初中英语教学心得

初中英语教学心得初中英语教学心得1

新课程背景下，对中学英语教学提出了新的目标和要求，作为一名中学英语教师，我在英语教学这块田地里悄悄耕耘了多年，结合日常工作中的点点滴滴，针对初中英语教学心得总结以下几点。

一、强化教学必需追求有效的意识

通过学习有效教学理论,感受极深,所谓"有效",只要是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或进展,也就是说,学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标.在我们的初中英语课堂中，课堂教学投入高、收效低、“出力不讨好〞的尴尬现象也时常可见。因此在教学中要常常思索自己到底应当给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效的。

在备课阶段就要为有效教学做好预备。新版新目标英语课本每个单元大致分为：新授课，语法课，拓展课，阅读课，写作课和复习课。每种课型都要有相应的教学方法和教学重点，当然，提前找出要求背会的单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法学问是必不行少的环节。其次，对所教内容的方法、形式、活动内容、容量及课时支配、都进行细化。

同时在进行教学阶段，要不断优化自己的教学方法形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。

二、重视语言情景的创设和利用运用多种教学手段

重视语言情景的创设和利用运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。英语学习主要分为词汇、语法，阅读与作文四部分，同时听力也很重要，词汇是基石,没有肯定的词汇量,其余都学不下去，因为中国人学外语最困难的是缺乏语言环境，因此在教学中要重视语言情景的创设。电脑和英语结合后，使多媒体教学方法开始成熟，我们开始结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，进展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和把握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种学问，结合英语去创造、去探究，培育创新思维，增添创新能力。在课堂上老师要充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言学问，进行技能训练，使教学内容既简洁清楚，又形象生动，让学生开心地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。中学英语课堂教学必需最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言胜利地到达某种目的后的开心。这是中学生的龄特点和英语学科的特别性所决定的。要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必需依据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化

同时课堂尽量英语化，语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依靠和母语的干扰。中学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生把握的单词和句型甚少，但我们应当从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学的`一般都是具体的单词和简洁句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快完成对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培育学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

三、因材施教，激发学生学习英语的兴趣

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远进展。在教学中要因材施教，把英语教学与情感教育有机地结合起来，因材施教，激发学生学习英语的兴趣。

在课堂上要尽可能的为每一个学生提供表现的机会，对于他们的表演要准时给与评价。每当此时学生们都会因为得到表扬而表现出无比的自信和满足，对今后的英语学习更有兴趣更有信念。因此激励性评价教学不但能增添学生的自信念让学生得到满足，还能激发学生学习英语的兴趣。当然，对于不同水平的学生所回答的问题不能一样。对于优秀生应当为他们补充肯定的课外内容，进一步提优。而对待学困生，则应着眼于基础学问的把握，比方单词，短语和句型的听说读写，常常要和他们复习，记忆方面要多下功夫。留意他们取得的每一个微小进步，都要准时给予表扬，树立他们的学习自信念。

教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要依据学生的特点，教学计划要全面，要有针对性，扎实到位，检查工作要准时，较快地适应教材及学生的改变。作为一名教师，就要严于律己，宽于待人，对待学生和工作恪尽职守，求实仔细。学高为师，身正为范，要本着一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的根本宗旨和目标，切实想方设法提高学生的学习水平和学习能力，激发学生的学习兴趣和学习潜能，促进学生身心健康及综合素养的全面进展。

初中英语教学心得2

本学期,我担任八〔3〕、八〔4〕两班的教学,依据本学期教学工作计划支配及学生的实际,目前教学工作已结束,现就本学期教学工作总结如下：

一、学生的基本状况：

上学期经调查,两个班大部分学生,基础特别差,有一半的学生连26个字母都写不齐,并且拼写不规范,学习不主动,对英语的兴趣不浓.两班共约有1/3的学生学习看法较仔细,对英语较感兴趣,但是他们基础较弱,听写能力有待加强.本学期新生中,英语基础跟原来老生差不多,没有英语方面特殊优秀的〔均已通过口试调查〕,对英语学习兴趣不浓,学习看法被动.

二、实行的措施：

1、仔细学习表达以素养教育为目标的新课程理念及学校工作计划,仔细讨论教材,和同年级老师共同制定了本学期教学工作计划,加强落实、反馈、总结计划的执行状况.

2、教学过程中,留意抓常规教学,以学生为主体,面向全体学生组织教学,留意培育学生的听说读写的能力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文.

3、抓词汇和句型学习,常常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵,并利用李阳老师的教学理念“用零碎时间攻克英语〞制定了利用课前读英语、背英语的计划并狠抓落实.

