大班艺术跳舞活动教案40篇

大班艺术跳舞活动教案40篇活动目标：

1、学习在曲线上添画成小鱼，并会用颜色和花纹来装饰。

2、尝试胆添画，能胆表述自己的想法。

3、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、培育幼儿的观赏力量。

5、喜爱参与艺术活动，并能胆地表现自己的情感和体验。

活动预备：

1、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》、《小金鱼》、轻音乐

2、画纸和水彩笔。

3、带幼儿参观园里布置的墙饰“海底世界”，感知画面丰富的颜色。

活动过程：

一、导入，吸引幼儿的留意力。

1、小朋友们喜爱跳舞吗?让我们一起跟着音乐动起来吧。师幼一起随音乐跳舞。幼儿兴致高涨，能用自己对音乐的理解，用肢体语言表现。

2、小朋友们会跳舞，今日薛教师带来了一条奇异的线它也会跳舞，家想不想看看它是怎样跳舞的。

二.教师在黑板上示范画奇异的线，幼儿徒手练习。

1、师;有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐的跳舞，你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个小圈，在里面转了一个圈，又在外面转了一个小圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。

2、你看奇异的线跳的多好呀!它既会跳圈，也会跳小圈。既会在里面跳，还会在外面跳，让我们一起跟着它也来跳舞吧。(幼儿在教师的带着下徒手在空中进展练习)

三.教师引导幼儿观看奇异的线并添画会跳舞的小鱼。

提问1、小朋友认真观看你觉得这条奇异的线像什么?线中又藏着什么小隐秘?(幼儿开动脑筋胆想象，并能用语言准辱述自己的观点。)

2、小朋友想的真好，想到了许多事物，像小鸡，像太阳，像花朵，像盘子，像皮球等等。有一个孩子说像小鱼，那小鱼的身体藏在哪里呢?(请孩子查找在奇异的线上)

3、我们找到小鱼的身体，那怎么样才能让小鱼更像小鱼呢?小鱼身体上还有什么?[还有眼睛，嘴巴，鱼鳍等]

4、小朋友很棒，把藏着的小鱼找到了。怎样才能使小鱼变的更美丽?[给小鱼添上不同的花纹，涂上美丽的颜色]

5、那小鱼的家在哪里?水里都有什么呢?(水草，小石子，好朋友)

四.师幼一起回忆会跳舞的小鱼的画法。(幼儿徒手练习)

五.幼儿作画，教师巡回指导。

现在爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你也来画一画小鱼吧。

六.幼儿作画，教师巡回指导。

幼儿作品完成后送小鱼回家。(教师在黑板上用粉笔画布置小鱼的家)

师：教师发觉池塘里的小鱼有点孤独，请画完的小朋友把画好的美丽的小鱼放回池塘里，让它们在池塘里愉快的游来游去。

七.评析作品。(实行先让幼儿相互观赏，评价作品，然后教师整体点评。)

八.活动完毕。

小朋友们都知道小鱼在池塘里是怎么游的。现在我们一起到教室外面学着小鱼游一游，学着小鱼跳跳舞。(音乐《小金鱼》)

活动思：

这节美术活动曾被园里选为优质课在全园观摩。虽然参会教师都评价不错。但结合新学习的《指南》，自己的理解，我认为还是有许多缺乏，需要细细思。这节美术活动选材符合幼儿年龄特点，适用于班上学期，当时孩子对圆形产生了兴趣，圆圆的小鸡，皮球，花朵，甚至孩子在圆形上胆添画，让圆形变成各种事物。当我了解到这些状况时，特意设计了这节活动，在活动中，孩子特殊感兴趣，当问及这条其妙的线像什么，孩子胆想象，还有一个孩子像长长的龙，像过山车，像大路等，当问及线里藏着什么隐秘呢，孩子由于有直接生活阅历，说出了许多，让我惊异。在孩子自己完成环节，不少孩子除了画出了小鱼，还在圆形上胆添画，画出了自己想象的事物，真正让孩子在学中玩，玩中学，孩子完全没有任何压力轻松完成目标。在最终作品评析环节，我把全部孩子的作品都送到小鱼的家，让每一个孩子自己当评，你认为那幅画最好，为什么?真正让孩子当活动的仆人，孩子们叽叽喳喳，围聚一起，纷纷发言。连平常不说话的孩子也说出了自己的观点。缺乏之处在给小鱼添画花纹时，当时我进展了示范画，限制了孩子的思维。再就是不敢放开，没有领悟领域之间的整合性，艺术领域幼儿的学习特点，要敬重幼儿的特感受，支持幼儿的审美情趣和爱好，不要注意技能的学习，给孩子感知真实事物的时机，丰富他们的认知，提升他们的阅历。

