初中历史-第12课香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思

主备人课时1课型新授课题第12课香港澳门的回归教材分析香港澳门的回归香港澳门的回归提出时期和提出者内容作用一国两制港澳的回归时间历史意义回归的原因人教版八年级下册第12课《香港和澳门的回归》的教学内容较少，简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。学情分析我校学生都是农村孩子，接触面比较窄。而八年级的学生，处于青春期，个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。想象力丰富，有表现自己的热情，思维积极性容易被调动起来。同时，有部分学生由于多种因素出现厌学心理。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，增加趣味性，以激发和调动学生的学习积极性，让学生主动学习。在教学中我顺应学生的这一特点，利用图片、视频等新鲜、有趣的历史资源充分激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生强烈的求知欲望，增强学习的自信心。学习目标知识目标：了解香港和澳门问题的由来，掌握“一国两制”提出的历史背景和成功实践，香港澳门回归的时间和伟大的历史意义？分析改革开放后中国为什么能够顺利收回香港和澳门地区？情感目标：通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念，最终实现台湾的回归。重点、难点重点：香港、澳门回归及其历史意义。难点：“一国两制”的含义及其影响。教学准备多媒体投影、课件、视频资料教学过程，学生活动及问题处理一、创设情境引入新课课前播放：利用紫金花和白莲花图片，让学生进行猜测，调动了学生探究的欲望。加上歌曲《公元一九九七》，激起了学生的学习兴趣，较好的让学生联想到本节课即将要讲述的内容。并直击问题：香港、澳门问题的由来。教师过渡：计动态的地图引导学生回顾并总结香港澳门问题的历史由来，让学生思考回答：（1）什么原因导致港澳离开祖国母亲怀抱？（2）改革开放后我们的祖国又是什么样的面貌？通过这两个问题之间的对比，引出我国有能力收回港澳的历史背景。进而设置了一个情境问题：假如你是国家领导，你能结合香港和澳门的历史和实际情况，为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？（A武力B和平）引出第一部分知识“一国两制”的伟大构想自学互研生成新知要求：阅读课本60-62页的相关内容，完成以下自学任务，并在书上圈划出相应知识点自学提示：1.“一国两制”是由___在____时期后提出来的？2.“一国两制”就是在_____的前提下，大陆实行____，台湾、香港和澳门实行___。3.在“一国两制”的构想之下，香港和澳门分别是在何时回归祖国怀抱的？4、香港澳门的回归有何历史意义？三、教师释疑提出问题：一国两制的前提是什么？一国两制有什么作用？结合课件，引导学生思考。教师过渡：中国收回香港主权经历了长达两年的艰难谈判。我们观看一段影视资料——国家领袖邓小平与有铁娘子之称的英国首相撒切尔夫人的外交谈判场景，体会一下邓小平的外交智慧和坚定的原则立场。四、观看视频《邓小平与撒切尔夫人》教师过渡：经过两年艰难的谈判，双方终于在1984年底，签署联合声明，宣布中国将在1997年7月1日对香港恢复行使主权。四、合作探究生成能力（教师点出根本原因是改革开放后综合国力提升）五、观看视频《香港回归实况录象》播放视频《香港回归实况录象》，通过多媒体展示澳门回归的相关图片，学生直观感受到香港、澳门回归祖国是祖国欢腾、人民喜庆的盛事。在视频、图片播放和展示完之后，再次强调回归的时间。观看完后出示图片《1999年12月20，中华人民共和国恢复对澳门主权》，强调澳门回归的原因和香港的原因是一致的。）六、感怀讨论提升认识——欣赏配乐诗朗诵《乡愁》通过余光中的《乡愁》以及本节课我们所看到、听到的港澳回归历程中，你最大的感受是什么？教师总结学生的感受，提出愿景，希望祖国大陆与台湾早日实现和平统一，为下一节课做铺垫。七、课堂小结梳理板书，强调重点八、达标检测完成解题册练习题。欣赏歌曲，营造气氛。调动学生学习积极性，为新课学习做良好铺垫。学生思考，举手回答。学生讨论，分析两种方式的优缺点学生自学：1.学生根据导学案要求，先独立完成自学任务。2.完成后小组内交流自学成果，提出困惑，先组间解决，若不能解决，教师释疑。3.教师点拨易错字（一国两制）4.学生记忆。学生观看视频体会邓小平的外交智慧和坚定的原则立场。学生分析材料要求：1.先独立思考1分钟，然后组内交流，并整理下来，准备展示2.教师巡视学生活动，及时点拨3.小组展示、补充、点评4、教师梳理学生答案学生观看视频资料，感受摄像机镜头记录下的97年7月1日那庄严而振奋人心的时刻。学生畅所欲言谈感受及时巩固所学，有疑惑举手示意教师订正答案板书设计第12课提出者香港澳门的回归提出者内含一、港澳问题的由来内含二、“一国两制”的构想作用作用时间时间历史意义三、香港澳门的回顾历史意义根本原因根本原因《香港和澳门的回归》学情分析我校学生都是农村孩子，接触面比较窄。