小学语文-10 葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《10葡萄沟》教案教学目标：

1.

会认11个生字，学写“吾”、“季”等12个生字。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.产生对葡萄的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：学习课文第二自然段，品读优美句子，颔略葡萄沟的风采。

教学难点：了解葡萄干的制作过程教学过程：一.观看地图，直接导入

同学们，喜欢旅游吗？出示地图，你们看，这是我们祖国的新疆。在新疆啊有一个美丽的城市吐鲁番，赶快从地图上找一找吧！今天呢老师就要到大家去吐鲁番的一个地方玩玩哪里？说出来。是呀，就是葡萄沟。（板书课题：葡萄沟）。二．初读课文，整体感知你瞧，去往葡萄沟的列车来了。只有认识了生字才能登上列车哦，有信心吗？1.检查字词，出示生字，开火车检查读。2.同桌检查。3.出示多音字，找生读，齐读。小朋友们可真聪明，来吧，让我们赶快登上列车出发吧，坐好了么。4.快看，葡萄沟到了，现在请小朋友们自己读读课文，去看看葡萄沟吧。5.同学们，读完了课文，请你说说葡萄沟是一个怎样的地方？(葡萄沟是一个好地方。板书：好地方)三．精讲课文，体验感悟（一）读第一自然段，品读水果多1．这么好的地方有哪些水果？找生说我们可以说那里盛产？是呀，（出示水果图）葡萄沟五月有，七八月有，到了九十月份有，葡萄是人们最？所以我们把这里取名葡萄沟！

【过渡语：同学们，来到了这葡萄沟，我们马上要吃到这么多水果啦，你什么心情？】2.请你带着自己的感情大声读出来吧。找生读第一段。（二）学习第二段1.有这么多水果，那人们最喜爱的葡萄种在哪里？读第二段找一找，课件出示句子“葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。”2.画山坡理解梯田，贴树叶理解茂密。3．同学们，我们知道啊吐鲁番这个地方温度非常高，人们也把这里叫做“火洲”，来到这葡萄沟，钻到这葡萄架下你会有什么感觉？谁来读给大家听。【过渡语：老师听说葡萄沟的葡萄，又大又好吃，我们现在就下车爬上山坡去葡萄园看看，好么？现在请同学们自读课本2、3段，思考葡萄沟这个好地方除了盛产水果，还好在哪儿？边读边画。】（三）自读2、3段，思考葡萄沟好在哪里？小组交流。（四）小组展示，全班交流1.体会葡萄的数量多、颜色鲜艳(1)出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡蓝的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（2）从这句话你读出了什么？（葡萄数量多，颜色多）（3）辨别葡萄，亲身体验葡萄的颜色多，分别说说各种颜色的葡萄像什么？【过渡语：同学们真棒，快把葡萄挂到葡萄架上。我们这个葡萄藤很特别，有各种各样品种的葡萄。用一个词形容……】（4）比较五光十色和五颜六色，体会葡萄的晶莹剔透，闪闪发亮。找生读。2.体会维吾尔族人民的热情好客。【过渡语：这么美丽的葡萄为什么长得好？维吾尔族老乡很勤劳，才种出了五光十色的葡萄。这维吾尔族老乡不仅勤劳，还有什么特点？】(1)出示：要是你这时候到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（2）出示维吾尔人请吃葡萄的图片（3）读出老乡的热情好客。师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧！

（4）配乐朗读第二段。葡萄沟不仅景美，人更美，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情配乐朗读这一段。3.体会葡萄干的色鲜味甜，了解葡萄干的制作过程。（1）葡萄沟还好在哪里？出示：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜。（2）色鲜味甜的葡萄干到底是怎么做成的？师生交流四．总结全文，拓展延伸。刚才老师带着你们去了我们祖国这么美丽的地方，真让人感到骄傲！瞧，许多中外的游客也慕名而来，你们看，他们就坐在后面，想听听我们的介绍，谁来给他们夸一夸我们的葡萄沟？是呀，葡萄沟有五光十色的葡萄，热情好客的老乡还有色鲜味甜的葡萄沟，我们感受到葡萄沟是个……五．学写生字“密”“蜜”《葡萄沟》效果分析通过这节课的学习，所有同学基本掌握了本课的生字生词，特别是难读的“热情好客”，经过多种形式的朗读，领读，比较读才掌握住；还有难理解的词语“五光十色”、“茂密”，经过同学解释、老师解说，学生们知道它们的意思并能造句。生字掌握的很好特别是多音字，通过组词语认读的方式掌握。课文的学习，通过抓关键句、关键词，大部分学生能体会到葡萄沟的五光十色的葡萄，并且特别想吃那里的葡萄，也能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客，从而达到本课的情感目标，欣赏我国不同地方的风土人情，赞赏祖国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美，并渴望着把自己家乡的特产和美丽介绍给外地游客。《葡萄沟》评测练习一、看拼音写词语。wéiwúěrzú

qiūjì

liúxià

xìnɡzi

（

）（

）（

）（

）

màomìmìtáoshānpō

dājiàn

（

）（

）（

）（

）二、多音字组词。干gān()钉dīng()gàn()dìng()分fēn()好hǎo()fèn()hào()三、模仿秀。

波——（披）（

雨披

）沟——（

）（

）

灯——（

）（

）第——（

）（

）

谁——（

）（

）四、选词填空。密

蜜1、外面阴云（

）布，看起来要下雨了。2、她在品味成功之后的（

）。留

流

1．眼泪顺着她的脸颊无声懂地（

）下。2．请你（

）下你的址。五、根据课文内容填空。1、葡萄干是在______里制成的，颜色______，味道_____，非常有名。2、葡萄沟是个好地方，是因为那里有______、_______、______，还有______________________的维吾尔族老乡。《葡萄沟》学情分析二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。《葡萄沟》一课，葡萄是孩子们最喜欢的水果之一，“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：1.认识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。3.通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。《葡萄沟》教材分析课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。

葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。

如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

《葡萄沟》课后反思《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

1、抓字词，促理解

本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。

2、赏美景，重感受

葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田；葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡；和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

3、品美句，悟真情

围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方？通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。《葡萄沟》课标分析基于义务教育语文课程标准（2011年版），结合《葡萄沟》的教学内容，《葡萄沟》一课的教学在整个语文课程价值实现中具有重要的地位。具体分析如下：小学语文新课程标准对二年级学生的阅读要求是：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于