第2篇

活动目标：

1.尝试按树叶不同的外形，胆想象出树叶娃娃的不同舞姿和表情，并进展绘画。

2.感受树叶娃娃的美和创作的乐趣。

3.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象胆地在同伴之间沟通。

4.培育幼儿的观赏力量。

5.培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动过程：

一、歌曲导入，激发幼儿兴趣。

1.师：上次我们一起学了歌曲《秋叶》，我们一起来唱一唱吧。

2.提问：你们唱的真好听!秋风起来了，小树译开了自己的妈妈，那你们猜猜它落下来的心情、表情是什么样的?是怎样落下来的?舞姿怎么样?你能学一学吗?

二、讲解示范。

1.出示范画：今日，教师也给你们预备了一幅跳舞的树叶娃娃，你们猜一猜我是怎么画的呢?

2.讲解示范：我是用树叶进展绘画的，画之前想好树叶娃娃落下来的心情、表情、飘舞的动作。然后选一张你喜爱的树叶放你需要画的地方，然后左手压住树叶中间，拿记号笔沿着树叶的轮廓进展绘画，拿走树叶，然后依据刚刚的想像进展绘画。

3.请个别幼儿进展示范。

三、指导幼儿进展操作。

1.提出要求：画之前想好树叶娃娃落下来的心情、表情、飘舞的动作。然后选一张你喜爱的树叶放你需要画的地方，然后左手压住树叶中间，拿记号笔沿着树叶的轮廓进展绘画，拿走树叶，然后依据刚刚的想像进展绘画。

2.巡回指导幼儿操作，助幼儿困难的幼儿。

四、讲评。

1.提问：你最喜爱哪个跳舞的树叶娃娃?为什么?你能学一学它的动作吗?

2.小结。

活动思：

活动前请小朋友们带来了各种外形的树叶，小朋友们依据树叶形状进展绘画，并增加了一些在嬉戏中的舞蹈动作，小朋友画的特别仔细。全部的舞蹈动作都是个别完成的，但在绘画时，有个小朋友画出了许多树叶娃娃手拉手一起跳舞的样子，这是备课活动时没有想到的，今后将多多提高。

第3篇

活动设计背景

在我们这些山区幼儿园开设名画观赏的课程比拟少，几乎为零，而点彩画也可从来没有接触过。为了让孩子理解，美术活动除了绘画外，还有其他的形式。

活动目标

1、观赏名画所表现的马戏团表演的喧闹情景。

2、熟悉新印象派师修拉的作品，感受特的“点彩”绘画方法。

3、体会师作画的态度，并尝试用“点彩”的形式绘画作品。

4、培育幼儿的观赏力量。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

重点：尝试学习观赏名画，并体会作画的态度。

难点：尝试用“点彩”的形式绘画作品。

活动预备

名画《马戏团》、各种幼儿点彩画的幻灯片、、相机、画有很多点的范画纸

棉签、颜料、8开画纸、调色板、水彩铅笔分好组并放在桌子上

活动过程

一、开头局部

教师为小朋友们带来了一件礼物，一张画纸。出示画有很多点的范画纸让幼儿说说看到了什么?并告知他们这些点点会跳舞。

二、根本局部

1、名画观赏《马戏团》

(1)告知幼儿教师带来了一幅很好看的画，是一位法国的画师画的，他的名字叫修拉。出示范画的同时告知幼儿这是一幅点彩画作品。

我们来看看，告知教师你看到了什么?发觉了什么?