4、课堂内外多听多说英语.老师上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语.每堂课要用肯定的时间让学生用所学过的`日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话.也可以结合实物、图片等用英语进行简洁的描术,培育学生的语感.

5、抓小测验、单元测试过关,并注重复习.

三、教学方面的阅历、存在问题及今后的做法：

1、教的方面:

深入了解和分析学生状况,有针对地教学,对每单元的单词和词组进行了多次强化训练,词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的英语背诵,英语作文得分率有了长足的提高.另外因狠抓落实“学习法〞,使学生学习习惯得到进一步改善,我班英语成果有了较大的突破,平均分、合格率、优秀率均稳中有升.虽然我们也进行了英语阅读训练,但学生阅读能力的提高不大.单项选择、完成句子的得分率还过得去,但综合学问将来得及操练其他项目得分率就较低.今后,应当加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练.

2、学的方面

一要培育学生对英语学习有兴趣,二要培育学生的责任心从小事从感恩开始,并且要用班规来落实,坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语学问,英语成果就会不断提高.经过一学期努力,大部分学生都觉得英语有进步,以前不要说是背,读都读不顺,而如今还能背些英语文章了.

假如只是为了应付考试,临时抱佛脚地补习,即使可以应付一时,但把握的学问都是不坚固的.新旧学问就会顾此失彼.

总之,一学期的教学工作自己付出了许多,收到的回报也不少：领导的信任,使我精力充足；同事的帮助,使我干劲十足；学生的渴求,使我信念倍增.我会努力填补自己在教学中的缺乏,不断改良教学方法.主动开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果.我信任有耕耘总会有收获.

初中英语教学心得3

从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成果。整体的英语教学还是存在着许多的问题。

一、对教材的深度挖掘不够。课前预备缺乏导致课堂效率低下：初中生的求知欲特别剧烈，对新奇事物的联想力也很丰富，许多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能把握，有时上课前做的预备缺乏，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。

二、作业批改不准时，由于自已在工作中的懒散思想，导致有时学生交的作业当天不能准时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。

三、基础学问打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的学问把握的不坚固，无论是语法还是词汇都没有到达应当具有的学问水平。因此，从补课期间，就开始对以前所学的学问让学生们该背的背，不管学习成果高低，一律看待。效果应当会很明显的。

四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成果来看，优秀生没有到达优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的`做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照看大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成果。

五、学生的思想工作没有做好，如今好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧急起来。假如继续这样的话，中考的成果很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，留意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会削减阻力，才能向更高的目标前进。

五年来的英语教学实践，使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的改变。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素养化教学方面迈进。

一、观念的'改变

第一、新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的学问。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际能力的进展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言学问的传授，轻能力培育的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言学问的讲解，句法的分析以及解题技巧的培育。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，经常是不知所措。以阅读能力为例，过去的课文教学很少留意到培育学生的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读能力。新教材采纳话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以肯定的学问传授，不仅让学生把握肯定的语言学问，更注重的是让学生通过语言学问是培育英语交际能力的基础，基础不等于能力，能力的培育离不开基础。训练学会怎样使用语言进行沟通思想和情感，怎样获取信息。例如在unit10(Ahobby),period2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟识的Ahobby,在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的实际操作能力有了很大的提高，能够把学问准时得应用到事实上来。

第二、语言和文化是密不行分的。语言的学习必定要包括对文化的学习。交际能力的最终表达则反映在能否精确、恰当和快速地沟通信息和感情。跨文化意识的教育正受到外语教师的极大关注。一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的。一个社会文化不行避开地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学中，没有让文化意识的教育“显性〞出来，最多是比较一下汉英在语言结构上的异同，很少关注文化上的差异。教师在教学中缺乏传授文化学问的培育文化意识的自觉意识，使我们培育的学生在交际能力方面打了折扣。当我们把培育学生的交际能力作为外语教学的最终目的时，我们发觉学习一种外语不仅学习它的词汇和语法规则，它还涉及到语言以外的文化规则。跨文化间的人际沟通离不开文化的理解和沟通。如交际中是否得体，是否符合习惯，这就要求学习者了解该民族的风俗习惯，了解该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不少语言教学讨论者把文化理解能力看作是语言交际能力的一个不行分割的部分。因为文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的延续的手段，也是一个社会赖以生存和进展所必需遵守的商定俗成的社会准则。没有这种文化意识就会导致在跨文化的沟通时产生一些意想不到的问题，有时会使沟通出现障碍，使沟通中断，甚至产生误会，这就是所谓的“文化休克〞。有人认为，在同外国人沟通中，他们一般能容忍我们在说外语时出现的语音或句法错误，而对文化错误却经常耿耿于怀，因为它不合他们的交际规则，在其文化风俗上不行接受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于提高学生的文化敏感性和文化鉴赏能力，培育学生的文化意识，对提高他们的语言交际能力是特别有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们教师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比，让学生能够了解更多的外国的文化学问。再例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作对比。在配套材料中有一组对话“Here’sourpresentforyou,Misszhang.Wehopeyoulikeit.〞“Thankyouverymuch.CanIopenit?〞虽然是一段简洁的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面打开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示特别喜爱礼物，这样才会使客人感到高兴。语言是文化的重要载体，语言与文化关系亲密，把握语法有助于语句结构的正确，而熟识有关文化学问有助于理解和表情达意。

