幼儿中班语言教案20篇长篇

幼儿中班语言教案20篇长篇活动目标：

1.学念儿歌，理解儿歌的内容。

2.原做力所能及的小事，感受长的欢乐。

3.念准：穿、种、花、事等字音。

4.鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔

活动过程：

一、引题

1.你能做什么?

S：(出示小小鱼)小朋友们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢?(我也会)是嘛?我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么?

二、观赏、学念儿歌

1.儿观赏儿歌，教师完整念儿歌。

S：《别说我小》妈妈你别。。。

2.教师提问，幼儿再次观赏儿歌。

S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了?

Y：说它小。

S：小小鱼是怎么答复的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示肥诵;落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。)

3.幼儿学念儿歌。

S：看来家真的长了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确，又洪亮。

S：教师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍，肯定要保证幼儿已经回看图念，已把握句式，然后再仿编，)

三、彷编儿歌

1.教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

S：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

Y：。。。。。。

2.鼓舞幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。

S：谁来说一说?(说一句式)

引导幼儿标准语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。

3.带着幼儿将仿编诗歌完整念一遍

4.完毕：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附诗歌：《别说我小》

妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，

奶奶你别说我小，我会给花把水浇，

我是中班的小朋友，会做的事情真不少。

教学思：

1.彷编局部难度有点，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时预备充分，减小难度。

2.彷编局部的简笔画图示太小，应再稍些;由于侧身在小黑板上比拟难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

3.整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。

2、中班语言活动礁：守株待兔礁(附教学思)

活动目标：

1、观看画面，推想推断人物的心理状态，愿意用较连贯的语句在集风光前叙述画面内容。

2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

自制图书

活动过程：

一、导入。

(出示农夫、树、兔子图片)提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不行思议的事，可能是什么事呢?

过渡：究竟发生了什么事?我们一起来看看!

二、理解故事，感受寓意。

(一)观看图片，分段理解

1、(第一天)提问：

(1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小结：锄地可真累呀!种田可真辛苦!

(2)(图2)你看到了什么?为什么兔子会撞到树上呢?农夫看到了这只兔子，他是怎么想的?他会怎么做?

小结：农夫白白捡了一只兔子，他特殊快乐。

2、(其次天)(图3)提问：农夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么用心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，盼望再有一只兔子窜出来撞在树上。

3、(第三天)(图4)提问：这个人在干什么?他为什么不去种田?

小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，特地等待野兔子窜出来。

4、争论：你觉得他会等到兔子吗?为什么?

(1)依据幼儿消失的状况分组争论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。

教师准时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等最终等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最终还是没有等到野兔，他究竟有没有等到野兔呢?我们连续往下看(播放课件)

(2)他等到了吗?为什么等不到呢?

(3)他没有等到野兔，而怎么样了?

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。

三、完整观赏，提升阅历。

1、为什么农夫会成为家的笑话?

2、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?

活动思：

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟浅显的道理。

3、中班语言活动不敢张嘴的小鳄鱼礁思

活动目标：

1、能围绕故事的情节积极思维，主动发问。

2、用较完整的语句清晰地表达自己的所思所想。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

小鸡、小鳄鱼各一只，故事图片一套，不同的结尾图片若干，实物投影仪。

活动流程：

介绍提要设疑解答看图思索完整观赏多向沟通绘画情节、意愿听讲

活动过程：

一、介绍提要

将故事提要向幼儿作介绍，同时演示小鳄鱼和小鸡。(介绍故事提要，主要让幼儿了解故事致内容，突出关键)这是一条小鳄鱼当当，它和一只小鸡交上了朋友。鳄鱼们听说后都说当当是个傻瓜。当当的爸爸告知它：鸡肉是最有养分的美食。妈妈也劝当当和小鸡见面时就吃了它补补身体。当当和小鸡又在一起了。可是不管小鸡跟它说什么，当当就是不说话，由于它担忧自己一张嘴就会把小鸡吃掉。最终小鸡生气地啄了当当一下，不愿和它玩了。

二、设疑解答

(通过设疑，引发幼儿思索的内心需求，并能围绕问题绽开多向思维，同时为观赏理解作品作铺垫。)

1、教师设疑：

请你们想一想：

(1)、为什么鳄鱼们都说当当是个傻瓜?

(2)、小鸡啄了当当，当当会怎么做呢?

请幼儿围绕问题，参加解答。(幼儿可以依据自己的阅历和熟悉作出不同解答。)

三、看图思索

依据图片供应的线索，想象结果(尽情发挥幼儿想象力，供应充分想象的时机。)

幼儿自由选择不同结尾的小图片，边看图片边自由争论、叙述故事的结尾。

四、完整观赏

(通过视听结合观赏，对故事情节内容有完整的印象，感知主要角色“小鳄鱼”的特别性，产生积极的情感。)

幼儿观赏故事，听教师有感情地叙述故事一遍。(协作图片和实物投影仪)

五、多向沟通

(启发幼儿积极设疑和参加争论，既有利于激起幼儿学习的积极性、主动性，同时教师也可准时馈幼儿理解的程度，便于分层指导。)

1、引导幼儿发问，积极参加争论。师：有什么听不懂的或感兴趣的地方可以问、可以讲。

2、教师设疑。

当当为什么不说话?它究竟是不是一个没礼貌的家伙?

六、延长活动

(幼儿可依据自己的兴趣和力量选择听听讲讲、看看讲讲、画画讲讲。)

1、绘画情节：

将自己感兴趣的情节画下来，并可制成不同结尾的画册，布置于语言区中叙述。

2、意愿听讲：

将故事录音录好后置于语言区中供幼儿听讲。

活动思：

整个活动，幼儿都表现出深厚的兴趣，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力量，并愿意与人交往。幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。

4、中班语言活动童话故事最奇异的蛋礁思

活动目标：

1、观赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探究的欲望。

2、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

3、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。

4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

该童话的录音磁带一盒母鸡鸡蛋国王等桌面教具一套实物蛋若干

活动过程：

一、1、观赏童话故事，理解故事情节.

(1)教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣.

(2)教师有表情地叙述故事一遍，让幼儿观赏童话故事，思索：

故事叫什么名字?

故事里有谁?

故事里发生了什么事?

2、结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思索：三只母鸡下的蛋有什么不一样?

3、观赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解.

二、让幼儿想象“蛋“的奇遇记，集体合编童话故事.

1、小组自由争论，想象“蛋“的奇遇记.

2、集体续编童话故事.

