小学三年级部编版语文教案

小学三年级部编版语文教案第一课时

一、比一比组词：

1、浆桨诱绣舔添燥躁

让学生结合偏旁部首，从字意上进展比拟，然后再组词。

2、抄一抄

拥挤深思酣睡拂晓梦境

漫步观赏荣华视线保藏

高楼大厦新奇跃跃欲试无影无踪

在学生抄写之前，先让学生充分的读一读，然后再补充一些常用词语。

3、填写词语

让学生在填写时先进展分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进展填写。

金色的阳光彩色的浓雾

光明的教室凉爽的微风

欢快的笑声青翠的松柏

盛开的野花鲜嫩的蘑菇

4、积存词语

让学生先观看每组词语的特点，然后再进展照写。

葱葱笼笼密密层层严严实实AABB

又香又脆又松又软又肥又厚ABAC

绿茸茸亮晶晶笑盈盈ABB

5、品读句子

让学生在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象精确。

春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。

夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

其次课时

1、读一读

让学生通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。

2、开卷有益

1、情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么?了解短文的大意。

2、说一说，读了短文之后，你有哪些收获。

3、畅所欲言

1、让学生收集有关树的图片和资料。

2、让学生自己列举一些，比一比谁说的树多。

3、自己选择一种熟识的树，从树的生长环境，生长特点等方面进展介绍。

4、初显身手

让学生自主选择自己感兴趣的一项做一做，，在班级中进展展现。

5、笔下生花

这是一篇想象作文，要启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事?

从不同的季节去想象，选择自己最感兴趣的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇异无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发喜爱自然的情感。

小学三年级部编版语文教案2

教学目标：

1、结合学生熟识的情境，使学生初步学会有序地思索、把握搭配的方法。

2、结合详细情境，使学生初步经受“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培育学生思维力量。

3、使学生体会到生活中到处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1、结合详细情境，能够进展有序的思索，把握搭配的方法。

2、结合教学，培育学生的符号感和抽象思维力量。

教学难点：

结合详细情境，能够进展有序的思索，把握搭配的方法。学生分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。

教具学具：多媒体、课件(训练软件)、实物

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师：教师想和家长们成为好朋友，新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。2、教师随便与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。3、师：刚刚教师已经与多少位家长握手了?(不知道)你们为什么也没记住呀?(太乱了)4、师：是呀，太乱了!教师也不知道握了几个了。下面教师要是再握一次手，你们说应当怎么做?(留意点什么?)5、学生说，教师板书(有挨次，不重复，不遗漏)

“看来同学们都同意要有肯定的挨次。6、师：同学们，在我们的生活中到处有数学，像你们刚刚所说的有挨次，不重复，不遗漏，这节课我们就用有挨次、不重复的思索方法一起来讨论搭配中的学问——板书(搭配)

二、自主探究新知。

1、动手操作，感悟有序。

叙述：元旦到了，小红的妈妈为她预备了2件上装，3件下装。(课件出示)

提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法?(生：5种、6种……)

究竟有几种?你们能有序地来搭一搭吗?(学生搭配)

展现搭配：(学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书2×3=6)()：通过学生观看、操作、汇报、沟通，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。]

2、选择方法，体验有序。

(1)转变条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢?你会用自己喜爱的方法在作业纸上连一连吗?(学生用不同的方法搭配)

教师收集材料，展现结果。学生表述搭配的方法和结果。板书：248

4、测验证、发觉规律。

(1)再次转变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜测一下又有几种不同的搭配穿法呢?(生：有12种)

提问：你是怎么想到的?

(生：从236，248中可以推想到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……)

(2)求证猜测。

任务：请随便选择两类事物，搭一搭、数一数有几种?再把这两类数据乘起来，比一比你发觉了什么?(学生验证)

(3)反应：

师：你一类选几，另一类选几，数出来是几?乘起来呢?发觉了什么?学生汇报沟通(略)

(4)师生共同小结

两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。

(庆贺猜测正确。)

[点评：教师为学生供应典型而又丰富的讨论材料，通过摆一摆、连一连、猜测和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜测中推理，沟通中总结，经受了一个数学化的过程，感受到胜利的喜悦，表达了“以学论教”的教学理念。]

三、运用规律，解决问题

叙述：刚刚小朋友们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。?1、引出要搭配的服装。

师：同学们，你们喜爱交朋友吗?(喜爱)今日教师介绍你们熟悉一位新朋友。(播放课件情境图)

(课件出示)：嗨!大家好!我叫贝贝，今日天气真好!爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己装扮得美丽一些，可是我该穿什么衣服去呢?你们情愿帮帮我吗?(情愿)

师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。(课件出示：五件排成一排)师：这些衣服中有几件上装，几件下装?你来。

生：有两件上装，三件下装。

师：那是什么样的上装和什么样的下装?(引导学生说出颜色)

师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝怎样穿呀?指名答复。

2。切入课题。

师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进展搭配。搭配中的学问可大了，今日我们就来学习“搭配中的学问”(板书：搭配中的学问)

师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装全部的搭配方法都找出来，让贝贝自己选择，好吗?(好)

二、自主探究，学习有序的搭配方法。

1、提出活动要求。

师：请同学们先听清教师的要求再动手操作好吗?同桌两人合作，拿出信封里的学具，一个人摆，另一个人数，看看能摆出多少种不同的搭配方法?

