小学语文园地五教案1

小学语文园地五教案【教学内容】

带学生去才智城激趣导入。在学了我的发觉熟悉了反义词后，进展我会认的学习。教学任务是熟悉六个生字。

【片段】

学习我会认。

师：看到我们一年3班的小朋友这么棒，今日有六个生字想和我们交朋友一起去才智城，大家愿不情愿带它们去？

（小组学习六个生字，师出示六个生字。）

师：请大家把自己和生字交朋友的高招在小组里沟通一下。

（生小组争论，师巡察。）

（集体沟通。）

师：把你的高招向大家介绍一下吧！

生：我让大家猜一个谜语：太阳听音乐。

生：暗。

师：我听你喊得很大声，你是怎么猜出来的？

生：由于暗的左边是日字旁，就是太阳，右边是音，就是音乐，合起来就是太阳听音乐。

师：这两个小朋友真棒，用猜谜语的方式来记生字。谁再来说？

生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他们都有一个病字框。

师：她会用比一比的方法来记生字多棒呀！

生：我也让大家猜一个谜语：木头在门里面。

生：闲。

师：你是怎么猜中的？

生：由于门指闲外面的门字框，木头是门字框里面的木，所以这个字是闲。

生：我用找反义词的方法记住了旧。

生：旧的左边是个阿拉伯数字的1，右边是日，就是1个太阳。

师：你用分部件的方法，分左右两局部来记，这个方法也很好用。

生：我用分一分的方法记矮。我把矮分成三个局部。第一局部是左边的矢字旁。其次局部是右上的禾，第三局部是右下的女，三个局部合起来就是矮。

师：你也会用分部件的方法记生字，真好。

师：这个丑字太丑了没有人情愿记住它是吗？

生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的横和下面的横折连起来就是丑

师：这些生字大家记牢了吗？

生：记牢了。

师：那我们就来比一比，谁记得快、记得牢。请大家把自己做的词卡拿出来。教师拿出一个词，同学们很快地把它念出来。然后，从自己的词卡里找出它的反义词大声读出来，看谁找得又快又对，我们比一比哪个小组做得最好。（识字擂台。）

（师生互举词卡。）

（课外延长。）

师：小朋友，上节课我们学了反义词，知道利用找反义词来帮忙我们认字。你用这个方法熟悉了哪些字？

（生纷纷上台沟通。）

生：好的反义词是坏，我熟悉了坏。

师：真好，送你一朵学问花。

生：我在课外熟悉的反义词是甜和苦，教师教过了甜，我学会了苦，我把苦分成两个局部来记，上面是草字头，下面是古。

师：说得真好，也送你一朵学问花。

生：我学会的反义词是老和少，我自己学会了老字。

师：送你一朵学问花。

师：还有这么多人想说呀！教师给你们一个时机，让你们都能说。在学习小组里，把你学会的反义词介绍给大家。

（小朋友七嘴八舌在学习小组里沟通、展现。）

师：小朋友们不仅学会了反义词，还学会了利用反义词认字的方法，看来我们可以带上六个生字朋友上才智城了。赶快把词卡收起来，看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。（课件演示：过桥。）

小鸭旁白：同学们真聪慧！庆贺你们闯关胜利，请过桥吧。

（生为自己欢呼鼓掌。）

【点评】

课程改革提倡学生学习方式的变革。从低年级开头就应有意识地培育学生的自主性，让学生在自主学习中猎取学问，获得学习的方法。本段就充分地表达了教师努力转变学生学习方式的意图。如：出示我会认的六个生字后，教师就让学生在小组里沟通自己认字的高招。而后，又为学生搭建展现自我的舞台──全班沟通。更值得一提的是对于学生识字的方法，教师能够适时地加以归纳（不露痕迹），使学生既识字又学习方法。这也是语文园地这类课型应加以重视的特点。

本片段还留意拓宽语文学习的渠道，由课内向课外延长。为学生课外识字、学习词语、积存词语做了较好的引导。

小学语文园地五教案篇2

教学目标

1.了解人物思维的过程,遇事多思索,镇静冷静。

2.能理解词语的意思,能找出病句的冲突之处。

3.积存名言警句。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今日,我们一起来学习“语文园地”的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)

二、沟通平台。

1.现在我们来沟通一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读沟通平台,并回忆《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发觉和感受与四周同学沟通一下。

2.沟通完毕,请学生自由发言,说出自己的发觉。

《田忌赛马》中,孙膑通过认真观看,发觉只要调整马的出场挨次就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危险的状况下,依据详细状况,综合考量,做出让儿子跳水的打算,最终使儿子脱险获救。他们的机灵和谋略不由得让人叹服。

教师点拨总结:在一样的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应当多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。

3.生活中,我们常常遇到一些问题,对于这些问题,我们应当理性思索,详细分析当时的状况,再选择恰当的方法解决。

三、词句段运用。

1.读一读加点字,你发觉了什么?(学生沟通)

(1)教师点拨总结:

①每组两个词语,加点字都一样,而且其次个词是对第一个词的加点字的解释。

②其次个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。

(2)在平常的学习中,我们常常能遇到这些好玩的词语,要把它们积存下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广高瞻远瞩调兵遣将狂风暴雨千辛万苦七拼八凑胡言乱语)

2.读一读,留意加点的局部,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。

点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;其次句话中,通过排列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。

例如:

两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊?

