高三语文教学工作总结通用15篇

高三语文教学工作总结通用15篇高三语文教学工作总结1

20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班两个班的语文课，一期来，我努力学习，辛勤耕耘，取得了不错的业绩，似乎找到了实现自己跨更加展的方向和平台。

语文教学到了高三，应当怎么做?我要有条不紊地重点突出地梳理教材的背诵篇目和各个学问点，我要讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对比、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……

我始终试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数削减与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过探究，我感到高三语文教学的灵魂在于“管理〞二字。

对于“管理〞，不行望文生义，不行简化为“管〞，更不行稚嫩地认定为“管教〞。教学管理的生命是“导〞，是“指〞，是引导学生的精力的投放，时间的支配;是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。

一、加负永久是失败之举

高三，无论对教师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为?教师的意图很好，出发点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是永久得不偿失的失败之举。

事实告知我们：首先，语文学习成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质〞的保障的“量〞的叠加，并不能导致“质〞的飞跃;另外，提升难度并不能稳固学问的基础。因为学科特点决定了语文的教学与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、学问结构都要求教师注目于学生对语文学问的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂〞“悟〞的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必需让学生首先到达的目标，学生的“懂〞“悟〞既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。

据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在频繁的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化吸收和主动预备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲乏，也让人悲观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是许多语文教师无奈的叹息——这恰恰说明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。

我以为教师的教学应当而且必需遵循学生心理需要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习;要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。如今，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了：①为什么语文学问和考点都比较少，但学生还学不杰出，教师还教得不满意?②师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中?③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

我们需要的结果是学生获取优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成果道路上的拦路虎。学生语文成果较差，从外表的规律推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：学生“双基〞的确太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是珍贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成果是主流，问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有学问储备的条件。把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时;不“养〞，谈何“用〞?没有储备，怎能应战?这不是一个简洁而又深刻的道理吗?

三、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力进展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采纳最多并乐此不疲的基本模式：

①大量讲解并描述;②大量训练;③对学生大量的不断地否认;这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系显而易见。

这种做法的弊端不仅表达为主宾倒置，取消学生主体参加，教师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城〞的战术特征：

①“投入〞多，“产出〞少，得不偿失;②旷日长久，“久则钝兵挫锐〞，成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消;须知，讲解并描述和训练是两柄“双刃剑〞;③在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会渐渐丧失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。因此，孙子特殊指出“攻城之法，为不得已〞。

我以为，高三语文教师要做的工作有两件：①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲解并描述，即对学问不是进行面面俱到的简洁“回锅〞，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导〞;是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习;要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效;不迷信也不沉迷考试，而是从有效考试中审视教与学的成败得失，改观与缺乏——让讲解并描述转化为指导，让考试有利于质量的提高。

语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必需还学生以时间和空间，这是到达这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行学问的`铺垫，为有效训练作出有针对性的预备。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习才可能具有较强的针对性;才有思索的空间，有提出和解决问题的机会。假如是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是学问的奴隶;教师也不再是学问的“霸主〞，学生的“暴君〞。

在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲〞“考纲〞要求的考查训练，因还学生以时空而降低了频率，避开了“地毯式轰炸〞的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的欢乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样才能让学生获得成果实现提高。要实现这一目的，教师则应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要表达在学问讲解并描述和组织考查上。

高三语文教师的主要任务在于：

①学生心情的掌握与诱导;

②学习方法和解题方法的点拨;

③帮助学生构筑能力体系;

④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;

⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习〞变为“求知〞，以此实现语文成果的显著提高。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。

高三语文教学工作总结2

1、细心备课。

高三由于教学任务紧，一些老师不重视备课，有的备课不深入，不细致，不关注学情，缺乏针对性，有的备课只重学问，不重视教法及学法指导，从而影响课堂教学效果。所以我们要加强对备课环节的讨论，提倡群众备课和个人备课相结合，专题备课和单元备课相结合的备课方式。

2、关注详情。

提高课堂教学效果，务必活化教师的引导作用，强化学生的主体地位，实现“主体〞与“引导〞的有机联系。作为教师课堂上要关注：

(1)学生的思维进展过程，把学习的主动权还给学生。

教师的讲解务必了解学生的学情，要与学生的需求相贴合，做到有的放矢，讲解的资料是：易混点、易错点、易漏点，不做无用的讲解。

(2)要关注学生的参加状况、学生的学习效率，克服教学活动的无效和盲目的指导。

(3)要关注个体差异，采纳分层次教学，使每个学生都有进步。

依据不同学生的学习需要，教学中做到“三多〞：上课多提问一点、作业多面批一点、平常多关怀一点。

3、布置作业。

高三教学中存在问题是作业量不适合，资料和形式不科学，作业的功能发挥不够。教师布置作业在仔细分析学情的基础上，关注学生的学习差异，精选切合大纲和教材要求的典型习题，针对不同对象，布置不同程度和不同数量的作业。做到作业具有针对性、代表性、典型性，能举一反三，作业要准时批阅反馈，由此到达学生透过作业稳固学问，娴熟方法，进行做题规范性的训练的目的。

4、检测训练。

把握高考命题的规律，能科学地选取命制适合学生认知规律的试题，试题要有针对性、实效性，不留学问上的盲点和认知结构上的缺陷，要立足发觉问题和解决问题，搞好多种形式的考试，检测后要留意讲评的时效性，尽量缩短检测与讲评的时间间隔，保证测试的效果。

