2023年高考新课标Ⅰ卷语文试题分析及2024年高考语文备考策略 课件36张

2023年高考新课标Ⅰ卷语文试题分析及2024年高考语文备考策略一、总体评价2023年高考语文新课标I卷的试题体现了高度的命题自觉性——以课程标准和高考评价体系为依据，以素养立意为根本，以情景创设为载体，与近几年高考题一脉相承又稳中有变，落实改革意识，落实题型创新，让学生读题感到亲切，做题又有难度。这份试卷给我的第一印象是，培根铸魂在试卷中体现充分。高考以试题的形式回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”；而且，与政治等其他学科都不一样，试题带有鲜明的语文学科特色，在语言文字运用情境中育人，表现得非常明显。一是显性、可见的关联。首先是和教材选篇的关联，不仅和高中教材关联，甚至和初中、小学教材都有关联。新课标Ⅰ卷信息类文本阅读《后真相时代》，而信息时代的语文生活在教材中有一个专门单元。一线教师看到这些试题会感到很欣慰，也不会再质疑是不是教材有什么就不考什么。二是与教学内容关联。试题材料的选择和高中教材内容有密切关系。语文命题很难，出书上的原文肯定不行，完全抛开教材也不行，会造成语文教学难度不断提高。今年试题特别强调与教学规定内容之间的关系。这释放出明确的信号：一线教学首先要把教材念透了，在此基础上再进行拓展，而不是盲目扩大范围，仅把教材当作一小部分内容。比如鲁迅的作品、沈从文的作品、《红楼梦》等都是教材里的重点内容，在试题中有很多体现。三是强调任务的综合性。以前考试考零散的知识点比较多，现在越来越强调任务的综合性。这是《普通高中语文课程标准》强调的，体现了实践导向、实践理念。现实生活中解决任何问题，都不能依靠单一知识点完成。这几年试题一直在朝着这个方向努力。今年的作文题，也体现了对学生多思维视角、综合运用知识等能力的考查。面对这样的语文试题，学生确实要减少机械刷题，多阅读、多思考、多实践，才能真正考出好成绩。二、试题特点试题紧扣四大核心素养。试题素材充分强调思想价值，使用了习近平总书记的重要讲话，文学作品体现出劳动教育的重要性，等等。注重考查关键能力，而不是死记硬背，很多试题都对高阶思维能力进行考查，依靠记忆是回答不上来的。还有考查必备品格，这是非认知因素，包括探究精神、批判性思维等，试题对这方面也有所考查。从课标到教材到教学到考试，核心素养是前后贯通的。1、与课程改革、教学改革理念相一致2、教考衔接紧密显性关联：2023年新课标I卷文学类文本阅读《给儿子》内容立足于“劳动，”主观表达题第9题要求学生两组词中选择一组对文本进行评论，关联教材的劳动单元以及单元学习任务——学写文学评论。作文“故事是有力量的”关联教材写作任务。信息类文本阅读《后真相时代》，而信息时代的语文生活在教材中有一个专门的单元。隐性关联也不少：教材里的多文本阅读在试卷中表现为复合文本阅读。文言文断句题延续四省联考的出题规律，设置为三项选择，强调学生对文本的理解，考查学生的关键能力，而不是死记硬背。语言文字题取消选择题，全部设置为主观表达题，将语文知识点和语言的实际使用紧密联系，既符合学生的学习情况，也极具创新性，让学生感到新鲜，也不发懵。作文试题很好的指向了课标中的典型情境，都是学生已经思考或者应该思考的，做题过程中会唤起他们的生活经验。新课标I卷名篇名句默写第（3）小题，要求学生在生活情境中真实运用积累的名句，体现了语文知识的价值所在。3、使用创新题型，注重情境设置4、以立德树人为引领弘扬中华优秀传统文化，饱含时代信息，富有思辨色彩，是把试题命制在伟大时代和真实青春之上、深入人心的好题。文本选材中正平和，不故弄玄虚，能让学生实现真实阅读，充分尊重不同学生的阅读体验和水平。主题价值取向稳健大气，紧扣中华优秀传统文化和社会主义核心价值观，以高考引导功能有效落实立德树人根本任务。三、五大板块试题分析及备考策略一、论述类文本（一）试题分析