第三、新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、学问性和文体性一体、现实的题材。有用的语言使学生对新教材感兴趣，通过学习，立即能把学到的语言学问用到沟通中去。旧教材中也有不少在思想性、学问性和趣味性上较好的文章，例如，Book4Unit5ThomasEdison。但总体上说，所选文章比较陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学生产生“信息沟〞(informationgap).在新教材当中使用了大量的学生喜爱的人或事，例如，有名乒乓球运动员王楠、张怡宁等有名人物，美国有名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了学生的学习兴趣同时也学到了学问。

二、方法的改变

教学方法是伴随教学观念的转变而改变的。开放的教育思想和教育观念的转变具体的表现就是课堂教学模式和方法的转变。

第一、过去外语教学的一个显著的特征就是忽视了教学中实践活动在学生认识进展中的作用。“教师的目标是把词汇和语法规则授给学生，学生学习外语的目的经常是为了通过考试而不是为了在日常的交际中使用语言〞因此，外语教学的模式和方法就是教师讲解，学生背记。新教材为教师的语言活动提供了丰富的内容和形式。我们体会到学生的活动是将语言学问转化为言语技能和能力的必要过程。语言活动有两层次意义：“一是把听说读写作为手段使学生通过练习把握外语的规则，学会正确的用法;另一是把听说作为教学的最终目的，在接近真实的交际练习中训练学生使用语言进行交际。用法侧重语言形式，培育语言能力;使用侧重语言功能，训练交际能力。〞学生活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式，转变了教师的角色。教师由单一的学问传授者转变为学生学习的指导者，活动的组织者。师生的关系有过去的单一关系——师生问答变成不仅有师生关系，也有学生和学生的活动，如：双人活动，小组商量，全班活动。活动形式由教师的讲解变成不仅有教师的讲解，学生有表演、商量、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛，更重要的是创设情景，让学生在活动中训练使用语言的能力。

第二、传统的外语教学的任务是传授语言学问，忽视对学生的技能训练。因此教师关注的语言的系统性和全面性，很少关注和讨论如何培育学生的语言技能。以阅读教学为例(这是过去外语技能教学的主要形式)，外语教师仅仅是把阅读材料作为他们讲解语言学问的手段和载体。阅读技能的培育，文字信息处理能力以及思维能力没有得到应有训练和培育。教师教课文的顺序经常是：单词——词组——句子——段落——篇章。今日的很多教师已跳出了这个模式，在传授语言学问的同时，特别留意讨论如何全面培育学生的语言技能。这种讨论更趋科学性，更具有交际性。以对话教学为例，以往在进行对话教学时，教师更多地将重点放在教学内容的处理上，表如今课堂上以学问为主线，反复进行句型和对话的机械操练，结果造成了学生听说能力的薄弱，尤其在生活中遇到真实场景后，不知所措，不会将课堂中所学语言迁移到生活中。(Unit10)本节课以“邀请〞的话题为主线，课堂上通过竞赛，展开关于“邀请〞的词汇和对话学习，其次创设了“邀请俱乐部〞的对策，让学生在相对真实的语境中实现对话交际，生活中则通过学生课后交换邀请函，邀请获胜小组去家中烧烤，使教学内容自然而真实地渗透到生活中去。这种教学方法的变动反映出不同的教学思想和教学观念。

初中英语教学心得4

作为一名农村教师，几年来在课程改革和英语教学的实践中，我有不少体会和感想。课程改革的深入和新教材的使用，让我们这些工作在教学第一线的英语教师在教学观念、教学方法和教学手段上有了很大的转变。