三、组织幼儿争论：有几种动物会下蛋?(鸡鸭鹅鸟类蛇等)它们下的蛋有什么不一样?(引导幼儿从颜色外形小等方面加以比拟)

活动延长：

依据不同动物下的蛋连续续编童话故事，讲给客人、教师或爸爸妈妈听.

活动思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。

5、中班语言活动礁：秋天的颜色礁(附教学思)

活动目标：

1.看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的颜色美。

2.尝试依据诗歌的句式构造，叙述的方式仿编诗歌。

3.愿意在集风光前有表情的朗读诗歌。

4.学会有感情地朗读诗歌，胆参加争论。

5.理解诗歌所用的比方手法。

活动难点难点：

活动难点：

依据句式进展仿编

难点剖析：

中班幼儿语言仿编力量处于萌芽状态，词汇量少，立仿编力量弱。

活动过程：

1.师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?

2.出示菊花的图片(依次类推)

师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的?“菊花说：秋天是黄色的。”

师：为什么菊花说秋天是黄色的?

3.朗读诗歌。

4.启发幼儿仿编诗歌。

教学思：

秋天到了，地的颜色也愈加漂亮了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经熟悉并熟识了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就奇妙的形成了漂亮的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的熟悉，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中其次环节是整个活动的重点，通过让孩子们观赏散文诗《秋天的颜色》，让他们感受诗歌所表达的秋天的颜色美和语言美。这一环节的顺当开展教师采纳了多种方式。如图文并茂的电脑课件的使用;教师与幼儿的提问互动中回忆、思索，从而到达对散文诗的识记;师生合作朗读诗歌;幼儿分组扮演角色朗读诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的根底。本次活动的**局部在于引导幼儿积极创编，进展幼儿的思维想象力量，让每个孩子将原有阅历与散文诗相结合进展仿编，培育幼儿的艺术思维。最终的仿编诗歌，我发觉孩子们对四周事物的观看很认真，小朋友对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都特别兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子供应了许多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到局部幼儿都会从常见的事物，比方水果、小草等等来诠释秋天的颜色，但幼儿对一些寻常不关注的事物不会引发他们的思索，因此我预备了许多的图片引起孩子们创编的兴趣，这些活动前的思索让我得教学更加严谨、细致。

6、中班语言活动戴眼睛的小猫礁思

活动目标

1、理解故事内容，了解有关眼睛的常识。

2、学习爱护眼睛的方法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备

幼儿用书投影仪

活动过程

小朋友们，今日教师给你们讲一个很好玩的故事，故事题目叫《戴眼睛的小猫》，小猫怎么会戴眼镜呢?小朋友们听认真了：

1、叙述故事《戴眼镜的小猫》(投影幼儿用书)

故事内容：在一座红房子里，住着一位老奶奶和一只小猫。老奶奶年纪了，每次看报纸时都要戴一副紫色的眼镜，小猫看了很艳羡。(做戴眼镜看报纸状)有一天，老奶奶看完报纸，没来得及把眼镜放好，就被另一位老奶奶叫走了。小猫最终有时机了，它戴着老奶奶的眼镜，快乐地往门口跑，走到门口，一看，哎呀，门槛怎么变高啦!它用足力气用劲往上跳。只听“咚”的一声，小猫重重地被摔倒在地上。小猫又觉得肚子饿了，想找点东西吃。它刚走到老鼠洞口，就观察对面走来一只很很的老鼠。(做肚饿状、老鼠状)小猫吓得掉头就跑。它边跑边想：这准是一副魔镜，我还是把它给老奶奶放回去吧!小猫静静的把眼镜放到了老奶奶的桌上。故事讲完了，好听吗?(好听)

我们现在来回忆一下故事讲了什么。(依据幼儿用书上的图画，提问题)

在一座房子里住着谁?(老奶奶和一只小猫)

老奶奶每次看报纸都要戴什么?为什么?(眼镜由于老奶奶年纪了，眼睛不好)

小猫观察老奶奶戴眼镜很艳羡，有一天它戴上眼镜快乐地跑到门边，发生了什么?(门槛变高，被重重地摔倒在地上)

小猫肚子饿了，它跑到老鼠洞口又发生了什么?(观察一只很很的老鼠，吓得掉头就跑)

2、了解有关眼睛的常识，学习爱护眼睛的方法。

现在我们来摸摸我们的好朋友眼睛长在什么地方。(小朋友们摸，教师一边示范一边说“上边毛，下边毛，中间黑葡萄”)

好朋友眼睛每天都要做一个动作，是什么动作?(刺眼，如小朋友们有困难，教师可做动作，闭眼几秒钟再睁开)和小朋友们一起做一次刺眼动作。

小朋友们看，教师戴着什么啊?(眼镜)小朋友们齐声说。为什么要戴呢?家想5秒钟。(教师可轻声数一、二、三、四、五)眼睛不好。(小朋友们可能说不出，这时教师可摘下眼镜作摸的动作)教师和你们一样的时候可没戴眼镜，后来自己不好好爱惜眼睛，眼睛就不好啦!

小结：要好好爱惜我们的眼睛。

小朋友们，你们的眼睛什么时候不舒适啊?(让小朋友们思索5秒钟，教师可轻声数一、二、三、四、五)

眼睛飞进虫子不舒适、戴爸爸(妈妈等)的眼镜不舒适、戳到不舒适

我们怎样爱护自己的眼睛?(如小朋友们说不出，教师可引导)

教师站在电视机前，问这样看电视好不好?不好，眼睛会坏的。(小朋友们想不到其他方法时，教师可将其他方法当作隐秘告知他们)

小结：看电视要离电视远一点，看的时间不能长;不在光线太强或太弱的地方看书、画画、写字;使用的时间长了要休息一下，看看远方。

3、学做眼球操小朋友们，我们的眼睛要休息一下了。我们一起来做做眼睛运动吧!揉一揉，捏一捏，刮一刮，我们的眼睛真舒适!(第一遍睁着眼做，其次遍闭着眼做)

4、找不同翻开幼儿用书，引导小朋友们找出两幅图的不同的地方。

5、小结

活动思

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

7、中班语言活动礁：伞和小伞礁(附教学思)

活动设计背景

近段时间天气不好，我观察小朋友打着雨伞来幼儿园，雨伞有有小、各式各样很美丽。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞美丽?谁的伞?，小丽说：“我的伞谁都不能摸，下雨了我一个人打，妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给，让妈妈淋雨。”听到这我有点担忧了，现在的孩子都是生子女，是父母眼中的珍宝，家人比拟溺爱，养成孩子霸道的性格，好东西不会与人共享，不知道团结友爱，相互助。因此，我设计了《伞和小伞》这一教学活动，启发幼儿人与人之间要团结友爱，相互助这一传统美德。

活动目标：

1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。

2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。

3、体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重点难点：

教学重点：

1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。

2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。

教学难点：

体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。

活动预备：

1、故事《伞和小伞》图片两套，各8张。

2、配乐故事光盘。

活动过程：

一、带着幼儿入场，导入课题。

师：今日，教师给你们带来了一个故事，名字叫《伞和小伞》。

二、教师引导幼儿逐幅观看图片，叙述图片内容。

(一)出示图片第1、2、3页，教师叙述故事的开头局部

1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的伞下面来。

2、教师：他们还会遇到谁?

