一年级语文拼音教案(12篇)

一年级语文拼音教案（12篇）

一年级语文拼音教案篇1

一、导入新课

小朋友们，上周我们学习了两个拼音宝宝，还记得它们的名字吗？复习a、o以及它们的四声。今日我们果果班又来了一个拼音宝宝，你们想熟悉它吗？

二、学习单韵母e

1、我们先来看看它长什么样子？

（出示e的纸质图）告知学生这就是e,并带着学生读2两遍，留意订正学生的发音。

这个e字宝宝可淘气了，它跑到电视上了，你还熟悉它吗？请学生自由读，再次订正发音。

2、学习e的四声

e字宝宝也有四个好朋友，它们分别是谁呢？你们猜猜看。

出示e的四声，让学生字试着读一读。（贴在黑板上）

ē指导学生朗读

é出示白鹅的图片，让学生说说它的名字，这就是鹅的名字。

我们来听一首关于鹅古诗《鹅》

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨青波。

再出示拼音é，学生认读。

ě指导朗读，组词：恶心。

è指导朗读，教师提问，小朋友肚子饿不饿，学生答复。饿了，一会儿表现好的小朋友教师嘉奖好东西给她吃。

现在我们再来说一说它们的名字，教师带小朋友们齐读e的四声。

请学生个别读，订正发音。

三、稳固

小朋友们记住它们的名字了吗？现在教师要来考考你们了。

1、课件出示e的四声，不同挨次，请学生识别。

2、教师发拼音卡片学生认读（每个学生一张不同拼音的卡片）。

3、教师将四声都写在一张卡片上，学生依据教师的读音找对应的字母。

四、书写（机动）

1、它们的名字我们都记住了，小朋友们想不想写一写呢？

2、出示四线三格，你们还熟悉这个叫什么吗？

3、这里有三个家，你们猜e字宝宝会住在哪个家？

4、出示四线三格中的e，再次带学生读一读。

5、出示e书写笔顺，带着学生书空。

6、教师范写

7、学生描红仿写。黄新怡粘贴

学生跟教师读拼音

学生看着电视屏幕再次读e。

学生自由猜想

学生依据之前学习的阅历试读e的四声。

学生看图说名称。

学生跟着读儿歌

学生跟着教师说词语。

学生答复教师的问题，说饿还是不饿。

学生跟教师读

学生个别读，教师指导

学生认读教师出示的四声名称

学生依据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。

学生回忆四线三格，说出它的名字。

学生猜想

学生书写

板书设计

e

ēéěè

一年级语文拼音教案篇2

教学目标

1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3、培育学生看图和读书的力量。

重点：

学会dtnl的音、形。

难点：

练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1、指读6个单韵母。

2、齐读4个声母bpmf

3、认读音节：b4b！p2m^f$

二、指导学习声母

1、学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔驰）

（2）示范发d的音，d就是马奔驰时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区分？

2、学习t

（1）（出示其次幅图）图上画了什么？t的外形像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

3、学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4、学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

5、指导书写：

d的外形像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

In共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、稳固练习

1、认读声母dtnl

2、说顺口溜猜字母

其次课时

一、复习检查

1、指读声母dtnl

2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组争论，指名说。

3、拼读音节：指名读、齐读（板书）

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、学习拼读

1、看图练说，图上画了什么？

2、出示音节d。

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3、出示音节n、t、l，

分小组拼读、指名拼。

4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比拟

naacute；nǚlugrave；lǘdǎduacute；tǎtugrave；

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

教学后记：

注意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心进展需求动身，引导学生积极参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求进展。以嬉戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参加。

一年级语文拼音教案篇3

教学要求：

1、熟悉本课16个汉字，能够读准字音。

2、通过观看图画，初步了解本课汉字的字义。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

今日，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟识的。

二、观看图画，自由认读

16个汉字上面都有图画，认真观看一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟识，哪些自己还不太熟识。

让学生自由说说自己熟悉图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟识的可以和同学沟通一下。

三、指导读准字音

1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发觉这些红色的注音都是学过的音节。

2、教师出示卡片：

lù

má

pí

hé

mǐ

ɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

3、依次出示其他的字卡。

教师领读字卡上的注音和汉字。

4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母简单混淆的字：鸟。

5、打乱挨次让学生认读。

四、指导诵读

1、教师范读。

2、教师领读。

3、边读边体会其次、第四组字的韵脚是u；把握诵读的节奏。

4、在读中了解每个字的意思。

一年级语文拼音教案篇4

教学目标

1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学重、难点把握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法与手段示范法、引导法

教学预备教学挂图、字母卡

教学过程设计

第一课时

一、谈话导入

我们已经熟悉了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母挨次摆一摆，再按挨次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的朋友，你们情愿吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1、出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2、学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听播送“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3、指导书写b

（1）讲：我们先熟悉一个字母根本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观看书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡察，进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生准时表扬鼓舞。

（二）学习“p”的音形

1、出示“p”的图

（1）学生提问：图上的`小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意“p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比拟，区分发音。

