中班科学蔬果的沉浮教案反思

中班科学蔬果的沉浮教案反思1、中班科学蔬果的沉浮教案反思

活动目标：

1.观看蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2.学习用简洁的方法，记录蔬果在水中的沉浮状态。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.进展幼儿的观看力、想象力。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1.学问的预备：已经熟悉了一般常见蔬菜和水果的名称。

2.实物预备：各种蔬果实物(苹果，梨，葡萄，香蕉，龙眼，番茄，茄子，马铃薯，红萝卜，玉米，番薯，橘子，灯笼椒)等。

3.装水的玻璃鱼缸。布口袋。

4.蔬果图片若干张及上下箭头符号。

活动过程：

一以变魔术形式激发幼儿的兴趣，引出课题

教师：小朋友好，今日教师带来一个魔术袋。这个魔术袋里啊装了好多好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗?请幼儿上来摸实物，并说出蔬果名称。

二请幼儿探究

1，教师提问：你们有没有想过要是我们把它们放进水里会怎么样呢?

2，教师操作让幼儿认真观看，同时拿出上下两个箭头，上表示上浮，下表示沉下去，告知幼儿如何做记录卡的方法。

3，让幼儿自由争论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并把相应的图片放在上下箭头的后面。

三引导幼儿尝试

小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?(想)

1，教师讲解操作方法与规章：要求幼儿操作完后，立刻拿相应的蔬果图片到白板上下箭头的后面做好记录蔬果的沉出现象。

2，幼儿操作。教师：小朋友在把蔬果放进水里时要看认真了，看清晰蔬果究竟是沉在缸底还是浮在水面的。仔细观看水中的现象。

四教师验证，小结

将幼儿做的记录做个验证与分析，按幼儿的记录进展讲解，并对幼儿错误的记录再次进展操作，加深幼儿对蔬果“沉，浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。教师小结：从刚刚的试验中，我们知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，灯笼椒，橘子，番茄，苹果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，红萝卜，龙眼，马铃薯。

五活动延长

你们觉得物体的上浮和下沉好玩吗?教师出个问题给你们动动脑筋，也可以请爸爸妈妈帮你们试验一下，就是：一只香蕉会浮起来，那么一串香蕉是浮起来还是沉下去呢?下次把答案告知教师，好不好?

活动反思：

在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿预备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参加的时机，同时通过让他们自己动手操作来发觉蔬果沉浮的隐秘，并学会将结果记录下来，这充分培育了幼儿自主探究的力量。也表达了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，又表达了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发觉隐秘后的乐趣。

2、中班科学活动教案：沉浮小隐秘教案(附教学反思)

活动目标：

1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

2.在感知物体在水中沉浮的根底上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。

3.初步学会做科学小试验，体验操作的乐趣。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

物质预备：

课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾;雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份;记录本每2人一份。

活动过程：

一、情景导入

1.今日的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。

2.小乌龟说：呀!这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。

3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。

4.小乌龟说：那可怎么办呢?(请幼儿想方法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。)哎!有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮忙你浮起来。

二、熟悉沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。

师：小乌龟的篮子里消失了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。(幼儿说一说)

师：你能用身体动作来表示沉和浮吗?

三、出示记录表，课件演示记录步骤。

师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢?我们一起来看看。(请幼儿说一说)

师：(消失了“?”)请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把试验结果记录下来。

四、幼儿操作。

教师巡回指导。

五、展现幼儿记录结果。

找出有异议的瓶子进展重点讲解。

六、探究使沉下去的物体浮起来。

师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不快乐了，由于它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮忙小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢?

七、幼儿尝试操作，师小结。

师：浮的东西可以帮忙沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮忙浮的东西沉下去。

活动延长：

师：在我们的生活中，也有很大的沉出现象，我们一起来看看吧。

活动反思：

针对《纲要》提出的：“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟识的东西，来进展了中班科学探究活动《沉与浮》，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录观看和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱观看和发觉的力量，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。

本次活动中，我为幼儿供应了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜想、动手操作、大胆尝试、观看、探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简洁的记录。

我在活动前让幼儿猜测，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮助作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。

自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是许多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进展接下来的相关探究活动。

3、中班科学活动教案：给蔬果排队教案(附教学反思)

设计意图：

秋天是一个丰收的季节，是一个成熟的季节。秋天，各种新奇蔬菜和水果都成熟上市了，带给幼儿鲜美的味道及斑斓的颜色和各异的形态。本次活动依据秋天幼儿日常生活动中可看到成熟的蔬果而设计，使幼儿在自然感受中探究秋天丰收的蔬果。在蔬果方面我没有预备实物，而是以图片来代替，由于幼儿在日常生活中对这些蔬果已经比拟了解了。另外，在多彩的秋天这一主题绽开的过程中自然渗透数学排序学问的学习，因此我选择了这节活动。

活动目标：

1.按肯定的规律给蔬果排队。

2.进一步感知蔬果的外部特征。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

水果排列图;按颜色、数量、外形预备相应的蔬果教具进展排列。

活动过程：

一、教师出示水果排列图，请幼儿找出排列规律。

师：小朋友你们会排队吗?那你们是怎么排队的呢?今日教师带来了一些水果，它们也想排队，请你们看看教师是怎样给这些水果排队的。

1.教师出示图一(ABAB排列)，说说这些水果是怎样排列的?