2、动手操作。

师：现在开头。

3、学生汇报，到黑板摆一摆。

(1)、请少于六种的小组展现。

师：(拍三下)同学们摆完了吗?现在我们来进展一个小竞赛——把刚刚的学具收到信封里，比比哪组最快?123哪个小组情愿把你们的摆法展现给大家看?请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗?下面的同学请认真观看，看看他们是怎么摆的?和你们摆的一样吗?(对着摆的同学：)你们摆了几种?其他同学看清晰了吗?

(2)、请六种的小组展现。

教学反思

数学学问来源于生活，效劳于生活，《搭配》教学反思。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生供应了五个特别熟识的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采纳提问题———引导参加，探究方法———优化思维，实践应用———解决问题，层次清楚，步步深入，使学生在活动中轻松开心地理解和把握根本数学学问与技能，渗透数学思想和方法。主要表达在以下几个方面：

一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。

依据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想装扮得美丽些带大家去儿童乐园玩一成天的活动为线索，奇妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生宠爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的乐观性，激发了学生学习的兴趣，教学反思《《搭配》教学反思》。

二、合作探究，让学生真正成为学习的仆人。

教学中，我将熟悉服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让学生时刻感受自己是学习的仆人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中乐观地思索、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台呈现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

三、让学生体验数学的价值

衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边常常接触到的，通过这几个活动，不但稳固了所学的学问，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，表达了数学的应用价值。

在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位;2、教师驾驭课堂的力量有待提高。

总之，作为数学教师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐进展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探究。

小学三年级部编版语文教案3

【内容简析】

课文介绍了翠鸟的形状和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的形状;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且叙述了翠鸟捕获小鱼的经过;第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了对翠鸟的宠爱之情。

【设计理念】

利用学生已有的生活阅历和学问阅历，调动学生学习的乐观性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。

【教学目标】

1.了解翠鸟的形状和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。

2.学习的观看挨次和抓住特点进展观看的方法。

3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。

【重点难点】

重点：了解翠鸟的形状和活动特点。

难点：体会的观看挨次和抓住特点进展观看的方法。

【教具预备】

挂图或其他多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.这节课教师要带同学们去熟悉一种特别得意的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。(板书课题。)

2.瞧，这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗?

3.同学们观看得特别认真，从你们专注的目光里，教师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢?

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。

2.同桌互读生字，相互帮忙订正读音。

3.教师检查：出示生字卡，指名认读。

4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

5.小组沟通：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。

6.依据学生的汇报，相机板书：形状、活动。

三、再读课文，感受漂亮

1.自由读第1自然段，想想从哪几方面来介绍翠鸟形状的?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼得意。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如：

①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

(①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了对翠鸟的宠爱之情。)

3.思索为什么能把翠鸟的形状写得如此精彩。(①仔细地进展了观看，并且对翠鸟有着深深的宠爱之情;②写作时，按肯定的挨次抓住了翠鸟的特点。)

4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按肯定的挨次向大家介绍翠鸟的形状。

5.让学生依据板书练习背诵第1自然段。

四、小结

得意的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。

五、作业

1.抄写生字词。

2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。

其次课时

一、复习导入

1.听写几个生词。

2.背诵第1自然段。

二、体会翠鸟捕鱼的灵敏

过渡：翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图叙述。)

1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?

2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。

3.出示句子，自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。

4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的灵敏。如：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

(经过朗读、争论，要让学生弄懂这句话活敏捷现地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特别快速，都是在瞬间进展的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。)

5.指导朗读，体会表达的情感。

6.分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系?

教学过程中，教师可采纳句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

例：

(1)翠鸟停在苇秆上一动不动地凝视着水面是由于它有。

(2)翠鸟目光锋利是由于它有。

(3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是由于它有。

通过练习让学生熟悉到翠鸟捕鱼本事超群，不只是由于身体某一局部的特点，而是由于它形状各局部特点整体发挥作用的结果。

三、体会的爱鸟之情

过渡：翠鸟这么得意，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第4、第5自然段。

1.学生汇报，教师归纳。

翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

我们爱翠鸟，消除了捉它的念头。

2.指导读句子，要读出对翠鸟的宠爱之情。

“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿。”

四、总结全文

师述：在大自然里，由于有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的颜色，它们的羽毛，它们的姿势，为大自然增加了很多美感和生趣，就让这些得意的小生灵在大自然中欢乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。)

说话练习：人们应当怎样爱护鸟儿，怎样和动物做朋友呢?

