初中地理-日本教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级地理下册第八章同类型的国家第一节《日本》教学设计学习目标：1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。4．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。5．举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。教学目标：知识与技能1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。2．根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。3．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。4．根据地图和其他资料说出日本的人口和民族构成，以及文化的特点；了解中国和日本的文化交流。过程与方法：1．用带有樱花用带有樱花、富士山大和民族的服饰和服、火山地震等内容的图片导入新课。每一个问题都在该情境中巧妙设置，学生在不知不觉中开阔了视野，在轻松的氛围中学到了知识。2．通过阅读地图、描图、析图等形式帮助学生初步认识国一个国家的自然环境、经济发展状况等，在不断的读图分析中积累知识和方法，形成理性的认识。3．通过独立思考、小组讨论等形式，学生把零碎的知识系统化，把难理解的问题易懂化。4．通过自我的评估，建立知识网状结构，学生对知识形成更为系统的认识，从而达到自我提升的目的。

情感、态度与价值观：1．通过情境设计，营造良好的学习氛围，激发学习兴趣。2．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。3．通过对于日本防震减灾方面的学习，增强对生命珍视的意识。4．从日本工业发展过程中认识科学技术对经济发展的促进作用，增强学习的自觉性。5．通过对日本的学习，感受日本经济、文化等方面的发展与其他国家的密切关系。

教学重点、难点：教学重点1．根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山、地震的国家。2．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。教学难点运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济的理念。教学准备：1、教师准备：制作多媒体课件。2、学生准备：课前搜集有关日本工业产品及文化方面的知识。教学策略：以生活中的现象为切入点，拉近地理与学生的距离，激发学生的学习兴趣；通过设置情境，调动每一位学生的参与意识和学习积极性；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题。

一、导入新课──用带有樱花用带有樱花、富士山大和民族的服饰和服、火山地震等内容的图片导入新课。

二、内容提纲（一）、运用地图说明日本的地理位置、领土组成。（二）、根据地图和其他资料概括日本的地形特点特点（三）、观察日本所处的地理位置，利用以前学过的亚洲的气候知识说出日本所属的气候类型、气候特点。（四）、日本多火山地震的原因及其成因（五）、日本的工业，其中有日本的经济特点、工业区的分布、工业的发展方向的新变化。特征的（六）、日本东西兼容的文化。三、教学过程（一）导入新课：教师展示图片，用带有富士山、樱花、和服、火山地震的岛国等一系列有日本特征的图片导入新课。（二）日本的地理位置和领土组成：

1、日本的地理位置

师：同学们，认识这些图片吗？这是什么?哪个国家的?生：日本的富士山、樱花、大和民族的和服。师：出示世界地图，让学生观察。并提问：日本在世界上的什么位置,谁能回答？生：举手回答。在亚洲东部，太平洋的西北部，是个群岛国家。师：同学们仔细观察地图，找出日本的临海、纬度位置。生：日本东临太平洋西邻日本海。在中纬度北温带。2、日本的领土组成

师：再次观察日本地图，日本由哪几部分组成？生：观看地图，并回答。日本由北海道、本州、四国、九州、及附近的岛屿组成。3、海岸线的特点

师：出示日本轮廓图片，让学生观察。日本的海岸线有什么特点？这样对发展经济有什么好处？生：海岸曲折，多优良港口。对发展渔业、海洋运输业、对外贸易非常有利。（三）日本的地形

师：出示日本地形图，让学生观察。并告诉学生，这是分成设色地形图。绿色、蓝色、褐色黄色各代表一种地形，仔细观察分布的面积大小、结合图例上的海拔数字，说一说日本的地形有什么特点？生：举手回答。褐色绿色代表平原，蓝色代表海洋，海拔500米以下的褐色黄色代表山地丘陵。特点是以山地丘陵为主，平原面积狭小，平原主要分布在岛屿周围。师：在图上首都东京、最大的平原、富士山。生：纷纷行动查找。四、日本的气候

