小学语文-桂林山水教学设计学情分析教材分析课后反思

导入板书桂林，同学们认不认识这两个字？那桂林在哪里？在中国还是在美国？在我国。在我国的什么位置？有没有同学知道。好我们看地图。桂林位于我国广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深。今天我们就跟随作者一起走进桂林，去领略神奇秀丽的桂林山水风光。板书山水。学习目标朗读课文，理解文章内容。品读课文，了解语言表达特点。3.悟读课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。检查预习了解了本节课的学习目标，下面我来检查同学们对字词的掌握情况。哪位同学来读一读。纠正。同学们掌握的还不错。整体感知下面我们就开启文章的学习之旅。请同学们快速朗读课文，边读边思考，课文是按怎样的结构形式来写的？并用文中的一句话来评价桂林山水。引出桂林山水甲天下。解释甲天下的意思。(天下第一)桂林山水天下第一。这句话总领全文。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。我们先来看一看漓江的水。漓江的水请同学们自由朗读课文第二自然段,把你认为描写漓江水最美的句子画下来。同学们读完了吗？找同学读一读这段中你认为最美的句子。从这几句话中可以看出漓江的水有哪些特点？学生回答，教师概括：特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。板书静清绿2.如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用课文中的句式来说一说吗?拓展练习:漓江的水真清啊,清得()。3.漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是如果上面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片)提到比喻的修辞手法，除了用到比喻，还有哪些修辞手法？排比，对比。在这段中老师有一个疑问？作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖?引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。)指导朗读。过渡语：大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，可见漓江水是多么的迷人!漓江的水如此美,你们喜欢吗？指导学生读出对漓江水的喜爱之情。(老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。2)指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。桂林的山漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色。同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。再来看看桂林的山,好像从地里拔出来高高地挺立着,可以用什么词来说(拔地而起),而且一座座山有连在一起吗?(没有),这个就叫做(各不相连)。你们看,这些山的形状像什么?拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像()、像(),像()…….对,这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇),这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见。)的确,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。（理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特)除了奇峰之外，桂林的山还像翠绿的屏障，像新生的竹笋。课文中用哪个字来概括这一特点?秀除了奇、秀，在桂林还耸立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立)。在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋)从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?(险)(指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?)你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气再来读一读吧。漓江的水静清绿，美得独特；桂林的山奇秀险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，又是怎样的一幅美丽景象呢？哪位同学来读一读最后一自然段。这样的水指的是怎样的水，静清绿。这样的山指的是怎样的山，奇秀险。这段中还提到哪些景物。空中云雾，山间绿树红花，江上竹筏小舟，构成一幅连绵不断的画卷。真是——“舟行碧波上，人在画中游”（学生回答）这句话在文中有什么作用呢？1.在内容上，总结全文。2.在结构上，与文章首句相照应。3.在情感上，表达了作者对桂林山水的赞美之情及对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。拓展延伸桂林山水美的让人陶醉。在我们中国，还有许许多多美丽的自然景观，我们应该如何对待这些自然景观呢？热爱，保护。同学们的环保意识都非常强。希望同学们能够说到做到，留住身边的美好。小结文章开头用桂林山水甲天下总起全文，接着写了漓江水静清绿的特点，桂林山奇秀险的特点。最后用舟行碧波上，人在画中游与首句相照应，总结全文，表达了对桂林山水的赞美之情，对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。最后我们就带着对桂林山水这份浓浓的情感，齐读最后一自然段，在朗朗的读书声中结束这节课。下课！由于这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些录像片让学生看，可以拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。仿写会出现一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。效果分析语文课堂教学是“学生接近、理解文字，感受语言魅力的舞台”。因此，阅读教学要创设充满文化“磁性”的课堂，实现本色阅读的目的，就是要还原传统教学的审美规范，体现阅读教学的特点，让学生在纯真的阅读中，发现美、欣赏美、创造美。本着这样的理念，本节课的教学流程设计以学生的朗读为主，在读中抓住重点词句，在教师的扶助下按照“品桂林、有桂林、赞桂林”的顺序自己在反复的阅读交流中体会语言文字的魅力，感受作者的写作方法的精妙，同时进行有感情朗读和语言文字的训练，以达到语文课堂是学生语文实践的课堂的目标。最后设计了拓展阅读的环节，既是为了加深学生对课文内容的理解，又是为了鼓励学生进行阅读实践，是对课堂的拓展与延伸。学生能够整体掌握课文的内容，学习卡中的第一题准确地完成了。2、学习卡中的书写田字格中的生字，学生能够大方规范地书写好，大部分学生能够得到三个或者四个笑脸。有力地提高了学生的书写能力，效果很好。3、学生通过观看微视频《学写排比句》，掌握了排比句的特点，能够完整准确的写出排比句，学习效果很好。4、通过学习，学生掌握了漓江水的特点静清绿，桂林山的特点奇秀险，非常迅速的完成了学习卡中的最后一题。本册教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。教材的编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，其教材的结构及思路两者是一致的。现就本册几个主要方面作重点介绍。（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。1.导语导学，整合单元内容。在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那„„”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。2.精读与略读课文的联系和整合。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。3.单元学习活动的贯通和整合。单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。如本册教材继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的内容都围绕单元专题，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，全面推进语文各项能力的训练。（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在第三单元“大自然的启示”专题中，要求学生观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在第六单元“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。它的编排方式是：导语点出活动的内容及要求；在第一篇课文后具体提出活动方式的建议；在“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行交流，在“展示台”中展示成果。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示”，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式提出问题，引导学生自主思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次。在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子包含的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的"桂林山水甲天下"有什么关系：理解：第一段总的说人们赞美"桂林山水甲天下"，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。2、比一比，组成词语。赏（欣赏）漓（漓江）桨（船桨）峦（山峦）尝（品尝）璃（玻璃）浆（豆浆）恋（留恋）3、.在括号里填上适当的词语。（碧蓝）的大海翠绿的（竹林）连绵不断的（群山）4、.在正确的句子后面画"√"，在错误的句子后面画"×"。（1）"形态万千"的意思是：有