小学语文二年级上册备课教案5篇

小学语文二年级上册备课教案5篇

教学目标

1、熟悉13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、标准写日记的格式。

过程与方法

分小组阅读质疑，在阅读中探究、争论、沟通。结合生活实际，提高学生的感性熟悉。

情感态度价值观

懂得关怀有困难的人;连续培育写日记的兴趣。

教学预备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些状况。

2、预备生字卡和相应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，熟悉生字。

(常规读文识字法)

四、流利读文，生疏生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、稳固生字，写字指导。

1、稳固13个生字。

2、指导书写8个字。

其次课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发觉，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发觉。

2、把自己的发觉与感悟，与小组同学沟通。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

(引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦?幻想成真了吗?2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮忙感悟。)

4、朗读全文，体会感情。

三、延长拓展

1、出示日记格式，标准日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生预备展现自己的日记。

四、板书设计

24日记两则

我

幻想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

(喜爱)(生气)(快乐)

教学反思：

小学语文二年级上册备课教案2

【课题】小学语文二年级上册22课《云房子》

【教材简解】这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法。描绘了雨后天空的漂亮风光：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。

【目标预设】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。培育学生语文综合表达力量，自主制造力量。

3.了解雨后天空的漂亮风光，培育学生喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。

【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态;无云时，天空的干净。

【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增加合作精神。努力建立开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的气氛，培育学生的创新思维和创新力量，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，到达进展思维，积存语言的目的。

【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。其次自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，好玩极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并渐渐散去了。第六自然段写云散后，天空显得特殊洁净、明媚。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的风光，符合儿童心态，表达了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童宠爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积存。课文字里行间布满着对美妙大自然的宠爱，有利于对学生进展喜爱自然、爱惜环境的教育。

【教学过程】

一、复习引入：

1.(课件演示雨过后天空飘浮云朵)

刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些淘气的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还熟悉吗?

2.出示词语：来不及玩耍突然洁净

指名读(表扬：你能读对这些词语，真棒!)

让我们都来读这些词!齐读

3.下面的词语有些难，你能读好吗?(出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天)

①谁想读?哇!这么多人想读!那就让我们开火车读!

②这列小火车开得可真好!还有谁想读?那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想方法读出词语的感觉。

相机点评：你能读出美，真灵活!

③教师听了，忍不住也想读，给我一次时机，好吗?(师范读可以加动作)

④教师信任，你们能读得比我好，有信念吗?好，让我们一起朗读!(齐读)

3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了!(出示小鸟飞来，播放鸟叫)它们看到这么多的白云，心里会怎么想?(指名2人)

4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特殊地惊喜，于是都忍不住说：(出示文字，引读)

①喜爱这些白云吗?哪个字最能看出小鸟的惊喜呢?你来读一读。(点评)

②让我们学着他一起朗读!

5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子!(师板书，生读题)

二、学文感悟

(一)观赏云房子

1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了!小鸟都造了哪些云房子，想知道吗?请小朋友赶快翻开书，自由朗读课文其次小节，用笔划出小鸟造的云房子。

2.小鸟们造了哪些云房子呀?指名答。(生答师贴图)

3.喜爱这些云房子吗?那就要把这段话努力读好(出示文字)。来，我们一起试试。(生齐读)

4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜爱哪一座呢?请你把它读给好朋友听，比比谁读得好?(自由读)

①谁情愿把自己最喜爱的云房子读给大家听?(指名6~7人试读)适当提问和点评：

为什么喜爱?

你的“美美地”读得特殊棒，我似乎看到了盛开的花儿。

不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是得意极了!

见过礼堂吗?小朋友们，我们现在就在小礼堂里上课呢!很宽的礼堂比它宽许多呢!(动作)

呀，你的大楼房真的是很高。

你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小?

大家感觉到这座云房子真小啊!

略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

这真是一座小巧玲珑的房子。

②谁能连起来读好这些云房子?(指名连读)

点评：你能读出美，了不起!

③让我们都来读，我信任大家肯定能读出云房子的美!(齐读)

现在，请大家合起书。

4.是啊，这些云房子太美了!你们看，它们有的像…有的像…有…有…也有…。(引读，强调)以后假如小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜爱你!

5.瞧，今日礼堂里也飞来了你们这群得意的小鸟!你们造的这些云房子真美丽啊!

6.①咦，这座云房子是谁造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介绍一下吗?