(二)出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的阅历叙述图中的内容。

1、师：田鼠和刺猥遇到了谁?

2、师：小狗和刺猬谁的个子高?谁的伞?

3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么?

4、刺猥和田鼠是怎么做的?

(三)出示图片第6、7页，连续引导幼儿观看叙述图片内容

1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁?

2、师：黑熊和小狗谁的个子高?谁的伞?

3、师：黑熊对他们说了什么?

4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?

(四)引导幼儿用猜想的方式叙述故事的结局。

1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢?

2、师：我们还是来看看图片吧!

三、幼儿分组观看图片，叙述图片内容

1、教师鼓舞幼儿两两结伴，自选一张图片相互争论，叙述图片的内容。

2、根据图片的挨次，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来叙述。

四、教师带着幼儿一起完整观赏配乐故事。

1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的伞下面?

2、教师：假如下雨的时候，你发觉小伙伴没带伞，你会怎么做?

五、延长活动：情境表演

教学思

我设计的语言活动《伞和小伞》是一个展现小动物之间的友情的童话故事。我依据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们的语言力量也有了很的进展，能够担地在集风光前叙述。同时，《纲要》中提出：给幼儿制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈。

故事《伞和小伞》语言精练、重复的构造形式便于幼儿叙述。

因此，在设计环节时，我先采纳分段叙述故事的方式，给孩子供应胆想象的空间，叙述故事情节进展。有利于幼儿想象力和语言表达力量的提高。

接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组连续争论，给每一个幼儿供应沟通和表达的时机。

最终让幼儿完整的观赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的熟悉，助幼儿进一步理解故事内容。

整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组争论，培育了孩子初步的合作意识。

8、中班语言拍花萝礁思

【活动目标】

1、观赏《拍花箩》理解童谣内容，初步感知童谣朗朗上口和诙谐好玩的特点。

2、喜爱童谣，愿意开心地跟诵童谣，并依据内容简洁嬉戏。

3、胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

4、萌发对文学作品的兴趣。

【活动预备】

1、电子书;2、图片;3、表格。

【活动过程】

一、观看电子书，引出童谣。

师：小朋友们，今日衣教师给你们带来一本书，你们来看看封面上有谁?他们在干什么?

师：你蜜察的真认真，两个小朋友在玩嬉戏，他们是怎么玩呢?我请小朋友们一起来玩玩看。

师：小朋友这个嬉戏有个好听的名字叫做《拍花箩》，下面我们一起来看看这本书。

二、幼儿看书，教师朗读童谣，理解童谣内容。

1、教师利用圆舞板打节奏朗读：

拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀;你拍几呀?我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。

你拍几呀?我拍二呀，两只蚂蚁抬着花瓣呀。

你拍几呀?我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。

你拍几呀?我拍四呀，四方的招牌没有字呀。

你拍几呀?我拍五呀，五只熊打花鼓呀。

你拍几呀?我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。

你拍几呀?我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。

你拍几呀?我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。

你拍几呀?我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍几呀?我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。

扑通扑通扑通扑通扑通扑通扑通扑通扑通扑通一共十只青蛙，错了没有?没错，再来玩。

2、出示表格，师：小朋友们，这本书我们看完了，请问你刚刚都听到了书里讲到了哪些小动物?他们在干什么?教师依次完善表格。

3、教师再次朗读，边做动作。

师：小朋友，你们听听今日这首童谣跟我们平常学的儿歌有什么不一样的感觉吗?(我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。我拍二呀，两只蚂蚁抬着花瓣呀。)每句后面都有一个呀字，一呀，梯呀，读音听起来是不是差不多。

4、师：这首童谣有一个好听的名字，谁能告知我叫什么呢?出示题目

三、师：小朋友们，这首童谣好听吗?让我们一起来玩一玩这个嬉戏吧。

师幼一起嬉戏。

四、教师做活动小结。

师：今日用了教师教的动作来玩这个嬉戏，你们可以自己想想看还可以做那些动作来玩这个嬉戏呢?下课后我们回教室找其他小朋友自己编动作一起来玩一玩，好吗?

教学思：

以前在课间也和孩子们玩过类似的嬉戏，如“两只小蜜蜂”，能念又能做的形式特别好，而《拍花箩》是我们中国的经典民间嬉戏，我想对于这样的儿歌嬉戏在我们的教学中消失，更具传承性，由于它甚至在没有材料的状况下，就能随时随地拈来就玩。可不是吗?我们好动的小篆朋友也喜爱玩“拍花箩”嬉戏，为了能让小朋友和他一起玩，他使出了全身自我调整招数，和朋友拍手念儿歌时也能很好掌握自己，遵守规章了。再来看看我们班平常难得张口说话的芸芸小朋友，她也在嬉戏的过程中，轻松自如的和对面的好朋友积极念起了儿歌，也获得了同伴嬉戏、沟通的欢乐，变得开朗很多。

9、中班语言《怪脾气的小乌龟》礁思

活动设计：

《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注意趣味性、活动性。寓教于生活、嬉戏之中。活动中我依据幼儿详细形象的思维特点，让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达力量。

活动的最终，我组织孩子们进展儿歌表演，许多孩子都选择了自己喜爱的角色，连平常不爱说话的幼儿也沉醉在角色与情境中，一边表演声地说，一副兴高采烈的样子。

活动目标：

1、鼓舞幼儿情愿表达自己的感受和想法。

2、引导幼儿理解故事内容，能和教师一起叙述故事。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

活动重点：

情愿表达自己的感受，能和教师一起叙述故事。

活动过程：

一、开头局部：

1.律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。

2.情景导入：

(1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。

教师有表情的提出问题：小乌龟为什么手脾气?