师：前面学过亚洲的气候，大家回想一下，日本是什么气候?生：日本是季风气候。师;:再想一想，日本的位置有什么特殊性？这种位置对气候有没有影响？生：回答，有。师：日本在太平洋里面，受海洋的影响非常明显，属于具有海洋特征的季风气候。北部为温带季风，南部为亚热带季风气候。与亚洲同纬度的地区相比，冬季较温暖，夏季较凉爽，全年降水较丰富。

五、多火山、地震的岛国师：展示有关火山的图片，问这是什么？

生：回答。火山。

师：除了有火山，日本还经常发生什么灾害？为什么？

生：地震。

师：展示板块构造图，让学生说明原因。生：回答。原因是处在太平洋板块和欧亚板块交界处，地壳活跃。

师：赞赏。并问地震给人带来哪些灾害？日本在这方面是怎么应对的？

生：回答。使用较轻的建筑材料、定期进行全民防震演习等。

师：我们也是多地震的国家，发生了地震，作为学生你应怎么办？生：回答。六、日本的工业1、经济发展特点及其成因师：观察下列图片日本主要出口商品图、日本进口原材料图及其占世界百分比图等，想想日本的经济有什么特点？为什么？

生：回答。师：补充并总结。日本的经济特点是进口工业原料、染料，出口工业制成品，对外依赖性强。

师：阅读下列材料，回答问题。日本为什么进口原料、出口工业制成品？生：因为这与日本的国情有密切关系。日本矿产缺乏，需要进口。工业品本国消费不了，需要出口。师：充分肯定。

2日本的工业分布及其特点

师：出示日本工业分布图，让学生先阅读课本上工业分布的内容，然后观察。找出日本的工业城市、工业区。生：积极行动，举手回答。有京滨工业区、工业区名古屋工业区、阪神工业区、濑户内海工业区、北九州工业区。师：观察地图，回答问题。日本的工业主要分布在哪里？为什么进口原料、出口工业制成？生：主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。日本矿产缺乏，需要进口。工业品本国消费不了，需要出口。沿海多平原、沿海人口城市密集，工业品消费量大，沿海多优良港口，便与进口原料、出口工业制成品。师：充分肯定。

2、工业发展的新变化师：阅读材料，回答问题。日本在工业发展中遇到了哪些问题？怎么解决的？这样做对日本有什么好处？生：沿海用水、用电、用地紧张，污染严重。劳动力价格上涨，人口老龄化，劳动力减少，工业成本上涨等。解决方法是投资国外，建立过外生产基地。既可以节省成本，又可以转嫁污染。七、日本东西兼容的文化师：出示有关建筑、服饰、饮食等图片，回答问题。日本的文化有什么特色？生：回答。

师补充。东西兼容、传统与现代并存。八、拓展小组讨论

异域文化对我国冲击很大，我们应如何对待？

师：异域文化对我国冲击很大，我们应如何对待？生：讨论。师：指导。应尊重异域文化，有选择的借鉴、利用。取其精华去其糟粕。

七年级地理下册不同类型的国家第一节《日本》学情分析本节教材讲的是七年级下册第八章我们邻近的国家和地区的第一节《日本》，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,学完亚洲后学生已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,让学生初步掌握学习国家地理的一般方法,为后面学习区域地理打下基础。日本这课内容主要有日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防、日本的工业、东西方兼容的文化。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因，但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，需要教师引导启发。日本的工业这块，包括经济发展特点、工业分布、工业发展的新变化。还有日本的文化，是本节课的重点，这些都可以通过阅读材料、读图来获取。初一学生，经过前半学期课程的学习，读图练习，学生的基础较好，具备一定的读图、识图、分析问题和逻辑推理的能力。另外，学生完全有可能进行通过阅读资料、读图自行获取这些知识。教师在教学中，要指导学生，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，这是是培养学生能力的需要。也为学生今后的发展打下基础。七年级地理下册不同类型的国家第一节《日本》教学效果分析

