初中物理- 流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

课题流体压强与流速关系课型新授授课人学习目标通过实验探究，了解流体压强与流速的关系能利用流体压强与流速关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。3.能利用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象，认识科学技术对人类社会发展的作用。教法学法范例拓展教学模式、四层次、五环节教学模式时间流程图：拓展延伸小节教学环节二随堂检测051015202530354045拓展延伸小节教学环节二随堂检测教学环节一新课引入教学环节一新课引入认知流程图：主问题1：使飞机升上天空的力是怎样产生的？整：第四节流体压强与流速的关系主问题1：使飞机升上天空的力是怎样产生的？分1解决方案：发现问题：向纸条上表面吹气，纸条也可以升起来。建立假说：气体在流速大的地方压强较小实验验证：学生实验得出结论1：气体在流速大的地方压强较小；在流速小的地方压强较大。应用结论：解释现象及应用，飞机升力等教师活动1：引导学生思考：是谁使纸条升起来的？这个力是如何产生的？引导学生建立假说、设计实验、得出结论。学生活动1：分组活动吹纸条、观察、思考、建立假说、分组实验、讨论、得出结论。教师活动2：组织学生小游戏“吹硬币”、分析飓风现象、引导学生解释飞机升力灰雁飞翔不坠落、倒飞下落、汽车尾翼等现象，安全教育；演示实验天女散花、课件展示龙卷风等现象。学生活动2：分组完成游戏、讨论、分析原因、观察讨论解释现象、列举生活实例。主问题2：“在气体中流速越大的位置压强越小。主问题2：“在气体中流速越大的位置压强越小。”的结论是否适用于液体中呢？如何设计实验证明你的观点呢？解决方案：类比气体的探究过程，拓展猜想：液体在流速大的地方压强较小；在流速小的地方压强较大。应用结论解释现象实验验证：教师演示实验得出结论2：液体在流速大的地方压强较小；在流速小的地方压强较大。应用结论解释现象及应用：水翼船等教师活动1：引导学生猜想、运用类比的方法设计实验、演示实验、引导学生得出结论。学生活动1：思考、讨论、观察、得出结论。教师活动2：引导学生解释两船相撞事件、对学生安全教育、课件展示水翼船学生活动2：思考、讨论、回答。合小节：利用课件进行方法和知识小节补草原犬鼠洞穴——应用：地铁的通道通风问题测达标检测课后作业：必做：1.课本46页1.2.选做：课后想想做做1.课后小实验2.香蕉球的原理视频解释现象问题情境流程图：教学环节一：实验1：吹一张纸条实验2：向两张纸条中间吹气小游戏：硬币跳高比赛教学环节一：实验1：吹一张纸条实验2：向两张纸条中间吹气小游戏：硬币跳高比赛分析飞机机翼以及相关现象应用鸟类翅膀、汽车尾翼、龙卷风等教学环节二：实验1：探究液体压强与流速关系解释并列行驶的两船相撞原因以及相关现象应用水翼船等新课引入：仿照鸟儿在空中飞翔，制造了飞机飞上蓝天达标检测：1.如图1所示，把一根长约10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端，往B管中轻轻吹气，会看到A管中液面____________，这是因为A管上方空气流速增大，使压强___________而造成的结果。2.如图2所示，舰艇护航编队在较近距离时一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航。当两船高速并排行驶时，两船之间液体流速，压强，容易发生碰撞事故。图1图2选做：3.唐代著各诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”说的是大风掀走了茅屋的屋顶，为什么风大时能把屋顶掀走？备注：课前准备：教师：多媒体课件、纸条、硬币、碎纸屑、水管、电吹风、自制机翼模型等学生：纸条、自制机翼模型课堂教学：分层教学：A层：以学生自己参与设计讨论总结实验方案为主，教师适当辅助。增加拓展知识点，能独立解释流体压强与流速关系的现象。B层：以教师引导提问，学生思考为主，能进行实验验证，并能正确解释现象，完成练习。C层：以教师演示实验、学生分组实验基础上，完成基础部分的填空练习。课后总结：教师：反思、提高学生：复习、完成作业、实验、进一步提高。《流体压强与流速的关系》学情分析本节课位于人教版第九章《压强》的第4节，主要讲述的是流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。