学前班语言教案30篇简单

学前班语言教案30篇简单活动目标

1.初步理解故事内容，体会现代城市建立带来的变化，产生爱家乡的美妙情感。

2.感受生活中一些老建筑的特风貌，胆表达自己的看法。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动过程

环节一：叙述故事

1师.今日教师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子?(引导幼儿认真观看小房子，发觉小房子的特殊之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜亮比照：)

2师小房子身边的朋友越来越多，小房子很奇怪，它不知道城市是什么样的，我们来告知小房子，城市是什么样的。

3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到奇怪了。

(此环节通过叙述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷，教师准时进展归纳小结，以助幼儿提升语言表达力量，，)

环节二：引出问题

1.师：现在这里有了美丽的霓虹灯、宽敞的公路、舒适的街心花园、摩登的高楼厦，出门就能坐公交、乘地铁，特别便利。可是，小房子却不快乐，为什么?(引导幼儿观看画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题：)

2.师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你们的意见呢?

(此环节旨在引出问题究竟拆还是不拆小房子，幼儿以小组辩论的形式绽开争论，各自阐述自己的理由。)

环节三：迁移阅历

1观看PPT

师：你们说的都很有道理，究竟拆不拆小房子，你们先别焦急下结论，让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。(PPT中呈现的老建筑分别为：外滩的海关钟、七宝老街、城隍庙和石库门。)

2重点观看沟通

师：这些老房子你们见过吗?我们再来认真地看看它们，上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了，但它们都没有被拆掉，经过重新修建后成为上海一道特的风景线，让我们的城市变得更加美妙。

3.联系生活，迁移阅历

师：故事中的小房子最终没有被拆掉，小房子的四周重新开拓了一块花园，它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更漂亮的老房子需要我们家的爱惜，除了我们之前看到的那些老房子，你们身边还有没有这样的老房子，以后我们一起去找找看吧。

(教师将故事的结尾进展了修改，将小房子安置在城市的绿地中，从而引发幼儿关注他们身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，让城市变得更美。)

活动思

如今，在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”，但绘本如何才能更好地效劳于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活阅历?这就需要教师首先要细心解读绘本，尤其是一些外国儿童文学作品，还需要教师在解读的过程中，将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点，特殊是幼儿的现实生活、已有阅历、认知进展水平相连接。

在本次活动中，教师对于绘本的解读较为透彻，抓住了作品中所弘扬的一些主流思想：城市的进展速度是惊人的，但我们要爱护前辈留下的珍贵遗产历史悠久的老建筑，并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市，产生喜爱家乡的情感。

《小房子》原著的内容比拟冗长，涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会进展、人的情感变化等内容，若将绘本“全盘拿来”让幼儿观赏、分析、争论，明显不符合班幼儿的认知进展水平和学习特点。因此，教师对教材进展了加工，奇妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感变化，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”，激起幼儿的思维，引发幼儿热闹争论。

值得确定的是，教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活，这一组来自生活的“老房子”的图片播放，使得幼儿关于“究竟拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活，使幼儿在观赏中回忆，在观赏中拓展阅历，在观赏中学会思索。教师的这一处理方式，使得本次数学的难点“迎刃而解”，教学重点更加彰显。

2010年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题，因此建议教师可以在教学活动的最终环节抛出问题：“上海世博会快要开幕了，城市里有许多老房子被拆迁了，这是为什么?”然后，教师可以播放一些世博会展馆的照片，让幼儿边观赏边谈论：“我们的城市除了老建筑，还有很多新建筑，这是什么地方?”由此，可以引发后续活动：找一找我们的城市还有哪些变化7我们的城市里还有哪些地方需要变一变?

附故事：小房子(改编)

很久以前，在城外很远的乡下，有一幢小房子!这是一幢漂亮又结实的房子，房子的仆人说：他永久都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面：

小房子很快乐地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园：早晨，它看着太阳渐渐地升起。黄昏，它又看着太阳渐渐下山：每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子，小房子也喜爱晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市，它很奇怪，它不知道城市是什么样的。

在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊异地发觉一辆卡车开来了，从卡车上卸下了各种石头和小石头，没过多久，～条大路就造好了。

有了大路，这个地方就便利多了，来了许多人，家造了许多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好喧闹。

现在，小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去~很快，家发觉房子不够住了，怎么办呢?

人们在小房子的四周造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，但是有的人没车，很不便利。于是，不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。

人越来越多，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架。

交通越来越便利了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天厦。

现在这里有了美丽的霓虹灯、宽敞的公路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很便利。可是我们的小房子怎么不快乐了?

人们突然发觉小房子越来越破旧了，可是它的里面照旧是很好的小房子。

小房子再也看不到太阳，晚上的灯光太灿烂，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。

最终有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

2、第2篇

活动目标

1.助幼儿在观看熟悉蒲公英的根底上，观赏散文，理解散文美丽的词句和比方句。

2.要求幼儿学会有感情地朗读散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积存的阅历与词汇，仿编新的散文。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

(这篇美丽的散文运用了形象而易于幼儿理解的比方手法表现了喜爱自然、憧憬田园生活的质朴的情感，美丽又富于生命的活力，易使幼儿增加对自然、美妙生活的喜爱和向往。作品篇稽镀小，易于幼儿朗读;构造层次清晰清楚，易于幼儿仿编。理解和观赏文学作品、学习其中的美丽的词汇和语句、制造性地运用作品中的句式和构造是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的详细表达。)

活动预备

1.幼儿观看过蒲公英，了解它的形状特征。

2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。

(观赏散文之前，让幼儿积存一些对蒲公英的形状特征的感性熟悉，能助幼儿较好地理解散文。)

活动过程

活动一

1.教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

2.幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜爱什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么好玩的蒲公英”，它什么地方好玩?

(引起幼儿对观赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的熟悉。学习就是建立在感性阅历的根底上，新旧阅历的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)

3.教师朗读一遍散文，事先要求幼儿留意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英好玩的。提问：散文里是怎么说蒲公英好玩的?田野的风吹来，它怎么样?(助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(幼儿理解“轻快地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

(其次遍观赏前需要要求幼儿用心倾听，仔细思索。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特殊是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

4.举例说明什么是比方句，让幼儿学说比方句。然后连续争论：为什么说花托上结出的种子像洁白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很美丽呢?助幼儿归纳出散文词语丰富、语句美丽的特点。

(班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简洁的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解美丽词汇，培育幼儿对艺术语言的敏感性应当是循序渐进的。)

5.提出问题，教师和幼儿一起争论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?假如春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢?