(2)介绍画师修拉及作品《马戏团》，并让幼儿理解修拉画画时的态度。一种坚持的态度。

2、观赏幼儿点彩画作品

以幻灯片形式一一展现幼儿点彩画作品，并介绍每幅作品的画法及比拟有什么不一样的。

3、介绍“点彩”的绘画方式

和幼儿一起回忆刚刚看到的作品，每种点的画法有什么不一样的，如何事圆点，画竖点，怎样用两种或以上的颜料画，教师示范并讲解。

4、用“点彩”的方式画一幅画

引导幼儿用自己的点点跳舞，跳一个和教师的，小朋友的都不一样的舞。

幼儿尝试画点彩画，教师巡察并指导。

5、教师用相机拍下作品，用投影的形式放给幼儿观赏并讲评。

三、完毕局部

要求幼儿和教师一起整理材料，并洗手。

四、活动延长

放几幅修拉的点彩画作品在美术活动区角，投放各种材料让幼儿平常都有时机进展尝试。

教学思

这节课我是在送教下乡的状况下开设的。对当地的幼儿不熟识，不了解他们开展美术活动的状况。在名画观赏时，孩子们只看到画上的马，其他的都没有发觉，我请了好几个小朋友，他们都只说看到了马，而且不能用语言描述马的形态。当时我就在投影上用手指着每一个地方让孩子们去发觉是什么，并带着他们用比拟完整的语言叙述出来。这一点受到当地教师好评。小朋友在尝试作画时的态度特别仔细，也都坚持到了最终，在对坚持的理解上到达了我所设想的效果。小朋友的作品中，只有几个和我当时的示范画一样，绝局部幼儿进展了他们的创新思维，画出了和别人不一样的画，跳一个和教师的，小朋友的都不一样的舞。在难点的把握上也到达了预期的效果。只是我个人觉得和孩子的互动不是很好，虽然在引导上得到了教师们的全都好评，但孩子们和我门沟通时，语言的进展不是很好。这个活动在我自己班上上的时候，孩子们的语言进展很好，看到了很多教师们都没有发觉的情景。在我们幼儿园得到了教师们的认可。以后还有这种借班上课的时机，我会提前和当地的孩子进展沟通，了解他们，熟识他们，便于我更好的进展教学。

第4篇

设计背景：

升入班后，孩子们更加热衷于美术活动了，他们喜爱把看到的动画形象画下来，他们喜爱请同伴当模特，为好朋友画像，他们喜爱用五彩的颜色描绘心中的幻想，他们喜爱……这些都说明，班的孩子已经具备了肯定的构图、造型力量，而且对美术活动布满了深厚的兴趣。

《纲要》中指出，幼儿美术教育也是培育幼儿审美力量的启蒙教育，而幼儿审美愉悦又包括感受美、发觉美、制造性地表现美。当孩子们能够饶有兴趣地描绘四周生活的时候，我们有意识地拓宽孩子的观看视野，把一些中外名家、名师的绘画作引入我们的课堂，比方，米罗的《太阳也跳舞》、梵高的《向日葵》、毕加索的《哭泣的女人》等等。这些绘画师的作品颜色艳丽、画面清楚、生动活泼，富有童真、童趣，符合孩子的审美情趣，备受孩子青睐。尤其是米罗的作品《太阳也跳舞》(图片附后)，他用光明的颜色、好玩的图形符号向孩子们呈现了一副生动的艺术画面，可以引起孩子们的视觉共鸣，让孩子在颜色和造型上得到启迪，从而为孩子开启更为宽广的绘画之路。

活动目标：

1、通过观赏与分析作品，感受米罗作品的童真、童趣，试着仿照作品中的图形符号进展绘画创作。

2、在默画、比画的过程中，发觉《太阳也跳舞》在造型、用色上的特点。

3、在观赏的过程中能手脑并用，愿意表达，愿意创作。

4、在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备：

PPT，幼儿绘画工具。

活动过程：

一、默画，初步观赏作品。

1、快速观赏绘画作品《太阳也跳舞》，体验名画带给自己的视觉冲击力。

提问：看到这幅画的第一眼你记住了什么?