而八年级的学生，处于青春期，个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。想象力丰富，有表现自己的热情，思维积极性容易被调动起来。同时，有部分学生由于多种因素出现厌学心理。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，增加趣味性，以激发和调动学生的学习积极性，让学生主动学习。在教学中我顺应学生的这一特点，利用图片、视频等新鲜、有趣的历史资源充分激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生强烈的求知欲望，增强学习的自信心。《香港和澳门的回归》效果分析这堂课线索明确，利用大量的课外资源，学生热情比较高，整节课下来还是比较完整顺畅的。但遗憾也是有的，因为准备得还不够充分，板书没有仔细设计。另外就是关于台湾问题说的比较少。如果在结尾的部分联系社会新闻提到，效果会更好。

《第十二课香港和澳门的回归》教学反思上完本节课之后，我的体会主要有以下几点:成功之处:首先，在本节课的导入上，利用《公元一九九七》导入，激发了学生的学习兴趣，较好的到让学生联想到本节课即将要讲述的内容。其次，本节课有的知识在同学们在地理的上学习已经有所接触，这样就减轻了我们教学的负担。在教学中我结合香港和澳门的历史，讲述了港澳回归的历史意义，让学生较好的明白了这一点。同时，在学生理解基础上，我让学生明白了香港、澳门问题与台湾问题的不同。第三，在本节课的自主学习的第一个问题的处理上，我考虑到学生的知识面，及时的提醒了学生可以自己考虑一下，但不要在第一道题上过多浪费时间。这样学生就较好的完成了自主学习的任务，确保了自主学习的效果。不足之处首先，在这一节课的课前准备上，没有及时提醒学生准备到位。我让学生做基础训练上的题，可开始的时候没有及时提醒学生拿出来。而是在开始让学生做时才让学生开始拿出来，这样就浪费了学生的学习时间。在课堂教学中，一定要注意细节，注重课堂的高效。其次，在这节课上，我认为自己的话还是太多，在教学中，我应该尽量压缩自己的语言，不需要讲的坚决不讲，要做到抓住要点，语言的简洁凝练。《香港和澳门的回归》教材分析本课叙述我国进入新时期后，完成祖国统一大业成为中国人民的迫切要求。以邓小平为核心的第二代领导集体，高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”的科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。根据这一方针，港澳顺利回归并保持了持续、稳定的发展，港澳地区和内地共同繁荣。海峡两岸的交往也日益密切，为和平统一奠定了坚实的基础。因此，本课是激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感，回顾近代历史，理解现实问题，增强时代责任感的很好素材。学生手中的练习册进行了部分筛选1.、英国前首相撒切尔夫人说：英国人不该对香港的回归耿耿于怀，邓小平的构想是最富有天才的创造。“天才的创造”是指（）A、民族区域自治制度B、和平共处五项原则C、人民代表大会制度D、“一国两制”的构想2.这是1982年9月邓小平在北京接见英国首相撒切尔夫人时的一张照片（右图）请你选择最恰当的语句为会谈中的邓小平配音。()A．“主权问题不是一个可以讨论的问题。”B．“解放思想，实事求是，团结一致向前看。”C．“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”D．“科学技术是第一生产力。”3.相对于我国大陆地区来讲，澳门特别行政区的“特别”是指()A.政治上不受中央政府管辖B.与葡萄牙仍有紧密的政治联系C.澳门成为经济特区，原经济地位不变D.澳门享有高度自治权，原有社会制度不变4.右图分别是香港和澳门特别行政区的区徽。下列关于两个区徽所包含的历史意义表述不正确的是()A.中国完成了统一大业B.洗雪了中华民族的耻辱C.是“一国两制”构想的成功实践D.结束了外国列强对中国领土的占领5.实现祖国的完全统一，是海内外全体中国人的共同心愿，20世纪80年代以来，通过我国政府的积极努力，香港、澳门成功回归祖国，有力地推动了海峡两岸关系的发展。6.阅读下列材料回答问题：材料一：主权问题是不可以讨论的问题，1997年中国将收回香港，收回的不仅是新界，而且包过香港岛和九龙。——1982年邓小平会见英国首相撒切尔夫人的谈话材料二：葬我于高山之上兮,望我大陆。大陆不可见兮,只有痛哭。葬我于高山之上兮,望我故乡。故乡不可见兮,永不能忘。天苍苍,野茫茫;山之上,国有殇。——于右任《国殇》1.材料一中提到的香港是被哪个国家侵占的？我国澳门又是被哪个国家侵占的？2.中国政府采用什么方针政策收回香港澳门的？于什么时间恢复对澳门和香港行使主权的？3.香港澳门的回归有什么重大的历史意义？3.根据材料结合所学知识，谈谈目前我国解决台湾问题的有利因素有哪些？《香港和澳门的回归》课标分析1、了解香港澳门问题的由来，回归的过程和意义。