苏教版小学数学教案

苏教版小学数学教案教学目标

1、学会比拟100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、培育学生细心观看、乐观思索、正确比拟，擅长与他人合作沟通等良好习惯。

教学重难点

学会比拟100以内数的大小

教学过程

一、复习导入，提醒课题。

1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的挨次，教师想来考考你们，你们敢不敢承受教师的考验：

(1)、6是()位数，100是()位数，82是()位数。

(2)、28的8在()位上，表示()个();2在()位上，表示()个()。

(3)、36是由()个十和()个一组成的;4个十和5个一组成的数是();99里有()个十和()个一，它后面是()。

(4)、根据数据的挨次填数：

34、35、()、3769、70、()、72

2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

(1)、在○里填入“”、“”、“=”。

15○2011○98○8

(2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是()，的是()。

生答复后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数?”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

3、即时练习。

4、假如都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学习100以内数的大小比拟。(板书课题。)

二、探究新知

1、我们来做一个嬉戏，教师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。

开头嬉戏。

在嬉戏中使学生明白比拟两位数大小的方法。

2、小结100以内数的大小比拟的方法：比拟大小，先看数的位数，位数多的数更大;假如都是两位数，十位不同比十位，十位一样比个位。

三、稳固练习：

1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

2、你能说一说六十几有哪些数?(按挨次说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?

四、拓展题。

1、连线。(课件)

2、填上适宜的数。

262□47□71003□585□78□2

3、你知道我是谁吗?(课件)

五、全课小结：

今日你有什么收获?

苏教版小学数学教案2

教学目标：

1、通过填写百数表，使学生清晰地了解100以内数的排列挨次，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培育学生的数感。

2、通过观看，分析百数表，探究100以内数的规律，并培育学生探究的乐趣，进展学生的思维。

教学重点和难点：

1、发觉100以内数的排列挨次的一般规律。

2、初步构建数之间的关系，建立数感。

教学过程：

一、创设情境，提醒课题。

由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”

二、解构百数表，探究数的规律。

1、观看百数表，找规律。

出示41页百数表第一、二行所给的数，观看：这些数有什么特点呢?根据这个挨次，你能填出它们之间的数吗?

依次出示两支特别的数队伍(两个斜行)，有什么特别的地方呢?

剩下的数你能填出来吗?(学生按肯定挨次把百数表填完整)。

2、涂色，找规律。

(1)完成41页例4(1)的涂色活动。并沟通涂色中发觉的规律。

(2)你还发觉哪些新的规律了吗?

自己观看，想一想。

和同桌或前后桌小朋友说一说。

全班沟通。

3、课堂小结。

三、依据规律，拓展提升。

1、给数找家：

(1)34和56

(2)78和45

2、完成41页“做一做”

四、全课总结

这节课，我们学习了什么?你有什么收获?

苏教版小学数学教案3

【教学目标】

学问与力量

让学生在明白“平均分”含义和会平均分的根底上，熟悉除法，熟悉除号，了解除法算式的写法和读法。

要求学生依据文意，运用所学的关于“除法”的学问写出除法算式，以稳固对除法含义和除法算式各局部名称的熟悉。

过程与方法

合作探究

情感与态度

让学生动脑、动手、动口参加学习过程，让学生在开心的活动中把握学问，促进学生力量的进展。

【课前预备】

学生：学具卡片。

教师：例5挂图。

【教学过程】

一、创境激趣。

这两天我们学习了除法，教师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信念应招儿?

二、合作探究。

1、要求学生自己动手用卡片摆9÷3=3，然后同一小组里沟通所得。

2、把12个卡片平均分成3份，每份4个。摆出来，并列了算式。

3、说出6÷3=2这个算式中各局部的名称。

4、练习：

同组有在一起争论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。

第22页的思索题，对于有困难的学生要赐予帮忙。

三、总结。

苏教版小学数学教案4

教学目标：

1、使学生理解除法的意义，把握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。

2、培育学生良好的书写习惯。

3、培育学生运用所学学问解决实际问题的意识和力量。

教学重点：

能正确地将表内除法列成竖式来计算。

教学难点：

理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。

教学过程：

一、学前预备

1、抽背乘法口诀。

师：二年级时我们学习了乘法口诀，能流利地背下来吗?现在教师抽查一些同学，看看背得怎么样?