②指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子?

③指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不简单!谁来试试?

④指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难!谁会?

⑤指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了!谁有这个本事?(指名)

⑥你介绍得太好了!让我们都来造这些云房子吧!(教师领学生边读边加动作)

(二)想象云房子

1.你们造出了这么多美丽的云房子，还能再造一些吗?

出示句式：我们造的房子有的像。

指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。

2.我发觉有些小鸟能造好几种房子呢!假如用下面的句式介绍就更好了!(生小组思索争论)

(出示句式：我们造的云房子真美丽啊!它们有的像__________，有的像___________……)(3人)

①指名连起来答复

②你呀，太能干了!掌声送给你!

(三)感受云房子

1.是啊，你们造出了这么多各种各样、美丽的房子，想干什么呀?(

①我想请别人来看看。

②你真棒，知道美的东西要与别人共享!

③我想住进去休息。

④忙了这么久，赶快歇歇。

2.你们玩得这么快乐，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读!(出示第3、4节)

①咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀?我想听一听!

②教师想到你们家做客，欢送吗?

③听说有只小鸟造出了美丽的房子，我想看一看，在哪儿呢?

④还有谁的房子更得意?

⑤谁的房子最与众不同?

3.你们真是一群热忱的小鸟，让我们再来快乐的读好这两段话!

(四)告辞云房子

1.突然，呼啦啦吹来一阵风(多媒体演示房子变小了)

2.发生什么事了?(生答)

3小鸟们，看到这些，你是什么心情?(指名)那你用朗读表达自己的心情吗?(出示：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?)

①我很焦急。我来读……

②这么美丽的云房子没了，我觉得难过，我来读……

③云房子怎么就没了，我觉得很惊奇。我来读……

3.让我们一起读出心中的疑问吧!

4.咦?云房子究竟哪儿去了?小鸟们，你们一起告知我!

①生齐答。

②虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样洁净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳(贴太阳)，依旧那样漂亮!(出示内容)

③这时的天空多美啊!谁能美美的介绍?(2人)

④这样的风光，真让人沉醉。我想把这美景永久留在心中!(师范读，看状况)

5.这么美的画面，真像一首漂亮的小诗!(师读前面，生读后面)

美吗?让我们再来读一读，留住这漂亮的风光!(齐读)

三、总结课文：

1.虽然云房子没有了，可那漂亮的云房子仿佛还出现在我们的眼前。得意的小鸟们，让我们再次感受云房子的漂亮!(播放动画、生配音、师动画)

2.大自然是多么的美妙与和谐啊!小朋友们，只要我们做一个有心人，多观看，大自然还有许多美妙的景象等着你发觉!

四、续编故事：

有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么?发挥你的想象，续编故事。

板书：有云千姿百态

天晴干净明丽

小学语文二年级上册备课教案3

【教学目标】

1。熟悉“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。知道赞扬的作用，学着发觉并用言语来赞扬他人的优点。感受赞扬别人的真诚，体会相互赞扬带来的欢乐。

【教学重点】

1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活阅历识字。

2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1。从朗读中体会课文的深刻内容

2整体会赞扬带来的欢乐，感受美妙情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1。教师随机表扬：

师：你坐得真好!教师赞扬你!

师：你的学习用品放得好整齐啊!我也赞扬你!

师：你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我赞扬你们!你们真棒!

师：听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样?

生：……

教师择机播放PPT资源，引导学生思索：你知道什么是赞扬吗?说说你的理解吧!

生：……

2。师：我知道小朋友都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。今日，我们一起来学习一篇以《赞扬》为题目的文章，随机板书：赞扬，并请学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1。教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2。教师播放PPT资源，请学生自行对比课文插图朗读课文，想一想课文中的“赞扬”是怎么消失的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互沟通识字方法，也可以小组同学合作解决。3。教师连续播放PPT资源，并对学生说：教师信任小朋友从课文中又熟悉了好多个字词朋友，肯定快乐极了。现在教师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还熟悉他们吗?

4。师：小朋友今日又熟悉了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的!现在我们就一起走进“赞扬”里，和他们多多交往吧!

三、朗读感悟，理解课文

1。教师请学生分小节读课文并思索：读了课文，你知道了什么?

师：谁情愿先来说一说，你都知道了些什么?

