(教案)氯及其化合物

10/18氯及其化合物课题 氯及其化合物单元学问与技能

2 学科 化学 年级的反响。验方法。过程与方法【教学目标】 1引导学生自主学习引导学生学习氯的物理性质把握氯与非金属、金属、水的反响。2氯气的方法，学习氯离子的检验方法。情感、态度与价值观培育学生严谨求实、勇于探究的化学态度.对学问进展分类的方法是简洁易行的科学方法.【教学重点】【教学难点】

学习氯的物理性质。把握氯的化学性质。把握氯与碱的反响。把握试验室制氯气的方法。把握氯的化学性质。把握氯与碱的反响。把握试验室制氯气的方法。【教学过程】【第一课时】导入课

教师活动

学生活动教师引

设计意图图文并教师：在自然界中除了以NaCl、MgCl2、CaCl2等形式大量存在于海水中，还存在于陆地考。

快地让学生〔呈现图片〕

在教师进入本节课的带着下，堂学习。教师：氯的单质氯气是一种重要的化工原〔呈现图片〕

对氯的相关 简洁的内容进展了思维训练能解。 够让学生不行怕对本节点。教师提问：氯有哪些性质呢？教师：引出本节课学习内容讲授课 教师利用多媒体设备向学生投影出下面了解氯增长见气的觉察历识，对学习程。氯气有更宽教师和广的了解。响，舍勒未能确认这种气体。直到1810年，英同学一起讨通过讨国化学家戴维才确认这种气体是一种元素组论，思考问论，帮助同成的单质——〔呈现照片〕题。了解氯学对学问点的把握。气的觉察历增长见程。识，拓宽学总结氯生学问面。气的物理性加深对质。学问点的印什么启发？

教师和象。同学一起讨通过争辩，思考问论，帮助同题。学对学问点记录笔的把握。记，在书中 通过老做指导，错误的理论只会铺张时间和精力。

相应部位进师口述和实行抄写，养验呈现，帮成良好的学助同学们掌习习惯。 ，观看实并加深对知验现象。 识点的印教师和象。同学一起讨

通过老确的理论或推动科学理论的进展。

论，思考问师口述和实：科学争辩需要有宠爱科学的题。

验呈现，帮思想和奉献科学的精神。1810年，英国化学家戴维以大量事实为依据，确认黄绿色气体是一种元素组成的单自希腊文，有“绿色”的意思。中文译名曾为课讲解：氯气的性质①形态：气体②颜色：黄绿色③熔点：101℃④沸点：34.6℃⑤密度：3.214g/L〔0℃〕思考争辩：①氯气能否和金属反响？

记录笔助同学们掌记，在书中握学问点，相应部位进并加深对知行抄写，养识点的印成良好的学象。习习惯。 增长见同学们识，对学习在教师的引氯气有更宽导下争辩。广的了解。记录笔 加深对记，在书中学问点的印相应部位进象。行抄写，养通过讨成良好的学论，加深对习习惯。学问点的印同学们象。在教师的引 帮助同

同学们识点，并加在教师的引深对学问点18个电子的稳定构造。同学们通过讨在教师的引论，加深对氧化性。学问点的印学生自象。金属氯化物。例如，钠、铁、铜等都能与氯气在行思考，完通过讨〔呈现图片〕论，加深对习。学问点的印象。思考争辩：②氯气能否和非金属反响？慢伸入盛满氯气的集气瓶中，观看现象。和喉头的黏膜受到刺激，引起咳嗽和胸部疼〕的燃烧，发出苍白色火焰。反响生成的气体是HCl，它在空气中与水蒸气结合，呈现雾状。反响式：H2+Cl2——2HCl〔注：HCl气体于水，就成为我们常用的盐酸〕H2Cl2

通过争辩，加深对学问点的印象。通过对答，加深对学问点的稳固。生疏？任何发光、发热的猛烈化学反响，都是燃烧。2：Cl2O2相像，既能和金属属单质。具有强氧化性。氧化分解、着火、燃烧等阶段。课讲解：氯气与金属、非金属单质的反应NaClFeCl3CuCl2HCl性气味就是余氯的气味。为什么可以用氯气杀菌、消毒呢？2和次氯酸。Cl2+H2O——HCl+HClO用。概念辨析：氯和氯水的氯气，是纯洁物。思维启迪：的自来水消毒剂氯气是一种有毒气体，但把握氯气的用人们已经开头使用一些型自来水消毒剂。到什么启发吗？有弊。2：只要弄清楚了化学反响的果。3：依据化学反响的本质，我问题。思考争辩：取枯燥的和潮湿的有色纸条〔或布气瓶中，盖上玻璃片，观看现象。教师：现象如下图。次氯酸有漂白性，可使有色纸条褪色。思考争辩：瓶中，盖上玻璃片，观看现象。教师：枯燥的氯气使有色鲜花变色了。课讲解：次氯酸解放出氯气。课堂达标：填写以下氯气的物理性质金属钠：颜色 ；形态 气味 毒溶于水且易溶于水并和水反响产生次氯酸。以下描述中正确的选项是〔 〕A．液氯和氯水是同一种物质B．氯气是黄绿色气体剂1以下反响式书写正确的选项是〔 〕

2Cl2——B．氯气和铁反响：Fe+Cl2——FeCl2C．氯气和钠反响：2Na+Cl2——2NaCl2 析：氯气和水反响产生次氯酸的反响式应为：l22——A——2FeCl2 确；氯气和铜反响产生氯化铜： CuCl2，D错误。应选C。放入盛有枯燥氯气的集气瓶中会褪色是由于物质〔 〕A．HClC．Cl2D．H2O氯酸有漂白性，可使有色纸条褪色。氯气的物理性质：黄绿色气体，气味大，有 学生和 通过对毒-101℃，沸点：-34.6℃氯的化学性质：