3.读一读材料,详细说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。

教师点拨总结:

(1)改正错别字和使用不当的标点符号。

(2)把用词不精确的地方改精确。

(3)把不通顺的句子改通顺。

(4)增删词句,使语言更标准,意思表达更清晰、完整。

四、日积月累。

1.学生齐读“日积月累”的句子。

2.学生沟通句子意思,明白这些句子都是名言警句。

◎莫道君行早,更有早行人。

释义:别说你动身得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能傲慢自满。

◎近水知鱼性,近山识鸟音。

释义:接近水边,时间长了,就会了解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西,肯定要接近这个人或这种东西,近距离观看。

◎路遥知马力,日久见人心。

释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观看、实践,才能认清事物的好坏。

◎读书须用意,一字值千金。

释义:读书肯定要专心,由于有时候书里的一个字可能会价值千金。这句话告知人们,读书不行整个吞枣,要专心读,专心琢磨书中的字句,领悟其中的意义。

◎听君一席话,胜读十年书。

释义:听到您的一番话,赛过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。

(学生在沟通句子意思时,意思大致说对即好,同时留意让学生说说自己的体会)

3.你还积存了哪些名言警句?全班沟通。

(业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。)

五、小结。

这节课我们学习了一些新奇的思维方式,懂得了在突发状况发生时,应镇静冷静去思索问题。学习了修改句子的方法,同时积存了名言警句。同学们要学会多听长辈的意见,多实践,多思索,为自己的抱负而努力奋斗。

教学反思

1.通过本单元的学习,学生学会了站在不同人物的角度思索其思维过程的方法。

2.学会修改习作的方法,并在以后的习作中运用,提高写作水平。

3.理解、背诵珍惜时间的名言警句,在实际的学习生活中也要做到。

小学语文园地五教案篇3

教学目标

1。连续深化学生对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。

2。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。

3。发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。

4。积存关于生命的名言警句。

5。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

第一课时口语交际

谈话导入：

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。

自主预备

1。默读提示，了解本次口语交际的内容。

2。出示内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的喜爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3。回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。

4。选择自己感兴趣的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。

5。自己轻声练习叙述。

畅所欲言

1。自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。教师参加局部小组的沟通，赐予个别指导。

2。每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。教师引导学生大胆进展评议、辩论。

总结评价

1。自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，态度是否大方，思维是否灵敏，

与同学的沟通、合作是否积极等。

2。学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？

3。教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。

其次、三课时习作

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，教师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示，明确要求

1。学生默读提示，画出习作要求。

2。出示习作要求：

内容详细；

写出真实感受；

题目自定。

试写初稿，反复修改

1。学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导。

2。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进展修改。

3。小组内互读互改，提出修改建议。

4。根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作，共同赏评

第四课时我的发觉日积月累成语故事

复习导入：

1。读词语卡中的词语。

2。听写其中的词语。

我的发觉：

1。同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。

2。学生沟通小林和小东的发觉。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：认真想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3。快速扫瞄本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累：

1。出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或熟悉，之后请学生快速背诵。

2。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a。人，只要有一种信念，有所追求，什么艰难都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

b。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d。一个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3。鼓舞学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。

成语故事

1。自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2。小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

3。全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4。练习叙述这个故事。

小学语文园地五教案篇4

教学目标

1、学习在朗读中精确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读布满感情。

2、学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

3、体会顿号和逗号的不同用法。

4、学会把字写得工整、美丽，积存成语。

教学重点

1、学习在朗读中精确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读布满感情。

2、学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

3、积存成语。

教学难点

体会顿号和逗号的不同用法

教具预备

课件。

教学过程：

一、情境导入。

同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。

板书：语文园地四

二、自主学习，合作探究

1、沟通平台（出示课件2）

同学们，本单元的课文布满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？

生总结、汇报师总结：（出示课件3）

①要精确把握课文的感情基调。如，《圆明园的消灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情。

②可以通过调整语速、语调和节奏等来表达课文的感情。如，《圆明园的消灭》的第一自然段，可以读得________一些；《少年中国说》的第三自然段应当读得________________一些。