（7）指名读。

2、学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？

（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3、指导书写“p”

（1）熟悉根底笔画：下竖。

（2）请同学们观看书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展现。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进展对比比拟，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡察，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1、出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2、学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

3、指导书写“m”

（1）熟悉根本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观看书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。

（6）展现书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1、学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2、学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮忙记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3、指导书写“f”

（1）熟悉根本笔画：右弯竖。

（2）观看书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今日我们又熟悉了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可仔细了！

其次课时

一、复习导入

1、抽读声母bpmf。

2、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）

3、指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1、启发谈话：今日开头我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3、示范拼读ba

4、学生练读b－a－ba

5、看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1、师范读，生跟读。

2、指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

一年级语文拼音教案篇5

一、谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本事,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识许多字,读许多书,学许多本事。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

二、观看图画,学习读音

1.看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）

2.看牙齿时我们应当怎么做呢？

3.张着嘴我们来发一发啊的声音

4.今日我就来熟悉一个拼音宝宝叫a,跟教师读。

5.在此根底上,教师留意实行多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮忙学生读准音。

6.小朋友们认真观看，这个a字宝宝像什么？

7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今日也来到我们教室，你们想熟悉她们吗？

出示a的四声

8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。

9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，订正发音。

10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮忙学生稳固发音。

三、学习儿歌

1.看图,说说图上画的是什么?

2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

四、观赏拼音字母歌

学生看图答复

张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）

学生反复练读,体会a的发音

学生观看想象，说说a的样子。

学生观看，他们与a有什么不同。

学生用手势笔画四声。

板书设计

a

āáǎà

一年级语文拼音教案篇6

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3、学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生选择自己会拼的，当小教师教大家。

4、稳固练习。

做听音节猜韵母的嬉戏。教师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2、学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出熟悉的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听教师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3、识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读精确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比拟等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

一年级语文拼音教案篇7

教学目标：

1、复习稳固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字把握程度到达本课的要求。

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1、复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2、联系学生的日常生活用语稳固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫困的穷），shuang（双手的双），xiong（凶狠的凶）。

三、学习音节词

1、学习音节词tàiyáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2、扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2）拼一拼

dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

3）读一读

教师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡察指导）

四、学习短文

1、谈话激趣：到今日，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很好玩，想读吗？

2、学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡察。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3、了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：教师，小文，一朵，白鹅，一条）

4、识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在详细的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还熟悉它们吗？

出示句子：

1、天上飘着一朵朵白云。

2、小朋友们爱教师。

3、一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（）↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）↘（）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

13angengingong

图片angāngángǎngàng整体的认读音节ying

图片engēngéngěngèng

图片ingīngíngǐngìng

图片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

一年级语文拼音教案篇8

教学目标：

1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能精确拼读zcs与音韵母组成的音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、熟悉5个生字，会读儿歌

教学重点：

１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再熟悉声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟悉一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法根本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？

（4）教师范读“c”。

（5）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

2、记忆“s”的形

（1）问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

（3）学生读记忆儿歌。

三、指导书写

（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看教师是怎样书写“zcs”的？比比谁观看得最仔细？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）师范写后，让学生观看这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又熟悉了３个声母朋友，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

其次课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互订正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比方：zz同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必需要我这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区分？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区分。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发觉了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“cisi”

1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

4、学生练习读，教师订正。

5、同桌互读，相互订正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调，通过组词稳固音节的发音。

四、小结

今日我们又熟悉了３个声母朋友“zcs”，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

第三课时

一、复习

1、出示zicisi指名读、齐读

2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事？

5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪慧能干！那教师看看你能不能过桥？

（1）自由翻开书本说儿歌

（2）找一找：里面有哪些是带zcs的，再读

（3）、指名读儿歌

（4）、谁来当小教师。

（5）、边读边自已做动作。

（6）、指名表演。

6、那教师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字7、做嬉戏认字三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小朋友们回家把你们今日学习的字告知你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极制造符合孩子心理的课堂气氛，用一种沟通互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２zzz，半个圆圈ccc，半个８字sss

在教学ＺaCaSa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，预备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进展了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些缺乏：

１、班内学生插嘴现象较多；

２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

３、没有准时板书。

一年级语文拼音教案篇9

教学目标:

1、学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、把握iu的四声,能直接读出它们带调的音。

一、复习αoe

1、T:小朋友,上个星期我们熟悉了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。S:αoe

2、T:你看αoe一叫它们吧!S:áǎàōóǒ

二、学习的iu发音

(一)看图说话引出

1、T:,你看,空气清爽的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么S:

T:,,还能接着说吗?

他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干!

S:小鱼跳出水面。

T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。

S:乌鸦在树上做窝。

T:小河边的树上有一只乌鸦做了一个美丽又牢固的窝。

2、T:小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今日要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。

T:XX小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁?

S:它们是“iu”。

T:其他小朋友有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu,念一遍iu。

3、T:那教师要问一问,S:i

T:小眼睛看得真认真,i的外形。

T:找到了小i,?