(2)通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应当怎样做。

二、根本局部：

1.请幼儿观看木偶剧的表演。

2.问题导入：

(1)木偶剧的名字叫什么呀?

(2)小乌龟有个什么样的怪脾气呀?

(3)小乌龟要干什么去?他遇到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

(4)小乌龟发生了什么事情?

(5)小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?

3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带着一起叙述故事。

(1)出示挂图，请幼儿依据图画内容进展叙述。

(2)请幼儿尝试自己叙述。

三、完毕局部：

请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

活动思：

活动表达了“以幼儿为主题，教师为主导”的原则，活动开头的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小朋友观察得意的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等，当小乌龟总不理睬他们时，知知就说“小乌龟怎么不说话”，我没有直接答复他，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小朋友说“他不理睬人，他不爱说话”，幼儿在教师的引导下发觉问题，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想方法助乌龟转变这个坏脾气，并创设让幼儿相互沟通、争论的时机，通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了讲解话的重要性，提高幼儿的说话力量和思维力量。

整个活动幼儿都表现出深厚的兴趣，心情高涨，留意力集中。

正如《纲要》中所提出的，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言力量的关键是为幼儿供应敢说，想说，有时机说并能得到积极应对的环境，孩子们正是在我创设的宽松的语言环境中进展自身的语言表达力量，并愿意与人交往。

10、中班语言活动灌水取球礁思

活动目标：

1、引导幼儿依据画面所供应的信息，产生联想，并按故事的构造编讲故事。

2、启发幼儿运用生活阅历，思索画面中提出的问题，并通过试验活动，说出解决问题的详细方法。

3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

相关图片、各种材质的小球，杯子等、相关记录表

活动过程：

一、出示图片，引导幼儿观看并叙述图片内容。

引导幼儿观看画面，通过提问引发幼儿的争论

1、你在图上发觉了什么?

2、小朋友们正在在做什么?家想了哪些方法取球?

3、想一想哪种方法能够把球取出来，为什么?

二、在观看思索的根底上，请幼儿编讲故事。

1、在幼儿完整叙述前,让同伴间相互讲,为幼儿供应相互启发、相互学习的时机,使每个幼儿都有叙述的时机。

2、在完整叙述时,提示幼儿声清晰地讲:有谁在干什么?后来发生了什么事情?小朋友们们又是怎么解决的?还要用上自己的好方法,同时提示其他幼儿留意倾听。

3、在幼儿叙述后,留意准时鼓舞幼儿,确定幼儿的优点,并对下一名要叙述的幼儿提出新要求。

4、请幼儿依据图片的内容或自己叙述的故事内容,为故事起一个好听的名字。

三、实践操作：怎样用不同的方法取出不同的球

1、预备各种小球，和一个杯子。一一介绍、说出它们的名字。

2、当这些球掉进洞里，你会用什么方法取球呢?

3、试一试你的方法，用自己喜爱的方式记录下来。

4、通过试验验证你的方法。

活动延长：

鼓舞幼儿将自己取球的方法，用画面或编号的方法制成故事书《怎么办》，放置到图书角，供幼儿相互沟通。

活动思：

1.这节活动适合本班幼儿的认知水平和已有的学习阅历。

2.活动中，幼儿能积极动脑筋想方法。

3.有1名幼儿心情不稳定，不能积极参加到活动中。

11、中班语言奇妙的蛋礁思

活动名称：最特殊的蛋活动目标：

1.依据故事情节胆猜想、感受想象的乐趣。

2.知道每个人的想法不同，各有各的喜爱。

3.会用绘画来表达自己的想法。

4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

活动过程：

今日，我给家带来了一个特别好听的故事。这个故事的名字叫《最特殊的蛋》。

一、猜故事角色。

1.听声音猜角色。

2.看图片猜角色：猜猜谁是圆圆、谁是奇奇、谁是毛毛?

小结：圆圆有最美丽的羽毛，奇奇有最美丽的腿，毛毛有最美丽的鸡冠。

3.争论。

谁是最美丽的母鸡?引导幼儿说说喜爱谁?为什么?

小结：他们都很美丽，小朋友们各有各的喜爱。

二、猜故事情节(一)观赏故事国王是怎么说的?他打算让三只母鸡比什么?

那我们来看一看，他们三个会生出什么样的蛋?

(二)最美丽和最的蛋。

1.毛毛生了一个什么样的蛋?

2.奇奇生了一个什么样的蛋?

3.你觉得奇异吗?为什么?

过渡：你觉的毛毛会生一个什么样的蛋?

(三)创作想象1.你可以用桌上的材料去画画你认为特殊的蛋。

2.幼儿自由创作。(音乐)3.沟通展现幼儿作品，相互评价(贴星星)。

(四)最不行思议的蛋1.毛毛生下了一个什么蛋?

2.争论：你认为谁生的蛋最奇异?为什么?

三、猜故事结局国王选了谁做公主?

小结：假如你有奇思妙想，你有创意，你的生活就会变得很欢乐。

四、完毕国王还给她们预备了盛大的颁奖典礼。我们也去凑个喧闹吧!听音乐完毕。

一、选材众所周知，绘本是图画和文字共同表达一个完整故事，本活动依据《最奇异的蛋》这本的故事情节结合丰富的颜色、动态鲜活的画面加上了故事中人物的对话和配乐，为孩子们设置情境、活泼了课堂的气氛。虽然文字不多，但简洁明白的课件，给幼儿想象、猜想的空间，特别符合中班幼儿阅读的特点。

二、接下来说教学目标在目标中，我依据幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、确定本活动的目标为：1、观看画面，依据图片内容来猜想故事情节，并能胆表达自己的想法。2、在绘画的过程中，感受奇思妙想带来的乐趣。

为什么要在绘本活动中穿插绘画环节呢?我是这样考虑的：

一方面是基于绘本故事的本身，三只母鸡下蛋的故事情节、画面能有效激发幼儿绘画的兴趣。另一方面是想通过故事的渲染，转变以往“依样画葫芦“的教学模式，让幼儿由“学着画“转变为“画着学“进展一种尝试，鼓舞在情境中胆创作，激发幼儿的想象力和创新力。

本次活动的重点还是放在语言的要求上，让幼儿观看画面，猜想故事情节，能天马行空的进展想象并胆表述自己的想法。难点是通过绘画的形式来表达自己的奇思妙想。

三、活动过程1、在活动中，第一局部：就是冲突：三只母鸡--三个不同的名字，引出问题：“谁最美丽?“引发孩子对画面的观看、倾听和表达，也比拟符合幼儿奇怪的心理特征，孩子的兴趣比拟昂扬为后面的故事情节打下了根底。这里参加的声音不仅让孩子在仔细观看的同时学会猜想，胆表达。

