初中语文-孙权劝学教学设计学情分析教材分析课后反思

《孙权劝学》教学设计执教者：一、教学目标： 知识与能力：1.了解作者及《资治通鉴》的有关知识。2.利用课文注释和工具书，疏通文意，把握内容。3.提高学生赏析文言文的能力，培养学生合作探究学习的能力。过程与方法：学生预习，教师重点讲解；讨论法、点拨法。情感、态度与价值观：理解开卷有益的主旨；培养学生对学习的热爱与兴趣。二、教学重点：掌握“吴下阿蒙”“刮目相待”成语；理解课文的内容与主旨。三、教学难点：体会人物语言的情味四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入：（以评书方式）话说魏蜀吴三国鼎立之时，吴王孙权雄霸江东六郡八十一州。其手下有员虎将名叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜大破曹操于赤壁，后又打败关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了。知道他都劝了些什么吗？怎么劝的吗？今天咱们一起来看《孙权劝学》。（1’）（二）师生一起确定本课学习内容：（1’）作家作品；字词解释；句子翻译；熟读课文、解读课文；积累延伸；补注（三）小组根据上面六部分内容，自主学习。（8’）（四）挑战自我，一决胜负：（20’）将各组认为重要的内容以题目的形式写在黑板上。（5’）分配小组任务：（以纸条形式发给小组。）第一组：作家作品（出1道题）、补充注释（可以多道题）第二组：字词解释（不超过10个））第三组：句子翻译（出3道题）出题范围：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。第四组：句子翻译（出3道题）出题范围：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。第五组：解读课文（出3道题）第六组：背诵课文2．准备答题阶段：对别的组的题目不知道答案的可以到该组去询问答案，并记好笔记。（4’）3．答题：（5’）要求：1．由老师指定答题内容，全部不看书回答。2．由老师指定答题的同学。3．自己组的题目被别的组答完后，要批改正确与否，并写出正确答案和分数。4．教师评点各组出题和答题情况，并记分，奖励最好组，扣最差组分。（6’）教师随时提点遗漏处：①解释加点的词语：卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎蒙辞以军中多务蒙乃始就学士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎②辨析古今义不同：孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳士别三日，即更刮目相待③翻译下列句子：a.蒙辞以军中多务。b.孤岂欲卿治经为博士邪？c.但当涉猎，见往事耳。d.卿今者才略，非复吴下阿蒙。e.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！f.卿言多务，孰若孤？（五）再读课文：（15’）1．一句话概括故事情节。（4’）本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。（完成板书：人物，他们做了什么事）孙吕鲁权→

蒙←

肃(善)↘

(听)↓(赞)↙劝开卷有益2．昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？（2’）方仲永：天资聪颖——不使学——泯然众人吕蒙：不学——学——学有所成我们自己：必须学习，方能成长为有用之才3．积累延伸：（4’）①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。②关于读书的名言、警句你又知道哪些？（六）调节内容：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的？（5’）故事情节的展开都是通过人物对话来表现的。那我们把人物对话部分挑出来。品位文章的对话。三个人的这几次对话语气一样吗？孙权：第一次劝学时态度非常恳切，第二次时略有些不满、责备。吕蒙：自豪。鲁肃：吃惊。（体会他们各自说话时的口吻、神态，小组分角色朗读，要读得惟妙惟肖、古韵古味。）提点几句语气语调：卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长、谆谆告诫、严厉中见关切）孤岂欲卿治经为博士邪!(反问句，含有责怪，不悦)卿言多务，孰若孤？（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由，要重读强调。）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，要读出惊讶、吃惊、赞叹。）大兄何见事之晚乎！（反问，指责中带有自豪之气。）（七）总结：人的一生中，读书学习是非常重要的，古人说“书到用时方恨少”，让我们一起多读书，读好书。能够天天让老师刮目相看！（八）作业：（以纸条形式发给小组）1．周一上课前出好本课小测题：一道课文理解题；两句翻译；五个字词解释。（一、二、三组翻译和解释的出题范围：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。四、五、六组翻译和解释的出题范围：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。）2．写一篇500字的自传。（可以围绕身世、经历、兴趣爱好、理想抱负、对自己影响最大的人或事来写。）3．完成《精析精练》第15课。背诵课文。周一上课内容：第13课《音乐巨人贝多芬》，预习。学情分析先以数据为例：2014年暑假摸底考试全班平均分为71.58分（全级平均分为54.41分），上学期期末考试全班平均分为71.14（全级平均分69.38分），从这些数据可以看出，学生的基础相当差，而上学期一个学期他们也并没有得到长足的发展，我准备从文言文学习中下大功夫。上个学期以来，学生已学过《童趣》、《论语十则》《山市》等八篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。而且本文浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，七年级下学期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自己学习，只给予方法技巧上的点拨指导就行。效果分析本节课效果分析为以下几个方面：1、评书导入，引入情境。2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。3、教学目标明确，重难点操练到位。4、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。5、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。6、最后评价：优教材分析《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，文章通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。选编这篇课文的意图是:一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。教学中应引导学生深刻认识课文所蕴涵的人文思想。《孙权劝学》安排在这里，无非是想激发学生学习文言文的兴趣，在学习历史人物的同时体会学习的重要性。《孙权劝学》测评练习填空

