小学语文课文教案模板十篇

小学语文课文教案模板合集十篇小学语文课文教案篇1

第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和根底训练１组成，小学语文第十二册教案。

一、教学要求：

１、把握生字，留意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；留意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。

２、理解字词。能够辨析“宽广、宽敞”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。

３、复习汉语拼音字母表的挨次以及字母的大小写。

４、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。

三、教学重点：

1、两篇看图学文着重培育学生的观看力量和理解力量。

2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。

四、教学难点：

学习怎样观看事物，抓住特点表现中心，依据事物的不同特点，采纳不同的写作挨次。

看图学文

1、马踏飞燕

一、教学要求

1、通过了解“马踏飞燕”的特点，熟悉古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学学问和卓越的制造才能，增加民族骄傲感。

2、学习从几个方面观看事物的方法。

3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对比的方法理解课文内容。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、连续培育观看力量。

2、图文对比，理解内容。

三、教具预备：

1、绘有铜奔马的挂图。

2、生字生词卡片。

小学语文课文教案篇2

【教学目的要求】

1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向，小学语文5年下《白杨》教案设计1。

2.学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

3.理解课文内容。领悟文章的中心思想；有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。

【课时安排】两课时。

【课前预备】

1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关学问。

2.预备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。

【教学步骤】第一课时

（一）提醒课题、审题：

1.课文写了白杨的哪些特点呢？

2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

（二）教师范读课文。

（三）学生自学课文。

1.出示自学思索题。学生自学：

（1）查字典或依据上下文理解以下词语：

戈壁茫茫清楚浑黄一体高大挺拔

辨别介绍摩挲表白深思

（2）课文主要写了什么内容？

（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？

（5）试着给课文分段，归纳段意。

2.教师检查自学效果。

（四）学生质疑问难。

（五）课内练习：

1.写近义词：介绍（）摩挲（）辨别（）高大挺拔（）

2.写反义词：清楚（）动摇（）脆弱（）消逝（）

3.朗读课文，找出文章中的三个问句。

其次课时

（一）复习导入，找出三个问句

上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。

先请同学们找出课文中的三个问句。

小黑板出示：①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。

（二）学习第一局部。

1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后答复：大戈壁是什么样的情景？

2.出示大戈壁的挂图。教师描述。

茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒芜呀！

3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后答复：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？

（高大挺拔：又高大又挺立又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。）

4.教师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺拔的白杨树。

5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读4—13小节。

6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么答复这个问题的？

（三）学习第三局部，小学语文教案《小学语文5年下《白杨》教案设计1》。

1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。

第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”

（1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？

（2）朗读比拟，体会感情。

其次句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗大的枝干”。

（1）这句话讲出了白杨的什么特点？

（2）指导有感情朗读。

第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇”。

（1）这句话赞扬了白杨什么特点？

（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。

（3）教师描述：

在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。这就是白杨的品行！

2.小结，指导有感情朗读。

（四）学习第三局部。

1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严厉起来了呢？他为什么要想一会儿才告知儿子和女儿呢？

2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？

3.引读16小节。读后争论爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还盼望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既答复了儿子的问题，又是在借白杨鼓励自己，教育孩子。）

4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的学问和做人的学问就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？

5.教师读18小节。读后争论：（1）爸爸为什么又陷入深思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”仅仅就是写小白杨吗？

6.教师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。

（五）总结课文

1.中心思想：

这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建立边疆的志向，同时盼望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。

2.抓住三个问句，总结文章的构造特点。

3.沟通感受、升华中心。

（六）布置作业

1.造句：（1）哪儿……哪儿……

（2）不管……不管……总是……

2.有感情地朗读课文。

一、教学设计指导思想

叶老在语文教学二十韵中指出：“思有路，遵路识斯真；胸有境，入境始与亲”。那么如何在高年阅读教学中抓住的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同步进展，到达“入境始与亲”、“句句悟其神”的最正确境地呢？我试着在《白杨》一文的教学中作了尝试。

小学语文课文教案篇3

(一)争论揭题，引入新课

1.我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

2.投影出示课文第一自然段，学生拼读争论。

拼读：自由读;同桌互读;“我会读”。

争论：

(1)读了这句话，你知道春雨的样子了吗?(板画：春雨)

认读生字“线”，组词。

(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示课文最终一段，朗读质疑。

读：拼读;小组读;集体读;自己边思索边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(鼓舞学生大胆提问)

提示：

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争辩的是什么问题呢?

