初中英语-九年级英语 Unit 12 Section B 2d教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级Unit12SectionB(2b-3b)一、设计理念通过本篇阅读，使学生在掌握一定阅读技巧的前提下，对于文章的内容进行分析，从而激发学生阅读的兴趣，通过文本的梳理，让学生们从中获取一些对于愚人节的信息和对待玩笑的态度。二．教学目标1.知识目标：1)阅读全文，让学生了解发生在愚人节的小故事，通过对故事的梳理，让学生学会announce,

spaghetti,

hoax,

sell

out,

discovery,

cancel,

officer等的含义，初步感知它们的用法。2)掌握过去完成时的重点句子：Bythetimepeoplerealizedthatthestorywasahoax,…Bytheendoftheday,morethan10,000peoplehadphoned…Bythetime…,thousandsofpeoplehadlefttheirhomes.2.能力目标:1）通过阅读，学习阅读的相关技巧，提高阅读水平。在阅读故事过程中能通过使用Wh-引导的问题获取关键信息，做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。2）通过mind-map，提高学生总结和反思的能力，培养学生运用所学进行写作的能力。3.情感目标:1）了解国外愚人节风俗，帮助学生了解愚人节，对开玩笑有正确的认识和态度：开玩笑也要适当，不能伤害别人的感情，不能危害社会安全。2）培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。三．教学重点难点1.教学重点：通过阅读，学习阅读的相关技巧，学会在阅读中构建思维导图，提高阅读水平。2.教学难点通过本文的梳理，提高学生的发散思维和综合运用语言知识的能力。四．教学设计Step1.Leading-in&Pre-readingPlayagame:Mymagicboxes.（设计意图：通过游戏呈现部分生词和重点短语，为下文阅读扫清障碍，同时引出愚人节话题。进入本课阅读）Step2.While-readingTask1.SkippingReadthepassagequicklyandmatchthemainideaofeachparagraph(Readingstrategy:Thefirstsentenceofeachparagraphcanbehelpfulforyoutounderstandatext.)(设计意图：学生通过连线的方式，让学生初步了解文章的结构和每段段落大意，从整体把握文本。）Task2.Carefulreading(1)ReadPara.1andanswer1、WheredoesAprilFool’sDaytakeplace?2、Whendoesithappen?3、Whatdopeopledoonthatday?（设计意图：阅读第一段，了解愚人节的相关知识,构建第一层思维导图,指导学生掌握在阅读过程中通过使用Wh-引导的问题获取关键信息的阅读策略。）（2）ReadPara.2andgettheinformationabouttwotricks.AskthestudentstouseWh-questionstohelpthemgettheusefulinformation.Askthemtopayattentiontotheresultofeachtrick.Thenstudentslearnhowtousemind-map.（设计意图：细读两个故事，通过“问题推进”形式帮助学生了解故事的经过和结果，让学生对于愚人节所发生的恶作剧有一个认识，阅读过程中逐层搭建思维导图，帮助学生梳理文本。）(3).ReadPara.3andfindtheanswers1.Whoinvitedhisgirlfriendontohisshow?2.Whatdidheaskhertodo?3.Didthejokehaveahappyending?4.Whathappenedatlast?EmotionalsublimationTheharmtoanyoneperson’strickiswrong,weshouldlearnhowtorespect.（设计意图：通过前两个故事的学习，对第三段的故事梳理强化了本课的阅读策略，加深了他们对于框架的熟悉，在阅读中构建思维导图。并且使学生意识到开玩笑不能伤害别人的感情。）(4).ReadPara.4andgettheinformationaboutAlienTrick.alientrickalientrickwheninOctober,1938OrsonWellswhatintheUSAwhowhereresultAliensfromMarshadlanded…Hundredsof…believed…fearspread…thousandsof…left..Step3.GroupworkWhichtrickdoyouthinkisthemostbelievable?Whichoneisthemostembarrassing?…Why?Sharetheiropinionsingroup,theneachgroupchooseonestudenttodoareporter.(设计意图：通过讨论，让他们对于文中所读故事有一个梳理的过程，加深对文本的巩固和理解，培养学生的发散思维。）Step4.EmotionalsublimationThetricksremindus：Tricksandjokescanbringpeoplenotonlyhappinessbutalsoproblems,eventheymayhurtothersorourselves!Pleaseremember,humorshouldalsopayattentiontopropriety,nottoobig.(设计意图：帮学生对开玩笑形成正确的认识和态度，进一步实现本课的情感目标。）