启发幼儿充分想象，鼓舞幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进展描述。

(这些问题用于调动幼儿已有阅历，扩展幼儿想象，为仿编活动作好预备。)

活动延长

1.带着幼JLJP观看，观看后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”

2.在观看谈话的根底上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜爱的花，在绘画中表现出它们的特征。

(幼儿语言的获得依靠于环境，幼儿语言的进展是与环境的交互作用的结果，观看活动是幼儿积存感性阅历的过程，也是幼儿整理阅历的好时机。)

活动二

1.提示幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。

2.连续争论：散文里说青草地上开着很多野花，我最喜爱雾公英，你该怎么说?教师依据幼儿绘画内容，引导幼儿仿照原散文的语言描述自己宠爱的花。

3.连续引导幼儿思索：你喜爱的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿依据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

4.启发幼儿想象：蒲公英是多么好玩，你们宠爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。好玩”更换成“漂亮”得意，等形容词。

5.进一步拓展话题：你画的时候，花儿似乎在于什么?鼓舞幼儿胆想象，运用比方句描述。

(在幼儿观看的根底上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得共享阅历的时机。该活动的重要目的是助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简洁到简单，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性.又有目的性，为每个幼儿提出在原有根底上的进展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采纳自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集风光前仿编时，对自己布满自信。)

6.鼓舞幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，根据原散文的思路进展仿编。××上开着××花，我最喜爱××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花似乎在××××，阳光照着，××花似乎××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格根据教师规定的构造仿编。

(这个环节不要求全部的幼儿都能到达。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇;二是更换某个句子;三是在原散文的构造上，更换几个句式;四是有些幼儿对原散文砖语言构造的敏感性不够，如能表达或描述一个句子、一段话也该予以鼓舞。)。

7.请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进展评价。

8.鼓舞幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带着幼儿一起配乐朗读。

(教师通过引导幼儿争论某幼儿的仿编，进展句式构造、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动供应了语言助。完毕时，教师和幼儿一起朗读新散文，共享胜利的欢乐。)

活动思

整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的留意力和学习兴趣。教学预备工作很充分。在活动过程中，幼儿主动参加活动的积极性较高，师生间的互动效果特别好。

3、第3篇

设计思路：

《蚂蚁飞上天》这个故事美丽、富有童趣，给了孩子美的意境，美的感受。此活动从幼儿感兴趣的话题入手，易激发幼儿的奇怪心。幼儿围围着“蚂蚁是怎么飞到天上去的?是谁助它?“这个问题绽开丰富的想象，自主学习和积极制造的空间也比拟宽阔，叙述的气氛也较宽松。

活动目标：

1、在叙述的根底上，能胆想象各种让蚂蚁飞上天的方法，并能运用已有阅历连贯叙述。

2、愿意在集风光前表达自己的设想，并能仔细倾听同伴的叙述。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重点难点：

活动重点：

理解故事内容，学习对话。

活动难点：

胆地表述自己的想法，能运用已有阅历连贯叙述。

活动预备：

背景图片一张贴绒教具(小蚂蚁、树木、房子)

活动过程：

一、谈话引出课题：

1、小朋友们，今日教师带来了一位新朋友看这是谁?(出示小蚂蚁)

2、小蚂蚁住在什么地方?(花丛中)

二、利用图片进展叙述，理解故事内容。

1、在花丛中住着一只小蚂蚁，它特别想上天去旅行，可是它不会飞，这该怎么办呢?(幼儿进展猜想)

2、飞机、小鸟、树掖忙……请幼儿学习他的话。

3、小结：小朋友可真会动脑筋，想了那么多好方法。

4、(出示蒲公英)小蚂蚁在和谁说话?它们在说什么?(学习对话)

三、完整叙述故事

幼儿依据图片将故事完整的叙述。

教师表扬讲得好的幼儿。

3、请能干的幼儿进展叙述，其他幼儿进展点评。

四、课外延长活动

1、小蚂蚁它抱着蒲公英始终往上飞，最终飞出了地球。哇，小蚂蚁可真厉害。你们想不想向小蚂蚁一样，有一个伟的抱负，去地球外面看看!你会怎么去呢?

2、教师小结：教师信任只要小朋友们学好本事，将来成为一名创造家肯定能实现你们的愿望的!坐上火箭去浩瀚的宇宙中看看对吗!

活动思：

在这一活动中我抓住了幼儿的兴趣点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了宽阔的想象空间，使幼儿始终处于一种积极的状态，语言的制造性也得到了很好的进展。不再是单一的教师灌输学问，而是幼儿在自主活动中猎取学问,开发幼儿制造性思维的潜能。孩子们想到了很多助小蚂蚁飞上天的方法，也说得很好。由此我开头让孩子们看看我们的故事当中谁助蚂蚁实现了愿望。由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞，是蒲公英助蚂蚁实现了愿望。故事叙述后，我让孩子们学习仿编故事，孩子们的思路也一下子翻开，把刚开头给蚂蚁项的方法用到了自己的故事里面。同时我也发觉了一个问题：对于故事的后半局部，蚂蚁在空中看到了什么，孩子们的故事后半局部就同小异了。

活动后我想导致这一缘由可能与幼儿缺乏从高处往下看的阅历有关。其实，当时我可以依据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了?太阳公公怎样?风儿怎样?信任孩子们的思路会翻开得更广一些。

4、第4篇

活动目标：

1、助幼儿依据图片的形象进展合理、胆地想象，创编出多种助小动物的情节。

2、要求幼儿在教师的引导下，完整地叙述出图片的主要情节进展过程。

3、引导幼儿在叙述时体验角色之间的情感，感受到助别人之后的欢乐。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。

活动预备：

1、《白云》课件，白云形成的课件，小动物感谢小动物的课件。

2、小动物遇到困难的图片：一是小松鼠搬东西;二是小鹿被灰狼追逐;三是熊猫受伤了;四是小刺猬想摘树上的果子。

3、带幼儿观看过白云，熟悉过白云的形成。

活动过程：

一、启发性谈话，引出课题。

“小朋友，上次你蜜察过天上的白云，白云变形的本事可啦，它会变成什么呀?”

“现在，让我们来看看动画片里的白云，它想怎样变呢?“

二、观看课件，看看、想想、说说。

1、观看到“白云静静地飘走了。”

“这朵白云为什么不和其它的白云一起变呢?它心里在想些什么”

引导幼儿说出白云的想法。

“说得真好，这朵白云不但要变得漂亮，还要变得对别人有用处。接下来，让我们来看看这朵白云会飘到哪里，会遇到谁。”

2、播放课件。

“咦，这只小猪怎么了?”

“小猪为什么会这么难过呢?”