2、其次局部：看路牌、猜与国王的对话，引导幼儿看懂图示，用猜猜、说说、想想这三种方式来引导幼儿从不同的角度去理解故事。通过观看画面的每个细节，联想可能会发生的故事情节，并对故事的前因后果进展推想和推断，激发幼儿阅读兴趣。

3、第三局部：依据故事情节推动，顺当成章的，让幼儿助毛毛画一个最奇异的蛋。孩子们非常有兴趣，能开动脑经。我发觉在故事化、嬉戏化的情景性活动过程中，幼儿感爱好，愿意去表达和表现，更能激发幼儿的想象和创作。这也验证了《纲要》中“应萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。强调了“情趣“在幼儿绘画中的地位。

4、第四局部：在沟通共享这块我把更多的主动权交给了幼儿，让他们正真成为活动的仆人。让幼儿说说自己的作品，说说别人的作品，看看奇异的地方。

5、最终一局部，猜公主，其实是活动的一个高潮，主旨也表达出来--不要常常跟着别人的思维走，要有自己的想法，生活就会变得很不一样。

教学思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

12、中班语言森林车店礁思

活动目标：

1.步加强对机动车、非机动车特点的了解。

2.熟悉机动车给人们生活带来的便利和其排放废气对人们生活环境造成的影响。

3.情愿向家宣传环保学问，培育爱惜环境的习惯。

4.感知故事中象声词运用的趣味性。

5.助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动预备：

1.图片3张。

2.自行车、卡车、轿车、摩托车、公共汽车、三轮车、拖拉机的卡片。

活动过程：

(一)出示背景图，引导幼儿观看小狐狸车店。

师：小狐狸车店里有什么车?

引导幼儿用“小猴车店里有......，有.......，还有.......”的句式。[通过提问把握这一简洁句式。]

(二)在幼儿观看的根底上提问1.教师：小狐狸站在柜台里干什么?它会怎样叫卖?(用广告、主持人形式，强调机动车的优点)2.教师：哪些动物来买车?它们会买什么车?为什么?(将动物特点与机动车特点结合起来答复)3.教师：生病的动物为什么越来越多?

4.情景表演：教师带着幼儿一起“开着助动车”在森林里转一圈，发出“突突突”的声音，接着发觉天灰蒙蒙的。[幼儿在情景表演中更增加了对故事的兴趣。]

(三)完整叙述故事，引导幼儿了解机动车的危害(四)出示车辆图卡，引导幼儿分析、比拟机动车、非机动车的优点和缺乏总结：与幼儿一起总结非机动车的优点是没有污染，缺陷是费时费劲;机动车的优点是便利、快捷，缺陷是排放到气中的废气污染较。通过电动车的导入，激发幼儿的科学兴趣及探究欲、求知欲。

活动延长：

请幼儿在家长的助下，设计几种减轻机动车污染问题的方法，上课时与家一起共享。

故事：森林车店nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;在漂亮的森林里，小狐狸开了一家车店。车店里的车可多了，有自行车、摩托车，还有最新产品：小狐狸牌省力机动车。

nbsp;一天，聪慧的小狐狸在树林里贴了一张广告：“小狐狸牌省力机动车体积小，速度快，省时、省力、省油，价格廉价”。消息传开，乌龟爷爷驮着小乌龟赶来了，袋鼠妈妈抱着小袋鼠赶来了，胖胖的熊猫奶奶和年迈的山羊公公也拄着拐杖来了。家争着购置小狐狸牌省力机动车，它们觉得有了机动车便利极了。

nbsp;从这以后，森林里处处回响着机动车“突突突”的声音，充满着机动车冒出的一股股黑烟。

nbsp;没多久，惊奇的事情发生了：树林里的树叶没以前那么绿了，天空也总是灰蒙蒙的。生病的动物也越来越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉咙痛的，严峻的还住进了医院。狮王很焦急，命令黑猫警进步行调查。

nbsp;黑猫警长经过几天几夜的奋战，仍未查出缘由。小朋友，你们能助黑猫警长查出缘由吗?

活动思：

本活动虽然是一堂探险课，但在探险的过程中表达了极地趣味性。自设的场景和装备既使用又简洁，如过河用的桥墩(塑料垫)这些简洁的道具，给我们整堂课带来很的趣味性，所以课堂气氛和学生积极性得到充分的展现。虽然在创新和趣味性方面做得不错，但通过实际教学，发觉了不少的问题。由于本课，模拟的是一次野外探险活动，所以在组织上有很的挑战，实际映出很多的问题。在教学教法上，语言指导和鼓励方面还不够精确，我的表情和心情不是完完全全地和学生能打为一片。评价时，语言不够简练，不能一点到位，缺乏鼓励性评价。

通过本次课的教学，我得到很的启发，及在课的内容、教法、组织、情感、目标、评价、运动量等诸多方面得到启发。(通过课堂教学，我要考虑所选的内容究竟适不适合班幼儿练习，能不能到达熬炼的效果，同时在规定了课堂内容后，我应当实行哪些方法、手段和组织形式来引导孩子们参加到活动中来，通过积极有效的评价以及合理的运动量，来到达孩子们在认知、技能和情感上的进展目标)。

最终写一下这次活动我的一个很深的感悟就是：一堂胜利的体育教学嬉戏就必需给孩子们供应一个进展的平台，即：给孩子们一个探究、合作、创新、表演进展的空间和时间。

13、中班语言冬爷爷来了礁

活动目标：

1.初步了解贺卡的种类和功能。

2.培育幼儿动手力量，进展手指小肌肉的敏捷性。

3.在活动中，培育幼儿对绘画活动的参加兴趣，提高幼儿对颜色的认知过程。

4.教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

5.培育幼儿英勇、活泼的共性。

重点难点：重点是在培育孩子的动手力量，和让他们学习卡片的分类。

活动预备：蜡笔、钩线笔、贺卡模版(人手一份)

活动过程：

一、直接引出课题我班的孙欣怡小朋友要回老家了，那我们家可以送什么礼物给她留作纪念呢?(小朋友自由叙述)。

教师呀给欣怡小朋友制作了一张贺卡，你们想不想看看是什么样子的?(幼：想)，出示贺卡，教师做的贺卡漂不美丽呀。

二、根本局部

1.教师示范讲解：我们先来看一下封面是什么样子的?(幼儿答复)哦，封面上有花边，还有得意的图案，小朋友说的真棒，看得也很认真，那我们再翻开看看贺卡的里面有什么呢?哦，贺卡里面呀和封面差不多，里面也有图案和美丽的花边，还有教师写给欣怡小朋友的话呢。那你们想不想也做一张贺卡送给欣怡呢?(幼：想)，那我们就一起来吧!