Step5.Post-readingShowsomequestionstohelpthestudentstothinkabouttheirowntricksorstories.1.Haveyoueverbeenplayedjokesbyothers?2.Whatwasthedate?3.Wheredidithappen?4.Whatwasthetrick?…Writingtips.MyMystorywhenWhattrickwhowhereWhatresulthowtofeelMystory(设计意图：通过问题引起思考，为谈论自己身边小故事做铺垫，然后在根据他们亲身经历的故事进行输出，分享，最后是对于写作的指导。）Step6.SummaryStep7.Homework1.Rememberthenewwordsandphrases.2.ChooseyourfavoritestoryandsayitinEnglishwithyourpartner,thenwriteitdown.Ifyouhavetime:3.SearchtheInternettogetmoreinformationaboutAprilFool’sDay.（设计意图：课后写作，加深对故事的理解，强化语言的运用，帮助学生提升写作能力。对于有余力的同学，可以搜集了解更多的愚人节风俗故事来激发学生学习英语的兴趣。）九年级Unit12SectionB2a-3b学情分析学情分析一、知识积累通过七、八年级的学习，学生已经掌握了一定的词汇量，能完成一定的任务型阅读。本节课是本单元的第五课时，对过去完成时的结构和应用已经有了一定掌握，可以开展阅读与应用。二、话题背景本课以“愚人节”为话题，谈论历史上在愚人节发生的故事,渗透跨文化交际意识,使学生了解西方的节日风俗。学生对愚人节很感兴趣，愿意跟进一步的接触和了解西方的节日风俗。三、阅读基础学生已经掌握了一些阅读技能，如速读，略读，精读，找读。但是对篇幅较长的文章还是存在畏惧心理，需要克服阅读障碍，灵活运用解题方法。九年级Unit12SectionB2-3b效果分析以下是我对我的课的几个步骤的效果分析：一、阅读前，精心导课，激发阅读兴趣“阅读前活动”的主要目的是为了激发学生阅读的动机，激活或提供必要的背景知识，引出话题，利用标题、图片对课文内容进行预测，为课文阅读解决理解上的语言障碍。我在阅读教学导入时采用游戏的方式呈现部分生词和重点短语，为下文阅读扫清障碍，同时引出愚人节话题，进入本课阅读。阅读课的导入需要新颖独特，灵活多变，切忌拖沓冗长。我也根据不同的阅读课选择不同的导入手段，或者整合多种导入方法来激发学生的阅读欲望。二、阅读中，侧重策略，培养阅读技能“阅读中活动”旨在使学生获取较详细的篇章信息，了解和熟悉课文中生疏的词汇短语、结构等语言现象。该阶段应该以学生的阅读为主，为了保证阅读的有效性，必须交待清楚阅读的任务。总的来说，该课所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标，如：略读以浏览大意；扫读以捕捉信息；细读以猜测词义；深读以推断意图；研读以领悟内涵。要想深入理解课文，领悟文章的内涵，需要学生透过表层理解，对课文内容作进一步的归纳，或者对某个话题展开讨论，挖掘并体验课文中内含的情感。我们阅读文章主要是为了获取信息，那通过阅读，我们从中读到了什么，读懂了什么，形成了怎样的思考，这才是我们阅读的最终目的。我的这节课中我对情感态度价值观的升华基本是我的想法，没给学生讨论也没有时间讨论，虽然学生也同意我的观点，但我总觉得这是个遗憾。三、阅读后，巩固课文，提高语用能力通过阅读前、阅读中两个阶段的活动，学生对背景知识和阅读材料提供的信息有了完整的框架。1.“阅读后”阶段侧重于对课文中语言形式的掌握和运用、对文章结构的分析，我采用的是Whatdoyouthinkofthetricks?这个话题的小组讨论。目的是让学生积极的表达所学到的东西，但效果不太好，有些同学不敢说，这也可能与上课时间较短，练习时间不充分有关。2.我鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系起来。我设计了一些拓展性的活动，讨论并写出自己的故事。一方面运用了所学语言，另一方面提高了写作水平，源于课文又超越课文。我觉得这达到了以读促写的目的。我相信只有树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，充分调动学生参与阅读的积极性，加强阅读策略的渗透，切实提高学生的阅读能力，这样英语阅读课教学才能焕发活力，学生综合运用英语的能力才能得以提高。九年级英语Unit12SectionB2b-3b教材分析九年级使用的英语教材，是人民教育出版社的《义务教育课程标准》实验教科书英语（新目标）系列教材之一。它采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地学习程序。本书共有14单元，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指导性练习；B部分是知识的扩展和语言的综合运用；每个单元还附有SELFCHECK部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如。单元围绕“Baddays”这一话题进行教学活动。运用“Bythetime...,sb.hadalreadydone....”句型谈论发生在身边的令人尴尬或难忘的事，学习和巩固过去完成时态。本单元的核心语言项目是“Narratepastevents”，通过一系列的听说读写的训练，加深学生对过去完成时态的理解，在学习和运用过去完成时态的过程中，进一步掌握动词的过去式和过去分词的变化规则，区别现在完成时及过去完成时的用法，最终达到将目标语言运用到真实的生活语境的目的，让学生在用中学，在学中用。下面我对我所讲的SectionB的2b-3b部分教材做进一步的分析活动2b-2d为SectionB部分的阅读板块。2b的文章是本单元的核心阅读材料，它以“愚人节”为话题，谈论历史上在愚人节发生的故事,渗透跨文化交际意识,使学生了解西方的节日风俗.2e的读后活动要求学生回顾课文中恶作剧有关的信息，合理利用所学语言描述身边的事，并引发学生进一步思考。