一、理念方面的转变。

〔一〕新课改使我们能做到教英语语言，而不是像以往那样只教英语的学问。语言是交际的工具，学习交际语言，培育交际能力是英语教学的工作重心，而不是像以前那样为了应当而背那些惯用语，背那几篇为了应付考试的范文。回顾我们以前的教学历程，无论使用哪套教材，我们都是学习单词，背短语，讲句型，然后学生机械地仿照造句，然后翻译句子——汉译英，英译汉。一切教与学的活动都按部就班地进行，千篇一律，老师觉得自己是精英，把握了自己所教范围内的学问重点，说起来头头是道；学生觉得自己是英语高材生，考试得高分。可以说，学生就是我们英语教师胜利的.表达，可那些高分的学生，交际能力无从谈起，有的甚至是哑巴英语。自从实行新课改，我深沉体会到自己观念上的陈旧，新的教材体系，给了我明确的目标，教英语是在教语言，培育的是学生用英语交际的能力，而不仅仅是得高分。

〔二〕学习英语的过程包括对学生交际能力培育，而学生交际能力的水平，最终表达在是否能精确、快速地沟通信息和精确地表达自己的思想感情。我们的文化背景与说英语国家的文化背景有很大差异，这就要求师生去了解、去接受某些文化方面的东西，从而理解交际中遇到的问题。比方，中国人习惯上见面会说：“你吃饭了吗？〞其实，这就犹如英语中的“Howareyou?〞而在说英语的人群中，问对方“吃饭了吗？〞对方会以为你是想请人家吃饭呢！这种文化的差异，考试是不考的，但在交际英语中是肯定会涉及到的。

二、教学方法上的转变。

过去的英语课堂，可以说是呆板的，没有活力的，老师填鸭式地教，学生被动地学，一节课就是读啊，写呀，背呀的，课堂毫无生机可言。在新课改的带动下，我重新审视自己的教学方法，作了彻底的转变。

在课堂上，我会组织学生开展各种交际活动，而不只是教给他们学问点，让他们在交际中学，在活动中学，既学到了学问，又培育了能力。我常常实行的活动形式有：对话、表演、采访、知剧、讲故事等等。这些方法，使课堂教学生动了，学生学习的主动性提高了，创设了情境，在丰富多彩的活动中训练了语言运用的能力，与以往的教法相比，真是不行同日而语了。

如今，农村教学条件也得到了很大程度的改善，学校也有多媒体教室，我便创造一切机会带学生到那里上课，那些展示到大屏幕上的图片，我声情并茂的动态和绚丽多彩的文字，增加了教学的生动性和直观性，使课堂教学收到了意想不到的好效果，学生们都渴望每天都能到多媒体教室去上课。可以说，我的教法的更新，使更多的学生爱上了英语这个学科。这都利益于近年来新课的实施与不断深化。

课程改革不是一朝一夕的事情，有些教师只在有老师听课时，才细心预备，实行各种新的教学方法，使用多媒体资源，而平常还是“穿新鞋，走老路〞，没有充分发挥新教材体系上的优势，不注重素养教育，这种状况急需转变。

初中英语教学心得5

进入初中，很多人会发觉英语学习起来没有小学那么简洁了，因此我共享一下自己学习英语的心得体会。

制定长远目标，明确每节课的学习任务依据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着〞的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会依据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向留意，用心致志地去主动学习，提高学习效率。

争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培育。一个优秀的语言学习者应具有剧烈的语言交际的`欲望，应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思索。它可以培育学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、根据上下文猜想词义的能力，也可以培育分析综合及归纳概括、自己发觉问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察〞，可发觉疑难引起思索，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可削减听课的盲目性，增添听课效果。

用心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中留意力、尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培育瞬间记忆能力，强化“有意留意〞，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其快速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课的确学到不少东西〞的踏实感、胜利感，进而激发动机，提高兴越，更有信念地去继续今后的学习。

勤记笔记，稳固记忆课内扼要记笔记可以帮助集中留意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头〞。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、稳固、积累学问，培育学习能力大有好处。

准时、常常、科学地复习，削减遗忘复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的学问遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线〞揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因此从时间支配上讲，复习既要准时又要常常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应支配复习。从复习方法上讲、可采纳强化复习、分散复习、集中复习，把新旧学问有机联系起来，按学问内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简洁机械复现，从而更坚固地把握学问。

初中英语教学心得6

新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目标和要求，然而，事实上，语音教学的效果与我们想要到达的还有很大的距离。主要表达在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准；死记硬背单词字母的顺序，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了方便记忆，在单词上解释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的学生英语拼读不过关，只有少数能顺利完成拼读。因此，初中英语教学必需重视语音教学，