知道“一国两制”提出的背景、内容、及深远影响。2、搜集香港澳门的历史、地理、回归历程等历史资料，包括文字、图片、影音，并对有效信息进行编辑整理，培养学生搜集整理表达能力;通过对“一国两制”历史含义、港澳回归意义的讨论，培养学生分析解决问题、归纳历史的能力;通过创设情境、小组讨论、集体交流等方式，使学生提高与他人交流合作的能力，培养主动参与、乐于探究的好习惯。3、香港澳门回归后的繁荣发展，说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发，推进祖国统一的正确方针。4、中国共产党的领导是港澳回归的重要前提，中共能够领导中国人民走上独立自主的道路，台湾的回归最终也会实现，以此增强学生的民族自豪感、责任感、使命感。《香港和澳门的回归》学情分析我校学生都是农村孩子，接触面比较窄。而八年级的学生，处于青春期，个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。想象力丰富，有表现自己的热情，思维积极性容易被调动起来。同时，有部分学生由于多种因素出现厌学心理。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，增加趣味性，以激发和调动学生的学习积极性，让学生主动学习。在教学中我顺应学生的这一特点，利用图片、视频等新鲜、有趣的历史资源充分激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生强烈的求知欲望，增强学习的自信心。《香港和澳门的回归》效果分析这堂课线索明确，利用大量的课外资源，学生热情比较高，整节课下来还是比较完整顺畅的。但遗憾也是有的，因为准备得还不够充分，板书没有仔细设计。另外就是关于台湾问题说的比较少。如果在结尾的部分联系社会新闻提到，效果会更好。

《第十二课香港和澳门的回归》教学反思上完本节课之后，我的体会主要有以下几点:成功之处:首先，在本节课的导入上，利用《公元一九九七》导入，激发了学生的学习兴趣，较好的到让学生联想到本节课即将要讲述的内容。其次，本节课有的知识在同学们在地理的上学习已经有所接触，这样就减轻了我们教学的负担。在教学中我结合香港和澳门的历史，讲述了港澳回归的历史意义，让学生较好的明白了这一点。同时，在学生理解基础上，我让学生明白了香港、澳门问题与台湾问题的不同。第三，在本节课的自主学习的第一个问题的处理上，我考虑到学生的知识面，及时的提醒了学生可以自己考虑一下，但不要在第一道题上过多浪费时间。这样学生就较好的完成了自主学习的任务，确保了自主学习的效果。不足之处首先，在这一节课的课前准备上，没有及时提醒学生准备到位。我让学生做基础训练上的题，可开始的时候没有及时提醒学生拿出来。而是在开始让学生做时才让学生开始拿出来，这样就浪费了学生的学习时间。在课堂教学中，一定要注意细节，注重课堂的高效。其次，在这节课上，我认为自己的话还是太多，在教学中，我应该尽量压缩自己的语言，不需要讲的坚决不讲，要做到抓住要点，语言的简洁凝练。《香港和澳门的回归》教材分析本课叙述我国进入新时期后，完成祖国统一大业成为中国人民的迫切要求。以邓小平为核心的第二代领导集体，高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”的科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。根据这一方针，港澳顺利回归并保持了持续、稳定的发展，港澳地区和内地共同繁荣。海峡两岸的交往也日益密切，为和平统一奠定了坚实的基础。因此，本课是激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感，回顾近代历史，理解现实问题，增强时代责任感的很好素材。学生手中的练习册进行了部分筛选1.、英国前首相撒切尔夫人说：英国人不该对香港的回归耿耿于怀，邓小平的构想是最富有天才的创造。“天才的创造”是指（）A、民族区域自治制度B、和平共处五项原则C、人民代表大会制度D、“一国两制”的构想2.这是1982年9月邓小平在北京接见英国首相撒切尔夫人时的一张照片（右图）请你选择最恰当的语句为会谈中的邓小平配音。()A．“主权问题不是一个可以讨论的问题。”B．“解放思想，实事求是，团结一致向前看。”C．“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”D．“科学技术是第一生产力。”3.相对于我国大陆地区来讲，澳门特别行政区的“特别”是指()A.政治上不受中央政府管辖B.与葡萄牙仍有紧密的政治联系C.澳门成为经济特区，原经济地位不变D.澳门享有高度自治权，原有社会制度不变4.右图分别是香港和澳门特别行政区的区徽。下列关于两个区徽所包含的历史意义表述不正确的是()A.中国完成了统一大业B.洗雪了中华民族的耻辱C.是“一国两制”构想的成功实践D.结束了外国列强对中国领土的占领5.实现祖国的完全统一，是海内外全体中国人的共同心愿，20世纪80年代以来，通过我国政府的积极努力，香港、澳门成功回归祖国，有力地