5、运用信息。

教师应潜心钻研比较分析《考试大纲》和历年考试题，全面了解考查的学问范围，新增加的学问点，题型的改变，潜力的要求，在复习中有意识的把潜力要求渗透到教学中去，这样就防止了复习偏差。注重信息收集、整理和处理，对外来信息要仔细筛选使用，充分发挥信息的作用，增添高考辅导的针对性。

6、语文复习。

语文科是每年高考中分值最多的科目之一，对于文科生来说，语文是基本科目(文科生的语文成果一般来说都比较好，高考每位考生分数拉不开差距)必需要留意持续较好的成果，以至于高考不会因为语文而受挫;对于理科生来说，语文是进展科目(理科生的语文相对差一些，所以作为考生必需要把语文成果提上去)必需要重视语文成果的提高，这样高考也不会因为语文而受挫。因此说，学生语文成果的高低，对升学有很重要的影响。那么如何来提高语文成果呢?

(1)目标明确，全面系统复习。

要有计划，有目的，根据《课程标准》和《考试大纲》的要求，回来课本，全面系统地复习。

(2)重视积累，抓基础学问的落实。

近年来高考语文学问及运用部分的资料大体相当，因此基础学问基本潜力的训练还是就应加强。

A、熟语运用题学生要常常性的注重积累，做有效的方法是每周积累30个，一学年积累1200个这样在高考中就不会出现丢分失误。

B、病句修改题学生应当在日常训练中找规律，比较归纳常见7种病句的几种形式，选取决定即可。

C、语言学问和语言表达题学生主要留意空间顺序、时间循序和规律顺序的把握;要留意相关应用文的学做要求;要留意扩写、压缩、选用、仿用句式的变换中语言流畅运用;要留意常见的.8种修辞手法的运用。

D、去年常见的名句名篇的'默写，考生失分多，缘由是考生为了节约时间只背写名句，但是考题是随便在文中选取几个句子，为了防止十分现象的出现，今后在这个试题的复习上要留意规定篇目的全文默写训练。

E、阅读潜力的培育。现代文的阅读主要留意主题、线索、结构的把握，并依据现代文阅读中的客观题查找答题信息，留意对文句文段的理解和分析潜力的培育，重视散文鉴赏，要学会针对问题来分析决定文章的资料，回答下列问题力求全面精确，探究性问题要有高度、有创意。古诗的鉴赏主要分题材进行训练，侧重主题思想、资料的概括、艺术风格、表现手法和表达手法的相关训练。文言文的翻译在把握特别语法、文言虚词、实词的基础上，主要留意做到信、达、雅的训练。

F、作文训练要关注社会、关注人生，关注自然、关注生态、关注进展，留意鲜活材料(常常收看焦点访谈、新闻调查、新闻联播、科技频道、感动中国人物等节目)的积累。教师要根据《考试大纲》侧重于拟题、议论文和记叙文的训练指导;学生要订阅《微型小说》、《青年文摘》、《读者文摘》、《意林》等杂志来增加阅读量，开阔眼界。

当然，高三语文复习备考中还有许多方面需要我们重视，如专心协作高群体作战，留意课外延展和传统文化学问方面的积累等。这样我们的语文高考就能够取得令人满意的成果。

高三语文教学工作总结3

转瞬间，又送走了一批高三学生，一学期的工作也即将结束了。本学期我担任的是高三2、3两个理科班的语文教学工作，今年是新课改后的第一次高考，再加上本身教学阅历的缺乏，感觉压力颇大，本人也始终不敢有所松懈，踏踏实实做好本职工作，现将本学期的工作状况和感想做简要总结。

首先，仔细研读相关材料，制定周密计划。今年是课改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析几次的省市质量检查时，也时刻关注广东、海南、宁夏、山东、江苏各省的课改状况，把握课改的新形势、高考的新动态。在此基础上，针对我班学生的'具体状况，制定了周密的复习计划：

1、稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点进行细致而反复的复习，为学生建立系统性的学问。

2、在上学期第二轮复习的基础上，以综合复习为主，各地市的试卷为辅，让学生对全部考点的学问心中有数并自成体系。

3、以完成模拟试卷为主，引导学生补缺补漏，力求在考试中削减错误。

接着，基于学情，巧设课堂。这两个班级的学生大部分都是我从高一带上来的，因此对学生的独特特征，学科弱点及班级的管理方式都比较了解，把握这些状况之后，结合我们的复习计划，我仔细抓好备课这一环节：认真研读相关的一些材料，奇妙设计课堂，力求既能让学生快速扎实地打好基础，又能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，避开学生产生复习疲惫。

再者，稳扎稳打，力求突破。在复习过程中，我稳扎稳打，力求让学生打好基础，为此我引导学生做了一些努力：

1、早读一般实行高声朗读的方法，让学生全力以赴背诵高考要求背诵的篇目；坚持对背诵篇目的每周一测，让学生充分重视诗文中的关键字和疑难字。

2、开学初，我继续要求每生上交一本杂志，如《意林》《读者》《青年文摘》等，将阅览室“搬〞到班级，课堂上，让学生随时进行阅读学习，半学期之后，再将两个班级的杂志对换，借以扩大学生的阅读面，又可让学生劳逸结合。同时，坚持让学生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。这样，既提高了学生的阅读能力，又积累了肯定的写作素材，为提高学生的写作水平奠定基础。