这节课安排在压强、液体压强、大气压强之后，是液体压强和气体压强知识的拓展，此时，学生对压强知识已有一定的基础，但对这部分的生活经验不多。流体压强与流速有关的现象大部分学生在生活中见到过，但是并没有深入了解其中的道理，因此，在这节课中可以先从生活中常见的鸟儿在空中飞翔入手，再利用人类根据仿生学原理制成飞机进行引入，这样紧密的把生活与物理联系起来。在探究的过程中，由于大部分学生对这部分的生活经验不多，因此，在教学过程中尽量选取简单、现象明显、直观生动有趣的小实验，可以由吹一张纸的学生小实验入手，让学生亲身体验，教师引导学生分析提出猜想，进一步设计实验验证猜想，由浅入深，层层递进，便于学生理解。利用气体压强与流速的关系可以制造很多奇妙的现象，本节课利用这些奇妙的现象激发学生学习兴趣，引发新的思考，并配合学生实验、讨论帮助他们总结规律，解释现象。在课堂教学中，对于不同层次的学生，分配不同的任务。有的学生学习、观察、语言表达能力强，思维灵活，对于这部分学生自己参与设计讨论总结实验方案为主，教师适当辅助，增加拓展知识点，让他们独立解释流体压强与流速关系的现象；对于学习能力较好的学生，课堂上主要以教师引导提问，学生思考为主进行实验验证，使他们学会正确解释现象，完成练习；对于学习能力较弱的学生以完成基础部分的填空练习为主。《流体压强与流速关系》效果分析本节课在课堂教学中通过演示实验、分组实验、观察现象等环节，以学生独立思考、回答、讨论、动手操作等方式，在学会知识点的同时，锻炼和培养学生各方面的综合能力。由于教学内容的设计注重了由浅入深、层层铺垫，学生在学习这节课时，比较轻松愉快的完成学习任务，课堂效果良好。本节课运用了“四层次五环节”的教学模式，以“总-分-合-补-测”的方式贯穿整个课堂教学，以“小循环、多反馈”方式夯实双基，学生共完成两次反馈练习，一次达标检测，通过对课堂练习的观察和课后检测的批阅，学生对本节知识掌握较好，全班共36名同学，其中90分以上的同学30人，其余同学均在80分以上。本节课在教学设计中注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念，学生在学习知识的同时，得到了物理学习方法的渗透，学习能力得以增强。《流体压强与流速的关系》教材分析一、教学内容分析：本节课位于人教版第九章《压强》的第4节，本节课由“流体压强与流速关系”和“飞机的升力”两部分内容构成，主要讲述的是流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。本节课1课时完成，属于新授课。压强是初中物理课程中的一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一，在初中物理课程中占有重要的地位。本节课是在压强、液体的压强、大气压强的基础上知识的延伸，流体（气体和液体）压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强特点的拓展。沪教版中本节课课题依然是《流体压强与流速的关系》，但知识点的表述变为“气体在流速大的地方压强较小，流速小的地方压强较大；液体在流速大的地方压强较小，流速小的地方压强较大。”这与人教版中“在流体中，流速越大的位置压强越小”处理上略有不同，相比而言，沪教版表述更加细致，而人教版的表述更加简洁。沪教版增加了水翼船的应用，而人教版对“飞机升力的产生”解释更加细致，并增加机翼模型的制作部分，锻炼了学生动手能力。我在本节的教学设计中，去掉了课堂机翼模型的制作，改完课下制作，但在课堂上通过实验来展示飞机升力的产生；在液体流速与压强关系的内容中补充了水翼船的练习，开阔学生视野，增强学生对液体压强与流速关系的理解。由于本节课相关的实验较多，因此在教学过程中选取了操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，使实验更好的为教学服务。二、教学重点：流体压强与流速关系针对教学重点，在本节课中的设计中先从鸟儿和飞机飞上天空引入，从最简单的现象入手，通过“使小纸条飞起来”提出猜想，并进行实验验证，锻炼学生实验能力。再通过吹硬币的小游戏、飓风等现象结合，设计现象与实验层层递进，加深对知识点的理解。