师：请小朋友来观看一下第一个是什么，其次个是什么，第三个是什么，接下来又是怎么排的?(让幼儿自己发觉这些水果ABAB的排列规律)

2.出示图二(ABBABB排列)，说说这些水果是怎样排列的?

师：小朋友我们再来看看这幅图是怎样排列的，第一个是什么，其次个是什么，第三个是什么，接下来又是怎么排的?(让幼儿自己发觉这些水果ABBABB的排列规律)

小结：原来它们都是根据肯定的规律来排队的，第一张图片是ABAB的规律，其次张图片是ABBABB的规律。

二、让幼儿根据ABBABB的排列规律，找到相应的蔬菜在桌面排队。

师：教师还预备了一些蔬菜在你们的桌子上，请你们帮它们排排队。

1.依据蔬菜的颜色进展排列：1个红的(番茄)，2颗绿的(青菜);

2.依据蔬菜的长短进展排列：1根长的(豇豆)，2根短的(毛豆);

3.依据蔬菜的外形进展排列：1个弯的(茄子)，2个直的(胡萝卜)。

三、延长活动：请幼儿尝试运用其他的规律给玩具排队。

师：区角里还有许多玩具，小朋友也可以帮它们排排队。小朋友可以用今日学过的规律或者其它的一些规律给玩具排排队。

活动反思：

今日上的中班科学活动《给蔬果排队》，在这个活动中主要让幼儿按肯定的规律给蔬果排队，并能进一步感知蔬果的外部特征。活动的重点是感知规律，增加观看力，难点是能根据肯定的规律进展排序。对于中班上学期的孩子来说，他们在操作摆布物品时，已渐渐熟悉了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色、外形等，能了解不同物体的属性、发觉其明显的差异性，也能感受到有关规律的阅历。通过排序可以促进幼儿分析、比拟力量的进展。

4、中班科学活动蔬果的沉浮教案反思

活动目标：

1.观看蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2.学习用简洁的方法，记录蔬果在水中的沉浮状态。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.进展幼儿的观看力、想象力。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1.学问的预备：已经熟悉了一般常见蔬菜和水果的名称。

2.实物预备：各种蔬果实物(苹果，梨，葡萄，香蕉，龙眼，番茄，茄子，马铃薯，红萝卜，玉米，番薯，橘子，灯笼椒)等。

3.装水的玻璃鱼缸。布口袋。

4.蔬果图片若干张及上下箭头符号。

活动过程：

一以变魔术形式激发幼儿的兴趣，引出课题

教师：小朋友好，今日教师带来一个魔术袋。这个魔术袋里啊装了好多好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗?请幼儿上来摸实物，并说出蔬果名称。

二请幼儿探究

1，教师提问：你们有没有想过要是我们把它们放进水里会怎么样呢?

2，教师操作让幼儿认真观看，同时拿出上下两个箭头，上表示上浮，下表示沉下去，告知幼儿如何做记录卡的方法。

3，让幼儿自由争论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并把相应的图片放在上下箭头的后面。

三引导幼儿尝试

小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?(想)

1，教师讲解操作方法与规章：要求幼儿操作完后，立刻拿相应的蔬果图片到白板上下箭头的后面做好记录蔬果的沉出现象。

2，幼儿操作。教师：小朋友在把蔬果放进水里时要看认真了，看清晰蔬果究竟是沉在缸底还是浮在水面的。仔细观看水中的现象。

四教师验证，小结

将幼儿做的记录做个验证与分析，按幼儿的记录进展讲解，并对幼儿错误的记录再次进展操作，加深幼儿对蔬果“沉，浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。教师小结：从刚刚的试验中，我们知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，灯笼椒，橘子，番茄，苹果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，红萝卜，龙眼，马铃薯。

五活动延长

你们觉得物体的上浮和下沉好玩吗?教师出个问题给你们动动脑筋，也可以请爸爸妈妈帮你们试验一下，就是：一只香蕉会浮起来，那么一串香蕉是浮起来还是沉下去呢?下次把答案告知教师，好不好?

