小学二年级语文《植物妈妈有办法》教案及教学反思

小学二年级语文《植物妈妈有办法》教案及教学反思

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。

教学重难点：

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

教学时间：2课时

教学预备：

1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

第一课时

课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

教学过程：

一、谈话引入课文；

1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

2、齐读课题：

（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

（2）用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文，检查预习；

1、指名分节读课文，其余学生听、辨，订正字音。

2、学生同桌相互听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）

3、学生自己读课文，要求：

（1）勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题，在朗读中感悟；

1、读第1节

启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

2、朗读2、3、4节

（1）说一说：你最观赏哪一位妈妈的方法？为什么？

（2）通过网站或课件演示，帮忙学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进展朗读竞赛。

4、试着背诵课文。

四、实践活动：

读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

（学生展现沟通自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究神秘的兴趣。）

其次课时

课时学习目标：稳固朗读背诵，进展字词训练。

达标过程：

一、稳固朗读、背诵；

1、齐读课文，回忆课文内容；

2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感兴趣的一节进展背诵，提高背诵兴趣。

4、“接龙”方式检查背诵状况；

二、进展字词训练，识记生字；

1、读“读读抄抄”里的词语。

（1）强调词语重叠时轻声的读法；

（2）认真观看：这些词语有什么一样点？只观看不答复。

（3）学生试着再说几个这样的词语。

2、识记生字；

（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“学问”中的“识”读轻声）

（2）学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字？（区分“己”“已”的不同；）

（3）教师小结学生的识字方法，确定学生的思维方式；

（4）稳固：在网站中通过文字嬉戏了解学生对生字的把握状况。

3、指导书写；

（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进展笔画整理）

4、练习写一写生字，教师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。

5、小结书写状况。

2.小学二年级语文《植物妈妈有方法》教案

教学目标

1、了解植物传播种子的方法，激发学生喜爱大自然，勇于探究的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。

3、利用自己喜爱的方法识记12个生字，写好“已、甲、豆“三个字。

教学重点

认字、写字和正确朗读课文。

教学过程

一、谈一谈，提醒课题。

小朋友，你们最喜爱哪些植物？为什么？今日我们一起来学习《植物妈妈有方法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的奇妙。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。

3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情愿给大家介绍一下呢？

三、自主识字：

1、读文，勾画生字。

2、自主识字，沟通方法。

师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？

3、检查识字效果，学生相互沟通自己识字的心得，并且相互指读生字。

（1）嬉戏“你读我贴“。

教师出示生字卡片：我们请一名同学随便读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的挨次把卡片贴到黑板上。

（2）嬉戏“读字猜词“

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道教师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中稳固生字，完成由字到词的迁移﹚

（3）师：刚刚我们读了许多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中稳固生字﹚

四、再读课文，订正字音。

1、自由读文。留意读准字音，留意语气，语调。

2、指名读文。可分小节找5名同学来读。

3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

五、指导写字。

1、出示汉字，引导观看。留意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写，落到实处。学生仔细观看教师范写，指出缺乏，教师逐步完善。

3、学生试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。教师深入学生中间，选择典型性作业用实物投影展现并评析。

六、课堂延长。

这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许很多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观看，看谁的收获。

3.小学二年级语文《植物妈妈有方法》教学反思

《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

一、创设情境、激发兴趣

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷动身旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演马上动身的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。”这样样的说话练习。……在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生依据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱。

二、培育学生自读自悟的力量

为了帮忙理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子预备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，把握“只要……就”句式，始终到全体总发动一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。

三、拓展延长，丰富课堂

教材并不是的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。我依据孩子熟识植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些方法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本学问有机地结合。在教学时，我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物学问，从而进展学生的语言力量。另外，在拓展运用时我还仿照课文自己编了一首小诗，让学生细细品尝：只要认真观看，就能发觉大自然中无穷的神秘。

不过，教学永久是门圆满的艺术，在自己细心预备了以后，还有很多缺乏之处：

1、虽然课堂表演的环节甚是喧闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子依据表演的自然而坐下，而不是教师强制性地下令坐下。

2、由于