启发幼儿想出可能让小猪难过的不同缘由。

“让我们和白云一起来问问小猪吧。”

播放课件

“原来小猪过不了河，看不到生病的外婆，小猪心里该多焦急呀，白云想助小猪，小朋友，我们也一起来动动脑筋，小猪。”(提示幼儿和旁边的小朋友商议一下。)

启发幼儿想出不同的方法。

“小朋友的方法真好，白云也想出了一个好方法，看看白云是怎样助小猪的。”

播放课件到“小猪高快乐兴地去看外婆了。”

“白云想的是什么好方法呀?”

“小猪过了河，心里真快乐，白云助了小猪，心里也很快乐。让我们看看白云接下来会碰见谁?”

2、观看到“小熊哭着说我要没有家了。”

“白云又发觉了一件什么事情?”

“哎呀，原来是小熊家着火了，小熊多焦急呀，它要没有家了，小朋友，快小熊想想方法吧，怎样才能又快又好地救火呢?”(提示幼儿一起商议一下。)

启发幼儿想出好方法。

“小朋友们真动脑筋，白云也很动脑筋，看看它想了一个什么好方法?”

播放课件。

“白云想出了什么好方法?”

“唉呀，白云怎么不见了?”

播放课件。

“咦，白云怎么又消失了呢?”

3、观看白云形成的课件。

“小朋友们真聪慧，看，太阳一晒，小河里就会蒸发出水蒸气，升到天空聚在一起变成白云，当白云变成雨落下来，白云也就会消逝不见了。”

三、完整地观看课件，知道助别人自己也会得到欢乐。

“这部动画片真好看，让我们完整地看一遍，一边看一边轻轻地跟着一起说。”

幼儿观赏，一边看一边说。

“小动物们都喜爱这朵白云，你喜爱这朵白云吗?为什么?”

“假如你是这朵白云，你情愿助别人吗?”

四、请幼儿来助遇到困难的小动物。

1、出示小动物遇到困难的图片。

“小朋友，这些小动物也遇到了困难，有的还很危急，假如你是白云，你会变成什么来助它们呢?请你先看看你要助谁，你就轻轻地走到这张图片的前面，想一想你这朵白云要变成什么才能上它的忙，可以和旁边的小朋友商议一下，等会儿请你讲给家听。”

幼儿自由选择自由叙述。提示幼儿完一只小动物后可以再去另一只小动物。

2、请局部幼儿来叙述自己的好方法，要求说清晰我要助谁，这只小动物遇到了什么困难，我是怎样助的。

3、播放课件，小动物们向小朋友道谢。“小朋友，感谢你们，能得到你们的助，我们真是太快乐了。”

“小朋友们助了小动物，小动物真快乐，你们快乐吗?”

“是呀，助了别人，自己也会很欢乐。”

五、幼儿学白云飘的动作，回教室。

“小白云们，我们一起飘出去玩变形的嬉戏吧!”

幼儿一起飘出去，在空地玩变形的嬉戏。

活动思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

5、第5篇

设计背景

蓝天上有小鸟在飞行，草地上有小羊在吃草，小河里有小鱼游来游去。

活动目标

1.在嬉戏中感受美丽的词语，并能较清晰完整地扩编句子。

2.激发幼儿对词语的兴趣，能英勇地在家面前表达自己的想法。

3.在嬉戏活动中培育幼儿能留意倾听同伴的讲话。

4.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

重点难点

教学重点：能用美丽的词语扩编句子。

教学难点：能够清晰、完整地扩编句子。

活动预备

活动预备：课件、图片、录音机、磁带。

活动过程

一、随音乐走进教室

小朋友们，和教师一起来上课你们快乐吗?(快乐)那就让我们一起来拍拍手吧!

二、根底局部

1.出示课件，引导幼儿观看，并用美丽、好听的词语说不同的句子。(1)引导幼儿能在原来句子的根底上进一步描述小鸟在做什么?(小鸟在飞)

小鸟在什么地方飞?(小鸟在天上)

小鸟在什么样的天空中飞?(小鸟在蓝的天空中飞)

漂亮的小鸟在蓝的天空中怎样飞?(自由拘束)

(2)以同样的方式完成其余两种扩句练习。

2、扩展练习嬉戏“比我说的好”。

以图片的形式让幼儿进展扩句练习

3、活动延长

以谈话的形式让幼儿用好听的词语来说话。

4、进一步延长练习，并教育幼儿要爱惜小动物。

小朋友，教师这里有好多的小动物，它们由于太玩，找不到自己的家了，我们小朋友来助它们好吗?

三、小朋友们真有爱心，用了美丽、好听的词语小动物找到了家，现在我们到室外活动一下吧，看看尊敬有哪些东西，可以用更美的词语来表达。随音乐声走出教室。

6、第6篇

活动目标:

1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

2、自己所知道的成语故事。

活动预备：

矛和盾的图片或实物模型。

活动过程：

一、出示矛和盾的图片，引出话题。

1、教师提问：你们熟悉这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

2、教师小结：这两样东西逝时候打仗用的武器。长长的，一头有锐利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很结实，是用来当住矛的。

二、嬉戏《成语对对碰》，稳固所学成语。

每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。嬉戏进展2-3次。

三、听寓言故事《自相冲突》。

1、幼儿边看图书，边猜故事情节。

2、告知故事名称，教师完整地叙述故事。

3、通过探望与争论，助幼儿理解故事的寓意，告知我们说话、做事前后全都，不能对立。

四、告知幼儿道理。

这则寓言告知我们：说话、办事必需实事求是，前后全都，而不能有意夸，言过其实，否则，就会陷入“自相冲突“的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

五、幼儿学说故事。

1、幼儿自由结伴，自由叙述故事。

2、请个别幼儿在集风光前叙述事。

六、以表演的形式，引导幼儿制造性的表现学过的成语。

1、教师做动作，幼儿猜成语。

2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

活动思：

开学初，执教《自相冲突》，原本信念十足，特意邀请学校分管教学的副校长来指导作课,但一堂课下来，却让我汗流浃背，面红耳赤。

上课伊始，我是这样设计：

1、先板书“矛盾”，让学生谈谈对矛与盾的熟悉。学生对说的很好。

生1：矛就逝时的一种进攻的兵器，可称为长矛。

生2：盾逝时战场上用来防备的武器。

2、分别出示了矛与盾的图片，让学生从形态上更直观的熟悉它们。

3、用矛和盾可以组成一个成语(自相冲突)，你们知道这个成语的来历吗?