学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对将来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标基础的好坏决定了一个人的语音、语调。我们应仔细抓好音标教学，使初中生人人都能认识音标，读准音标，能够看音标读单词，拼写单词。教好音标，让学生打下良好的基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效

一、仔细教好音标，严格把好音标关

教师在教学中，或许是时间的限制，或许是认为音标不是教学的重点，就忽视了音标教学，学生的读音只是靠教师的领读、仿照、听来学习的。这样学生即使当时听了，会读了，也能读对，可是对新学习的内容，下课后，或时间一长，就忘了。所以学生靠领读、听、仿照是难以把握读音的。为了让学生读音规范、正确，尤其在初一年级的英语教学中，教师在课堂上对要学习的内容进行编排，把音标教学穿插在整个英语教学中，使学生把握音标,能通过音标学习单词,保证读音的正确性。当然也离不开课外学生自己的努力。音标教学是初中教学的一个重要内容，有了正确的读音，才能为以后的英语学习打下坚实的基础。

二、从学生的学习实际状况，由浅入深。

在完成字母教学和全部音素的基础上，在重读闭音节和重读开音节中，从5个元音字母的发音入手，引进发音教学最基础的规则。通过反复不断地比对和讲解。使学生能够娴熟把握读音规则，到达耳熟能详、见词读音的境界。我们这么做的主要目的是使学生能够把握单词构成与单词发音的连接关系，并通过记音标来发音从而很好的记忆单词。同时，在这一阶段的教学中我们还要留意渐渐向学生介绍单词的音节和重音的基础学问。

教会学生按音节读单词音节教学虽然比较简洁，但对初中学生的英语学习特别重要。一是因为词型改变的认识受音节的认识的直接关联，两者是相互联系，相互作用的。如动词、如今分词、过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，形容词、副词的比较级以及最高级的改变规则。二是因为学生对所学词汇的正确拼读和科学快捷坚固的记忆也是由音节的划分决定的，对于出现的比较长的词汇，我们教会学生正确划分单词音节，并按读音、音节组合、读音规则来记忆单词，效果特殊明显。在音节教学时，我们根据先教音节类型再教音节的划分的顺序进行教学。初中英语初始阶段存在大量的.单音节词，利用这些词进行音节教学有直观、明了的效果。当然，音标教学最重要的是教会学生拼读。拼读中应转变按字母排列顺序逐个字母拼读的惯例，最好领学生按音节和读音规则拼读。对于单音节词，学生简单读，也简单记住，但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还是有肯定的困难,这时，可以通过划分音节，把一个较长的单词划分成“小单词〞，这样学生读和记就简单多了。

三、重视培育学生听力理解的技巧与良好的听的习惯

在语音教学中，提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的留意力会更加集中，想方法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

教师还要对学生进行听力技巧训练，这是提高学生语音和听力理解水平的有效措施。要教会学生听音前留意略读捕捉信息，即要快速浏览习题，捕捉一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子回答下列问题时要把题干、问题有机的联系在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切忌偏重两个词而忽视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。

初中英语教学心得7

通过短暂的初中生英语教学实践，我认为目前农村初中英语教育突出的一个问题是学生对英语学习的主动性不高，有的甚至不愿学英语，而造成了英语学习成果的两极分化。这种状况对初中英语教学影响极大，危害严重。

出现这种局面的主要缘由一是内部缘由即主观缘由：在农村，家长送子女上学，普遍是期望自己的子女能够考上大学，最终到达“跳农门〞的目的。然而，由于国家教育制度的改革，大中专毕业生国家不再包安排，越来越多的大学生毕业后找不到工作。因此，有部分家长认为读书多已没有用了。在这种新的“读书无用〞的思想指导下，他们对送子女读书、考大学已失去信念，一些学生在其家长的这种教育价值观的影响下，觉得前途渺茫，从而学习无目标，不仔细学习，学习成果较差，特殊是英语这一学科。二是外部缘由即客观缘由:相比城市里优越的教学条件，农村中学生缺乏必要的教学设备和学习环境。

让学生明确学习英语的目的，是解决问题的首要条件。假如要问学生为什么学习英语，很多学生说不上个道道，但在信息时代和市场高度开放的今日，谁能说英语与自己无关呢？问到学生将来会做什么工作，学生也未必能说得出来，但教师要明确地告知学生，英语和计算机一样，在将来的工作中一步也离不了，它是一种工具。再说当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越高，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应时代的要求，就必需学好英语，我们不学不行。

初中学生这一年龄段的孩子普遍存在健忘的特点。对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可是过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的一个显著特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在教授新学问的同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的'训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在肯定程度上帮助老

