小学美术-图形的魔术组合教学设计学情分析教材分析课后反思

图形的魔术组合[教学设计]一教学课题：图形的魔术组合二教学目标：1）知识与技能：欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物象组合在一起的。学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。过程方法：在探究、合作、体验的过程中理解美术作品的表现内容和组合方式，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。情感、态度、价值观：欣赏不同流派、风格的美术作品，通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。提高对世界多元文化的认知和理解。三教学重点：欣赏不同风格的艺术家作品，从中发现并掌握图形组合的方法。四教学难点：能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。五教学过程：1.导入大家喜欢脑筋急转弯吗,给大家说个脑筋急转弯好吗有两只香蕉在走路，第一只香蕉热了，脱下了外套，你猜第二只香蕉会干什么？猜脑筋急转弯不能用常规思路去思考,那么,一些图形经过我们转一下脑筋,重新换位思考一下,,就可以变成新的形象.这节课就让我们来学习图形的魔术组合.板书课题.魔术大师刘谦相信大家都很喜欢,另外一位魔术大师同样很厉害,不过他是一位图形组合的魔术师,这位图形组合大师就是俄国绘画大师夏加尔.2.欣赏作品下面让我们共同来欣赏她的作品<我和我的村庄>,下面我们就分小组共同欣赏一下,我们分别带着三个问题去欣赏,第一你在画面中看到了什么第二你看到这幅画有什么感受,第三这幅画和一般的画的构思方式有什么特别的地方吗?这幅画是平常的思维方式吗,不是那是什么思维呢,板书:超常思维3.快速抢答用超常思维也不是胡思乱想,下面让我们共同欣赏一下下面几幅作品又是怎么组合出新画面的呢，快速抢答.出示几种组合方式的图片根据需要重组图形、改变比例、重叠、倒置图形4.教师示范老师这里有一组图片,看看能组合成什么,现在就请同学们看老师如何组合,教师示范。5.欣赏大师作品学习大师大师的创作方法。6.学生作业将不同的形象发给学生,分小组组合,学到这里我相信大家已经迫不及待的想画一幅组合图形的画了,不过要用到刚才的方法.请大家参照几幅图进行有创意的组合课件展示作业要求7.总结大家都发挥了自己的想象力,组合出了神奇的作品.用了脑筋急转弯和逆向思维的方法,让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。教学反思本节课虽属于造型表现学习领域，但实际确是欣赏加绘画的复合课型。本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。但是图形在我们的生活中随处可见，怎样引起学生的兴趣，又让他们发现其中的奥秘？所以在上课的时候，我以学生感兴趣的脑筋急转弯作为导入。接下来，以出示课题、以抢答、示范等激发学生的学习兴趣，脑筋急转弯和魔术就像环境色一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了所有学生的注意力，也调动了绝大多数学生的学习兴趣；在欣赏、抢答和教师演示的过程中找到魔术组合的诀窍——逆向思维，并运用到绘画创作中；形成大量的离奇的魔术组合作品，尝尽逆向思维的乐趣。本课在学习过程中有两个难度，分别是图形的组成方法和如何将学到的知识构成一个画面这两点。在解决本课的重难点时，让学生欣赏作品时，通过课件演示画家的创作方法和画面组合技巧，这样能更加直观的让学生理顺组合方式有哪些，做到了分层教学，由易到难。学生创作作品过程中，则通过示范演示和欣赏名家作品等手段让学生知道怎么创作，鼓励学生敢于大胆尝试，作品才能有新意，最后的作业也证明了我的教学方法得当。图形的魔术组合[学情分析]我校是县直第一实小学，学生生源好。目前我所带的六年级的学生从小学一年级就开始学习美术，很多学生也参加过很多美术培训，通过几年的学习，已经掌握了一定的美术技能。高年级学生对于西方美术流派的认识大多一知半解，特别是立体派的知识了解不多。非写实性绘画与学生有一定距离，不容易被学生理解，需要教师对作品进行细致分析和指导。高年级学生有一定的造型基础，但在创作过程中会出现信心不足的情况，因此，教师提炼魔术组合的方法至关重要，在创作作品时，容易出现盲目地分散和组合图形会出现构图零散，画面缺少创意的情况，针对班级学生的差异性，我在课堂上更加注重面向全体学生展开教学，在欣赏作品时由老师引导提炼组合方法，在创作时给学生一个创作主题，引导学生以主题统领画面，解决构图零散的问题。总之，让孩子们能在老师带领下和同学们的相互交流中，不断树立自信，从而爱上学习美术。图形的魔术组合[效果分析]从总体来看，本节课的教学环节设计的符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。主要体现在以下几个方面：我很喜欢和学生一起去思考问题，当学生的思想慢慢的被打开的时候，我觉得很有成就感；当我和学生思想的火花碰撞在一起的时候，往往会有意想不到的效果。