3、每周坚持抽时间，利用各地市的试卷进行小测，并坚持全批全改，细致讲评，让学生尽快把握完成一份试卷的时间，熟识试卷的题型。同时不管是大考还是小测，每次都坚持要求学生写“考后反思〞，让学生对自己的薄弱环节进行分析总结，并定好努力的方向，这样就使学生的复习更有针对性。

此外，我还主动参与学校的集体备课活动，和其他老师既分工又合作，共同商议 制订复习进度，合作查找复习材料，团结协作，资源共享。在仔细开展教学工作的同时，我还继续参与语文组的“传统文化与语文教学〞这一课题的讨论，并努力在学校推广《走进传统，修养自我》的校本教材。还通过各种渠道努力提升自身的业务水平。

当然，在教学工作中由于缺少阅历，我还存在着许多缺乏之处：如在课堂当中仍旧转变不了以教师讲解为主的教学方式；与学生的沟通不够；作文的教学仍有待提高等等。但我信任，通过不断的总结阅历，不断的向他人学习，我的业务水平终将更上一层楼。

高三语文教学工作总结4

历经考验与磨合的高三第一学期将要结束，回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。本学期我担任三〔1〕班和三〔2〕班一理一文两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。而且文科学生和理科学生基础相对来说比较薄弱，需要探究的东西多，教学任务繁重。经过一个学期师生共处，感受良多，现总结如下：

一、学生基本状况：

1、基础薄弱点许多，综合做题能力较差，学习上不擅长自己纠错总结。

2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。

3、学习不注重科学方法，不能准时落实复习、稳固提高。

4、上课留意力简单分散，偏科现象严重。

5、深入讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，战胜困难的士气缺乏。

7、写作缺乏文采和思想的深度。

二、细心组织，做好第一轮复习

第一轮复习按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习，做到：1。针对性〔准〕2。系统性〔全〕3。准时性〔新〕4。指导性〔导〕5。实战性〔练〕。每一个考点的复习，又根据以下步骤进行：

第一步，考点剖析；第二步，学问梳理；第三步，典型例析；第四步，新题演练；第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成题目，以稳固复习成果，检测学生运用学问、独立解决问题的能力。

三、具体作法

〔一〕、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。

〔二〕、营造民主课堂。

让学生在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让学生在自信的阳光下成长，学习。对语文基础薄弱的学生，帮他们扫除学习中的疑问，耐烦的讲解以激起他们学习语文的热情。另外擅长捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增添他们学习语文的信念。

〔三〕、。提高效率，上好讲评课

我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固把握所学学问，提高运用所学学问的能力，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。

〔四〕、瞄准高考，狠抓常规，注重平常积累

语文学科是一门特殊注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。布置学生几项常规性工作：每天积累成语5个，病句2个；每个月高质量完成相应的作业；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句

等小活动，通过这三项常规训练，使学生的'听说读写等各种能力同时进展。

〔五〕、深入讨论考试大纲，重视信息的沟通

1、在高三开始，细致讨论分析语文考试说明，精确把握高考动态，并且准时加以落实。

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意和同事讨论学习，从教学方案的设计等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。

〔六〕、分析学生每次考试状况，对症下药。

每次考试之后，我们都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处；细化内容；序化训练；深化辅导。

四、教学体会。

1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永久虚心务实，仔细敬业。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。

3、做好自己的本职工作，尽心尽力。

4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用学问充实学生，用毅力推动学生，用创造转变学生。

5、教师更要自信，更要有一颗健康、主动的心态。

6、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

7、教学要擅长引导和激发热情兴趣。

8、教师要擅长和学生沟通。

9、教师要不断积累教学资料和教学阅历，理科生的语文素养提高是个仍旧需要深入讨论的课题。

10、教师要形成自己的学问体系和教学风格。

11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。

五、努力方向：

１、进一步提高个人学问能力水平，深入讨论教材，讨论学生，讨论高考，立足如今，扎实努力，按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培育，提高教学效率。

2、针对学生的学问和能力状况，实行具体措施，力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通，深入学生内心，发觉问题，使他们在各方面有更大进步。

3、在教学上下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。

总之，教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为一名高中语文教师，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成自己的使命。

高三语文教学工作总结5

随着高三这一学期的教学工作结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：

一、本学期主要工作：

1、研读考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势，我仔细研读了高考评价体系以及全国各地高考试卷，特殊是重点关注山东和海南的高考试卷，仔细分析，深入领会。

2、深入讨论备考资料，结合学生的实际状况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。

开学初，学校对学生的学问底子进行模拟考试，我在了解学生学习的现状基础上，仔细地研读备考资料，制定复习计划，力求精确把握难重点、难点，留意弱化难点，强调重点，并细心选编复习内容和习题。在备课的过程中，我仔细备好每一节课。既考虑到高考要求，又考虑到学生的实际状况，大力夯实基础，提高解题能力。充分备好符合学生水平的课。

3、博采众长，为我所用。在备课过程中，特殊是电教课预备过程中，我搜集整理了大量教学资料，结合学生实际整合出适合自己学生的教学内容和策略。在备课上形成以学问理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效的模式。遴选3年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的学问应用和思路拓展能力得到提升。