2.分步骤讲解制作过程：

(1)封面我们可以用蜡笔画上自己喜爱的图案，或在边上画上美丽的花边，并且可以用教师你们预备好的小花或其他图案贴上去。假如小朋友情愿的话还可以把贺卡的封面对教师这样把中间挖空，在图形里面画上自己的头像

(2)在贺卡里面小朋友也可以画上美丽的图画，还可以让爸爸妈妈助你们写上一句祝愿**小朋友的话。

3.幼儿作画，教师巡回指导。

三、完毕局部：送贺卡小朋友都想把最美、最好的祝愿送给**小朋友，那教师请小朋友说说看，你想对**小朋友说什么?(请个别幼儿叙述)说好了，就可以把自己制作的贺卡送给**小朋友。表扬在活动中能仔细完成作品的孩子

教后思：活动中，孩子们都情愿给自己喜爱的朋友或亲人做贺卡。在动手方面，有的孩子画画比拟强，能画出自己想象的东西;有的孩子动手剪贺卡剪得比拟细致，最难的就是抠中间的爱心。有一局部小朋友对于抠爱心的地方没理解会，把中间的爱心剪破了，影响了贺卡的美观，还要加强指导力量弱的孩子。

14、中班语言公开课好朋友礁思

活动设计背景：

幼儿语言的运用力量与他们的认知力量是同步进展的。随着幼儿社会认知力量的提高，中班的孩子在生活中已经熟悉了量的生活物品，积存了肯定的语言运用根底，并且通过亲身体验，具备了区分少数物与物之音具有肯定的关系的思维力量。在情感进展方面，这一年龄段的幼儿能关怀他人的情感应，消失了初步的关怀、怜悯认知应，友好、助人、合作行为趋向明显。

《好朋友》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活阅历根底上创作的一篇内容简洁却很有意义的童话。它通过一问一答的方式给予生活物品吧生命和友情，同时提醒了事物间的规律关系。教师正是通过这个活动，来激发幼儿间建立起“我们是好朋友“的良好愿望，从而增进彼此情感，并在此根底上渗透喜爱自然、喜爱小动物的情感教育。

活动目标：

1、培育幼儿倾听的力量，学习童话中对话式的语言。

2、理解童话中一一对应的配对关系，能依据童话中的语言形式进展初步的仿编。

3、初步体会小鸟喜爱自由、喜爱自然的情感受，感受朋友间友爱互助的欢乐。

教学重点、难点：

重点：

1、仿编童话中对话式的语言。

2、体会小鸟喜爱自由、喜爱自然的情感，感受朋友间友爱互助的欢乐。

难点：

1、了解物体与物体之间的配对关系。

2、体会小鸟喜爱自由、喜爱自然的情感，感受朋友间友爱互助的欢乐。

活动预备：

1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、森林、绿草地风景图一张。

2、衣服、裤子;铅笔、橡皮;碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在打操作卡表格内。

3、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。

4、阅历预备：幼儿能把握一些物体之间的配对关系。

活动过程：

一、开头局部：

1、今日很多教师来我们班做客了，我们向教师们打个招呼吧，说声“教师好!“

2、今日还有很多小客人来我们班做客了，这些淘气的小客人要和我们玩一个捉迷藏的嬉戏，它们要请小朋友闭好眼睛，教师数一、二、三，这些小客人就出来了。家快把眼睛蒙起来。

(教师出示童话配套形象图片。)

二、根本局部

(一)图片配对

1、“请小朋友睁开眼睛，说说哪些客人来了?“(幼儿集体答复)

2、“这些小客人告知教师说它们想找一个好朋友，你们情愿助它们么?“(集体答复)

3、“教师有一个要求，在找朋友的时候，要说一句好听的话，谁和谁是一对好朋友。快快开动你们的小脑筋，找到了举手告知我谁和谁是一对好朋友。“

(二)观赏童话，理解内容

1、“小朋友真能干，这么快就为它们找到好朋友了，现在让我们一起来听听它们自己是怎么说的。“

(幼儿观赏配乐录音童话一遍。)

2、“我们给小客人找对朋友了么?“

3、哪些小客人找对朋友了?

为什么茶壶和水杯是一对好朋友?

为什么桌子和椅子是一对好朋友?

为什么钥匙和锁是一对好朋友?

为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友?

4、谁和谁不是一对朋友?

小鸟为什么不喜爱和鸟笼做朋友?

听鸟笼与小鸟的对话录音片段后请小朋友争论：小鸟为什么说我们的朋友是蓝天、白云、森林、绿草地，还有爱鸟的孩子?

(出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅)

教师小结幼儿的发言：原来小鸟喜爱自由、喜爱自然。它是人类的朋友，小朋友要爱惜它……

请小朋友想想怎么样去爱惜小鸟?

(三)学习童话中的语言，尝试分组叙述。

1、再一次观赏童话故事录音，请小朋友轻轻跟读。

2、集体叙述童话一遍，引导幼儿有表情地叙述。

(1)“好朋友之间说话时心情是怎么样的?讲话的声音会怎么样?“

(2)“现在我们一起来叙述一遍这个童话故事，请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。“引导幼儿运用表情有感情地讲出对话局部。

2分角色叙述。

“现在我把小朋友分成两组，左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。“(幼儿分组叙述故事一遍。)

(四)出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。

1、“我们给小客人找对了好朋友，它们真快乐，还请来了更多的小客人，让我们用热闹的掌声欢送它们好吗?“

(教师出示其次组图片)

2、这些小客人也有自己的好朋友，我们把它们找出来，配成一对，插入这个长方形里。然后说一句好听的话--谁对谁说：“我们是一对好朋友。“谁说“对。“完成后把卡片送回来。

教师举例示范一次。重点提示幼儿配对完成后要说一句好听的话--谁对谁说：“我们是一对好朋友。“谁说“对。“

(幼儿操作配对，教师个别提问、指导。)

3、幼儿轮番仿编。“请小朋友说说自已刚刚为谁找到了朋友，用童话中的话编出来。“

三、完毕局部

1、这些小客人都有了自己的好朋友，它们特别感谢小朋友们!在我们的日常生活中，还有很多可以配成对的好朋友，我们可以把它们找出来编到这个童话中去。明天来念给教师听好么?