《日本》这节课，采用的是多媒体教学，上课前，老师精心准备了课件，教学过程中的每一个环节基本上均设置了精美的图片，教学内容就用这些色彩靓丽、配有文字的图片来展现。这些图片容纳了大量的教学信息，学生通过观看这些前后连贯图片，就能形成一个完整的知识系统。课堂上教师展示图片，学生在老师的指导下，观察分析，发现问题，进行讨论探究。学生学习兴趣浓厚，积极性很高。绝大多数学生能自觉主动地参与到学习中来，他们眼睛、大脑、嘴巴并用，忙的不宜乐呼。在快乐中观察、阅读、思考，在喜悦探求，兴致高涨、思维活跃，课堂气氛及其热烈。可以说每个同学都有不同程度的进步。在这堂课中既学到了知识技能、又锻炼了思考问题、分析问题的能力还形成了正确的看问题的思想观念，达到了教学目标，不失为一堂好课。七年级地理下册不同类型的国家第一节《日本》教材分析

《日本》是课程标准中“认识国家”的开篇，包括“多山的岛国”、“经济贸易大国”、“深受东西方影响的文化”三个方面。从内容构成看，“多山的岛国”侧重于日本自然环境的概述，其主要内容包括地理位置及领土组成、自然环境基本特点，《日本》是课程标准中“认识国家”的分区地理的开篇，本课包括“多山的岛国”“经济贸易大国”“深受东西方影响的文化”3个子目。从内容构成看，“多山的岛国”侧以及因地制宜发展农业和抗震减灾经验介绍等；“经济贸易大国”侧重于日本经济发展概述，其主要内容包括主要工业区的分布，工业布局的变化及其原因，以及有“贸易立国”到“海外投资”扬长避短发展经济的实力等；“深受东西方影响的文化”则简要说明了日本民族、语言以及东西方文化兼容等实例，从整体上看，3个子目彼此间的联系十分紧密，日本立足于岛国的国情，确定了贸易立国的发展战略，发展临海型工业和对外贸易，成为世界经济贸易强国，由此带来很可观的资本积累，转而在海外投资建厂，变商品输出为资本输出，同时对外开放对科学、文化、艺术产生显著影响，形成东西方兼容的文化。七年级地理下册不同类型的国家第一节《日本》评测练习1.就海陆位置而言，日本位于太平洋的（）