4、仔细抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。通过讲评帮助学生坚固把握所学学问，提高运用所学学问的能力，培育学生良好的思维品质和习惯。

5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校苗子生帮扶制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，把握解题方法，找差距，明缺乏，定目标，鼓士气。

6、坚持作文针对性辅导，面批。同时从思想思路、行文结构、作文模式、素材把握、篇章设计等单项入手，进行仿写。坚持每节课背诵和积累。

7、团结协作。向上届高三教师请教，与同组教师协同教学，制定方案，沟通合作。

8、主动参加教研组、备课组活动。

我每周准时参与语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。

二、存在的问题：

1、学生学习被动，精气缺乏，落实不到位。教师惩戒力度不够，导致有些学生得过且过，学习时效性低。

2、复习计划不够紧凑，有的`部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。

三、改良措施：

1、加大优等生培育力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略，对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校苗子生帮扶制度，除了在基础学问方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培育其学习信念；对偏科生和艺体生多提携多关注，尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的指导。

2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密连接起来，提高课堂教学的效率和质量，细心备课，仔细讨论学生、讨论教法、讨论学法指导。

3、严格教学管理。严格约束学生的行为，加大力度，多想方法，提高学生对语文的重视程度，促使学生学好语文。

4、加大学生的阅读积累量，使学生品味优秀作文语言、材料，积累学问。

6、加强与学生的沟通沟通和心理疏导。培育学生信念，激发起学习语文的兴趣和动力。

高三语文教学工作总结6

本学期我担任高三〔2、4〕班的语文教学工作，因为这是我初次接触高三复课教学工作，所以对一切都很生疏，刚刚是教学毫无头绪，到处显得手忙脚乱、捉襟见肘。幸好有语文组另外三位老师的指导帮助，不久，我的复课教学渐渐有了章程。现已到学期末，回顾几个月来的工作，虽然有着紧急、劳碌和疲乏，但也有着收获和喜悦。如今将本学期教学工作总结如下。

一、面临的问题：

1、个人专业业务素养欠缺，担当复课工作压力很大。

2、两个班皆为理科班，学生的基础很薄弱，我们既要面对补充基础学问这一重点，又要切实根据高考方向进行教学这一难点。

3、学生对语文学科不重视，缺乏学习兴趣和主动性，我的教学工作较难推动。

4、刚开始对“课堂教学四点基本要求〞认识缺乏，领会不够深，认为它与复课有冲突，所以，有肯定的抵触心情。

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二、探究出的相关方法措施：

1、仔细讨论考纲和考试说明，并分析讨论近三年高考语文试题，确保教学方向。在此基础上，做好第一轮复习工作，针对八大专题，我们计划于20xx年3月底完成第一轮复习。每个专题复习又进行考点分析、学问梳理、精题演练、同步练习、练后总结等工作。

2、在上一条的基础框架下，我在课堂上具体运用以下方法，并充分做好课后工作。

〔1〕运用学校推行的“课堂教学四点基本要求〞。首先讨论学情，做出“适合学生〞的教学计划，在课内外开拓肯定时间“补充基础〞。其次运用“兵教兵〞结对提高方式，在节约时间的'基础上提高教学效率。此外，在课内适时做好评价，增加学生学习兴趣。当然教学主线自始至终围绕考纲。经反复实践，效果显著。

〔2〕切实做好“考后练〞工作。高三复课，重在练题，通过反复练习，让学生查漏补缺，稳固所学，步步推动。

〔3〕充分运用好“竞速两测〞，这不仅能激励〔〕学生，更能提高做题速度，培育学习兴趣，最终提高学习效率。因为速度就是激情。

〔4〕讲清解题规律和方法。

〔5〕努力做好学生的弱科帮扶工作。

3、注重做好学生的心理调适工作。

学生承受着来自各方面的压力，尤其是我校学生，更要承当补基础这一项繁重学习任务，所以，我在努力做好教学内容的同时，更注重疏导学生心理和思想负担，多创造轻松的环境，让学生在枯燥的学习中，能多一些乐趣，多一些陶冶情操的学习活动，这也正好是文学对人的主动作用的表达。总之让学生始体会到语文给人的乐趣，和文学的重要性。

三、今后努力的方向：

1、勤学、勤思索，努力提高专业学问能力。立足现状，深入钻研教材和学生，亲密关注高考动态。扎实做好讲、练的整理工作。

2、做细做好“适合每生成长进展〞的工作，多与学生沟通，使工作更加完善。

3、继续将学校课改工作深入到教学每一环节，力争将课堂真正交给学生。

信任在不断的努力下，我会取得更大的成果，学生也会取得可喜的成果。

高三语文教学工作总结7

本学期，我担任高三年〔6〕班与〔7〕班的语文教学工作，为了做好本职工作，在教学过程中，我主要做了以下一些工作：

教学之余，我坚持不懈地进行学习，在学习过程中，不断丰富、提高、完善自己。通过学习，不断地更新学问储备；通过学习，不断地改善教学方法；通过学习，自觉地把握先进科学的教育理念，学习，为我做好教学工作打下了坚实的理论基础，为我高效地完成教学任务提供了理论指导，为我走进学生内心进行心灵的沟通指引了便捷的途径。通过学习，我在教学工作中，理论联系实际，收获颇丰。