2、你有自己好朋友么?现在我们去做一个《找朋友》的嬉戏，给自己找个好朋友，好么?随着《找朋友》的音乐，幼儿做音乐嬉戏，相互拉手完毕活动。

教学思：

教师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的时机，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应当考虑到这个问题，预备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，转变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并参加了汉字，将口头语与书面语结合，培育幼儿对于汉字的兴趣。在最终一段中以全球最关怀的问题环境爱护为切入口，将作品的句式做了转变，拓展了幼儿的思维，并把语言的进展与时代的要求严密结合。幼儿留意力集中，也很感兴趣，在活动完毕后应加上活动延长：收集一些资料映环境的恶化，让幼儿深入的了解爱护环境的重要性。

15、中班语言陆地上的交通工具礁思

活动设计背景交通工具是现代人社会生活中不行缺少的一局部。随着时代的变化和科学技术的进步，我们四周的交通工具越来越多，给每一个人的生活都带来了极的便利。陆地上的汽车，海洋里的轮船，天空中的飞机，缩短了人们交往的距离;《有用的交通工具》是对幼儿具有非凡吸引力的主题，幼儿的奇怪心和探究愿望及他们对交通安全的熟悉等都可以通过有关交通工具的主题学习而得到极的满意，幼儿预备玩具较简单，所以我们设计了《有用的交通工具》为主题的活动。

活动目标

1、知道各种交通工具。

2.在沟通中共享彼此的欢乐，感受现代化交通工具的便捷。

3.组织幼儿玩玩具并有目的地观看轮子，在玩一玩，看一看，说一说中了解轮子的特点及用处。

4.通过儿歌动画等形式，让幼儿了解交通规章。

5.让幼儿知道过公路要遵守交通规章，增加幼儿自我爱护意识。

6.遵守交通规章，在嬉戏中共享欢乐。

教学重点、难点教学重点：知道各种交通工具，能胆与人沟通自己乘过的交通工具，以及乘坐的阅历。

教学难点：让幼儿了解交通规章。

活动预备教学预备：大路、海洋、天空的背景图;各种交通工具的图片;幼儿带来的各种交通工具的玩具、标志等。

活动过程(一)、引发兴趣。

教师引导幼儿讲讲今日是怎样来幼儿园的。

(二)、沟通争论。

1、请幼儿想想今日早晨，你们是怎样来幼儿园的?(坐车来的小朋友很快就到了学校)2、你们都见过哪些交通工具呢?它什么样子?

3、你乘过哪些交通工具，什么时候，和谁一起坐的，去了什么地方，乘坐的感觉怎麽样?乘坐不同的交通工具时感受有什么不同。交通工具给我们的生活带来了哪些便利。

(三)、认一认。

1、出示交通工具图片，教师和幼儿一起说说都熟悉哪些交通工具。教师引导幼儿说出各种交通工具的概构造与功能。

2、请幼儿在《幼儿用书》第39页上圈出自己乘坐过的交通工具。

3、争论不同的交通工具应在哪里行驶，争论后请幼儿操作，找个别幼儿将教师预备好的交通工具图片粘贴到预备好的大路、海洋、天空背景图上，其他幼儿完成《幼儿用书》第40页连一连。

(四)、玩具共享。

1、请幼儿介绍自己带来的是什么交通工具玩具，在哪里行驶，怎样玩，家共同观赏。

2、家一起玩带来的交通工具玩具，感受共享的乐趣。

3、沟通：嬉戏完毕后请幼儿说一说，自己玩到了什么玩具?叫什么玩具?叫什么名字?有什么功能?怎样玩的?是哪个小朋友的?你怎样得到的?玩过之后是怎样说的，怎样做的?

4、安全教育：交通工具给我们的生活带来了很多便利，但也请小朋友们留意安全，在公路上行走时要怎样?过公路时要怎样?上车下车时要怎样?在车上乘坐时要怎样?

(五)、音乐律动《火车开了》完毕本课。

教师带着幼儿一起跟着磁带唱歌曲《火车开了》，边唱边一个连着一个做动作。

活动延长：可将活动中所用到的一些交通玩具、拼图等投放至相应区角，以便幼儿在课后嬉戏中稳固学习。

教学思：

交通工具是生活中必不行少的事物，到处都能观察在交通工具的身影，所以对幼儿来说，对于交通工具是不会生疏的，它贴近幼儿的生活，效劳于幼儿的生活，可能有些幼儿每天都要和交通工具“打交道”，因此，本次活动源于幼儿的生活，更能引起幼儿的兴趣与共鸣。我先带着孩子蜜察、争论了车子的根本构造，孩子们举手发言特别热闹。在争论将来的车子会有哪些变化、会增加什么功能时，孩子们也充分发挥想象，梦想出了许多新功能。但在绘画的时候，还是有孩子说：“教师我不会画。”于是我提示孩子，车子有车身，先画一个你想象中车身的样子，然后你想这辆车会有什么功能，把自己的想象添加在车子上就好了。孩子们最终完成的作品，效果还是比拟好的。

16、中班语言绘本点点点礁思

一、活动来源：

图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热闹参加，随着一页一页的互动，书的内容也开头产生奇异的变化，特别能满意中班孩子的奇怪心。同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接阅历为根底，在嬉戏和日常生活中进展的。所以，我们组秉着让孩子在嬉戏中学习的宗旨，依据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的嬉戏中学习数量、颜色、排序、方位、小等的变化!并以集体嬉戏的方式重新演绎绘本故事，在嬉戏参加过程中，熬炼孩子的留意力、听觉力量，应力，并享受一起协作的开心和成就感。

二、活动目标：

1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、小等变化，动手操作按规律排序涂颜色。

3.在魔术般的互动嬉戏情境中，体验阅读带来的欢乐。

4.助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5.培育幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

三、活动重难点

重点：在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、小等变化。

四、活动预备：

绘本PPT、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透亮魔法袋一个

五、活动过程：

一、导入点点魔术师

(一)出示透亮魔法袋，激发孩子兴趣。

师：孩子们，今日教师带来了一样神奇的东西，猜猜看是什么?

这个魔法袋里装的什么呢?(魔法袋里有很多点点，有的点点、还有黄色的和蓝色的点点。)

(二)孩子们自选喜爱点点，变身小小魔术师。

师：这些点点也全部被施了魔法，现在我把全部的点点全部倒在桌子上面，请现在你们抓紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧!