2、口算。

师：乘法口诀是我们学习乘法、除法计算的根底，孩子们肯定要熟记于心。现在我们就运用乘法口诀来口算下面各题。(课件出示口算题)

师：先计算，再说出你用的是那句口诀。(开火车)

3、复习除法算式各局部的名称。

以口算题最终一道除法算式举例。72÷8=9举例

师：同学们看，在72÷8=9这道除法算式中，72叫做什么?8叫做什么?9呢?(课件出示除法算式各局部的名称)

二、探究新知

1、分析例1题意，列式解答。

师：孩子们，欢乐的节日里，总是有鲜花的陪伴。丽丽班要开联欢会，她们要去搬鲜花布置会场，我们看看她们搬了多少盆花?怎样去布置会场?请看教师给你们带来的一段动画。(课件出例如1)

师：这道题目的已知条件是什么?问题是什么?你会解决这个问题吗?在草稿本上列式计算。(生在草稿本上做)

师：怎样列式?为什么这样列式?

15÷5=3(组)，由于题目是求15里面有几个5，所以用除法算式解答。[学生汇报。依据汇报板书15÷5=3(组)]

2、学习除法竖式的书写。

师：孩子们，教师在这要告知你们的是：除法像加法、减法一样，也能列成竖式来计算。这节课我们就来学习除法竖式的熟悉和计算。(板书课题：除法竖式的熟悉和计算)不过，除法竖式有些特殊。想知道怎样列除法竖式吗?我们接着看动画。(课件出示竖式的写法。)

师：你学到了什么?应当怎样列除法竖式呢?在小组里说一说。(小组沟通2分钟)

师：哪个组情愿上来教教大家列除法竖式?(请一组学生上来，有的拿话筒说，有的板书，协作列出除法竖式)

3、了解除法竖式各局部的名称及所表示的意义。

师：集体的力气就是强大，在大家的共同努力下，最终写出了除法竖式。在这个竖式中，15叫做什么?(板书：被除数)它在这道题目中表示什么?(花的总盆数)5叫做什么?(板书：除数)它表示什么?(每组的盆数)3叫做什么?(板书：商)它又表示什么?(摆的组数)3要对齐被除数的哪一位?(个位)为什么?(它表示15里面有3个5，而不是30个5)被除数下面的15怎么来的?(板书：5和3的乘积)它要和被除数一样数位上的数要对齐。它表示每组摆5盆，3组一共摆了15盆花。最下面的0怎么来的?(被除数15减去5和3的乘积15所得的0，它表示这15盆花正好分完，没有剩余。)

4、正确书写除法竖式。

师：你们想不想动笔写写除法竖式?来，拿出草稿本，跟着教师在练习本格子上标准地写一遍。(师用练习本带着孩子们一起写一遍，强调格式。)

三、稳固练习(课件出示练习题)

1、用竖式计算下面各题

16÷427÷3

师：会写除法竖式了吗?究竟会不会呢?我们来做两道题检验一下。(先在草稿本上做，再指名板演。)

师：许多同学都做完了，停笔。现在请两位同学到黑板上做一做，其他同学仔细观看，看他做的对不对?书写除法竖式的挨次对不对?

师：检查一下自己做的，看看做对了吗?

2、下面各题对吗?把不对的改正过来。

师：许多同学都说自己会了，但我想其中确定还有一些小马虎不会做。你们看，这是3位同学做的题，当中就有一些小马虎，我们一起帮帮他们。

课件出示题目，先推断对错，再在草稿本上改正错题。组长检查批改，帮忙不会做的同学。

3、把下面的竖式补充完整。

师：知道了除法算式当中的被除数和除数，我们根本上能正确地列出除法竖式，可假如除法竖式中的被除数和除数没有完整地告知我们，你能依据其他条件将竖式补充完整吗?试试看吧。

课件出示题目。

四、课堂总结

师：今日我们学习了什么学问?

苏教版小学数学教案5

教学目标：

1、在涂一涂、算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。

2、引导学生探究并把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。

教学重点：

引导学生探究并把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：

1、探究分数除以整数的计算方法。

2、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。

教具预备：长方形纸、课件。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们，你们喜爱折纸吗?今日我们就利用折纸来学习学问。你能把一张纸平均分成两份吗?那么每份是这张纸的几分之几?平均分成三份呢?五份呢?

(1)把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?

(2)把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?

二、自主探究小组沟通

自主学习提示

1.利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。

2.同桌之间说一说彼此的想法。

3.有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。

三、沟通释疑

1、初步感知分数除法

把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?

请同学们拿出图(一)来涂一涂。

沟通:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢?还有不同的涂法吗?能依据这个过程列出一个除法算式吗?这个除法算式和以前学的除法有什么不同?

这就是这节课我们要学习的分数除法。(板书)

初探算法把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?请大家在图(二)的上面涂一涂。

沟通：(展现学生不同的涂法)同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。谁能依据这一过程列出一个算式。怎样才能算出得数呢?

观看3和1/3有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢?我们来验证一下。

(教师出示三组算式)1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板让学生观看每一组算式，说一说发觉了什么?

依据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算?

四、实践应用

1、算一算9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15

2、填一填师：学会了学问