今年高考第一篇现代文阅读在选材形式上，考查一篇1716字的论述类文本，突破非连续文本限制；在选材的内容上，以“食”为切入口，关注民生，关注社会生活热点，如新闻的真实性、全球贸易等；在能力素养的考查上，既注重考查学生信息获取、筛选、理解能力，同时又注重考查学生运用文本知识解决现实问题的能力；在设题形式上延续3+2模式，其中主观题为4+6模式，问题设置更加灵活；总之，需要学生有更高的阅读理解能力与语文学科素养。（二）备考策略1.拓展文本阅读面，强调读懂文本。在论述文文本阅读时不以题材、体裁为要，而需主动抓住论述文核心观点（主要信息）和次要观点（论据支撑），持续进行带读、自读练习。2.理解文本概念，强化审题方法。强调应关注、理解文题呼应的概念，学生要结合文本审题，紧扣概念答题。客观题要强化“化文本为逻辑结构”能力，从而快速判断。（二）备考策略3.提升语文思考力，秉承致用意识。学生要顺应时代要求，以高度的社会责任感体悟生活，在实践中开拓眼界，将思考变成习惯，锤炼思考力。4.培养答题有“我”意识，反反套路。在日常教学中，应对论述文所涉及艺术表达概念进行深化阐述，让学生能够理解各种艺术手段的本质，从而做到灵活答题。二、文学类文本（一）试题分析

现代文阅读Ⅱ材料选用当代作家陈村的书信体、散文化知青小说《给儿子》，引导考生关注乡土、劳作，感悟一些根本和永恒的道理。第六题考察理解文章相关内容，第七题考察分析鉴赏文中的语言，第八题考察从文段内容中分析作者的情感态度，第九题关注教材中单元学习任务“学写文学短评”，并采取二选一的做题模式，较前有所创新。（二）备考策略1.明考纲，让学生落实基础、明确考点，学会精读文本。教师围绕理解、分析、鉴赏、探究四个方面的考纲要求，让学生落实基础，掌握文本（小说/散文）的基础概念，明确考点，学会分析，抽丝剥茧，逐步揭开文本的面纱，不断提高阅读理解的能力。本篇选择题、主观题都侧重于对文本的深度理解，读懂作者的情感态度。因此要落实基础，明确考点，学会精读。（二）备考策略2.全面深入关联教材，加强以考促教。第九题要求围绕给定的关键词拟写文学短评的思路，关联统编教材高中语文必修上册“学写文学短评”这一学习任务。因此一线教学要用好统编教材，优化教学方式。3.掌握重点，击破难点，提升学生的核心素养。题目更加灵活，根据考生情况，要强调把知识融会贯通，学会学以致用，一要加强基础知识的运用，二要加强思维能力的训练，三要加强审美鉴赏能力的训练。在针对性训练中提升学生的核心素养。三、古诗文阅读Ⅰ.文言文（一）试题分析

2023年新课标I卷的文言文试题材料，不同于常见的人物传记，材料变以往单一文本为复合文本。《韩非子·难一》是战国末期思想家韩非创作的一篇散文，《孔丛子》是一部相当于“孔家杂记”的书。两则材料聚焦于“赏罚”问题，展现了法家和儒家主张的差异以及两家立论驳论的交锋。这是高考重视批判性思维能力检测的表现。第10题，断句题。在形式上予以创新，改变以往选择题模式，这背后是要求考生对语意的准确理解，而非侥幸运用比较排除法做题的技巧。三、古诗文阅读（一）试题分析

第11题，文化常识和文言字词含义。选项一半来自课文，另一半来自材料推断。第12题，从语意的角度看，把心里臆想的，看做事实发生的。这是曲解文意。这是阅读的一般逻辑陷阱。第13题，考察重要实词，固定结构。第14题考查批判性思维能力。子鲋在批驳韩非时，抓住其论述的关键漏洞，用了虚假的事实。试题要求考生进行比较阅读、批判性阅读。（二）备考策略1.重视课本上的文言文，落实关键字词、词语用法、特殊句式等，关注常见成语中典型字词。积累常见断句标志、固定结构和特殊句式。2.适当拓展阅读，经典文言文，要熟读，尽量掌握重要字词用法，厚积薄发。3.120个重要的文言实词和18个文言虚词，有计划去落实。掌握文言词语推断技法。复习时可做“课内实词/虚词正误判断”练习。反复滚动训练。4.引导学生根据上下句及字词，依据语意及文言文构词规律，去细致推断词义。掌握翻译规律，注意细节，人名、施动者与被动者等。（二）备考策略5.平时课本或者课外遇见的文化常识，都刻意关注一下，多读几遍。做题时，注意结合语境。6.把经典文章标点拿掉，考察训练学生断句能力。完成后，反思总结。以此，锻炼其处理分析推断的能力。可将无标点的陌生文言文语段，作为每周常规练习。7.文言文学习及复习，注重思维能力培养，教会学生推断，尤其是批判性思维能力。讲解试卷，注重技法指导。三、古诗文阅读Ⅱ.古代诗歌（一）试题分析