板书：痛惜豪情壮志缓慢、沉痛昂扬

2、词句段运用

（1）每组词语的意思有什么一样和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件4）

小组活动：

A、朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。

B、这两组词语在表达效果上有什么异同。

C、选择一个词语写一段话。

生查字典，并说明两组词语的异同。

生汇报：（出示课件5）

每组上下两个成语的意思是一样的，不同的是它们的感情颜色。上面的成语是褒义词，用作表扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。

生展现自己写的话。

板书：褒义词、贬义词

（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最终一句加上标点。（出示课件6）

A、读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。

B、体会它们的不同。

C、给最终一个句子加上标点。

生总结，汇报

板书：顿号、逗号的异同（出示课件7）

师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。

逗号属句内一般性停顿，而顿号有特地的用途。

逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。

而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停立刻间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等

顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。

生给最终一个句子加标点：（出示课件8）

毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毽子满院子飞。

3、书写提示（出示课件9）

我们在书写一首诗的时候发觉可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要留意居中写，留意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。

每个字要做到笔顺正确，构造合理，使每个字看起来很美观。

展现相关书法作品。

学生临写

点评学生作品。

4、日积月累（出示课件11）

（1）朗读这些成语。

（2）借助工具书理解这些成语的意思。

（3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美妙生活。

生总结、汇报（出示课件12）

师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福欢乐的生活场景；其次组词语描绘的是板书：幸福生活---凄惨生活----珍惜

三、课堂小结

同学们，这节课，我们明白词语的不同感情颜色，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区分，积存了很多成语，收获不小。盼望我们在今后的学习中积存更多的学问。

板书设计：

教学反思：

1、在本课的教学中，我依据语文园地的内容，采纳自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并依据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参加度，效果较好。

2、在教学中，我还注意培育学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的熟悉。这样训练，对他们今后的学习很有帮忙。

3、美中缺乏的是对个别学问点讲解不到位，致使一些根底不坚固的同学理解不透彻。

小学语文园地五教案篇5

教学目标

1.学习课文借助详细事物抒发感情的方法；

2.通过句子的比照，找出句子在描写事物的方法上有何相像之处，把握比照的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

教学重难点

1.学习本文借助详细事物抒发感情的方法；

2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

教学预备

1.收集有关“一词多义”的词语；

2.学生查找相关诗人李白的资料。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今日，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一）

2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含浓浓的感情，引发深深的思索）

二、沟通平台

1.既然同学们已经发觉了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含浓浓的感情，或引发深深的思索，那么现在，请同学们齐读一下【沟通平台】中第2.3位同学说的话，并回忆《白鹭》和《珍宝鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过详细事物抒发感情的。把你的发觉与四周的同学沟通一下。

2.沟通完毕，请学生自由发言，说出自己的发觉。

（《白鹭》一课通过描写白鹭的形状特点及生活习性，表达了对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的宠爱之情；《珍宝鸟》通过描写珍宝鸟由怕人到亲人的经过，表达了对珍宝鸟的宠爱及抒发了人与动物之间的美妙情感。）

三、深入探究

1.思索：在我们平常的学习中，总会用到类似通过详细事物抒发感情的手法，比方：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子呢？（梅花——不畏严寒,喜爱在冬天开放,常比方那些品行高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人）

2.学习完【沟通平台】这一板块的内容，现在，我们来讨论一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的一样之处。

①句子有什么相像之处？（用某种事物与其他事物作比拟）

②这样写有什么好处？（更直接地突出所描写事物的特点）

③这种通过比拟来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？（板书：比照）

④请用比照的修辞手法造一个句子。

四、小结

通过这节课，我们回忆了本单元的课文内容，我们学习了如何通过详细事物抒发感情的方法，还把握了一种修辞手法叫做（比照），在以后的写作中，同学们可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。

板书设计

语文园地一

通过详细事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等）

修辞手法比照（更直接地突出所描写事物的特点）

其次课时

一、回忆旧课，导入新课

1.同学们，上节课我们学习了如何通过详细事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做（比照），那么这节课，我们来学习另一个新的学问点。请同学们到课文p14【词句段运用】的其次题。