(一生很顺当的讲完这个成语故事)

教学进展到这里，还是比拟顺当，学生答复的也很精彩，但好景不长，我没有调控好课堂。

文中有两句话是卖矛与盾的人说的，原句是这样：“他拿起自己的盾夸口说：‘我的盾结实的很，随你用什么矛都戳不穿它。’又举起自己的矛夸口说：‘我的矛锋利的很，随你什么盾它都能戳穿。’”为了引导学生理解他说话的语气，我从夸口入手，让学生理解夸口的意思，学生说的很好，但我没有留意倾听，同时学生在读这两句话的时候，总是读不出夸口的味，这时我就开头紧急了，由于上课之前我也没有练过该怎样读，很想范读，可后面坐着那么多的教师，我一时头脑懵了，更不知道如何指导读好了。

而接下来的教学，就很快陷入一种混乱状态，课前的预设完全打乱，我的心不禁怦怦直跳，而脸庞不时有豆的汗珠流淌。

课后，我进展了深刻的思：这次的失败有多方面的缘由，一是自己对教材的解读不够，没能吃透教材，导致不能自如把握。二是对预设好的教学过程过于依靠，没能敏捷地处理好生成的问题，不能把握教育契机，调控课堂的力量急需提高。四是在教学过程中，给学生自读自悟，自由表达的空间太少，更多的时间是在唱角戏，牵领学生太多,没能激起学生的学习及表达欲望。

7、第7篇

活动目标：

1.梳理和稳固对动物形状特征的正确熟悉，理解他们对动物生存的意义

2.喜爱探究，情愿问为什么。

活动预备：小图书、图书、问题板

活动过程：

一、找找“为什么”

1.(出示图书)孩子们，还记得这本书吗?书名叫《为什么》里面藏着一些关于动物的问题，我们来看看，书里究竟问了哪些为什么，好吗?

2.说出自己找到的“为什么”把你找到的问题说给家听听。

二、想想“为什么”

1.想想、议议“为什么”

孩子们，在这些问题中，你知道哪个问题的答案，告知家。

预设可能的争论路径：

路径一：从长颈鹿、象入手。

(1)从长颈鹿入手：为什么长颈鹿有很长的脖子(鼓舞孩子胆说出不同的答案)?

(2)从象入手：为什么象的鼻子那么长?象有嘴巴，为什么还需要用鼻子来吃树上的香蕉和喝地上的水?

[体验]假如没有那根长鼻子，象会面临什么?

象会用这根灵活的鼻子做什么(鼓舞孩子说出象鼻子的多种用途)?

[过渡问题]还有谁也像长颈鹿、象一样，长得很特殊，是为了吃到食物、不饿肚子?

路径二：从斑马入手

(1)为什么斑马身上要有黑白条纹(鼓舞还i帧胆说出答案)?

(2)黑白色在草原上很明显，怎么能爱护自己呢(引导孩子争论分析)?让孩子谈谈盯着斑马花纹后的感觉。

[体验]我们来做狮子把，草原上烈日当头，在旁边紧盯不舍的狮子目不转睛地看着成群奔驰的斑马群时会发生什么呢(鼓舞孩子胆想象)?

路径三：从蜗牛入手

(1)为什么蜗牛身上要“背”房子?

(2)看来背着走的房子真是个好东西，好东西要拿来跟家共享，把“房子”送给谁呢?送给狮子、送给长颈鹿……

(3)凶狠的狮子不需要房子的爱护，长颈鹿个子很也不需要房子爱护，为什么唯蜗牛离不开这坚硬的小壳呢(蜗牛个子小，身体软)?

(4)还有哪些软体动物也是用背着壳的方法来爱护自己的?

路径四：从骆驼入手

(1)为什么骆驼背上要有驼峰(看视频验证答案)?

(2)驼峰里面藏了什么?里面的东西能供使用多长时间(鼓舞孩子通过观看视频，了解并回答下列问题)?

2.梳理小结“为什么”的缘由教师呈现梳理板：边出示六个动物的形状特征，并进展梳理和总结。

三、看看“为什么”

孩子们，《为什么》里还有许多你知道或者不知道的“为什么”，嗨哟很多你想知道的问题答案，我们回教室再去找找问题、看看答案，好吗?

8、第8篇

目标：

1、理解故事内容，感受故事中青蛙和蛤蟆纯净真挚的友情。

2、能看懂图片胆猜想故事内容，并有感情的学说青蛙与蛤蟆的对话。

3、体会蛤蟆对好朋友关爱的心情。懂得有朋友的欢乐。

预备：

PPT幼儿用书

过程：

一：看图设疑引出主题。

PPT1提问：这是哪?会是谁的家?这应当是什么时候?适合干什么?仆人会去哪呢?

师结：这是一年的平安夜，在这温馨的家里却没人在享受篝火的暖和，是为什么呢?

二、学习故事，理解其内容。

1、PPT2提问：谁在干什么?你还观察了什么?

师结叙述故事内容。

师：很晚了，朋友没来你会有怎样的心情?会想到什么?蛤蟆又会怎样呢?

2、PPT3师：

(1)蛤蟆等的很心急，他想到了什么?

(2)假如青蛙真掉到了窟窿里该怎么办?

(3)要是青蛙在树林里迷路了，你们说该怎么办?

(4)要是青蛙被野兽抓住了，你有什么好办?

(5)蛤蟆为什么会有这些想法?他会怎么做?

3、PPT4

(1)提问：你观察了什么?这些有什么用呢?

(2)师结故事内容

4、PPT5

(1)提问;发生了什么事?见面的它们会说什么呢?

(2)师结内容，学说对话(突出着急关切的表情和眼神)

(3)青蛙预备礼物来晚了，请你猜猜看青蛙会送什么礼物给蛤蟆呢?

5PPT6提问：

(1)是什么礼物?为什么要送闹钟给蛤蟆呢?(感受朋友之间的相互关怀，能细心的发觉朋友的需要，赐予助)

(2)它们在哪?干什么?

师结故事内容。

三：沟通争论：

你平安夜是和谁一起过的?你收到了什么礼物?你觉得和朋友一起过平安夜会怎样?假如明年平安夜让你和朋友一起过?你会和谁一起过?会送什么礼物给她呢?