和近年考试风格类似，依然注重对考生思辨能力的考察，语言质朴但包含哲理。选择题鉴赏诗歌思想内容，主观题也是思想内容鉴赏。（二）备考策略1.紧扣文本，培养学生良好的思辨能力。古诗思辨性阅读首先应基于文本，基本解读是必要的，围绕“写了什么”、“怎么写的”、“为什么这样写”的展开。2.激发思考，提高思辨能力。在阅读教学中设计一系列问题引发学生思考，找到文本的疑点与矛盾，奠定思辨的基础，提高思辨能力。3.教会学生联想。诗歌是浓缩的精华，跳跃性强，暗示性强，如果我们没有想象的翅膀，缺乏设身处地的换位思考，往往难以读出言外之意与话外之音。4.注重迁移。善于从典型诗歌中教方法。举一反三，触类旁通，活学活用。三、古诗文阅读Ⅲ.名篇名句默写（一）试题分析

本次名篇名句默写，课内外篇目及情境运用均有涉及。第（1）小题考查了教材外的古文篇目《报任安书》，第（2）小题考查了选择性必修中册的诗歌《李凭箜篌引》，第（3）小题表述有趣，充分体现了以语文能力为导向的教学理念。（二）备考策略1.制定背诵计划。将新高考要求背诵的60篇按教材顺序整理好，并打印上墙，按顺序背诵，让学生明白考什么、背什么、怎么背，早自习将背诵任务明确写在黑板上，利用早自习的时间按顺序背诵，学生根据自己的实际情况微调背诵安排和时间。2.横纵对比记忆。名篇名句默写当下更重视情境化，要求我们在教学过程中引导学生多思多悟，不机械学习。关注纵向联系：按照主题、意象、情感、主旨等角度，把历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类；关注横向联系：注意诗文的文化内涵及现代生活情境的联系。善于举一反三，加以联想，学以致用，为古诗文创设情境。（二）备考策略3.加强背诵默写。利用语文课前5分钟，对学生背诵情况进行抽查；利用晚自习20分钟，组织全班学生对前一天的背诵进行检测，并使用专门的默写本，完成后批阅。4.课后巩固检测。对高考要求背诵的60篇进行阶段性巩固测试，训练时要求学生仔细审读题干情境，明确情境类型，按照不同情境类型的答题对策对症施策。5.强调规范书写。做到卷面整洁，汉字大小适中，笔画清晰可辨，不写连笔。四、语言文字运用（一）试题分析

试题考点为语句补写、正确使用词语（表达得体）、病句修改、重叠词语的含意、标点符号的作用、同一句式在不同语段中的含义。考察了学生逻辑思维能力、根据语境准确使用汉语语法的能力、审美鉴赏能力、重视材料之间关联的能力等。整体来看，试题是在平时学习和训练中涉及到的基础题型，学生易于入手和下笔。试题材料的选择上涉及日常生活和经典文学文本，避免了枯燥和生硬。试题符合《中国高考评价体系》中基础性、应用性、综合性、创新性的要求。四、语言文字运用（一）试题分析

今年高考语言文字运用的考点既有保留也有创新。第18题“补写恰当的语句”由原来三处变为两处，且字数要求从不超过15字变为不超过10字，属于范围内的小调整，但对考生归纳概括能力要求更高；第19题把正确使用词语（表达得体）与病句修改这两个考点巧妙地融合在一起，一题考察多个知识点，此题有一定的创新，难度明显增加；第20题考察叠词的作用以及第21题考察标点符号的作用算是常见的题型，只是这两个考点很小，容易被忽略，反而容易失分，正应了“看似寻常最奇崛”，当然也是语文回归学科本位的一个具体讯号体现；第22题考察同一句式在不同语段中的含义，这是首次跨材料设题，很明显的创新设题，这也提示考生要注意关注材料之间的关联，势必增加回看文本的时间，加大了考察难度。（二）备考策略注重基础题型，全面复习考点；注重新题型积累，呈现思维路径；灵活使用试题，适度超前创新；注重提升语言知识素养、语言运用能力素养、语言思维素养、语言逻辑思维等能力。五、写作（一）试题分析

本次作文考的素材是“故事的力量”，引导考生思考故事这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理，以及讲好故事的重要意义。什么是好故事、讲好什么故事、为什么要讲好故事，怎样讲好故事，都是好的写作角度。考生可以写故事带给自己的启发，也可以探讨如何向世界讲好中国故事。作文考查的立意非常明确，基本不存在跑题的情况。试题充分发挥学科的人文优势，注重引导学生思考挖掘故事中蕴含的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精髓，试题设问既引导学生在深刻理解“故事”内涵的基础上借鉴古人智慧、汲取精神力量、树立文化信心，又引导学生立足当下现实、融通古今资源、反思个人成长，面向民族未来。（二）备考策略1.关注课程标准，紧随高考指挥棒立足核心素养，引导学生在学习语言文字运用的过程中，体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主