2.比拟例题中的加点词语，你发觉了什么？学生沟通。

（这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。）

3.①读第1、2句，说说这两个“开拓”的意思有何不同？

（第一个开拓是开创的意思，其次个开拓是开发的意思）

②读第3、4句，说说这两个“姿势”的意思有何不同？

（第一个姿势是指物体呈现的样子，其次个姿势是风格、气度的意思）

4.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”（板书：一词多义）

二、结合理解，深入运用

1.下面我们用课文中的温柔来造两个句子，留意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言共享。

2.那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？思索一下，请同学们答复沟通。

（眉目：这个女孩眉目清秀。这件事情终于有了眉目。）

（意识：我意识到事情并没有那么简洁。他的意识慢慢模糊，最终晕了过去。）

（算账、伸展、毕竟等）

三、循序渐进，日积月累

1.通过上节课和这节课的学习，我们发觉语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的表达，这种文学体裁，就叫做——诗。现在，就让我们一起来学习日积月累的这首古诗吧。（板书诗题）请同学们一起齐读这首古诗。

2.（板书）请同学们共享所搜集的关于诗人李白的相关资料；

3.初步了解什么是七言绝句，一般状况下七言绝句的朗读节奏是什么样的；（指导学生有节奏地朗读）

4.结合写作背景，分析诗题：

①通过诗题，你了解到哪些信息？（李白在黄鹤楼送别孟浩然）因此，这首诗是一首——送别诗。

②理解诗题。黄鹤楼是地点，送是送别，孟浩然是李白的好友，之是动词，意思是去、到，广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、大事全部表达出来，可见古诗语言的高度精炼。（再次齐读诗题）

5.读中有感，从读中悟：

①齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？

（和孟浩然是老朋友）从何得知？（故人）不错，还有呢？（孟浩然在三月要去扬州，所以在黄鹤楼与告辞）

争论：三月前面的“烟花”一词，是什么意思？（引导理解：三月是什么季节？这个季节的花有什么特点？）

那么，这两句诗就交代了：（时间、地点、人物、事情），意思是说？（老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。）从内容上看，这是描写（板书：送别时）的情景。

②齐读三、四句，这两句中写了哪些景物？（孤帆、远影、碧空、长江），从这些景物中，你感受到了什么？（诗人看着朋友远去，心里空荡荡的）不错，还有没有同学有更深一层的发觉？（朋友乘船离开后，诗人还在那里望着，直到朋友的船消逝在天际，诗人还没有离开）

思索：从这一细节我们体会到了什么？（学生各抒己见，师引导理解：诗人与老朋友的深情厚谊；诗人与老朋友分别时的依依不舍；诗人送别朋友后内心的孤独……）

结合我们的理解，这两句诗应当怎么解释？（孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只观察浩浩荡荡的长江向天涯流去。）从内容上看，这是描写（板书：送别后）的情景。

③再次齐读全诗。通过朗读和理解，你从诗中感受到了什么呢？与四周的同学沟通一下。

④学生汇报沟通成果。（因老朋友孟浩然的离去而依依不舍,表达了的”依依惜别之情及深深的眷恋，同时也表达出两人深厚的友情。）

⑤试着背诵全诗。

四、小结

中华文化源远流长，语言艺术更是博大精深，一个词就有多文的过程中，同学们应留意体会和充分运用语言种不同的意义，短短几句诗就给我们描绘了一幅老友分别之际难舍难分的画面，所以，在以后学习语技巧。

五、布置作业

1.自己搜集两个“一词多义”的词语，并依据不同的语境造句；

2.熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并背诵，体会与友人之间真挚的情感；

3.你是否也有感情深厚的朋友呢？请写一段话，表达你们之间的深情厚谊吧。

小学语文园地五教案篇6

一、我的发觉

1、自己把全部词语读一读；

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累

读读背背

1、观看，下面的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观看出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很快乐，说：“你真是我的好朋友，感谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫由于睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗？

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个办法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，快乐得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

4，后来，人们就按他们到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它来给每一年命名。

5、读一读，看谁能登记来。

三、读读认认

1、自己观看学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，留意给它们区分和组词。

3、教师检查

其次课时

口语交际和展现台

一、沟通展现收集和了解的中化传统文化（展现台）

完成前面综全性学习的展现，小组评一评，哪些小朋友完成得好。

二、口语沟通

1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；

2、各组沟通

3、小组商议，用什么方式集中展现小组成果。

4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

5、想一想，再把你最想告知大家的写下的来。

第三课时

习作评改（略）

小学语文园地五教案篇7

教学内容：

人教版《语文》第三册

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。

2、能留心观看四周事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积存词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进展口头表达。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片

第一课时

一、导入

（播放音乐）听到选这熟识的声音，又到了“我的发觉”时间了，这一次我们会有什么新的发觉呢？

二、我的发觉?

1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

钅钢铜铁钉

衤被裙裤袄

疒病疼痛疯

2、同学自由读一读，在小组里说说自身的发觉。

3、沟通发觉：每一行的字都有一个一样的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着隐秘呢?聪慧的小朋友一看就知道。(引导同学观看课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓舞同学在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和同学一起总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填?