3a-3b的写作任务，要求学生描述自己的故事。3a是一个写作前的准备活动，该活动通过一系列的问题引导学生列出时间、地点、人物、时间等相关的信息作为要点，同时也帮助他们理清思路，为写作做好准备。3b在布置写作任务的同时还提供了一些参考的句型和词汇，供学生在写作时灵活运用。学生通过这些活动，学习阅读的相关技巧，学会在阅读中构建思维导图，提高阅读水平，同时培养了学生的发散思维和综合运用语言知识的能力。九年级英语Unit12SectionB2b-3b课堂评测练习Task1:SkippingRead2bquicklyandmatcheachparagraphwiththemainidea.Para.1A:AlientrickPara.2B:SpaghettitrickandWeightlosswatertrickPara.3C:AnintroductiontoAprilFool’sDayPara.4D:MarriagetrickTask2:CarefulreadingReadPara.1andfindtheanswers.1、WheredoesAprilFool’sDaytakeplace?2、Whendoesithappen?3、Whatdopeopledoonthatday?Readtheotherparagraphsonebyone,usingWh-questionstohelpthemgettheusefulinformationandformthemind-map.WhenWhereWhatResultOn________________InEnglandTherewouldbe____________Allofthespaghettiwas___________________On_______________In______Thespecialwaterwouldhelppeople_____________Morethan10000people___________________OnAprilFool’sDayAfamousTVstaraskedhisgirlfriend_____________TheTVstarlost___________________In________,1983In__________________landedontheearthThousandsofpeople___________________III.Task3:GroupworkTalkaboutthefourtrickswiththestudents:Whichtrickdoyouthinkisthemostbelievable?Whichoneisthemostembarrassing?…Why?Askthestudentstosharetheiropinionsingroups,theneachgroupchooseonestudenttodoareporter.IV.Task4:WritingShowsomequestionstohelpthestudentstothinkabouttheirowntricksorstories.1.Haveyoueverbeenplayedjokesbyothers?2.Whatwasthedate?3.Wheredidithappen?4.Whatwasthetrick?MyStoryIwillalwaysrememberthedate_______________________________.Ihavebeenplayedjokesby__________________________________.First,____________________________________________________.Then,________________________________________________________________________________________________________________________________.Atlast,bythetimeIrealized________________________________________________________________.Iwasso____________!Ithinkthatwasthe_____________dayforme.九年级英语Unit12SectionB2a-3b教学反思一、成功之处：贯穿本节课的主线是愚人节的介绍和事件,任务是让学生掌握一定的阅读技巧，如快读细读略读等，并且在完成阅读的同时能够进行语言的输出。我围绕这条主线本着以学生为主体的角度来设计教学内容,活动的设计前后相连,层层深入，使教学呈阶梯式层层推进,并积极采用现代化的教学手段——运用多媒体辅助教学,提高教学效率。回顾本节课，学生形成自主探究的合作氛围，在课堂上，学生自己发现问题解决问题，成为课堂的主人，在老师的引导下，逐步步入新知，探索问题的答案。在本节课的教学过程中，各个环节由易到难，环环相扣，面向全体学生，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，得到练习的机会，教学目标圆满完成。让学生四人一组合作，讨论对不同恶作剧的看法，目的在于锻炼学生的语言综合运用能力，巩固学生对目标语言的学习、识记和运用，训练了学生的语言输出能力。关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。整个学习过程都是积极主动的，整节课气氛活跃，重点突出。二、不足之处：本节课的不足之一在于课堂密度不大，对于九年级的学生来说，应该注重词汇的积累与知识的延伸。其次，作为教师的引导性和启发性语言不到位；在学生讨论和研究时，老师应作为很好的倾听者角色参与其中，给更多的时间给学生深入的合作。九年级英语Unit12SectionB2b-3b课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通