叠加的画面重复的构成，所以课程安排也呈现一种递进的科学性。渐变的现象在生活中也十分常见，但设计绘制起来就有一定难度，特别是把握一个“度”的问题和图形设计的美观性和趣味性。所以老师在教学的时候就可以特别注重引导学生的观察，动脑动口等方面，最大限度激发起学生的设计兴趣，让专业严谨的学习内容更贴近学生的生活视野，使他们的作业展现出鲜明的个性，这一课的内容，对高年段学生来说很有学习的必要。在课件中运用大量的图片供学生欣赏，也将两课内容进行了对比，这样学生更能很好的掌握。我们启发着学生在作业作品创作中要具有想象力，绘画构思离不开想象，手工制作离不开想象，所以，每个环节都离不开美术教师的启发，就是在这启发中学生的想象力得以完成作业的构思与设计的。我常常对自己说：我不要我的学生个个都能画出特别优秀的作品，我希望的是他们能够在我的课堂上感受到快乐，能够快乐的学习美术，这就够了。本课有以下几点可取之处：1教学重难点突出，教学理念先进。在学习本课时，我采用猜脑筋急转弯、欣赏、抢答、示范等方法进行教学。利用脑筋急转弯的导入方法，这种方式学生很喜欢，学习兴趣也很高。在突破重点时采用欣赏抢答等学习方式进行教学，由易到难的顺序分层教学。学生乐于接受这样的方式，并用自己积极参与的态度，认可了这样的教学方法。2采用贯穿始终的评价体系，教师对学生的学习表现进行及时有效的评价,激励并关注了学生的情感和自信心的培养.3情感的渗透及时到位。在教学过程中，教师适度的进行了情感的渗透，这主要出现在评价作品和拓展升华环节。评价时采用学生介绍创作思路、其他学生评价和教师点评相结合的方式，创作要求学生将童年的记忆通过图形组合展现出来，勾起了部分学生的美好记忆，作业中也出现了不少这样的充满童趣的作品，学生评价时也很尽兴。拓展时提议学生将思想解放，大胆尝试，勇于创新。图形的魔术组合教材分析本课属于造型表现学习领域。本课的两个关键词是“魔术、组合”。魔术是指画面效果出人意料，有别寻常，组合指的是产生这种效果所用的方法，因此，突出创新和体现个性是本课显著的特征。教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》。作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实特色。画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋和树木，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间里。只有“我”与那头大牦牛在亲切的对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象。前景正中，画了一克开花的树。这一切，将残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。教学中对夏加尔作品的分析，有助于引导学生创新思维，进行创造性的表现。教材中还提供了四种不同内容的形象及用这些形象创作的作品，有助于帮助学生拓宽思路，大胆进行奇思妙想。学习图形的组合，不仅能提高学生的设计能力，而且使学生感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。教师在课前准备好相关资料，并对其科学处理，充分利用多媒体教学资源，参与引导与讲解并富有问题性，使同学们带着疑问学习本课，诱发学生想解决问题，并能引起学生的探究、发现。根据六年级学生的实际创作水平，引导学生进行创作设计。图形的魔术组合评测练习回忆童年难忘的场景，利用魔术组合的方法创作一幅有趣、神秘的作品图形的魔术组合[课后反思]本节课虽属于造型表现学习领域，但实际确是欣赏加绘画的复合课型。本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。但是图形在我们的生活中随处可见，怎样引起学生的兴趣，又让他们发现其中的奥秘？所以在上课的时候，我以学生感兴趣的脑筋急转弯作为导入。接下来，以出示课题、以抢答、示范等激发学生的学习兴趣，脑筋急转弯和魔术就像环境色一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了所有学生的注意力，也调动了绝大多数学生的学习兴趣；在欣赏、抢答和教师演示的过程中找到魔术组合的诀窍——逆向思维，并运用到绘画创作中；形成大量的离奇的魔术组合作品，尝尽逆向思维的乐趣。本课在学习过程中有两个难度，分别是图形的组成方法和如何将学到的知识构成一个画面这两点。在解决本课的重难点时，让学生欣赏作品时，通过课件演示画家的创作方法和画面组合技巧，这样能更加直观的让学生理顺组合方式有哪些，做到了分层教学，由易到难。学生创作作品过程中，则通过示范演示和欣赏名家作品等手段让学生知道怎么创作，鼓励学生敢于大胆尝试，作品才能有新意，最后的作业也证明了我的教学方法得当。当然在本节课也存在一些问题。比如，课堂气氛开始时孩子的兴趣还没有达到高点。如果学生作业通过投影仪展示会更加直观一些。总的来说，我在本节课能结合教材重难点及美术学科的特点，尽量创设真实的教学情境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习