四：看幼儿用书自由叙述故事内容，进一步熟识理解故事。

9、第9篇

幼儿园班语言礁：钓鱼的一天

活动来源：

《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20lO.11绘本版，这本书没有一个字，但里面有很多好玩、幽默的情节，我们把它投放到了图书区后，孩子们特别喜爱。他们经常拿着书一边翻一边说着故事的人物，由于故事中的情节零散，好玩的事情许多，幼儿往往不能抓住主线完整叙述，为了满意幼儿的阅读需求，我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼叔为主线，让幼儿更好地理解绘本内容，从而把握阅读的技能。

活动目标：

1、通过细节观看，了解绘本内容。

2、积极主动地参加查找和发觉，感受情节的趣味性并能胆表述，体验阅读的乐趣。

活动预备：

1、与绘本相关的图片。

2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿阅读兴趣师：小朋友，你们看，今日教师带来了一本书，看封面上有什么?(一位叔和一只乌)猜猜这位叔要去干什么?(钓鱼)你从哪里看出来的?(车上有鱼竿和小桶)好的，那我们就称这位叔为钓鱼叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》，我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)

二、观看细节，逐步了解故事情节

1、了解钓鱼叔。

师：在一个晴朗的早晨，钓鱼叔骑着自行车，带上他心爱的鱼竿和小桶，去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢?请小朋友们从书中认真找一找，告知我是在哪一页找到的?在看之前我有要求，看书时要从前往后一页一页轻轻翻。

2、幼儿自由阅读。

师：小朋友看完了吗?现在请你们说说钓鱼叔都遇到了哪些事情?请答复的小朋友告知家“请家翻到第几页”。

师：请你来说说你看到了什么。

(1)23页

我们一起来看一看其次页。钓鱼叔骑着自行车，他的前面是谁?这位阿姨在干什么?她似乎在追前面的公交车?她能追上吗?钓鱼叔会怎么做呢?从这里我们可以看出钓鱼叔是一个什么样的人?(乐于助人)

(2)45页

请家一起翻到第五页，钓鱼叔车子后面怎么坐了一位阿姨，这是怎么回事呢?好，你来说说看，你从哪里看出来的?我们一起来看一看，哦，原来是这位阿姨在追公交车，没赶上，钓鱼叔看到了，热心地助了她。从这里我们可以看出钓鱼叔是一个什么样的人?(乐于助人)

(3)67页

请家翻到第七页。钓鱼叔在和谁挥挥手?阿姨怎么不坐叔的车了，她要去哪里呢?你从哪里看出来这是火车站的?钓鱼叔又去了哪里?(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的?原来钓鱼叔想喝一杯咖啡提提神。

(4)89页

从咖啡馆出来，钓鱼叔连续往前赶路。他穿过街道。

(5)1011页

现在钓鱼叔到了哪里?(街心公园)从哪里可以看出来?

(6)1215页

钓鱼叔来到码头，他停了下来，他在看什么呢?(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼，他在想自己也能钓到这么一条鱼，也可能是被小企鹅仆人的训斥声所吓到)

(7)1617页

这次钓鱼叔到了哪里?(渔具店)你从哪里看出来的?他会进去干什么呢?(买鱼饵)买了鱼饵，钓鱼叔高快乐兴地和渔具店老板再见。

(8)1921页

钓鱼叔一路前行，他来到了铁路边，刚好一列火车经过，他看到了谁?你觉得他心里会怎么想?是的，刚刚他助过的那位阿姨在快乐地和他打招呼。小朋友，钓鱼叔和这位阿姨熟悉吗?(不熟悉)是的，原本并不熟悉的两个人，由于钓鱼叔的热心相助，当他们再次见面的时候已经变成了朋友。所以小朋友们在平常的生活中要多去助别人，这样你就会有更多的朋友。

(9)2223页

钓鱼叔来到了海滩上，他看到了谁?(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。

(10)2425

最终来到了海边，钓鱼叔开头钓鱼了，红嘴鸟在干什么?(悄悄地等待)你觉得他会钓到鱼吗?

(11)2627

钓鱼叔最终钓上了一条鱼，他现在是什么心情?(快乐、快乐)

你是什么心情?(为钓鱼叔感到快乐，最终钓到了一条鱼)其实我还有点担忧呢，红嘴鸟正飞了过来，会发生什么事呢?

10、第10篇

幼儿园班语言礁：我家四周

活动目标

1、使幼儿了解环境与人们生活的关系。

2、鼓舞幼儿胆表述自己的观点。

活动预备

1、课件-介绍我们的小区

2、趣味练习-制作小区特色

3、设计图纸和笔。

活动过程

一、谈话活动，主题导入。

1、小猴刚搬了新居，我们一起去参观参观。

2、小猴为什么一点也不快乐?

3、小结：原来新居四周空荡荡的，一点都不美，所以它不太满足。

二、初步沟通，阅历共享。

1、请小朋友助小猴想想方法，并说明理由。

2、要求幼儿能结合自己的生活阅历叙述。

三、争论分析，阅历拓展。

1、理解图片内容，感知各家新居设计的特长。

教师：新居子四周有些什么呢?

你觉得四周的环境怎么样?

好在哪里?

引导幼儿答复上面的几个问题。

2、这些好朋友的新居子环境都不错，你认为什么样的环境最美呢?

四、设计活动，胆表达。

1、你会怎样设计新居四周的环境?

2、请小朋友做设计师，设计新居四周环境。

3、幼儿简洁介绍自己的设计图。

11、第11篇

活动目标：

1.通过各种形式，感受散文诗所表达的意境美。

2.理解散文，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、睁、扑。

3.进展幼儿的想象力和语言表达力量。

活动预备：

1.自制《绿色的书》图书(做成树的形状)

2.胸饰，动物图片、树的图片若干。

3.录制的配乐散文

活动过程：

1.导入活动，引起幼儿兴趣。

师：小朋友平常最喜爱读书了，你喜爱看什么书呢?(幼儿自由沟通)今日教师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看(出示自制图书)?这是一本怎样的书?

教师：究竟谁喜爱读这本绿色的书呢?我们一起来观赏一首散文诗《绿色的书》。

2.理解散文诗第一段的内容。

(1)初步观赏散文第一段。

教师：谁来读这本绿色的书了?

小鸟(星星、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

(2)再次倾听散文第一段，用动作表现争、睁、扑。

教师：小鸟(星星、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

(3)表演散文第一段3.理解散文诗其次段的内容。

教师：家为什么都喜爱读这本绿色的书呢?我们一起从散文诗中找到答案。

(请幼儿听录音完整地观赏散文。)教师：小鸟、星星、露珠为什么都喜爱读这本绿色的书?

4.完整观赏散文诗，体验美丽的意境。

5.创编：绿色的书

(1)教师：现在教师就是一棵树，你觉得谁会来读我呢?

它会怎么读呢?

(2)幼儿创编

(3)个别幼儿说一说自己创编的书。

6.完毕活动。

师：现在我们都是绿色的树了，我们去把它们变成一本本绿色的书，好吗?

指导幼儿边观赏散文诗边制作绿色的书。

活动延长：

让幼儿在表演区连续表演散文诗。

在美工区中放入树等制作图书的材料，幼儿连续创编绿色的书。

12、第12篇

目的：

1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。

2、启发幼儿结合生活阅历胆想像、仿编。

3、激发幼儿喜爱自然、关注四周事物的情感。

预备：

1、图谱一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。

3、音乐磁带。

过程：

1、导入活动

你们喜爱下雨吗?为什么?

2、观赏散文

①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗读散文。

②提问：小花蝴蝶喜爱下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的?

③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢?

④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢?