五、稳固练习

1.摘抄自己喜爱的词句。

2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。

六、迁移拓展

课外作业：把自己宠爱的一种小动物的形状写出来。

要求：

①写前要仔细观看。

②写作时要按肯定的挨次，抓住动物的特点。

③语句通顺，表达出自己的宠爱之情。

小学三年级部编版语文教案4

《珍宝泉》是一篇略读课文，通过对珍宝泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读气氛，引导学生自主地去探寻美、体验美和沟通美。使学生既复习稳固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。

教学目标：

1.学会7个生字，熟悉5个字(包括一个多音字“担)，能用“原因、朴实”造句。

2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的根本意思。

3.正确、流利朗读课文。

教学重点：

学会7个生字，用“原因、朴实”造句。

教学难点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有许多奇妙的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍宝泉》。

2.学生自读课文。

师：这眼泉为什么叫珍宝泉?在的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，相互订正读错的字词，最终沟通教师提出的问题。

二、聘请“导游”，模拟“游客”

1.师：风景美丽的“珍宝泉”迎来了许多游客，景点治理部门想在我们班聘请一批小导游，你们想当小导游吗?

播放旅游景点中导游讲解场面的片段(30秒钟之内)。

思索：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟识，该环节可省略。)

2.师：要当好“珍宝泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?

学生争论后归纳

(1)要熟识“珍宝泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;

(2)针对游客最想知道的进展讲解;

(3)讲解时要富有感情。

3.师：假如你是一名慕名来到“珍宝泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?

学生争论后小结。可能有以下问题：(1)“珍宝泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍宝泉为家乡作出了哪些奉献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊!”这句话什么意思?……

三、品读课文，预备“应试”

1.出示“导游”聘请条件。

考题

(1)概括介绍“珍宝泉”的特点。

(2)选择其中一个特点，具体、生动地介绍“珍宝泉”的漂亮风光。

(3)能答复游客提出的问题。

要求

(1)能主动、热忱、大方地为游客作讲解。

(2)介绍“珍宝泉”的特点时能运用课文中的美丽语句，表达出对“珍宝泉”的赞美，对家乡的喜爱之情。

(3)能仔细倾听游客的提问，并仔细、急躁、有礼貌地解答。

2.学生依据聘请条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮番当导游(其他当游客)进展模拟“聘请考试”。

3.教师巡察各小组“应试”状况，学生推选代表在班上沟通，教师点评、指导。

(1)讲解课文第2自然段内容时，要留意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞美的感情。

(2)讲解第3自然段中“最好玩的，固然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开头水泡很小……在扑哧一笑中消逝了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍宝啊!”要表现出水泡颜色丰富、晶莹剔透的特点。

(3)第4自然段有一句话：“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!”要引导学生思索这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现动身自内心的骄傲和赞美。

4.出示“珍宝泉”挂图，指导学生凭借挂图讲解，并能恰当用一些手势帮助讲解。

四、组内竞赛，竞聘“导游”

1.组织学生分组(四人一组)进展讲解竞赛，推选出优胜者(每组1名)。

2.教师为优胜者颁发“导游证书”。

五、总结评价，拓展连续

小导游们，你们的讲解尽兴吗?小游客们，你们这次“珍宝泉”之行开心吗?

下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——__，而且还连续聘请小“导游”。你们预备带着游客到家乡的哪个景点参观，如何讲解呢?

小学三年级部编版语文教案5

教学目的要求：

1.理解课文内容，了解赵州桥既结实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发学生的民族骄傲感。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4.学习观看事物的方法。

教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

教学思路：

教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回忆总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的根底上，学习抓住事物特点、详细而有重点地观看事物的方法，从而激发学生的观看兴趣，培育学生的观看力量和理解力量。

教学用具：

投影片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建筑的?二、初读课文，整体感知课文大意。

1.教师范读课文，要求同学们仔细听教师读，认真看课文，专心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些学问，看谁记得既精确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。

3.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学状况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的根底上，完成填空：

(1)赵州桥是世界著名的石拱桥。

(2)赵州桥既特别宏伟，又非常结实。

(3)赵州桥不但结实，而且美观。

(4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。

1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

其次课时

教学步骤：

一、导言。

这一节课，我们连续学习第3课《赵州桥》(板书课题)。提问：通过上节课的学习我们知道了什么?

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段(齐读)。

(1)读了这一段你知道了什么?

(2)请依据第一段内容用“由于……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。

(4)回忆学习过程，把握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解是怎样写的;三读，体会的思想感情。

2.学习第2自然段。

(1)自读并思索：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的?

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写