1、《孙权劝学》选自

，该书是

（朝代）

（人名）主持编纂的一部

体通史，记载了从

到

共1362年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是：

；《孙权劝学》的学习方法是：

；《孙权劝学》劝的语言是：

；《孙权劝学》的成果是：

(以上均填原句)。

3、鲁肃的话表现了他

的感情，也从侧面写出了

；文末的“

”（原文）更进一步阐明了这一点。

4、文中可以提炼的一个成语是：

二、给下列加点字注音。

卿（

）

涉猎（

）孰（

）

遂（

）

三、解释加点词。

1、当涂掌事

；

2、蒙辞以军中多务

；

3、治经为博士邪

；4、但当涉猎

；

5、见往事耳

。

6、蒙乃使就学

；

7、卿今者才略

；8、即更刮目相看。

；

四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（

）。

A.｛但当涉猎

(

)

｛门当户对(

)

B.｛自以为大有所益(

)

｛多多益善(

)

C.｛见往事耳

(

)

｛往事不堪回首(

)

D.｛卿今者才略

(

)

｛卿今当涂掌事(

)五、选择对下列虚词解释正确的一项。

1．蒙辞以军中多务（

）A．把B．被C．用

2．即更刮目相待（

）A．立即B．就是C．如果，假如

3．蒙乃始就学（

）A．于是B．却C．只，仅仅

4．结友而别（

）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。

六、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

1．卿今当涂掌事，不可不学。

译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（）

2．孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（）3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！

译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（）

七、翻译下列句子。

1、孤岂欲卿治经为博士邪！

__________________________________________________________

2、但当涉猎，见往事耳。

__________________________________________________________

3、大兄何见事之晚乎？

__________________________________________________________

八、问答题：

1、文中最突出的描写方法是什么？

2、本文所揭示的道理对你有什么启示？

《孙权劝学》测评参考答案

一、填空

1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是：“卿今当涂掌事，不可不学”；《孙权劝学》的学习方法是：“但当涉猎，见往事耳。”；《孙权劝学》劝的语言是：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”；《孙权劝学》的成果是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”(以上均填原句)。

3、鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从侧面写出了学有所获

；文末的“士别三日，即更刮目相待。”（原文）更进一步阐明了这一点。

4、文中可以提炼的一个成语是：士别三日，刮目相看。

二、给下列加点字注音。

卿（qīng）

涉猎（shè

）孰（shú）

遂（suì

）

三、解释加点词。

1、当涂掌事当

当权

；2、蒙辞以军中多务辞

推辞

；

3、治经为博士邪治

研究

；4、但当涉猎涉猎

粗略地阅读

；

5、见往事耳见：

了解

。6、蒙乃使就学

乃：于是，就；

7、卿今者才略才略才干和谋略

；8、即更刮目相看。刮擦；

四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（D）。

A.｛但当涉猎

(应当

)

｛门当户对(

相当

)

B.｛自以为大有所益(

好处

)

｛多多益善(

更加

)

C.｛见往事耳

(

历史

)

｛往事不堪回首(过去的事)

D.｛卿今者才略

(

您

)

｛卿今当涂掌事(

您

)五、选择对下列虚词解释正确的一项。

1．蒙辞以军中多务（C）A．把B．被C．用

2．即更刮目相待（A）A．立即B．就是C．如果，假如

3．蒙乃始就学（A）A．于是B．却C．只，仅仅

4．结友而别（C）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。

六、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

1．卿今当涂掌事，不可不学。

译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（√）

2．孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（√）

3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！

译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（√）

七、翻译下列句子。

1、孤岂欲卿治经为博士邪！

___我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！______

2、但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读，了解一下过去的历史经验教训。

3、大兄何见事之晚乎？

___大哥为什么认清事物这么晚啊！_________

八、问答题：

1、文中最突出的描写方法是什么？

答：

用对话的方法进行语言描写

。

2、本文所揭示的道理对你有什么启示？

答：我的启示是：1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；2、士别三日

刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。课后反思听完这堂课，刘焱校长给了我六个字的评价：流畅、扎实、细碎。整堂课思路清晰，环节流畅，基础知识教得很扎实，是一堂很不错的常规课。但太过于细