二、采纳魔术嬉戏，感知绘本内容。

(一)出示黄点点，激发阅读兴趣。

师：今日，教师还请来了我的小伙伴，你们看它是谁?(黄点点)

(二)调动幼儿思维，进展想象猜想。

师：黄点点会是什么呢?(幼儿猜测)黄点点也是一个奇妙的魔术师，想不想和它玩一玩?

(三)通过多种指令，完整感知图书。

1、按一按，点点会变多。

师：按一下这个黄点，看看会有什么变化?(一个黄点变成两个黄点)

再来按一下，又会发生什么变化?(变成了三个黄点)

2、点一点，黄点会变色。

师：现在用手指轻轻地点一点左边的黄点，小黄点变成了什么颜色?

就是这样，再来点点右边的黄点，小黄点变成了什么颜色?

3、按五次，点点又变多。

(1)黄点点魔术师徒手按五次黄点。

师：太奇妙了，现在请黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，看变成了几个黄点?(五个)

(2)红点点魔术师徒手按五次红点。

师：红点点魔术师，抓紧给红点点也按五次，看变成了几个红点?一起数一数。

(3)蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。

师：蓝点点魔术师，你们也按五下蓝点，会有什么变化呢?

4、摇一摇，点点会移动。

(1)请一个小朋友摇一摇书，看点点的变化。

师：现在请一个魔术师上来，拿起书摇一摇，点点怎么样了?

(2)魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法，点点又有新变化。

师：点点魔术师们，现在你们全部摇摇你们的身体，看看魔法会让点点发生什么新的变化呢?

(3)魔术师身体往左边倾斜，看看会发生什么变化?再往右呢，试试看?

(4)再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术，让点点们排列整齐。

师：点点听话吗?怎么排的队?

5、用劲按，点点换位置。

(1)魔法师双手按住自己胸前的点点。

师：哎呀，天黑了，点点睡觉了。

(2)魔法师放开手，让胸前的点点漏出来。

师：天亮了，点点会出来吗?咦，点点睡了一觉醒来有什么变化吗?

有两个点点没睡醒，站错了位子，你发觉了吗?

(3)魔法师跺跺脚，点点变成了什么?(彩虹)

6、吹一吹，点点会飞走。

(1)孩子们，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗?再使点劲儿。

(2)魔法师们劲儿太了，把点点都吹到书最上面去了，赶快请了最厉害的魔法师把书立起来，看点点能不能掉下来?

7、拍一拍，点点会变。

(1)拍一下手，看看会发生什么变化?

(2)接着拍两下、三下、四下呢?

(3)鼓鼓掌，黄点变回来了。

三、听指令，表演绘本故事片段。

1、请点点魔法师，按红、黄、蓝三种颜色排队。

2、教师摇一摇图画书，点点们散开，身体往左边倾斜，点点往左边跑，身体往右边倾斜，点点往右边跑，再摇一摇图画书，点点们重新排好队。

3、集体一起拍手，用身体动作表示点点变。

4、最终一起鼓掌，点点们回到位子上。

5、魔法师们选三种颜色给自己手上的点点按规律穿上美丽的衣服(涂色)。

四、教师介绍图画书的名称，请喜爱图画书的孩子到活动区连续阅读。

教学思：

此次活动圆满完毕!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言答复教师提出的问题，并能主动与同伴沟通。

17、中班语言生气猪上天礁思

一.活动目标

1.尝试用表演的方式表达对故事的理解。

2.愿意为小动物动脑筋想方法，语言表达清晰完整。

3.知道生气不利于身心安康。

二.活动预备

教师：单页多幅故事图片一张(正面)、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、配乐故事录音(见教材录音)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的白)、“生气蛋糕”一个

幼儿：儿童用书第5、6页

三.活动建议

(一)活动流程图

倾听想象→观看叙述→尝试表演→完整观赏

(二)活动流程

1.利用录音激趣导入

教师引导语：小朋友，你们听……(播放录音：小动物的笑声与生气虫的白)

2.观看图片理解故事

1)观看图一，提问：刚刚，你们听见了什么?

提问：生气虫会想什么鬼办法让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)

2)观看图二到图四

①教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当?

②观看图片二到四，提问：谁上了生气虫的当?

生气虫想了什么鬼办法让小猪上当?你从哪里看出来的?(观看云记号以及感兴趣的文字。)

③教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也成天生气，真是个可恶的家伙。

④出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。(集体与个别结合)

教师以旁白的形式指导幼儿的表演

引导幼儿想象并表达角色的语言

引导幼儿想象并表演角色的动作与表情

3)观看图五

教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活阅历，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等)

4)观看图六到七

教师叙述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越象一只气球似的飞上了天。小动物们抓紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀?(救命)

教师提问：这下可怎么办呢?抓紧想个方法救救可怜的小动物们吧。(幼儿争论后教师小结并确定幼儿的想法)

5)观看图八到图九

教师过渡语：小动物们听了你们的办法自己也有了好方法。

教师提问：瞧，他们想出了什么好方法?

教师小结：小动物的方法真灵，小猪一快乐，肚子里的气就渐渐消了。家回到了草地上欢乐地嬉戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。

3.完整倾听故事

教师引导语：这个奇异的故事就叫作生气猪上天(教师贴上故事名字)，让我们完整地听听看看这个故事。

4.迁移拓展

教师引导语：故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中假如遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢?(启发幼儿联系阅历，师生共同谈谈生活体验)

教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人忙(如与别人谈谈、请别人出办法、听听音乐缓解心情等)。这样，生气虫就无机可乘，不会欺侮我们了。

四.活动延长

1.教师可以在语言区活动中供应儿童用书(见儿童用书第页)以及头饰，引导幼儿自由的叙述与表演。

2.教师要在日常生活中关注幼儿的心情，助幼儿缓解心情压力。

附录

故事生气猪上天

小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真快乐。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我肯定要让你们快乐不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕静静地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正预备去网鱼。“咦，一块蛋糕。”小猪说，“我们四个分着吃吧!”“不行，不行，别人的东西我们不能吃。”小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪还在生气，肚皮还在变，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴抓紧用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜!”小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪可怕了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办?怎么办?”小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一快乐就不生气了。”他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是欢乐的小伙伴，上天入地在一起……”唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们渐渐地降落到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四个小伙伴又快乐地在一起玩了。生气虫气得“嗖”一下，像火箭一样窜上天去，再也下不来了。

作品赏析

这是一则很特殊的童话故事，用童话的形式展现了幼儿生活中遇到的心情问题。作品的奇妙之处在于