师能准时了解学生的学问把握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复出现能帮助学生加强长期记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。

兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。信念能使个体的整个心理活动主动起来，处于最正确状态，顺利地接受各种信息；信念的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增添学生的自信念。

教育心理学告知我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会主动地开动脑筋仔细思索，可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很深厚。但随着学习难度的增加，渐渐遇到一些困难，如单词记不住，语法混淆不清等，就会产生畏难心情，学习成果也随之降低。于是一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，尽量避开死记硬背，如在教学生读、记单词时，就教给拼读规则。另一面，在情意领域里，我帮助学生渐渐明确学习目的，以提高学生英语的理性认识。同时，鼓舞他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，学生的学习兴趣就更大、更长久。

把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握能力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。课堂上教师要尽可能地运用英语去组织课堂教学，创造一种宽松、强烈的学英语气氛，即使学生听不懂，教师要用一些身体语言，让学生听并猜测，在长期的教学过程中，起到潜移默化的作用。另外要充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材〔如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等〕。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，来培育学生的学习成就感和竞争意识，以到达维护学习兴趣的目的。

教师要充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材

料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必定导致学习成果的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情改变。

以上只是本人任教至今一点浅薄的体会，有不当和缺乏之处，期望与更多的老师一起探讨，以便把初中教学进行的更好！

初中英语教学心得8

一、准时帮助，以防为主

初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。

在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。

一旦出现，就应当准时找学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。

同时给予学习方法的指导，耐烦帮助他们补习功课。

对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的'严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。

学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续进展，是防止分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实〞、搞“活〞。

所谓“实〞就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。

课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补遗，帮助学生过关。

平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，给予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。

所谓“活〞就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课〞变成“实践课〞。

采纳展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。

如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“WhatamIdoing？I‘mwritiong／drinkingtea.〞等等，接着让学生表演动作。

“Readingabook，please.〞当学生在读课文时，问这位学生：“Whatareyoudoing？〞帮助他回答：“Iamreadingabook.〞再叫学生表演，让学生其其他同学：“What’shedoing？〞并回答，从而引出新单词。

学生在情景中大量实践，很简单把握所学内容。

三、激发动机，诱发兴趣

曾在《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因是改变的条件，内因是改变的依据，外因通过内因起作用。

〞因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生主动主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。

初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都留意让学生有练的内容，有练的时间。

每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。

另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。

异国他乡的风俗习惯、名人趣事，竟然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增添学习兴趣。

教师应不断为学生创造胜利的机会，让他们更多地尝到胜利的喜悦。

同时良好的师生关系对培育学生的兴趣大有帮助，因此，教师要留意掌握自己的心情，普遍关怀学生，尤其差生，同他们交朋友，不卑视他们，不动辄斥他们，常鼓舞他们的学习自信念和学习热情。

初中英语教学心得9

一、面对教材与处理策略

随着“新课标〞课改的推动，初中阶段的英语涵盖了越来越多的学问点，词汇〔生词〕量也较以前大大增加，有些单词涉及高中阶段英语，这些都为教师的备课增加了难度。而且初中生求知欲剧烈，对新奇事物的联想力很丰富，许多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能把握，所以老师上课前要做好充分的预备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。

课本的另一特点便是内容贴近生活。老师在课堂中假如能够把学生在日常生活中常常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。

如今，我们也鼓舞学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推举订阅英语报，一方面可以培育他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的学问面，增加词汇量，为今后的课堂教学做预备。

二、课堂教学方面

在课堂上，初中学生喜爱好玩味的活动，长篇大论的学问讲授无法吸引他们的留意力。因此，老师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和主动性。从初二开始，课本课文的形式慢慢与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。

三、测试促进教学

初中学生在学习看法和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教育。但是这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者说留意力不能持续有效地集中。对于课文中的.生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百。所以初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小测在肯定程度上能帮助老师准时了解学生的学问把握程度。对初中学生而言，测试题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复出现能帮助学生加强长期记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。

四、留意纪律问题

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必定导致学习成果的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情改变，留意调整课堂教学，寓教于乐。

初中英语教学心得10

初中阶段的英语学习，一方面仍在学习新的语言学问，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，我应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法稳固和能力突破，学习新学问和复习旧学问有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以下是我学习英语的心得体会。

上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习稳固。这三个环节构成一个完好的体系，缺一不行，都需要同学们仔细去落实。预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的'学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为仔细上好课打下基础。上课时应集中留意力，主动协作老师完成各项教学活动。同时要擅长做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。

我们还应主动地回答下列问题，在口头表达中把新学的语言学问运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实把握状况。同时，准时地批改和订正也是特别重要的。建议同学们应预备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书〞。