1、出示课件（不带词语）

一只()一个()一把()

一块()一条()一盘()

2、你能依据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推举一人讲给大家听）

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有许多，你会说吗？

5、拓展：

五颗()一座()一本()

一幅()一架()一间()

四、我会读?

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌凳子椅子棉被运动裤

身手习惯宣布称赞谈论纷纷

自信简单粗糙疲惫吞吞吐吐

同学自身读一读词语，边读边想：这些词语有什么一样的地方？

让同学说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首好玩的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6、教师指着课件让同学自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

小学语文园地五教案篇8

设计理念：

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比拟形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比拟形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法稳固识字，积存词语。

2、识别六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程：

一、谈话导入、提醒课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（。课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

b、小朋友，你发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生沟通

E、翻开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发觉？

b、这么相像的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展现，点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文其次题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组沟通

5、课堂小结

小学语文园地五教案篇9

教学目标

1、熟悉5个生字.

2、发觉草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.

3、辨析易混淆的音节

4、背诵《悯农》

5、发觉笔顺规章”从左到右”和”先撇后捺”,并根据规章书写汉字

学情分析

多数学生对汉语拼音把握得较好,能借助拼音独立认读一些生字,并能依据所学笔顺规章书写汉字.对田字格概念有了肯定的熟悉,局部学生能观看沟通关键笔画在田字格中的位置,但表述不是很清晰,

重点难点

1、熟悉5个生字.

2、辨析易混淆的音节

3、发觉笔顺规章”从左到右”和”先撇后捺”,并根据规章书写汉字

教学过程

第一学时

教学目标

1、熟悉5个生字.

2、发觉草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律.

3、辨析易混淆的音节

4、背诵《悯农》

学时重点

熟悉5个生字,辨析易混淆音节

学时难点

辨析易混淆音节

教学活动

活动一、识字加油站

1、出示4组词语,学生认读,在读中正音.

2、同桌合作:打乱词语挨次,让学生重新给词语排队.

3、同桌一起观看,发觉每组词语排列的规律.

4、了解一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时间段.

活动二、我的发觉

1、引导学生读两组不同偏旁的汉字,说说自己的发觉:每组汉字都是由一样的偏旁的组成的

2、依据提示,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义.

3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关.

活动三、字词句运用

1、学生自己拼一拼,读一读

2、用不同的符号画出平翘舌音,边鼻音.

3、同桌竞赛读,比一比谁读得准.

4、打乱生字和拼音,学生连线.

活动四、日积月累

1、出示,借助拼音自读古诗,读准字音.

2、教师范读,帮忙学生正音.

3、简洁沟通不明白的地方,大致理解诗意.

4、练习背诵:1)教师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生展现背诵.

其次学时

教学目标

1、通过书空同组里的两个汉字,观看发觉两个汉字共同的笔顺规章“从左到右”和“先撇后捺”。

2、认真观看田字格中每个生字的位置,能相互沟通提示关键笔画所在位置,比拟斜撇和竖撇的不同写法,再进展书写。

3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规章。

学时重点

发觉“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规章,并能根据规章书写汉字。

学时难点

1、发觉笔顺规章“从左到右““先撇后捺“

2、观看沟通关键笔画在田字格中的位置.

教学活动

导入一、复习导入

1、谈话引入,提醒课题

上节课我们学习了语文园地五的识字加油站,我的发觉,字词句运用和日积月累,还剩“书写提示”这一板块,这节课我们将依据这一板块的内容,来学习两种新的笔顺规章(出示词卡,生读:笔顺规章),并根据笔顺规章来写英雄字。

2、复习学过的两种笔顺规章:从上到下,先横后竖

3、检测已学笔顺规章的运用

过渡:孩子们对这两条笔顺规章记得很熟,那有没有把握呢教师先来考考你们。教师写字”三””十”,学生说笔顺规章

4、介绍嬉戏闯关的学习形式

1)师介绍假想人物羲之哥哥出场

2)羲之哥哥介绍嬉戏闯关的学习形式

大家好,我是羲之哥哥,这节课我将和你们一起学习。大家喜爱做嬉戏吗那我们今日的学习就以嬉戏闯关的形式进展,嬉戏一共有三关,我们全班分成四个嬉戏小分队,闯关胜利的小分队将得到教师的神奇礼物一份,另外,最优秀的小分队则将得到神奇礼物两份,有没有信念胜利

讲授二、笔顺规章我发觉

(一)学习笔顺规章:从左到右

1.出示第一组字:儿、林,学生齐读

2.同桌自主书空,发觉新的笔顺规章

1)前边已经学习了两种笔顺规章:从上到下,先横后竖。

2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规章呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边思索,看你们能不能发觉这个隐秘。