⑤教师手持小雨点指偶，仿照不同的雨声，要求幼儿依据散文内容分别说出小雨在干什么。

3、学习仿编

①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在悄悄地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么?

②与幼儿一起到窗前听雨。

③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。

④教师完整朗读散文，并参加幼儿仿编的内容。

4、嬉戏：小雨和××

在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜爱的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。

活动思：

《听雨》是一首美丽而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。

我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编

在活动中，幼儿根本能够仔细倾听教师朗读散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度，而卧的指导也不到位。(.来源屈.教师礁网)如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中消失了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿根本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去观看一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。

13、第13篇

活动目标：

1.情愿参与猜谜活动。

2.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

3.鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5.进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。

活动过程：

一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。

二、观看课件，引发幼儿兴趣。

提问：你们知道邮递员是干什么的?

故事：有一只小乌龟呀，它也是一名邮递员，经常小动物们送信，我们看看小乌龟今日给谁送信去?今日，小乌龟又来送信了，它骑着车，来到了动物小区，拿出信一看，它不知道哪封信是送给哪个小动物。小朋友，我们来小乌龟吧!

三、激发幼儿参加猜谜活动的兴趣。

1.教师念谜语，幼儿逐个猜出是哪种小动物。

2.师幼共同送信，播放课件。

3.表扬幼儿是个助人为乐的好孩子。

四、尝试猜水果谜语。

师：小乌龟把信送到牛爷爷家，牛爷爷想请小朋友他买点水果去，买那些水果呢?请小朋友小乌龟猜一猜。

五、幼儿操作材料。

猜出后请逐个放在篮子里，教师指导个别幼儿，猜对的幼儿赐予鼓舞。

六、听音乐，活动完毕，走出教室。

小乌龟牛爷爷买上了水果，我们一起和小乌龟给牛爷爷送水果去喽!

活动思：

我今日讲授的是小班语言活动《猜谜语》，猜谜语对于我们小班的孩子来说还是第一次，所以，整堂课我都以故事贯穿，运用多媒体课件，能够吸引幼儿，引发兴趣，选材适合小班幼儿年龄特征，全班幼儿都能积极参加到活动中。猜谜活动环节，教师选择的都是贴近幼儿生活，幼儿很熟识的一些小动物和水果，我觉得这样幼儿才会感兴趣。另外，教师给幼儿供应了可操作的材料，这样孩子们在猜谜语的过程中不会感觉枯燥，会对猜谜语活动更感兴趣。整堂课幼儿表现的都很积极，都情愿参与猜谜活动，真正到达了这节课的目标。

缺乏之处：在授课的过程中我发觉，开头教师的提问对幼儿来说搞不清晰，同事建议我直接出示邮递员的图片供幼儿认知，并引导幼儿说出他们是给人们送信的。在猜小动物这个环节，同事建议我每猜出一个小动物，出示一下的图片，这样便于幼儿加深对小动物特征的了解。在以后的课堂教学中，我会虚心承受同事和领导们的建议，努力学习，使自己更上一层楼。

14、第14篇

活动目标：

1.助幼儿学会用简洁的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱惜。

2.引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进展谈话，使幼儿愿意参加个别交谈与集体谈话活动。

3.培育幼儿爱家庭的情感，知道关怀长辈，听人的话。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.实物玩具：小兔。

2.每个幼儿一张“全家福”照片。

3.投影机、照相机(请一名教师忙拍照)磁带。

4.让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平常在家主要做些什么事。

活动过程：

1.创设谈话情境，引出谈话话题。

(1)放录音《世上只有妈妈好》，教师带着幼儿边唱边做动作。

(2)请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。

(师：A每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁?”，谁能告知教师?)

B哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。

教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。(有……有……还有)

(3)请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁?”

师：家肯定也想说说自己的一家。好!拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁?”

师：现在请小朋友把照片交给后面的人，看谁最快。

(4)了解、丰富词汇“全家福”的含义。

刚刚，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么?(丰富词汇“全家福”幼儿学说)拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福?”

2.引导幼儿围绕话题交谈，集体争论，要求声音洪亮地表述。

(1)教师以小动物的语气回答下列问题，起示范作用。

师：看!教师请来了家熟悉的客人小兔灰灰.。师：灰灰与家打个招呼。家好!小朋友怎么说?(幼儿答复)

师：它很能干，能胆地说出爸爸妈妈的工作?

教师以小动物的语气回答下列问题：

听!小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当治理员。

(2)请幼儿答复提问。

小兔灰灰说：“小朋友们你们能告知我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的?”请幼儿答复。

小兔灰灰说：“小朋友们真能干。谁还能告知我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事?”请个别幼儿上台讲给家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。

(3)段落性小结。

(师：现在教师要请一位特别能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告知家：“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们常常在家做什么事?”)让幼儿留意倾听，把话说完整。

(师：“你喜爱自己的爸爸妈妈吗?”)

3.拓展谈话范围。情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。

(1)小结提问，引出话题

师：刚刚小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家常常做的一些事情，还说特别喜爱自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜爱爸爸妈妈吗?(幼儿答复)

教师小结：小朋友都很喜爱爸爸妈妈，由于他们给你们买好吃的，买爱玩的，你们做了很多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，盼望他们每天快乐，永久年轻、美丽，对吗?，

(2)说一句甜甜的话。

师：爸爸妈妈今日他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们快乐快乐好吗?(幼儿答复)

师：人们听了孩子的话是否很快乐?

4.布置“全家福”专栏总结评价、完毕活动。

(1)谈话引出师生一起合拍“全家福”

师：我们小(二)班就像一个幸福的家庭。教师像你们的妈妈，你们也像教师的宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹(哥哥弟弟、姐姐妹妹)，我们亲亲热热在一起，组成一个家庭。教师知道家都很爱这个家庭，盼望能每天观察她们，现在教师有个好办法，让我们一起来拍一张“全家福”然后把这张家庭的照片和自己小家庭的照片贴进教师画的别墅里，组成一个幸福的家庭贴在教室走廊的墙壁上，让家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好?

2)拍照、粘贴幸福家庭，总结评价、完毕活动

讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请人忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。

放录音《我爱我家》教师带着幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。

活动思：

通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜美蜜的含义也在不断扩展、深化;幼儿与同伴、父母、教师之间的关怀和爱惜，也是甜美美妙的。适时地开展一个与妈妈亲切沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。同时“家庭”的含义也在此时漫漫地延长，引导幼儿在体会、同伴关爱的同时，学习表达自己对同伴的爱。

15、第15篇

活动目标：

1、知道儿歌的名称，学念这首儿歌。

2、幼儿能向小青蛙学习，游泳不怕水。

3、鼓舞幼儿胆仿编儿歌，依据儿歌内容用恰当的动作表现。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动过程：

出示青蛙，引起幼儿兴趣。

——它是谁?它有什么本事?