教师一起快课堂学习知速回忆本次识的总结，课的学习内帮助同学们，与容。金属铁加热生成FeCl3CuCl2；能与非金属反响：与氢气加热生成HCl；能与水反响：与水反响生成次氯酸。

加深印象。板书 学生在 便利学笔记本上对生课后回板书进展誊顾。写。【其次课时】导入课 我们一起学习了氯气的物理性质。

教师引 图文并导学生思茂，能够较教师：氯气是黄绿色气体，气味大，有毒，考。 快地让学生且易溶于水并和水反响产生次氯酸氯的最外层 在教师进入本节课有7个电子，有很强的氧化性，格外活泼〔展的带着下，堂学习。示图片〕 对氯的相关 简洁的内容进展回思维训练能顾。 生不行怕对本节课学问点学〔呈现图片〕与金属铁加热生成FeCl3；与金属铜加热生成CuCl2。起到消毒的作用。HCl呢?〔呈现图片〕

点。教师：引出本节课学习内容讲授课 教师利用多媒体设备向学生投影出下面通过提通过讨Cl2NaOH示与争辩，论，帮助同NaClO为有效成分的漂白书写相关反学对学问点液。你能书写出正确的反响式吗？应式。的把握。答案：记录笔拓展同

记，认真倾学的知识Cl2通入石

听。

面。通过讨答案：

同学一起讨论，帮助同论，思考问学对学问点2 2 2 +CaCl+2HO 2 2 2 思维启迪最初人们直接用氯水作漂白剂，

的把握。拓展同定，难以保存，使用起来很不便利，效果也不理听。想。在Cl2与水反响原理的根底上，人们制得了

面。加深对次氯酸钠、次氯酸钙等具有漂白作用的次氯酸 同学一起讨学问点的印盐。 论，思考问象。思考争辩教师为什么要用次氯酸盐取代题。 通过老次氯酸做漂白剂？〔呈现图片〕 记录笔师口述和实记，在书中验呈现，帮相应部位进助同学们掌行抄写，养握学问点，答案：HClO不稳定，难以保存。NaClO虽成良好的学并加深对知习习惯。

HClO稳定得多。

教师和象。思维启迪：漂粉精、漂白液、漂白粉既可作同学一起讨通过讨漂白棉、麻、纸张的漂白剂，又可用作游泳池等论，思考问论，加深对〔呈现图片〕题。学问点的印记录笔象。气的吗？〔呈现图片〕记，在书中加深对相应部位进学问点的印行抄写，养象。成良好的学通过讨习习惯。

论，加深对氧化锰反响来制取氯。课讲解：制取氯气式：MnO2+4HCl〔浓〕——MnCl2+Cl2+2H2O

同学们学问点的印在教师的引象。导下争辩。 通过老同学们师口述和实在教师的引验呈现，帮记录笔握学问点，记，在书中并加深对知相应部位进识点的印行抄写，养象。习习惯。

帮助同学们把握知的作用吗？Cl2Cl2污染空和水，所以烧杯中NaOH的作用是吸取多余的

同学们识点，并加在教师的引深对学问点学生自通过讨行思考，完论，加深对习。象。Cl2

，防止污染。思考争辩：教师：②结合初中所学的O2、

通过对答，加深对取气体的装置时，应考虑哪些方面？答案：假设要制取某种气体。首先争辩生成气体的化学反响原理；然后依据反响物的状态和反响条件选气密性。〔密度、溶解性〕确定气体的收集方法。和尾气处理装置等。选择各局部装置时，应留意：体的发生装置；装置；以及是否与水反响，选择收集装置；装置的连接挨次一般为：理装置存在氯离子呢？

。2~3mL稀盐酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液，然后各滴量稀硝酸，观看现象。支试管中都有白色沉淀生成。现象。说明白什么？答案：前两支试管的白色沉淀不溶于稀硝Ag2CO3沉淀。的，可以用同一个离子方程式表示：第三支试管中发生的离子反响是：Ag2CO3AgNO3Cl-的试验就会受到干扰，有没有避开这种干扰的方法呢？答案：用AgNO3Cl-时，一般先在Cl-。课讲解：氯离子的检验淀的离子含有碳酸根离子、碳酸氢根离子等1中的溶液参加少量硝酸银溶液，假设课堂达标：物质与其有效成分的化学式、用途的对应关系中不正确的选项是〔 〕C毒剂，DB。气体的装置描述中正确的选项是〔 〕依据反响物的状态和反响条件，选择除杂装置体的发生装置依据气体的性质，选择尾气处理装置集装置→除杂装置→尾气处理装置尾气处理装置，DC。以下反响式书写正确的选项是〔〕MnCl2+Cl2+2H2O制取漂白粉有效成分：222l2〔〕——〔O〕222

+H2O制取漂白液有效成分：Cl2+2NaOH——NaCl+NaClO+H2O碳酸银和氯化钠的离子反响式： Cl-+Ag+——AgCl〔〕l222A22式为：2Cl2+2Ca〔OH〕2Ca〔ClO〕钠反响会生成氯化银沉淀，因此需要打沉淀符错误。因此选C。

其化合物的说法不正确的选项是〔 〕氯气能与大多数金属化合，其一般将变价金属氧化至最高价B．枯燥的氯气能使鲜花褪色和食盐水漂白DD。氯气的物理性质：黄绿色气