客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可操作、可实践的英语学习计划，对催促我们有效地提高英语成果很有帮助。如某同学英语成果中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，我发觉自己的语法基础学问部分答题状况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。

因此，我制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务，我加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们一面实践，一面准时总结和调整，记住：正确的学习计划+仔细执行=梦想成真。

初中英语教学心得11

1建立一个开放的课堂

只有建立一个开放的课堂，才能真正发挥学生的主动性；而一个活跃的课堂，更是能提高学生的兴趣，让他们参加到课堂学习中来，课堂教学要与培育学生的能力为主，学问学习为辅，提高学生的学习能力。俄国托尔斯泰曾经说过“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣〞。在教学中，首先要设计一个好的课堂开场白，没有好的'开始，学生怎么会集中精力听你讲课，要让学生提起对英语学习的兴趣，必需要先声夺人，换的学生们对英语的支持，并用生动具体的画面辅助教学，学生在声图并茂的感召下，也就会将心思放在学习上，那回答下列问题和思索问题的过程也会更加活跃，这样才能让一堂45分钟的课堂变得更加好玩，学生有了兴趣，才会渐渐的喜爱学习英语。

2不断增添教师对学生的“爱心〞

假如一个老师没有爱心，是没有方法做好课堂教学稳固中的，假如没有爱心，老师会在心理上拉开与学生的距离，只顾完成自己的教学，不会想到如何去提高学生的学习能力，更不会谈什么学习问题；假如没有爱心，整个课堂会显得很压抑，任何人都无法在压抑的环境中调动自己学习的神经，放射性的会选择躲避，自然就会学而无获。

3利用课外活动，延长兴趣

丰富多彩的课外活动无疑可以激发学生的参加意识和自主能力，让学生投入更多的经受到学习中，例如：学校可以就下了个英语文娱晚会、故事会、学问竞赛、手抄报、演讲等课外活动，学生在参与活动的整个过程中都要使用英语。这些活动为学生学习和应用英语提供了真实的场所，同学们也有足够的热情参加学习。另外，自编视听小品，依据教材内容和学生的水平，老师可以组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。

总之，英语学习贵在兴趣，加强兴趣，是提高英语学习质量的关键，假如我们可以真正让学生喜爱英语，学生蔡恩来自始至终都能生动地、饶有兴趣的去学习，这样才能战胜厌学心情，使英语学习能长久下去，发挥学生的潜在能力。

4总结

总之，在初中英语教学中，必需结合新的教学大纲，以学习能力培育为主，同时结合学生的实际，主动改良日常教学，创造符合现代学生学习的教育方法。

初中英语教学心得12

作为一名英语教师，我在英语教学这块田地里已经工作了一年。虽然阅历不多，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为肯定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇和语法。

第一、语音关

在进行语音教学时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音，如今学生看书后的生词时，基本可以读出来了。如今再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的主动性，不会出现完全听不懂的状况。平常在课堂上我鼓舞学生多读多说，注重培育学生的语感。

第二、词汇关

我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种状况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较简单，课堂上讲单词用法时，我举一些很简单的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟识的一句话Letmesee.这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于“死记硬背〞。“死记硬背〞虽然不能说是好方法，但学英语却离不开“死记硬背〞，至少小学，初中阶段是如此。

第三、语法关

在教英语的过程中，我发觉大部分学生对句子成分和词性都很生疏，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了肯定的认识。如今我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己依据自己所学进行推断来做题。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔〞。在上语法课之前，我会做好充分预备，主要是备难点，备例句，备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。

每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们预备的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。

除了以上几点，我觉得教学生怎样去对付每一种题型也很重要，做听力的时候，肯定要先熟识听力内容的时候，把图片的内容写在边上；而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来；做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其精确性。

学生学习成果的.提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的看法和不断探究的精神也是亲密相关的。在英语教学中，我运用以上的方法取得了肯定的效果。当然，英语教学还有许多行之有效的方法，这需要我在教学中不断的摸索。

初中英语教学心得13

我在农村从事英语教学已经十几年了，依据自己的教学实践发觉，农村的英语教学跟城市中学存在着相当大的差距，学生整体水平偏差，那如何稳步提高农村初中英语教学的质量，结合十几年的教学阅历，得出几点体会，和大家一起共享。