4.出示课文其次自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

(1)从句子中找到以上问题的答案。

(2)识字。

音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读。

趣题底颜好玩问题究竟颜色

形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示：同构造：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

(二)情景感悟，对话朗读

1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)

2.分角色朗读，争论。

(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?

(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

(3)熟悉生字“淋、洒、滴、油”。

你发觉这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你熟悉的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读出争辩的语气呢?

指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨究竟是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。

小学语文课文教案篇4

【学习目标】

１、会认５个生字，会写１２个生字。

２、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

３、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

４、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

５、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重点】

通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

【教学设计】

第一课时

〖课时目标

１、学习预习生字的方法。

２、复习的方法。

３、会认５个生字，会写１２个生字。

４、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。

５、初读课文，了解课文内容。

〖教学过程

一、导入

１、今日是我们开学后的第一课，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思吗？

⑴民族：汉族。

⑵聚居而有血统关系的人群的统称：家族。

⑶事情有共同属性的一大类：水族馆

⑷灭族：封建时代的一种刑法。

２、你知道我们国家有多少个民族？（５６个）

今日我们就来学习一篇关于民族小学的课文。

二、初读课文

我想课前同学们肯定特别仔细地读了课文，下面就让你来验证一下自己学习的结果如何。

三、学习预习方法

１、复习的方法。

２、明确名称：音部、部首、音节

３、画表格：

字

章节

音部

部首

笔画

组词

字义

四、学习生字

１、部首一样的：

蝴蝶：怎样记？（形声字的方法，左形右声）

坪坝：山区或丘陵地区局部的平地。

２、留意读音的字：

坪坝（bà）

傣（dǎi）族

景颇（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、简单写错的字：

“戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。

“蝴”，左中右构造，相互要*近些。

“蝶”，字要留意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

五、练习书写

戴

蝶

雀

舞

蝴

小学语文课文教案篇5

教学目标

理解课文内容，培育丰富的想象力量。从马良用神笔帮忙老百姓惩处中，受到启发。把故事讲给家人听听。

教学时间

１课时。

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

学习第一局部课文内容。

读第１~８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从今，马良怎样做呢？找出重点词句。马良为什么希望有一支笔呢？（理解：希望）

学习其次局部课文内容。读第９~１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮忙老百姓做了哪些事情？

学习第三局部课文内容。读１７~２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么同意了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最终画什么？说说大官的不同表现？

１、大官的下场什么样？说明什么？

２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？

二、总结课文。

１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？

２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？

３、你喜爱马良吗？为什么？

三、作业。

小学语文课文教案篇6

一、导入新课。

朗读诗句，同学们推断是描写哪个季节的诗句：

春：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。

冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妩媚，秋的丰盈，冬的纯净，韵味各异。你们喜爱四季的哪个季节呢？

喜爱春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不管你喜爱哪个季节，今日，教师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧急、热闹和急促。那是一个流金的岁月，那是一个炽热的季节——夏。（板书课题《夏》）

二、检查预习，积存根底学问。

1、全体同学朗读课文。

要求：留意读准字音，声音嘹亮，读出感情。

2、检查预习：正音及文学常识。

（1）芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。

（2）梁衡简介

三、整体感知：理清思路，体会思想感情。

1、对“夏”布满怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书）

明确：喜爱和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

2、用什么样的构造安排全文的？

明确：总分总的构造。

（全班答复，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热闹、紧急、急促”三个特点来写；最终再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中缘由，直抒胸臆。

小学语文课文教案篇7

〔解题〕

这是孟浩然写的五言绝句。“宿”，住宿。“建德江”，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的惆怅，对家乡的思念。

〔构造分析〕

前两句写日暮时分，停船靠岸。这是叙事，为下文写景抒情作了预备。

后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中。

〔语意理解〕

“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”

“移舟”，划动船只。“泊”，停靠，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“烟渚”，烟雾迷漫的水中小块陆地。“日暮”，旅途又增加了新的愁思。第一句写行船停靠在江中烟雾迷漫的小洲岛。这一句不仅点了《宿建德江》这一诗题，而且为后面写景抒情作了预备。其次句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪。其次句的“日暮”很关键，由于“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才会水烟蒙蒙，“客”才会生出新愁。

“野旷天低树，江清月近人。”