三、教学难点：利用流体压强与流速的关系解释相关现象针对教学难点，教学设计中注重实验和现象的设计层层递进，由浅入深进行；教师根据现象提出主问题，并辅以小的问题串，学生根据问题，深入参与讨论，增进对知识点的理解；对于“飞机的升力”这部分内容由于难度较大，因此在本节课中设计成填空的形式，让学生进行讨论，真正理解飞机升力产生的原因，并紧跟“灰雁在空中飞行时翅膀的形状”让学生讨论分析，用自己组织语言回答，锻炼学生的语言表达能力。第四节流体压强与流速的关系气体压强与流速的关系结论：气体中，流速越大的位置压强。反馈练习一下列生活实例中，应用到“气体流速越大的位置压强越小”的是____。A.抽油烟机B.吸盘挂钩C.吸尘器D.吸管吸饮料地铁站和火车站的站台上设有安全线，为什么？答：这是因为火车驶过时，靠近火车的位置气流速度变____，压强变____，此时靠近火车的位置的压强就比远离火车的位置压强______，如果人站在安全线以内，内外侧的气压差就可能将人压向火车，发生危险。所以候车时一定要站在安全线以外的位置。安全线安全线液体压强与流速的关系结论：液体中，流速越大的位置压强。反馈练习二1.水翼船在高速行驶时，水翼上表面的液体流速，对水翼的压强较；下表面的液体流速，对水翼的压强较，因此使船获得向上的升力，从而一步提高船速。达标检测：1.如图1所示，把一根长约10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端，往B管中轻轻吹气，会看到A管中液面____________，这是因为A管上方空气流速增大，使压强___________而造成的结果。2.如图2所示，舰艇护航编队在较近距离时一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航。当两船高速并排行驶时，两船之间液体流速,压强，容易发生碰撞事故。图1图2选做：3.唐代著各诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”说的是大风掀走了茅屋的屋顶，为什么风大时能把屋顶掀走？课后小实验：《流体压强与流速的关系》课后反思本节课位于人教版第九章《压强》的第4节，本节课由“流体压强与流速关系”和“飞机的升力”两部分内容构成，主要讲述的是流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。在以往的教学中，总是有一部分学生对“在流体中流速越大的位置压强越小”现象的解释出现差错，尤其是对“飞机升力”等现象的解释较难理解。虽然也做了大量实验，观察了大量现象，但是效果甚微。在准备这节课时，我就是想在这些方面有所突破，并且也想通过这节课，教会学生学习物理的方法，锻炼学生的物理语言表达能力、创造力、动手操作能力、逻辑思维能力等等。因此，在这节课的设计中，我主要以两个主问题为整节课的导向，在主问题的下面设计成小问题串的形式加以突破。问题的设计由浅入深、由易到难，符合学生的认知规律。经过实践，教学效果良好，重点和难点均得以突破。通过这节课，我对物理课堂教学中的有效提问产生了以下几点思考。主问题的提出要以教学目标为导向，是整节课的关键点，能够引发学生探究欲望，在提出时关注学生的探究过程，为学生的理解而提问。例如：在设计主问题之一“使飞机升上天空的力是怎样产生的？”这个问题既是本节课的目标之一，又使学生无法直接找到答案，这就激起学生强烈的探究欲望，而在整个学习过程中，需要学生在理解的基础之上才能解释这个现象。创设生动、有趣的问题情境，能顺利的将学生带入情境之中，并让其积极投入。提问的顺序要有逻辑性，并连续提问。本节课的问题串的设计中体现这个特点，使学生能够顺利完成学习任务。有效提问要注意准确度，多提开放性问题，在学情基础上提问，并且两种水平的提问交互进行。教师对于学生的回答中，要给学足够的思考时间和回答时间，让学生充分讨论，对话，辩论，并对学生的回答给予积极的评价与鼓励。《流体压强与流速的关系》课标分析一、教学内容与课标：本节课位于人教版第九章《压强》的第4节，压强是初中物理课程中的一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中一条，可见压强在初中物理课程中占有重要的地位。本节是在前三节的基础上知识的延伸，主要讲述的是流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。二、课标要求：了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。三、教学目标：1.通过实验探究，了解流体压强与流速的关系。2.能利用