一、要建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣。

“亲其师，信其道。〞建立融洽的师生关系是教师进行情感教育的基础，学生作为一个相对独立的个体，教师必需关怀、敬重、理解学生，对学生一视同仁，动之以情，晓之以理。成果理想的学生准时给予表扬，成果不理想的学生通过个别谈话，找出其存在的问题，并热情鼓舞。这样融洽的师生关系建立起来了，学生学习英语的兴趣提高了，教学效果也十分理想。

二、利用敏捷多样的教学方法，培育其学习的'主动性。

在英语教学中可以利用情境教学法，鼓舞学生开快乐心说英语，组织学生开展丰富多彩的课堂游戏，提高学生的参加热情，在组织课堂教学中，可以依据不同的课程内容，不断组织不同的游戏，使枯燥乏味的教材活起来。其实除了以上教学方法外，教师还可以通过简笔画、卡通画及充分利用电教设备，看一看英文版的经典片，增加学生的感性认识，促进学生的全面进展。

三、努力创设交际情境，为学生提供英语语言实践的平台。

首先要培育开口的习惯，一些很简洁的口语、日常用语，尽量让学生开口多练、多说。其次要注重英语在日常生活中的运用，培育朗读和交际的习惯，坚持课下练和晨读的习惯。其次教师也可以利用课余时间组织英语课外小组活动。运用所学的学问进行听、说、读、写、练。全部这些活动都极大地提高了学生的学习兴趣，对英语课堂教学也有很大的促进作用。

四、抓好差生的转化工作是整体提高的关键。

要提高学生的整体成果，必需重视转化差生的工作。主要做法是多给差生提供胜利的机会，增添他们进步的信念和士气，并让他们通过品味胜利的快乐和喜悦，进而激起对更大胜利的追求。差生的成果提高了，学生的整体成果提高了，学生英语的综合能力才得以提升，才能取得最正确的教学效果。

总之，以上几点只是我英语教学的几点浅薄的体会。要想提高英语教学质量是一项长期的工作，任重而道远。需要教师不断探究、不断创新、不断总结。

初中英语教学心得14

对学生的英语学习产生的作用主要来自三方面：家庭、学校、学生自身的因素。

一、帮助学生提高认识

认识提高了，学习一门语言才有越来越深厚的兴趣，进而逐步提高主动性、自觉性。在教学过程中就是根据这一要求、这一认识去组织教学、去教育学生、与学生共同学习共同提高的。

任何人对外界事物的认识不是凭空想象出来的，而是受他成长过程中遇到的各种因素的综合影响而形成的，如：父母的言传身教，电视、网络、身边的广告等对英语的宣扬作用、课堂英语教学、老师平常的综合影响等。学习一门或多门外语是每个公民必备的基本素养之一。在北京，懂英语已不算是什么外语。这是国家的号召。世界沟通的频繁，信息沟通的加快就促成了语言沟通的必要性和紧迫性。我们帮助学生逐步形成了这样一种认识：懂外语是我们每个公民必备的素养，是整个世界进展要求我们必备的素养。具备了这样的认识，学习就会增添自觉性主动性。

二、与家庭一起创造良好的语言学习环境的问题

1、家长的陪伴作用，也就是说，父母和孩子一起学习。父母是孩子最好的典范。家长不见得非要学会一门外语不行，最重要的是通过营造一种学习型家庭的气氛，对孩子产生一种主动正面的教育作用。开家长会时，我也要求我教的学生的家长这样做，整个家庭创造一种学习性的气氛，这点对经商的家庭尤为重要。

2、我们是把英语作为一门外语来学习的。课堂教学的重要途径来学习。我们采纳的方法是：１〕增加对学生语言的输入量〔听、读〕；有了量的积累，才会有语言输出〔说、写〕的可能性；也就是说，我们的学生课堂学习时，要能大量的听到英语，可以是老师说的，可以是学生说的，更可以是光盘、磁带、课件等媒体上的英语。２〕不满足于教课本学问，更重要的是在基础学问和基本技能的基础上，重点进行运用性的语言实践活动，使学生在课堂有实际意义的会话、练习中形成语言

三、解决好英语用法与运用的问题

先讲清晰它包含的新学问点，再集体做小幅度的替换练习，再后让学生依据实际状况进行实际的会话练习，并且要加入一些旧的学问，这样学生会很自然地在熟识的环境中很好地运用这种新的学问。这样把握的效果会更好一些。语言是一种工具，不存在懂不懂的问题，只有没有运用到娴熟程度。

四、加强学生非智力因素的培育的问题

不断加强对学生的非智力因素的培育：

1〕良好的学习习惯的培育〔上课肯定要开口朗读英语、说英语；我们想象我们课堂上上课大声读英语，开口、清楚、标准、说英语的`人有多少？仔细听课