3、抽生反应

(1)预设一:能说清晰或说到一局部

生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。

师:他毕竟答对没有呢,咱们不急着推断,先来听听羲之哥哥是怎么说的

(微视频)羲之哥哥讲解:“儿”和“林”都可以看成左右两局部,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清晰了吗这两个字有一个一样的笔顺规章,是什么呢

(2)预设二:完全不能发觉规章

生1:“儿”先写撇再写竖弯钩,……

师:小朋友,你精确地说出了这两个字的笔顺,但这两个字,它们都是先写的哪局部,再写哪局部它们的笔顺规章是什么呢

生2:……(也说不清晰)

师:不能发觉没关系,现在,我们听羲之哥哥是怎么说的。

(出示微视频)羲之哥哥:儿和林都可以看成左右两局部,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清晰了吗这两个字有一个一样的笔顺规章,是什么呢

4、小结过渡:小朋友们很棒,发觉了一个新的笔顺规章,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示其次组字:本天,生读)它们又藏着什么笔顺规章呢请同桌两人一起书空这两个字,说一说自己的发觉。

(二)学习笔顺规章:先撇后捺

1、学生自主书空,发觉规章

2、抽生反应

生:先横后竖,从上到下……

师:小朋友们都有一双会发觉的眼睛,那么这双光明的眼睛肯定发觉了这两个字都有撇和捺,撇捺的书写挨次是怎样的呢请小朋友们用手指在桌上写一写这两个字,看你有没有新的发觉

师:现在你发觉了吗在写撇捺的时候,藏着一条新的笔顺规章,是什么呢

生:先撇后捺。

师:羲之哥哥,他答对了吗

羲之哥哥:恭喜你,答对了!弟弟妹妹,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,假如既有撇画,又有捺画,一般是先写撇后写捺。

3、师小结:本和天有一个一样的笔顺规章,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟教师一起读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.

小结:在四个小分队的共同努力下,我们发觉了两个新的笔顺规章(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),胜利闯过第一关!教师嘉奖每个小分队一面小红旗,盼望大家连续努力,让我们一起冲向其次关:书写美观我最棒。

讲授三、书写美观我最棒

(一)学生自主写字

过渡:发觉了笔顺规章,接下来我们就要根据这个笔顺规章来写字了.

1、出示评价标准

根据笔顺规章写,一颗星。

写好关键笔画,一颗星。

书写端正,一颗星。

师:三颗星,亮晶晶,信任你们肯定行!

2、师生对口令,作好写字姿态

师:写字做到三个一生:一尺,一拳,一寸,

师:头正生:身直,臂开,足安.

3、学生写字:描红两个,写一个。

(学生练写,教师巡察,个别指导)

(二)展评学生作业,发觉写字问题

问题1:局部学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇.

问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很精确.

(三)比拟竖撇与斜撇的不同写法,沟通关键笔画在田字格中的占位

过渡:刚刚孩子们在写的时候,教师发觉消失问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是不一样的,有斜撇和竖撇。许多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。

1.区分斜撇与竖撇

师:看来,孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清晰,咱们一起来看看,这四个字里的撇画(将四个字的撇画涂红)哪些是斜撇,哪些是竖撇

抽生说.

2.学习两种撇画的不同写法

1)学生先观看两种撇画的不同写法,然后汇报.

2)依据学生的答复,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法

斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。

竖撇:起笔朝下先竖着写,写一局部然后微微往左下弯撇出去,同样尾巴也是尖尖的。

3、学生沟通关键笔画在田字格中的占位

4、师范写”儿”字,提示竖撇的写法,

(四)学生修改写字,再次展现评价

小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的,只要我们写字的时候认真观看关键笔画的占位,根据笔顺规章书写,我信任不久的将来,咱们班的孩子个个都能成为小书法家!教师宣布大家闯过第三关,每个小分队再加一面小红旗。让我们连续闯关,进入最终一关:笔顺规章我会用。

讲授四、笔顺规章我会用

(一)笔顺规章简洁用

1、学生活动

这节课学习了两个新的笔顺规章,大家还记得吗一起读一读(学生看板书齐读)。以前我们学过的很多汉字也用到了这两种笔顺规章,比方说这五个字,它们分别用到了哪种笔顺规章呢,请同桌两个小朋友拿出字卡,合作把这些字放在相对应的笔顺规章下边.

2、抽生上台展现

(二)笔顺规章综合用

1.回忆所学4种笔顺规章,学生齐读

2、嬉戏:挑战星级

出示1.2.3三个星级的字卡,学生说字的笔顺规章,几星级的字就要说出几种笔顺规章

预备:一星级:云二星级:早三星级:林

小结:看来孩子们已经把握了这四条笔顺规章,太厉害了!恭喜大家闯过最终一关,再次给每个小分队加上一面小红旗!