生：我知道是小刺猬赞扬小獾。

教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个相互赞扬。借此时机让学生立刻可以理解“相互”的意思。

2。师：哪位小朋友能找到他们相互赞扬的话呢?大家能从课文中找出来吗?

(学生汇报沟通并朗读)

师：从这些话中你都读懂了什么?(师用鼓励性的语言评价学生)

生：从小刺猬的赞扬中，我知道了虽然小獾的凳子做得比拟粗糙，但还是有进步的，由于他做得一个比一个好!

生：我从一个比一个好中读懂了小獾做凳子的本事越来越好。

生：我知道小獾做事情的态度很仔细，所以小刺猬才赞扬它。假如他做事不仔细，小刺猬就不会赞扬他了。

师：是啊，只有发觉了别人的优点，你才能去赞扬别人。假如是虚情假意的赞扬，别人是不会喜爱的。小朋友答复地都很精彩，你能想像小獾受到赞扬时心理活动吗?说说看。

生：我从“小獾快乐极了”知道，听了小刺猬的赞扬，他的心情特别快乐。

师：那他心里会想些什么呢?

生：小獾会想，我肯定要好好努力，争取更大的进步。

生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

……

师：那小朋友又从小獾赞扬小刺猬的话中读懂了一些什么呢?

生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是由于这苹果代表了小刺猬的一番心愿。

生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发觉，是他真心地在夸奖小刺猬!

师：你们说得真棒!我们只有自己发觉了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧!(教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。)

3.师：那小刺猬和小獾的赞扬有没有给对方带来收获呢?四人小组合作，抓紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。(四人小组合作沟通、争论，师随机指导)

师：争论完了吗?谁先来说?

生：我知道了小刺猬的赞扬让小獾获得了信念!一开头小獾仔细地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的赞扬才又重新有了信念。

生：原来小獾只会做凳子，小刺猬的赞扬让他有了信念，他现在已经会做椅子了!

师：原来只会做凳子，现在会做椅子了，这是多大的进步啊!还有吗?

生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮忙，把自己亲自做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明白小獾真的特别喜爱小刺猬。

……

师小结：是啊，看来赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步!(师板书：有信念，取得更大进步)

师：假如你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢?(生自由朗读，分角色读)

师：赞扬别人还有别的作用吗?

生：：是小獾的赞扬让小刺猬消退了一天的疲惫。

……

师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲惫怎么会消逝呢?

生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲惫了。

生：我知道了，由于课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特别的快乐。

生：我觉得他们说的都不是最重要的。由于小刺猬是听了小獾的赞扬以后，他觉得特别快乐，所以他的疲惫才会消逝。

生：小刺猬是快乐得把一天的劳累都遗忘了!)

4.教师总结：是啊，赞扬别人不但能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐、欢乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把所以烦心的事情也遗忘!(师板书：使人快乐欢乐)

5。教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。

6。最终请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学赐予肯定的嘉奖。

四、课后拓展

1。小朋友，你喜爱小刺猬和小獾吗?说一说为什么?

2。小朋友你来想一想：假如一开头小刺猬不是赞扬小獾，而是称赞他，那会有什么后果?

3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。

小学语文二年级上册备课教案4

【教学目标】

1、熟悉4个生字，会写4个字，能做到书写标准、端正、干净。

2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

【教学重点】

1、熟悉4个生字，会写4个字，能做到书写标准、端正、干净。

2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

【教学难点】明白“站得高，看得远”的道理。

【教学预备】

教师：本课的生字、词语卡片、课件。

学生：预习课文：

1、读课文三遍，包括课后生字。

2、勾出文中带有生字的词语。

3、给田字格中的生字注音。

4、给生字组词，至少两个，鼓舞找四字词语。

教学课时：1课时

【教学过程】

一、情景导入。

1、师：今日教师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像

2、看课文中的图，说说景象如何?

3、闻名诗人王之涣来到这里看到了这样的风光，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今日我们就一起来学习这首诗吧!生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。

二、读熟古诗，熟悉汉字。

1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢?先听教师读一读，一边听一边划出停顿来。

2、师：你能在拼音娃娃的帮忙下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗?自己试一试吧!生读完以后，沟通展现。

3、诗歌读得这么好，汉字娃娃肯定记得很熟!咱们来打打招呼吧!