学期伊始，依据学生各方面的综合状况，我根据抓两头顾中间的教学思路，细致地制定了本期的教学计划和教学目标，确定了学期培优扶差的具体对象与目标，对于学有余力的同学，以激励为主，在完成班级教学目标的同时，指导他们进一步拓宽学问面，进一步培育他们的思辨能力，对于学习有困难的同学，以鼓舞为主，帮助他们确立并分解学习目标，引导他们一步一步踏实地做好每一个分解目标，对于他们取得的点滴成果，准时给予表扬，帮助他们树立自信念，带着他们赶上班级的大部队，力争做到一个都不能少。

教学内容上，针对学生的实际状况，我首先抓好古文教学，古代汉语距离现代的时间较长，其词类活用现象、特别句式、古今异义、一词多义等现象对如今的学生说来，无异于一只只拦路虎，为此，古文教学时，我注重基础学问教学，从简洁的抓起，帮助同学树立学好古文的信念，在此基础上，再渐渐地加大难度，并坚持做到“抓反复，反复抓〞，一步一步渐渐地帮助同学提高古文学习能力；其次，作文教学时，我依据学生的具体状况，进行写作思维训练，帮助学生拓展写作思路，先解决学生无话可说的问题，再帮助学生解决如何把话说好的问题，写作教学的时候，引导学生关注现实、关注社会、关注人生，在学习写作的.同时，感悟社会、感悟人生，既教写作又教做人；现代文部分，与学生的生活则相对较为贴近，学生学起来会相对简单些，我主要依据课程标准与中考要求进行处理，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

古人曾云“亲其师，信其道〞，这说明，融洽的师生关系是提高教学效率不行或缺的要素之一，在教学过程中，我遵循孔夫子“有教无类、因材施教、循循善诱、诲人不倦〞的谆谆教导，对于学生，无论成果如何，一概做到一视同仁，平等对待每一位同学，既严格要求，又关爱有加，教学中，既充分调动学生的学习主动性，让他们畅所欲言，又能较好地驾驭课堂，保证教学任务地顺利进行，所教班级的教学成果良好。

在做好日常教学工作的同时，我还常常帮助指导青年教师开展教学讨论工作，较好地尽到了中学高级教师的指导职责。

教学是一门冗杂的育人艺术，为了更好地完成她，我将进一步地探究学习。

高三语文教学工作总结8

在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我们信念百倍。现将20xx-20xx学年度第一学期语文教学工作总结如下：

一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，仔细讨论考纲和考试说明

开学初，针对高考的新形势，仔细讨论考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际状况，制定新学期的教学工作计划，确保教学目标定位精确，教学工作踏实有序。

二、讨论学生实际状况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处

仔细分析上学期的学生成果，找出薄弱环节与存在的问题，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题，准时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细催促、检查，发觉问题准时处理，力争把目标落到实处。

2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推动，反复强化。

3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

4、深化辅导。课后辅导是提高学生成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生沟通，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成果

1、基础学问的复习：留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、文言文复习：要求学生把学过的课文再对比解释，仔细地看一遍，让学生利用熟识的学问积累文言文的感性材料，培育文言文的语感，师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法。

3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习

〔1〕进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。

〔2〕把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的'意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

〔3〕归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完好性。

4、努力创设语文学习气氛：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

四、关注高考动态，广泛搜集有效信息。

重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，准时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。

五、我的心得

在高中教学方面，新课改提倡建设性学习，注重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。

应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本能力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思索。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索，涵泳。语文课“心动〞比“形动〞更为重要，有时“沉静〞比“活跃〞更有效。见问题就商量，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思索的基础上，再加强学生之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。

本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业学问，还有有耐烦、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素养，多参与教研活动，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神。

高三语文教学工作总结9

紧急充实战斗的一学期就这样走到了尽头，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。本学期我担任理科两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。而且本届学生基础相对来说比较薄，需要探究的东西多，教学任务繁重。但是经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，大大提高了学生学习语文的兴趣，取得了较好的学习效果。现总结如下：一、思想方面：

作为一名教师，我特别留意自己的师德修养。平常主动参与各种学习和会议，并常常留意翻阅报纸和杂志，努力把握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的进展，合乎素养教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范〞，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻留意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向名师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能喜爱学生，关怀学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。

二、教学方面

一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学阅历及教训。1、要提高教学质量，关键是上好课。123为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前预备：备好课。

①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的`预防措施。

③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

⑵课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。

第2页〔3〕要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

2、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

3、培育多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。

4、金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言激越，平常考试较少，语言不够精炼。这都是需要我在以后的学习工作中不断克服的问题。

三、教育方面

我虽然没有从事班主任工作，但不忘“身正为范〞，在语文教学中渗入德育教育，从语文学科的角度，主动主动做好教育学生的工作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，主动进取，使学生不只会学习，而且至少会做一个好人，这是我在语文课上始终在做的，如今的语文教学必需有大语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得理想的成果，才符合教育进展的新形势。尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶，让学生在领会祖国悠久古代文化的同时，促成了

第3页作为一个中国人健全人格的无形塑造。

四、努力方向：

１、进一步提高个人学问能力水平，深入讨论教材，讨论学生，讨论高考，立足如今，扎实努力，按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培育，提高教学效率。