活动反思：

在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿预备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参加的时机，同时通过让他们自己动手操作来发觉蔬果沉浮的隐秘，并学会将结果记录下来，这充分培育了幼儿自主探究的力量。也表达了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，又表达了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发觉隐秘后的乐趣。

5、中班科学活动好玩的沉浮教案反思

设计意图：

孩子们在户外嬉戏时发觉飘落的花瓣浮在水面上，随着水波漂浮，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢?”为了满意幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探究沉浮的隐秘，并对沉与浮的现象的观看做出简洁的分析、推断和推理，丰富孩子们的阅历，培育对科学探究的兴趣。

活动目标：

1.感知物体在水中的沉出现象，学会使用简洁符号记录结果，表示物体的沉浮。

2.初步探究使物体沉下去的方法，体验探究嬉戏的乐趣。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：在试验活动中，探究物体的沉浮，尝试用简洁的符号记录上浮和下沉。

活动难点：探究转变物体沉浮的方法

活动预备：

石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球;脸盆、记录单、彩笔。

活动过程：

一、初步感知，熟悉沉与浮

1.创设情境，熟悉试验材料，激发幼儿探究欲望。

来了很多的物品宝宝，我们熟悉一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球，它们要到水里玩，玩一个“沉浮”嬉戏。

2.猜想物体在水中的沉浮，讲解沉浮符号

结合材料，让幼儿猜想物体的沉浮。熟悉记录沉浮的符号“↓”和“↑”。

二、探究物体在水中的沉出现象并记录结果

1.幼儿分组进展试验，鼓舞幼儿尝试多种材料试验，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。

(规章要求：小朋友们卷起袖子，要轻轻的把材料放入水中，试验完毕后用毛巾擦手。)

2.共享探究结果

试验的结果和刚刚猜想的是否一样?刚刚在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来?

小结：在操作中，我们发觉树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面，玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。

三、引导幼儿尝试转变物体在水中的沉浮状态

1.探究：怎样使浮在水面的东西沉下去

幼儿操作尝试：现在浮在水面上的物品宝宝，它们想到水底去看一看，让我们来帮帮它们，想方法让它们沉下去

鼓舞幼儿尝试使用帮助材料

2.幼儿相互沟通、共享自己的方法。

小结:把比拟轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重，它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的物体沉下去。

四、沉与浮在我们的生产和生活的应用

救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

教师总结：沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

五、活动延长

小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的嬉戏，想方法让沉下去的东西浮现来，让浮现来的东西沉下去。

活动反思：

将科学现象与生活严密联系在一起。为幼儿供应足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，从而发觉水的隐秘，萌发幼儿探究科学的兴趣。尽可能地满意幼儿在已知的生活阅历中提炼解决的方法，并进展验证，从而到达训练教学的有效性。幼儿之间相互沟通、大大的提高了幼儿的语言表达力量和思维力量，帮忙幼儿培育对科学探究的兴趣以及科学素养。

6、中班科学沉浮教案反思

活动目标：

1.能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比拟、观看力量。

2.学会使用符号做观看记录。

3.体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。

活动过程：

(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。

1师：今日过节，小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬，教师预备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮助看看这些材料有哪些适合当小船帮忙蚂蚁过河。

2.教师请个别幼儿叙述。

小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。

(二)引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

1.教师出示记录单，讲解记录方法。

2.介绍材料，讲解要求。

师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。

3.幼儿分组探究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

(1)幼儿探究，教师观看指导。

(2)集中共享探究结果。

(3)幼儿争论。

师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿答复)(4)师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。

(四)活动完毕。

三，活动延长我们已了解许多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。

活动反思：

这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的欢乐，同时也让孩子学习到了学问还增加了见闻。在活动中幼儿不光乐观思索和还踊跃答复教师的问题，充分到达了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是依据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的奇怪心来进展教学让幼儿在一种开心的气氛汇总进展学习。体验到学习的欢乐，学习到了学问。信任这样的教学方法对幼儿的学习很有帮忙。

7、中班科学公开课好玩的沉浮教案反思

设计意图：

孩子们在户外嬉戏时发觉飘落的花瓣浮在水面上，随着水波漂浮，孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢?”为了满意幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究兴趣，设计本节活动让幼儿在操作中探究沉浮的隐秘，并对沉与浮的现象的观看做出简洁的分析、推断和推理，丰富孩子们的阅历，培育对科学探究的兴趣。

活动目标：

1.感知物体在水中的沉出现象，学会使用简洁符号记录结果，表示物体的沉浮。

2.初步探究使物体沉下去的方法，体验探究嬉戏的乐趣。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：在试验活动中，探究物体的沉浮，尝试用简洁的符号记录上浮和下沉。

活动难点：探究转变物体沉浮的方法

活动预备：

石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球;脸盆、记录单、彩笔。

活动过程：

一、初步感知，熟悉沉与浮

1.创设情境，熟悉试验材料，激发幼儿探究欲望。

来了很多的物品宝宝，我们熟悉一下它们：石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