生：自由读汉字，沟通识字方法，组词。

4、把汉字娃娃送回到古诗中，你肯定读得更好。生再读古诗。

5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗?我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

师：太阳靠着远山落下去了。

生：白日依山尽。

师：黄河之水向大海奔去。

生：黄河入海流。

师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

生：欲穷千里目，更上一层楼。

6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗?练习背诵。

三、书写生字。

1、师：淘气的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢?(田字格里面)。

2、今日要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗?找找这些汉字在书写的时候要留意什么?生沟通写字要领。

3、师：咱们在书写的时候要留意：一看二写三对比。生摆好书写姿态，做到三个一，然后开头书写，努力做到书写标准、端正、干净。

4、生写完以后，展现，沟通，评奖。

四、作业设计：

1、默写古诗。

2、读读王之涣的其他古诗。

小学语文二年级上册备课教案5

教学目标：

1、依据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采纳随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复屡次与汉字见面，让学生结合详细语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

2、在识字教学中，必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比拟识字等多种方法，提高学生的识字力量。

3、让教师评价占教学中的主导作用，帮忙学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求到达与学生公平对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们制造尽情发挥自己才能的空间。让学生欢乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

教学重点：

熟悉生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

运用多种方法识字，把握构字规律，指导写好“极”“肩”。

教学过程：

一、激趣导入，提醒课题。

师：同学们，今日在这间大教室里来了很多客人，你们知道都有谁吗?教师告知大家，今日还有一位特意从四川赶来的神奇嘉宾，他是谁呢?你们想知道吗?好!我们请他闪亮登场!(课件出示大熊猫的图片)他是谁呀?一起说(大熊猫)。

师：多得意的大熊猫呀!他还有一个好听的名字呢?叫——

(师随即出示“盼盼”词语卡片。)

请你读，读的正确，请你读，一起读。

教师告知大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉利物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。(“盼盼”贴到黑板上。)一起读。

师：它是哪个“盼”?

生：给“盼”字扩词。希望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

师：你都希望什么呢?

生：我希望有一天去登长城。我希望假期的到来。(指2个孩子)

对，希望就是你在心底里最迫切的盼望。

认真观看，你有什么好方法记住这个“盼”字，(你们真会学习，想出这么多方法记这个盼字

教师送给大家一个顺口溜：“目光分散(字形)，只因惦念(字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读

二、配乐范读，听准字音。

师：盼盼今日来到这，看到同学们这么喜爱它，他心里特殊快乐，忍不住想和同学们说几句心里话。教师告知大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地翻开书，端好，教师带盼盼说它的心里话，你们要仔细听，把每一个字音都要听精确，尤其是你们画出的生字的读音。

师：同学们听得很仔细，那你知道吗?大熊猫要去干什么呀?

生：大熊猫要出国。(教师板书：大熊猫出国)我们写字要一笔一画、认仔细真地写。

三、自由课文，检查字词。

1、你们也想像教师这样做大熊猫，读读课文吗?教师要问问你们，读课文首先要读的怎样?(正确、流利)怎样才能读的正确、流利呢?还记得我们的要求吗?一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就根据这个读书的要求，开头读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

2、同学们读书特别仔细，请你们把书轻轻放下，这一课的生字信任你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他订正。

3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信念读好吗?(出示生词)我们来开火车读好吗?比比哪列火车声音洪亮，字正腔圆，不拉长声。

4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还熟悉他吗?我们男女生来个赛读好不好?全部男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读其次个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快

四、小组合作，把握字形。

1、你们可真能干，一下子熟悉了这么多字，是不是有什么奇妙的方法呀?你们看，这些字是这节课要求我们把握的一类字，现在，就由小组长带着你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的方法记住这些字的?我们比一比看看哪个组最会学。(极、茸、肩、油、川)

2、检查沟通字形：刚刚我观察大家学得很喧闹，你们都学会了吗?那我可要考考你们。

(出示字卡极)告知教师，这个极字你们是用什么方法记住它的?指生说。

教师告知大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及?他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和教师一起书空。撇，横折折撇，捺。

(出示字卡“茸“)，你们是怎样记住这个字的?耳朵上长草就是茸。

你能给它找个伙伴吗?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸)。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和教师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁?户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。

你有什么好方法记住“油”

还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

师：大家看这个川字，你们是用什么好方法记住他的?

(多媒体出示“川”)

教师告知大家，古代的人们观看了河流的样子制造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。

所以‘川’是个象形字，本义就是河流

教师在