2、针对学生的学问和能力状况，实行具体措施，力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通，深入学生内心，发觉问题，使他们在各方面有更大进步。

3在教学上下功夫，努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。

４、发挥自己的学问水平方面的优势，团结组内其他教师，和他们共同学习，共同进步。

教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为一名高中语文教师，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成自己肩负的神圣历史使命。

走进21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，

第4页改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。

高三语文教学工作总结10

今年高考语文试卷在考试内容和结构上与去年大体相当，但我们的平均分却很不理想。在这里我不再说我们的生源有多差，也不再说我们学生的基础有多差，否则就有找借口掩饰自己之嫌。泰戈尔说过：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。〞我想说：“尽管我们的高考成果不理想，但我们真的已努力过。〞如今就把我们在高三这一年所做的努力总结如下：

一、用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因此有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查催促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的学问，培育学生的文言语感，进展学生的文言学问迁移能力。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我们都有词语默写，课本的《附录》像“简单读错的字〞、“简单写错的字〞、“简单用错的成语〞，《现代汉语词语表》，我们要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

二、落实《说明》，分段过关。

从1992年开始出台《考试说明》，以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的根据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们必需首先要吃透“说明〞。比较近两年的“说明〞，今年“考试说明〞较之去年“考试说明〞变动不大，只是说法和名称有了转变，表达更精确、更科学。如“区分筛选信息〞改为“整合信息〞，依据《考试说明》的变动，我们组织师生共同学习讨论《考试说明》，并作“说明〞的“说明〞，将“说明〞要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信念。其次，在考点训练前，让学生对比考试要求对必备的学问进行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的.高考试题现代文阅读题进行解析，让学生熟识命题特点，把握解题的方法和技巧。最终落实到能力训练上，摘编一系列习题让学生练习，让学生形成敏捷运用基础学问解决问题的能力。由于这方面的工作有条不紊，循序渐进，学生对学问的把握比较扎实，化学问为能力就得到了有力的保证。

三、突破重点，注重实效。

素养教育要求高考命题由学问立意向能力立意转变，着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力，于是有人说语文尤其是高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献〞的学科，要为数理化让步；在“3+综合+x〞的今日，虽然强调语数外三大学科，可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生存、求进展；也有人说，高三语文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练；于是乎，纯学问点的阶段性的练习，各种综合训练，“狂轰烂炸〞，讲义满天飞。我们备课组同仁经过反复思索，形成共识，认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就必需充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗〞的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生仔细理解记忆便可精确把握。为此，我们精选了社会上常见常用而学生又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益匪浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我们的搜寻范围内，学生答题十分顺手。另外，病句分辨、语句的连接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，教师为学生总结归纳，学生也不难把握，复习时我们也把它确立为重点，帮助学生总结命题规律和解题技巧，学生应对能力明显提高，失分率大大降低。

四、精选习题，优化训练。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题根据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练〔综合训练〕，训练适度，效果比较明显。

五、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生

写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切。高三一年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。教师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的小说散文等，根据关注自然、关注社会、关注人生的系列，每周印一张，供学生阅读。学生每天读一篇，兴味盎然。二是我们鼓舞学生订阅报刊，不能做到人手一份就要求他们交*订阅，交换浏览，像《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生广泛沟通。三是上好阅读试验课。教师带着学生每周到阅览室阅读报刊一课时，要求他们做好读书笔记，写好读书心得，作好全班沟通。多读，使学生“沉醉在语文形象中，习见习闻，耳濡目染〞，学生的写作水平有了较大的提高。

当然，在总结的同时，我们应看到自身的缺乏。对比高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得讨论的问题。

1.课堂教学中以教师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减。然而，我们想调动学生的学习主动性，努力表达以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因此给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，教师让学生回答下列问题，经常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导〞学生走上“标准答案〞的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正表达学生为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创造性思维的训练则更少。

3.作文训练，过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生观看、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，花费一些珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的学问内容。另外，我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃，没有具体的教学要求。

教学永久是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我们留下太多遗憾，也留下许多伤痛。

“只有一朵无名的花，凝视着自己的伤口；只有一朵花在那里，只有一朵花------〞

今年的高考不理想，但我们仍旧会继续努力，争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出艳丽的花朵。

高三语文教学工作总结11

高考结束了，紧急的高三复习迎来了收获的时刻，下面把这学期的教学总结写出来，与大家共勉。

每个学科的性质不同，复习起来思路也不尽相同。作为语文学科来说，内容量大，学问面广，文字书写量多是它最大的特点。始终以来语文的复习大致上分三个阶段：基础学问专项训练，综合训练，稳固提高阶段。前两个阶段很重要，高三的复习我们始终坚守这一路线，重视基础任何时候都不应转变。我想说的是第三阶段，三月份之后的复习应当更敏捷一些。这一时期假如不针对具体状况，仍旧大量的做题以求量的积累并不会有什么好的效果。我们备课组的想法是

：1、选题做，即由老师先做，认为题比较典型，答题规范的挑出来讲，其余忽视不计；

2、能把答案讲清晰的就讲，自己都讲不清晰的给学生说了只会让他们更糊涂；

3、讲题有重点，避开面面俱到。所谓有重点就是力求一套试卷中能讲明白一个类型题，反复强调它的解题思路步骤，到达让学生举一反三的目的`；

4、重点题有比较有分析，同一个类型题要引导学生留意命题人的意图和他们不同的表述方式。适当的选题，加上有目的讲解既可以给学生指出做题方向，也可以给他们答题思路的引导，避开多走弯路。