S:T:对,u的外形。小眼睛看得真认真。小也很?

,你来说。

T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小的外形。

三、学习iu的发音

(一)学习i的发音

1、T:小朋友们看得真认真,很快就找到了iu。那就让我们和iu来交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。

跟教师来叫一叫它“iii”,看教师的口形,听教师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。iiXX你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错!

2、T:教师编了一句顺口溜来记“i”：牙齿对齐“iii”,一起来,哪位小朋友也学着教师的样子来编一句顺口溜记记“i”?

S:像支蜡烛“iii”。

T:比教师还编得好,S:请大家给我读：1上加点“iii”。

2、T:我们编顺口溜记住了“i”,其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念,中间留一个小孔,跟着教师念一念。,念得洪亮些(指名)。T:嘴巴突出“uuu”张得太大了,,,u的嘴巴要比o更圆更小,嘴巴突出“uuu”。

T:u”,带大家读一读

S:请大家跟我读：乌鸦唱歌u,u,u。

T:真是聪慧的大拇指宝宝。

T:小朋友能编顺口溜了,能不能给“u”组个词呢?

3、T:熟悉了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看教师的口形“”。XX你来念一念,

念得真好,转过去带大家念遍。

T:孩子们发觉了吗?刚刚这个和u有什么联系。

S:就是u上面加上两点。

T:那你能依据这个发觉来编一句顺口溜吗?

S:u上加点。

T:跟教师想的一样,带大家读一读。

T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜?

S:小鱼吐泡“”。

T:真是聪慧的大拇指宝宝,

四、课中操

T:小朋友们,我们熟悉了i,,你们想来学一学吗?起立,

阿姨你好唱歌uuu鱼儿吐泡

iu交上了朋友,它们心里可快乐了,小i就想,变,变,变,小i变完魔术后你不礼仪咜吗?谁来叫叫它?

T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S

T:全班小朋友一起来叫一叫。

T:小朋友们,刚刚你们发觉了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。

T:教师把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。T:小i变完了魔术,它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的嬉戏,转盘里消失了哪个字母,大家就洪亮地叫出它的名字,好吗?

2、学习“u”的四声

小u观察了小i变出了四顶美丽的帽子,S:ūúǔù

T:你认出来了,XX

T:小u戴上了帽子,,我们也一起跟着去吧,,

T:汽车平地走S:ūūT:

T:小i,小观察他们都变出了美丽的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一,男同学来叫一遍,女同学来叫一遍,小朋友们认真看一看,小变魔术要不要去掉小圆点?

T:教师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂鱼

ǚǚǚ天要下大雨

ǜǜǜ田里长玉米(妈妈送我一块玉)

五、稳固练习

1、T:熟悉了戴帽子的iu,教师要嘉奖你们一个嬉戏。嬉戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了很多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮助,情愿吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。教师请第X,念对了,你们就喊两声“嗨哟”,听清晰了吗?

六、书写指导

T:萝卜都拔出来了,iu个房间。

S:i住在上格和中格,u,

T:教师先把i,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,3楼上去想看看什么,可不能把,拿起你的铅笔在书上描一次)

师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。

3、T:最终送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。

七、小结

T:小朋友把iu送回了家,他们都舒舒适服地住了下来,小朋友们真能干,教师心里也很舒适。

一年级语文拼音教案篇10

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的制造力量，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：ieur

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie—eiiu—uiei—er，说一说每一组复韵母有什么区分。

（二）其次题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮番认读卡片上的复韵母和整体认读音节，相互订正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi

其次课时

课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的制造力量，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱挨次，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己预备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最好玩。

教学后记：

本次复习包括四项内容。一是比拟形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

在比拟五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（I、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。

一年级语文拼音教案篇11

课文标题

汉语拼音3

教学目的

1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

教学重点把握拼读声母和韵母组成的音节。

教学难点把握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法情境教学及媒体资源播放

教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的把握状况。

这节课我们学习声母b、p、m、f。

二、学习声母b

1、字母b的发音

师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听播送。

师：字母b读播送的“播”的音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇

口诀：拉开天线听播送“bbb”

学生练习读，相互订正，教师巡察。

2、字母b的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

留意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。

学生练习写，相互订正，教师巡察。

三、学习声母p

1、字母p的发音

师：其次幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。

师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会抖动。

学生练习读，相互订正，教师巡察。

2、字母p的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

留意：从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

学生练习写，相互订正，教师巡察。

其次课时

一、学习声母m

1、字母m的发音

师：其次幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的嬉戏。

师：字母m读摸的“摸”的音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动

学生练习读，相互订正，教师巡察。

2、字母m的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“m”？字母“m”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

留意：m像两个门洞，“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。

学生练习写，相互订正，教师巡察。

二、学习声母f

1、字母f的发音

师：第四幅图画的是什么？一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。

师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：

口诀：

学生练习读，相互订正，教师巡察。

2、字母f的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？

字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

留意：“f”有点像拐棍。第一