A.西北部

B.东北部

C.东南部

D.西南部

2.日本是一个岛国，其领土由四个大岛和一些小岛组成，四个大岛中面积最大的是（）

A.北海道

B.本州

C.四国

D.九州

3.有关日本疆域的说法，错误的是（）

A.海岸线曲折，多优良港湾

B.与其他国家有漫长的陆上国界

C.日本位置对造船业、海上运输十分有利

D.日本位于亚洲东部

4.日本是一个多火山的国家，有许多火山，下列火山中属于日本的是（）

A.圣海伦斯火山

B.维苏威火山

C.埃特纳火山

D.富士山

5.下列城市与其所属岛屿搭配正确的是（）

A.北九州—九州岛

B.横滨—四国岛

C.长崎—本州岛

D.名古屋—北海道

6.从纬度位置看，日本大部分位于（）

A.北温带、中纬度

B.热带、低纬度

C.北寒带、高纬度

D.南温带、中纬度

7.分别从南北半球、东西半球看，日本位于（）

A.北半球、西半球

B.南半球、东半球

C.北半球、东半球

D.南半球、西半球

8.比较日本和英国所处的经纬度位置（）

A.日本所处纬度高于英国

B.日本所跨经度小于英国

C.日本所跨纬度大于英国

D.日本位于英国的西北部

9.日本处于哪个板块的交界地带（）

A.太平洋板块与亚欧板块

B.亚欧板块与印度洋板块

C.美洲板块与太平洋板块

D.印度洋板块与太平洋板块

10.本初子午线经过下列哪个城市（）

A.东京

B.伦敦

C.北京

D.华盛顿

11.从“日本地形图”上看，日本的主要地形类型是（）

A.山地和丘陵

B.平原和高原

C.盆地和山地

D.丘陵和平原

12.日本的国花是（）

A.牡丹

B.樱花

C.菊花

D.梅花

13.从“亚洲气候类型图”上看，日本的气候类型主要是（）

A.热带季风气候和亚热带季风气候

B.亚热带季风气候和温带季风气候

C.温带大陆性气候和温带季风气候

D.高原山地气候和热带季风气候

14.世界上外汇储备居世界第一的国家是（）

A.美国

B.英国

C.德国

D.日本

15.下列物质中，日本进口比例最小的是（）

A.石油

B.铁矿石

C.棉花

D.木材

16.日本主要的经济模式是（）

A.以出口农产、矿产等初级产品为主

B.发达的加工贸易经济

C.单一的产品经济

D.以捕鱼业为主

17.日本工业主要集中在（）

A.太平洋沿岸和濑户内海沿岸

B.北海道

C.日本海沿岸

D.九州岛

18.下列城市与其所属工业区搭配正确的是（）

A.名古屋——阪神工业区

B.东京——京滨工业区

C.神户——北九州工业区

D.北九州——名古屋工业区

19.日本的民族构成单一，其占绝对优势的民族是（）

A.高山族

B.大和民族

C.汉族

D.朝鲜族

20.有关日本经济的说法，错误的是（）

A.日本资源贫乏，对外依赖严重

B.经济发展缓慢

C.制成工业品大量出口

D.科技发达，劳动力资源充足

21.岛国日本海岸线______，多优良港湾，这使日本的______、______、海上运输和对外经济联系十分有利。

22.在日本，火山众多、地震频繁，这又使得日本成为一个多______、______的岛国。

23.日本人均国民生产总值达_________多美元，是世界上_________收入国家之一。

24.日本北部的气候类型是_________，南部的气候类型是_________。

25.日本是世界渔业大国，捕鱼量居世界______位。日本森林覆盖率居世界______。

26.日本文化既有浓厚的______传统色彩，又有强烈的______。

七年级地理下册不同类型的国家第一节《日本》课后反思

日本是中国的邻国，与中国隔海相望，和中国有着各种各样的的联系，也是同学们比较感兴趣和十分想了解的的国家。因此仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中应该是比较投入和感兴趣的。但，如何把兴趣转化为学习的积极性，对日本有一个正确的了解和认识，就需要老师的指引。

反思之的一：从感性认识到理性了解。

关于日本的教学，课堂上，同学们能在老师指导下认真的观察分析图片和阅读资料，在地图上发现问题，很快的能解决问题，知识之所以掌握的很快，主要是因为教师在课堂上运用了教学课件。色彩鲜明、生动形象的课件，将抽象的知识形象化，将较难理解的知识，化难为易，给予了学生形象的认识。这就提醒我，要充分利用直观形象的教学形式，激发学生学习的兴趣，有了学习的兴趣，他们就会自我主动地去发现问题、解决问题。提高学习效率。我们在备课、上课时，要记住这一点，

反思之二：让学生形成正确的人文观念。

提到日本，同学们很自然的想起了钓鱼岛，心里很是愤愤不平。也因此，在讲到日本多火山地震时，很多同学高兴地大声叫了起来。当然，同学们的感情可以理解，但并不能赞同或者支持。学习日本的主要目的，是学习，了解，借鉴、日本在发展过程中的经验教训，为中国的发展加力。不管是以前的战争也好，还是现代的中日冲突，真正破坏中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。这一点必须给学生指出。

反思之三：地图的应用。

地图被称为地理的第二语言，对地图的掌握程度如何是判断一个学生真正的地理能力的重要指标。而学习地理更离不开对地图的运用和分析。

地理教学新课标指出，教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习。促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。创设能使学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。在这种理念的指引下，我们的地理新课本也非常注重对学生能力的培养。但这也给我们教师提出了新的要求。面对很多地图很少文字的新课本，如何能让学生既培养了能力，又掌握相关的知识？地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。在日本位置的教学中，多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。