语文这一科教学的重点难点在引导学生揣摩命题人意图，规范不同题型的答题思路。几年的高三复习，我感觉这始终是学生顽疾。学生的学问不是积累的不够，对许多学生来说恰恰是积累的多了不知到用哪个好。比方诗歌鉴赏中的手法题，有时问整首诗的手法，那要从整体把握；有时问前两联的手法，考虑局部；有时问写景手法；有时问情感的表现手法。答案有联系又有区分，要对每个问法都有讨论。答题步骤也相应能够确定下来。我在教学中感觉比较分析法很有用，就是遇到同类型题，题干稍有不同的，就把他们归纳总结出来，让学生观看推断然后区分讲解。

今年的高考试题没有偏题，基本都是平常训练的题型。难度对我们学生来说属中等，只要平常仔细的同学都能答的很好。现代文阅读中论述文文本行文简明精炼，条理清楚，适合高中生阅读和理解。文学类文本阅读延续往年对小说的考查，没有脱离复习的轨道。有用类文本阅读选材形式骤变，选用三个非连续性的新闻材料，其中材料二为图表形式。考查侧重信息的筛选、整合，我询问了几个同学，他们大部分问答题都估了高分。文言文阅读和我们平常练的一样是人物传记。诗歌鉴赏主观题考查了语言赏析，难度中等。名句稍难，可能是要拉开点差距，也可能是要和其他题构成难易梯度。作文属任务驱动型作文，立意不简单偏，想得高分要抓住材料关键词的有机联系，说理透彻、语言有文采。总体来讲，我的复习思路和方向都能在高考试卷中得到表达。

关于学生的培育，我也留意了梯度。关注有潜力学生的听课状态、考试成果、心理波动，出现问题准时找出解决方法。对于班里的尖子生则在每次考试后都针对他们的具体状况一对一讲解，帮助他们对几次考试进行比较分析。对于不同性格的学生实行的方法不同，有的学生需要更多的关注，有的恰恰相反需要一段时间的冷处理。一分耕耘，一分收获，自己所教的两个班高考都取得了教为理想的成果。

高三语文教学工作总结12

一、思想方面

作为一名教师，我特别留意自己的师德修养。平常主动参与各种学习和会议，并常常留意翻阅报纸和杂志，努力把握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的进展，合乎素养教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范〞，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻留意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向明师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能喜爱学生，关怀学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。我基本上是以校为家，平常有更多的时间和精力进行课程教学的讨论和预备，不计较个人得失，以全身心投身于教学工作。教育目的明确，看法端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作仔细负责，关怀学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

1、仔细做好常规教学工作

〔1〕课前预备：依据学情，仔细备好课。

①仔细钻研《考试说明》《考试大纲》，努力熟识高考题型，把握高考各考点命题趋势，了解重点与难点，把握学问的.规律，能比较自如地运用，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已把握的学问传授给学生，包括如何组织材料、如何支配每节课的活动。

〔2〕仔细上好每堂课。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，努力激发学生的情感，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。

〔3〕提高教学质量，注重课后落实

学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，常常对学生进行思想教育，常常利用课余时间到教室里去，对学生进行辅导与帮助。

2、主动参加听课、评课，虚心向同行学习，努力提高教学水平。

3、主动充电，征订多种教学刊物，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。

三、缺乏之处

1、对学生还需严格要求。催促他们准时完成作业。

2、上课时有时把自己的心情带进课堂。今后务必努力以主动的状态进入课堂并影响学生。激发活力，感染语文课堂。

3、在应对高考上，进一步加强对学生学习方法的指导。

今后，我将更努力的学习，争取在今后工作中取得更好成果。

高三语文教学工作总结13

高三第一学期的工作即将结束，下面我对自己的语文教学工作做一个总结。

高考成果是学校生存进展的命脉，“受命以来，夙夜忧叹〞，我校连续几年来语文教学成果在全县均取得了优异成果，作为自己而言倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才能在逆境中找到一条出路，把握自己的命运。

为此我重点进行了如下几方面的工作

1、研读课标考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势，我仔细研读了20xx年语文考试大纲、考试说明以及全国18份高考试卷，仔细分析，深入领会。

2、依据学生的学习现状，制定复习计划，细心选编复习内容和习题。在一轮复习中，我以课内文言文为重点，结合语文组选编打印了全部课内文言文的学问要点，同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生，供学生复习背诵。又将20xx-20xx年文言文考题细心选编17篇，针对重难内容一一讲解。大力夯实基础，提高解题能力。

3、博采众长，为我所用。基础学问复习中，我搜集整理了大量教学资料，期望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以基础学问储备为基础、以记忆和默写延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效。遴选5年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的学问应用和思路拓展能力得到提升。

4、仔细抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。在每次测验后的讲评课前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。通过讲评帮助学生坚固把握所学学问，提高运用所学学问的能力，培育学生良好的思维品质和习惯。

5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导，强化监管落实。利用自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，把握解题方法，找差距，明缺乏，定目标，鼓士气。