“野旷”，空旷的原野。“天低树”，远处的天比近处的树还低。“江清”，澄清的江水。“近人”，与前一个词相联，写江水清，月儿明，似乎与舟中之人更接近，使人备感亲切。这两句，写诗人怀着愁心，在广袤而安静的自然中，经求索而发觉孤月竟与诗人那么亲近，于是，孤独的愁心得到安慰。

〔写作特点〕

1.情景相生，思与境谐。

本诗除第１句外，都是写景，写日暮之景和入夜之景。他擅长将情思寄于山水之中。此刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头。在这如画的风光中让人体会到诗人内心的不安静。

２.恬淡孤独，淡中有味。

全诗给人以恬淡孤情之感，诗人写宿建德江，不见他人；写日暮、原野、江水、明月，构成淡雅的情境，好像远离世俗尘嚣。但细体会，却隐有奔腾的思绪：对求仕盼望破灭的忧愤、对长期羁旅的寂寥、对家乡的思念、对人生坎坷的怅惆……

小学语文课文教案篇8

一、学习目标

1、积存理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。

2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

3、理解托物寓意的创作手法，品尝文章的艺术性。

4、正确熟悉人与自然的关系，正确熟悉进展与环保的冲突，树立科学的进展观。

二、学习重点和难点

重点：

1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品行及其命运，理解的思想感情。

2、把握托物寓意的表现手法，体会比方、拟人等修辞的表达效果。

难点：

1、揣摩关键语句，体会苦痛、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧颜色。

2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会的用意。

三、教学模式

读读、议议、讲讲、练练

四、教学过程

（一）预习导学。

1、朗读课文，整体感知，完成预习思索题。

2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。

明确：全文大致分为三局部。

（1）描写早期的大树，写了大树的形象、经受和对人类“友善”的状况。

（2）描写近期的大树，写大树阻碍了道路进展引起人们的.谈论，使人们质疑其存在的必要性。

（3）描写现时的大树，对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。

本文按大树生命经受的挨次叙事，越是长远表达得越简单，越是近期的表达得越是具体。（可找语言标志）

3、用自己的话概括文意，沟通初读课文的感受

（二）合作探究。

熟读课文，感知那树的形象，体会的情感。

争论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品行，最终遭受怎样的命运？

明确：

1、大树有奇怪的容貌；大树生长在特别的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。

2、大树的生存受到了威逼，沉没在滚滚黄尘里和焦躁愤怒的喇叭声里，即便如此，大树依旧奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。

3、那树无端被判刑、被杀戮、被毁灭。惨不忍睹，悲壮特别，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。

（三）总结。

那树经久矗立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂密的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿赐予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品行；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要爱护自己的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。

（四）整合提高，拓展延长。

再读课文，体会的情感。

思索：描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了什么样的情感？

小学语文课文教案篇9

教学目标：

1、学会6个生字，熟悉3种笔画和5个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：学会6个生字，熟悉3种笔画和5个偏旁。

教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法：合作探究、发觉学习、实践创新教学法。

教学预备：收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。

教学过程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆识向在座的同学、教师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚刚谁最有胆识？他们两个谁高？谁最胖？我们刚刚对这两个同学进展了什么？今日我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最终教师评出优胜组，并说出缘由：读准了字的读音。

三、学习课文。

（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们动身了！（协作音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？认真看那些动物，你们发觉什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？

小结：比拟要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发觉了什么？有问号该怎么读？教师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件其次节，告知我们什么？你又发觉了什么？有句号怎么读？教师示范读第一句。你会读其次节了吗？指导读出确定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？肯定要留意什么？（疑问句要读出疑问的语气，确定句读出确定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词把字。课件出示一把（）还有什么东西用上把这个量词的。指导学生积存量词。

四、编儿歌稳固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子比快慢

谁的鼻子长？是谁跑得快？

谁的鼻子短？是谁跑得慢？

大象鼻子长。马儿跑得快。

小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说比、巴、长、好、把、伞的笔顺，怎么记住？

2、随生字熟悉笔画：竖提、撇折点、提。熟悉偏旁：提手旁、人字头。

3、指导学生写生字在生字本上。

六、总结，布置作业。

今日，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。

小学语文课文教案篇10

【教学目标】

1、熟悉“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的局部，感受北京的漂亮和巨大的变化。

3、有喜爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

学会本课的生字，感受祖国首都的漂亮。

【用具预备】

多媒体课件。

【教学设想】

从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培育学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我准备先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带着读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