活动五、总结

这节课我们学习了两条笔顺规章,并根据规章书写了汉字,还对所学的四条笔顺规章进展了运用.庆贺大家顺当通关,掌声送给自己!另外,教师宣布今日的优秀小分队是……下课后请到教师这里领取神奇礼物。下课!

小学语文园地五教案篇10

学习目标

1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中稳固识字，积存词语，并了解二十四个节气。

3.感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4.通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的力量，养成细心观看、了解自然的习惯。

课前预备

1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

2.制作语文园地中消失的生字词卡片。

3.自然界的虚拟网站课件制作。

教学设计

我的发觉

学习这局部内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发觉。文字一样的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

1.学生自读书中的句子，同桌沟通发觉了什么。

2.全班沟通发觉，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

3.拓展。进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

日积月累

本局部包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，精确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中稳固识字，积存语言。

1.读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组沟通识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2.我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换，相互订正。补充练习：

追逐羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财宝

珍贵的天空

3.读读背背。

a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵“节气歌”。

口语交际

本次口语交际的话题是：奇异的动物世界，感受大自然的奇异,激发学习的兴趣，呈现对动物世界的熟悉与喜爱。

1.进入动物王国。

播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

2.学做讲解员。

a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

b.选择一种自己熟识并喜爱的动物，想想它的生活习性、得意之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，预备发言。

c.分小组沟通，在沟通中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

d.小组推举代表竞赛沟通。

写话

写一写自己熟识的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。

展现台

这是一个内容丰富的展现台，既可以展现收集的谚语，又可以展现自

己查阅的有关自然学问的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展现，表达自主性，发挥制造性。

1.在教学有关课文时，鼓舞学生查询、积存资料。

2.布置动物、植物展现天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）

3.学生从不同方面展现才能。

百科学问问答、谚语擂台赛、标本讲解员、《我与动物趣事》讲演等。

宽带网

教学这局部内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培育学生主动收集和处理信息的力量。

1.自读书中的短文，说说从中了解的学问。

2.小组沟通。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

3.进入虚拟宽带网，去“自然界”游览。内容包括：

a.动物、植物的图片资料。

b.有关的文字资料。

c.人类仿生学的一些浅显例子。

1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的学问。

建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。

“经纪人”在行动

小学语文园地五教案篇11

教学目标:

1、运用归类方法识字。

2、比拟形近字。

教学重难点：

1、复习、稳固学过的字词，积存词语。

2、进展观看、说话和朗读的训练。

教学预备：苹果树贴图、投影片、生字词卡片

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们,你们想不想玩嬉戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个好玩的嬉戏吧，你们想去吗？

二、学习第一题“我会认”

1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果反面分别贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22个。

激趣：多美丽的一棵苹果树！谁能精确地叫出苹果树反面的字，摘到的苹果就归他。苹果反面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读，记一记，等一会儿小组竞赛看谁摘的苹果多。

⑴同桌两个相互问问，读读。（忘了可以查生字表）

⑵边读边想：每组字在字形上有什么特点。

⑶四人小组互读、识记。

⑷开头“摘苹果”的嬉戏。（每组竞赛，师生相互正音）

师在苹果树一侧贴出三个分别写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的大苹果贴图，摘一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到相应的大苹果上。读准音并贴对的，就能得到这个苹果。

2、归类识字。

⑴找出三组字各自的字形特点。

⑵指名读，开火车读，小组读，齐读。

3、变序抽检。

教师用三组卡片随机抽检认读。

4、扩展训练。

这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字）

三、学习其次题“我会读”

1、同桌练读，相互指正。

2、四人小组下互读，齐读。

3、开火车读。可以横着读，也可竖向读。

四、学习第三题“我会写”

1、投影出示12个字，指名读，开火车读。（留意读准字音）

2、做“找兄弟”的嬉戏。（师出示12个字卡）

在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪慧，能把它们一一找出来。

⑴指名六人上台找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。

⑵小组争论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？（留意从音形义三方面引导比拟）

⑶小组互说，相互补充，全班沟通。

⑷扩展训练：在你熟悉的字中，还有这样的“兄弟”吗？

3、指导书写。

⑴师在田字格中范写，生书空。（先写“马”与“鸟”）

提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写精确。

⑵学生练写，教师巡察指导。（要求字要写精确、均匀）

小学语文园地五教案篇12

教学目标

1．学会6个新生字，把握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清晰。

2．引导学生发觉利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、推断力、表达力及识字力量。

3．学会沟通，学会合作，能与小伙伴共同共享胜利的喜悦。

教学重点

发觉反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、推断力、表达力量及识字力量。

课时安排

4课时

教学预备

课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。

教学过程

第一课时（我的发觉）

一、激趣导入

1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发觉反义词帮忙识字。

（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观看它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探究发觉