观赏儿歌

——教师边念儿歌边放

——为什么说小青蛙的胆子?

——它是怎么跳下水的?

嬉戏——跳水

——幼儿学做小青蛙(每个人站在自己椅子上往下跳)

争论：

我们怎么像小青蛙学习?

附：跳水

小青蛙，胆子，跳水游泳都不怕。

“扑通”一声挑下水，心里乐的笑哈哈。

活动思：

正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”活动始终以动静结合融入的形式绽开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中承受。所以孩子们整个活动很积极，效果很好。

16、第16篇

活动目标

1.能在说说、学学、玩玩的过程中让幼儿学儿歌，享受念儿歌的乐趣。

2.能在集风光前，能够胆地回答下列问题。

3.尝试仿编儿歌，从而进展幼儿的想象力、口语表达力量。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1.学问的预备:熟识几种动物的叫声、习性等。

2.材料的预备:小鸡手偶一个、米粒若干;与儿歌内容相关的小图片。

活动重难点

1.活动重点：幼儿在说说、学学、玩玩的过程中欢快的学儿歌、享受念儿歌的乐趣。

2.活动难点：幼儿能够尝试仿编儿歌。

活动过程

(一)导入。

师：今日，我们小一班来了一位神奇的小客人，你们想知道它是谁吗?教学思：教师通过提问的方式导入，引起幼儿的兴趣。使得小班幼儿可快速地聚拢留意力到教学活动当中。这点教师的掌控不错。

(二)出示小鸡手偶，激起幼儿兴趣。

提问一：是谁呀?(教师引导幼儿和小鸡打招呼。)

提问二：你们知道小鸡是怎么样叫的呀?(幼儿自由答复)

提问三：小朋友，“我”最喜爱吃的是什么?(幼儿自由答复)

提问四：小鸡吃到了米粒，它的心情会是怎样的?(幼儿自由答复)

教师给小鸡喂食。(很快乐很快乐我们用一个词来表示：欢高兴喜)

教学思：手偶是小班幼儿最喜爱的好朋友，也是吸引幼儿的最快捷方式、同时也是激起幼儿的兴趣点和切入点。但，教师在把控手偶的时间停留过快，幼儿还没有来得及观赏，教师的语速需要放慢些，这样便于幼儿的理解与消化。

(三)学念儿歌。

1)教师完整的朗读儿歌，并协作动作。[.来源快思教师礁网]

师：教师把小朋友刚刚说的话编成了一首好听的儿歌送给小鸡。

2)教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

师：我们一起来把这首好听的儿歌送给小鸡。

3)幼儿集体朗读儿歌，并配上动作。

教学思：这一环节，由于教师的语速快了一些，给人一种错觉是没有突出重点。教师的语速需要改良。教师对于孩子的关注点还不够，所以在这方面，教师有必要加强。教师有必要思索怎么样才可以调动孩子的积极性?幼儿与教师的互动?

(四)仿编儿歌。

1)(出示小羊)小羊：“小朋友也为我说一首好听的儿歌吧。”请小朋友依据小羊的叫声及喜爱吃的东西仿编儿歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，欢高兴喜。

2)(出示小狗)小狗：“小朋友也为我说一首好听的儿歌吧。”请小朋友依据小狗的叫声及喜爱吃的东西仿编儿歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨头，欢高兴喜。

师：我们一起把小鸡、小羊、小巩成一首好听的儿歌，送给台下的客人教师听吧。

教学思：教师通过图谱的方式，促使幼儿直观地理解。并且突破活动的难点。这点教师的想法很正确。

(五)完毕

师：真棒!小动物们为了感谢小朋友，它们已经把好多好吃的帖静静的放在小一班的家里了!我们现在回去瞧瞧吧!(请幼儿轻轻地、有序的离开礼堂)

附儿歌《小鸡吃米》

小鸡小鸡，

叽叽叽叽，

吃到米粒，

欢高兴喜。

活动思

教师通过提问的方式导入，引起幼儿的兴趣。使得小班幼儿可快速地聚拢留意力到教学活动当中。这点教师的掌控不错。提问四：小鸡吃到了米粒，它的心情会是怎样的?(幼儿自由答复)教师给小鸡喂食。(很快乐很快乐我们用一个词来表示：欢高兴喜)教学思：手偶是小班幼儿最喜爱的好朋友，也是吸引幼儿的最快捷方式、同时也是激起幼儿的兴趣点和切入点。但，教师在把控手偶的时间停留过快，幼儿还没有来得及观赏，教师的语速需要放慢些，这样便于幼儿的理解与消化。师：教师把小朋友刚刚说的话编成了一首好听的儿歌送给小鸡。

17、第17篇

设计意图

节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜爱的操作活动。将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的深厚兴趣，可以使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地承受节奏的概念。

活动目标

1.在嬉戏活动中引导幼儿感知排序。

2.引导幼儿用象声词制造性地表现节奏。

3.鼓舞幼儿胆地在众人面前表现自己。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。

活动过程

1.教师说：“你们看，我今日戴了一条特殊好看的项链，要去参与舞会。好看吗?都有什么颜色?”

2.教师引导幼儿观看并说出项链的颜色排列规律——红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿，后面穿蓝色，蓝色后面再穿……教师边引导边操作。

3.教师问：“你们想不想穿一条美丽的项链啊?还可以用什么颜色穿项链?”

4.教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展现在黑板上，如-黄蓝黄蓝-红红黄红红黄

5.请幼儿自己动手穿项链。

6.教师说：“这个项链还能唱好听的歌，你们听红、蓝、红、蓝、红、蓝唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它还可以唱什么歌?请小朋友试一试。”

7.请幼儿将自己的项链唱歌出来。幼儿可以把自己的节奏唱歌给家听，家也可以跟着学。

8.鼓舞幼儿用声势表现自己的创编，如：乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿

9.教师说：“孩子们，戴上美丽的项链，和我一起去参与舞会去吧。

活动思

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

18、第18篇

幼儿园小班语言礁：小小鸟

活动目标

1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美妙情感。

2、鼓舞幼儿在集风光前胆表达自己的感受。

3、理解儿歌内容，清楚、方的朗读儿歌。

活动预备

1、课件-声音：小鸟叫声

2、课件-照片：小鸟

3、课件-音乐：树林里的鸟

活动过程

一、导入

播放小鸟的叫声，引起幼儿的兴趣。

教师：家认真听听，这是谁在叫?

二、绽开

1、出示照片：小鸟

(1)从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗?

引导幼儿听小鸟的叫声，仿照小鸟做各种动作。

(2)教师引导性的参加，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。

(3)小鸟们这么欢乐，你有什么感觉?