6、坚持作文审题、立意辅导。注重从思想思路、行文结构、作文模式、素材把握、篇章设计等单项入手，进行积累。

7、团结协作。向上届高三教师请教，与同组教师协同教学，制定方案，沟通合作。

存在的问题：

1、学生学习被动，精气缺乏，落实不到位。教师惩戒力度不够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不踏实。

2、复习计划不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。

下一步举措：

1、加大优等生培育力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略，对重点学生尽力进行一对一辅导，除了在基础学问方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培育其学习信念；对偏科生和艺体生多提携多关注，尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的'指导。

2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密连接起来，提高课堂教学的效率和质量，细心备课，仔细讨论学生、讨论教法、讨论学法指导。

3、严格教学管理。严格约束学生的行为，加大力度，多想方法，提高学生对语文的重视程度，促使学生学好语文。

4、加大学生的阅读积累量，使学生品味优秀作文语言、材料，积累学问。

6、加强与学生的沟通沟通和心理疏导。培育学生信念，激发起学习语文的兴趣和动力。

7、不断向优秀教师学习。多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向优秀教师学习，加强教育反思，通过反思提升自己，不断改良工作作风。

虽然面临严峻的形势，但作为老师，我肯定会竭尽全力，克服困难，力争为保持我校高考语文成果常考不败的目标扎实工作。

高三语文教学工作总结14

光阴似箭，日月如梭。转瞬，20xx年高考结束了，回顾这紧急而又扎实的一年，我们的心中涌动着无限的酸甜苦辣。在学校以及年级组的正确领导和悉心关心下，我们高三语文教研组的老师共同努力，对语文组的教研教学工作实行了很多行之有效的策略与方法，取得了很好的教学效果，圆满地完成了教学任务。现将本届高三语文教学工作的过程与得失总结如下：

一、一轮复习

1.时间安排

语文组在高二结束的暑期补课时开始正式进入第一轮复习，到高三下学期二月时结束第一轮复习。第一轮复习是学生夯实基础、落实各个学问点并且构建学问体系、链接高考的一个过程，所以语文组的成员一致认为第一轮复习应当支配更多的学时。

2.组内进度以及重难点

本语文组是大团结、共进步的语文组。

在高三一开始，我组就商定了统一组内教学进度的决议。第一轮复习中，我组重点复习的学问点依次是：文言文阅读(包括文学常识在内)、熟语运用、病句修改、诗歌鉴赏、新闻对联仿写、语序排列和语句连接、图表徽标与漫画解读。

一轮复习是高三学生将高一高二所学的学问点进行整合，形成学科体系的过程。所以，我们重点讲解语文学科重要学问点的原理以及这个学问点在学科体系中的具体作用。对学生而言，全面夯实基础、把握语文的迁移能力是这一阶段的重难点。

3.课型特点、教学目标、试题特点

到了高三复习阶段，学生的学习任务特别重，简单疲惫，距离高考的时间也越来越紧迫，为了争分夺秒提高学生的分数，调动学生学习的主动主动性，本语文组决定采纳单一课型、解疑存疑课型、自悟互教课型和商量合作课型相结合的课型方式。

与此同时，为了到达学以致用的目的，本语文组决定，每讲解一个学问点，就拿试题进行稳固训练。本组采纳的试题以历年全国卷高考真题为主，同时翻阅各个省大量的真题，再抽查出有借鉴价值的试题让学生练习。

与此同时，每周的周考，每位老师按班次顺序出一套题，重点考察本阶段复习的学问点，以帮助学生链接高考、查漏补缺，尽快适应高考命题方式。

4.资料运用

第一轮复习，本语文组所使用的复习资料是学校统一支配的。这本复习资料书的优点是学问点涵盖比较全面、重难点讲解清楚、配套作业的难度合理适中，美中缺乏的是有些学问点的题量太少、有些学问点略有瑕疵。总的来说，这是一本不错的复习资料。

针对以上缺乏，首先，我组成员通过商量查证讨论，对有瑕疵的学问点进行更正;其次，针对某些学问点(比方熟语运用)的.题量缺乏的缺点，本语文组找课外资料进行有效补充，同时紧跟试题的时代步伐，年级语文组统一印发了20xx-2016年全国卷1、2、3套的熟语运用试题。

同时，为了合理利用早晚自习的时间，加大学生的阅读量，有效提高学生的学习效果，本语文组还统一印发了“高考文化常识〞“初高中64篇默写题集训练〞“朗读者开场白〞“高考成语锦集〞“高考作文优秀段落〞等资料，通过跟踪调查，这些方法的确使学生取得了很不错的学习效果。

二、二轮复习

1.时间安排

本语文组第二轮复习时间为高三下学期三月至五月。第二轮复习以训练规范学生答题技巧、进一步落实学问点为主，所以支配的时间较少。

2.组内进度以及重难点

在第二轮复习中，我组照旧统一了组内复习进度。第二轮复习中，我组重点复习的学问点依次是：论述类文本阅读、文学类文本阅读、有用类文本阅读以及作文专题训练。

第二轮复习是高三学生规范答题技巧、进一步落实学问点的过程，是对一轮复习的升华和精炼。在这一轮复习过程中，我们语文组老师讲解了各个学问点的各种题型的答题模板，并教会学生仔细敏捷审题，以不变应万变。同时在学生的练习过程中发觉问题，予以更正，针对重要学问点，我们选取适当的练习题加以稳固;针对有难度的学问点，我们提高了训练的针对性。