1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区分（反义词）

2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师准时表扬、鼓舞。

三、激趣识字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

2．小组合作学习：用自己喜爱的方法记住这些字，相互帮忙一下。教师巡察指导帮忙稍差点的同学。

3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

三、嬉戏稳固

1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2．摘果子嬉戏：在黑板上的大树中摘下你熟悉字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子嘉奖给摘对的同学。（多设些果子）

3．看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

4．同桌做考官，相互打擂相互考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

四、读中感悟

1．大屏幕出示礼物盒，翻开后是6个小礼包，依次翻开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

2．指导发觉，这些词有什么一样的地方吗?（每个词中都有“打”字）

3．谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发觉一字多意。

4．读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。

5．相互沟通：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮忙理解，一生做动作，一生猜词。

6．扩展积存：引导学生用“打”字说出更多的词语。

其次课时（日积月累）

一、设置情境，引导发觉

1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。

2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）

3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?

2．认真看，哪些大小写字母相近?

3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜爱的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。

6．由学生推举小教师，带着大家认读字母。

三、嬉戏稳固

1．帮忙小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

2．找朋友嬉戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

123下一页3．“击鼓传花”嬉戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

4．任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的外形。

5．猜字嬉戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的外形看谁能最快读出字母。

6．给小动物治病

大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，帮忙记忆字母挨次，背诵字母表。

同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?

五、嬉戏感悟（《人有两件宝》）

1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。

2．画一画：将自己的小手画在纸上。

3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1．带着你的体会自由读儿歌。

2．请同学自己试着读。

3．师生共同正音，师范读。

4．指名读，小组读。

5．选择自己喜爱的句子读给大家听。

6．读过儿歌说说自己知道了什么。

7．选自己最喜爱的一段背下来。

第三课时（口语交际）

一、创设情境

1．布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。

2．学生展现自己预备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

二、猜谜高手过三关

1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。留意说话进要说清晰，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）

2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面非常活泼。教师要留意维持秩序。鼓舞学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）

3．争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清晰。

谜语王国真喧闹，猜谜语高手可真不少!别焦急现在闯第三关可不简单，鼓舞学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家仔细听，评评他说的有没有道理。语言表达清楚，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）

三、全员互动，口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“巡游”，选自己喜爱的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友沟通，看猜得对不对，并告知对方是怎么猜出来的。尽量鼓舞没得到礼物的同学多动脑多参加。沟通的好的同学由出谜者见证到教师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、评比猜谜高手

1．出示自己已经获得的小礼物。

2．获得三种外形卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）

3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

4．全部得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延长

1．这次“猜谜高手竞赛”活动完毕了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。

2．谜语里有很多我们不熟悉的字，启发学生多留心，主动识记。

第四课时（展现台）

一、出示实物，激发兴趣

1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?

2．这里面的汉字朋友你又熟悉多少呢?

二、分工合作

四人一小组，每组用喜爱的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二非常钟。

三、组内评比“识字小英雄”

看谁熟悉的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。

四、识字擂台

小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字快速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。

五、颁奖典礼

为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。

六、课后延长

下课后我们在不限时间的状况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。

小学语文园地五教案篇13

一、学习目标：

1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。

2、能留心观看四周事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积存词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

二、教学重点:

1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。

2、能留心观看四周事物，用数量词填上相应的事物名称。

三、教学用具：

电脑、课件。

四、教学过程：

（一）、我的发觉

1、谈话导入：同学们，还记得我吗？这节课就让陈教师跟你们一起走进语文园地五，信任你们到那里能学到很多好玩的学问。

2、首先，教师要考考你们的记忆：我们已经把握了哪些识字方法呢？（表扬）

3、那现在我们来看一看谁能从“我的发觉”中发觉了什么新的内容。请同学们翻开书本100页，先自由读读“我的发觉”中的12个字。读完请举手。

（示课件）指名读（正音；留意后鼻韵母的字音）齐读

4、孩子们，你们知道吗？这12个字里藏着隐秘呢？聪慧的小朋友一眼就看出来了。请你在小组内把你的发觉说给同学们听。（学生小组内沟通）

5、你们发觉了什么？每组字有什么一样的地方？“对。每组字都有一样的偏旁。（师依据学生说的板书）

金字旁与金属有关

表义衣字旁与服装、被子类有关

病字头与病痛有关

6、那说明白什么呢？（示课件：汉字的偏旁有表义的特点。）

7、你还能各写出带有这样偏旁的字吗？（生说，师