(鼓舞幼儿胆表达自己的感觉)

2、教师朗读儿歌，幼儿学习儿歌

(1)儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的?

教师用动作启发幼儿答复。

(2)幼儿跟诵儿歌

3、表演儿歌，稳固练习。

(鼓舞幼儿方地边表演边朗读儿歌)

三、完毕

1、小朋友相亲相爱的在一起真欢乐，你们想怎样做呢?

(鼓舞幼儿用多种方式表达自己的爱)

2、音乐：森里情景(小鸟)

幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。

附：儿歌

一只小小鸟，两只小小鸟，

见面点点头，点点头，

你亲亲我，我亲亲你，

碰一碰，碰一碰，飞走了。

19、第19篇

活动目标：

1.初步懂得一些自我爱护的方法。

2.通过倾听故事和沟通活动，了解运动器械的正确玩法，知道运动时要留意安全。

3.喜爱玩运动器械。

活动预备：玩具熊，橡皮膏若干。故事图片.

活动过程：

1.出示小熊玩具，引起幼儿的兴趣。

教师：这是谁?小熊有很多好朋友，它最喜爱和好朋友一起做嬉戏了。你知道小熊和小伙伴一起玩的时候发生什么事了吗?

2.教师边操作小熊玩具边叙述故事。

教师边讲故事，边在小熊玩具的相应部位贴上橡皮膏，让幼儿感知故事的主要情节。

3.通过提问，知道故事中的小熊受伤的缘由。

教师：小熊和小朋友一起玩什么嬉戏?发生了什么事?

教师：小熊是怎么样受伤的?

教师：小熊喜爱和小朋友一起玩，但是它不会爱护自己，请你告知小熊怎么样玩才不会受伤?

4.结合幼儿阅历，沟通自我爱护的方法。

教师：你喜爱玩什么嬉戏?在玩嬉戏时，你受伤了吗?想一想，在玩嬉戏时要留意什么?怎么样玩才能不受伤?

5.幼儿进展嬉戏活动。

让幼儿自主进展嬉戏，关注幼儿的活动，指导幼儿学会自我爱护的方法，开心的开展嬉戏活动。

活动思：

小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官初步产生了探究兴趣。然而，他们对身体器官的熟悉还很浅薄，爱护自己的阅历又比拟缺乏，又由于家长的溺爱，造成孩子生活上的依靠，幼儿自我爱护的意识与力量也比拟差。“橡皮膏小熊“这一活动内容，引导幼儿讲讲小熊受伤的缘由，使幼儿了解如何避开事故的发生，提高自我爱护的意识和知道一些粗浅的自我爱护的方法。

我在活动中为了吸引幼儿留意力,激发其对活动的兴趣,我给玩具熊贴上了橡皮膏，让幼儿猜猜小熊身上的橡皮膏是怎么弄的,幼儿的兴趣特殊。活动中我运用了谈话法、阅历感知法，充分调动幼儿已有的阅历，围绕“小熊和朋友们都做了些什么运动?为什么会贴满橡皮膏?”绽开争论。通过倾听教师讲解、回答下列问题，让孩子们了解了故事情节，引发幼儿如何爱护好自己。此外,我还借助图片,再现故事内容,让幼儿边看图片边跟着教师叙述故事,如:学说劝慰小熊的话“别哭别哭,贴上橡皮膏就不痛了。”在教师的带动下，孩子们边说边配上相应的动作。在做做、讲讲中，培育了幼儿关爱小动物的情感，效果不错。在复述故事时，幼儿都能够说出故事中重复的词语.如“又红又肿”、“扶好”、“抓紧”等，强化了幼儿的自我爱护意识，让幼儿知道应当怎样做才不会弄伤自己。

故事中的小熊好像幼儿的化身，幼儿耳濡目染。愿意去学习进步的小熊，到达事半功倍的效果。幼儿亲自学习接球的动作、扶扶手的动作，能在自己原有的阅历根底上建构并提高自己的认知力量。活动以后，我见到幼儿做的不对的时候，只要轻声的问他一句：还记得橡皮膏熊熊吗?孩子就笑着改正了。

20、第20篇

活动设计思路：

结合小班幼儿用嘴感知世界的特点，以“吃“和“食物“作为孩子探究学习的方法和途径，来开展小班孩子的阅读活动，将有效的提高孩子语言表达的力量。因此，《月亮的味道》一课将运用孩子喜爱“吃“的特点，将月亮变成了一种食物，孩子通过将“食物“来感知抽象的月亮。

活动目标：

1.观赏绘本《月亮的味道》，把握句子“来到我背上来，说不定我们能够得着。“

2.能用简洁的形容词或简洁的句子猜测月亮的味道。

3.体验集体阅读带来的乐趣。

4.知道故事中象声词运用的趣味性。

5.助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动重难点：用简洁的形容词或简洁的句子猜测月亮的味道。

活动预备：

《月亮的味道》PPT活动过程：

一、导入局部：

播放PPT通过月亮的幻灯片，引导幼儿猜想、联想，引出活动内容。

指导语：你们看到了什么?(月亮的真实图片)这个月亮它在哪儿?-天上。“月亮高高挂天上!“小朋友们摸过月亮吗?把手伸出来，然后闭上眼睛，教师请你们摸一摸月亮，小朋友摸着月亮了吗?哦，小朋友睁开眼睛，月亮已经回去了。

二、根本局部：

1.教师引导幼儿简洁观赏故事内容。(依据幻灯片简洁讲故事)指导语：哇!快看看这是什么?图上都有什么?这个月亮它像什么?这样的月亮美不美?小朋友想不想尝一口?有没有哪个小朋友吃过月亮的?那小朋友们猜测一下月亮是什么味道的呢?小朋友再看看图上还有什么?它会是谁的眼睛呢?认真听教师给你们讲故事你们就知道了。

(图一)夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。

(图二)有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

(图三)爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还驶不着。海龟叫来了象。

提问：小乌龟够着月亮了吗?假如你是小乌龟你会怎么办呢?

(图四)“象，你到我背上来，说不定我没得到呢!“月亮想，“这是在和我玩嬉戏吧!“象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。象还驶不着，它叫来了长颈鹿。

提问：小乌龟是怎么对象说的?象叫来了谁?象是怎么对长颈鹿说的?

(图五)“长颈鹿，你跳到我的背上，说不定我们一下就够到了!“月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿用劲儿伸长了脖子，可还驶不着。于是，长颈鹿一口气叫来了：斑马、狮子、狐狸和猴子。。

提问：小朋友想想，长颈鹿会怎样邀请它的好朋友?最终，猴子够着月亮了吗?--没有，还差一点点。那小猴又会怎么办呢?

(图六)小动物们叫来了老鼠提问：