2、再次观赏作品，初步感受作品的形美、色美。

提问：画里都有什么?(颜色、图案、线条)画里的造型像什么?

3、画起名。

提问：你想这幅画起个什么名字?为什么?

介绍画家给这幅画的命名。

4、情感体验。

提问：看了这幅画，心里有什么感觉?心情是什么样的?

5、默画，幼儿把自己印象深刻的画面展现在纸上。

二、比画，感受作品在造型、用色上的特点。

1、展现孩子的作品，和画家的画比一比。

提问：你发觉了什么?

有什么不一样?

通过比拟，引导幼儿发觉《太阳也跳舞》在图案、颜色上的特点，加深幼儿对这幅画的理解。

2、介绍画家，初步理解抽象画的含义。

3、介绍米罗的其他作品，感受米罗作品的童趣。

三、添画，根据米罗作品的特点，幼儿试着仿照作品中的图形符号丰富画面。

课后思：

以往的美术观赏活动，我们习惯于让孩子看看、说说、画画，形式很单一，感觉孩子的兴趣也不深厚。因此，本次活动我设计了默画--比画--添画三个环节。每一环节中，我都遵循动静交替的原则，选择适合孩子年龄特点的教学方式，把教育目标分解成可以详细实施的一个个教育行为，寓教于乐，效果还是挺不错的。

这一完整的教学流程，在详细实施的时候也进展了进一步的整合，比方，活动中整合了语言的内容，鼓舞孩子胆的表达自己的感受，把所看、所想能流畅的表述;活动中尤其注意细致观看力量的培育，观看颜色，观看造型，等等。

教学思：

孩子们学习积极性高。但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地积极、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果抱负。

第5篇

幼儿园班艺术观赏活动：爱跳舞的芭比

活动目标：

伴随故事情节的绽开，感受观赏不同性质的音乐，初步体验音乐的变化和所表达的情感，产生对音乐观赏的兴趣。

活动预备：

录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过《天鹅湖》的动画片

活动过程：

1、导入局部

“瞧!谁来了?”(芭比娃娃)

“漂亮的芭比娃娃是我们很多小朋友宠爱的玩具，每个芭比娃娃都有一个动人的故事?下面我们一起来听听“天鹅湖”的故事，一边听一边观赏故事里好听的音乐。

2、观赏故事和音乐

在一个村庄里住着一位漂亮的姑娘，她叫“奥德缇”他特别喜爱跳舞，她的舞蹈跳的特别美丽，听她又在家里跳起欢快的舞蹈。

(观赏曲一)

一天，一只角兽把他带进了魔法森林，奥德缇无意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精灵们发觉奥德缇是挽救森林的人，这件事传到了巫师那里，他用咒语把奥德缇变成了一只天鹅，奥德缇不能再回到家人身边她很难过，在小精灵的鼓舞下她决心战胜巫师解除魔法并挽救整个魔法森林。

(观赏曲二)

奥德缇由于得到了王子的真心和喜爱，使魔法水晶拥有了巨的威力，他最终毁灭了巫师解除了咒语，挽救了魔法森林，家为了庆祝成功在森林里进行了盛的舞会，王子和奥德缇跳起了欢乐的舞蹈。

(观赏曲三)

3、逐段感受体验

1)第一段音乐

A“听听这段音乐在故事什么时候消失的?好象讲了什么事?”(回忆并理解音乐表现的内容)

“听上去的感觉是怎样的?”(理解音乐心情)

幼儿说出师小结：奥德缇跟家人生活的很幸福，她时常快乐地跳舞，所以这段音乐给我们的感觉是活泼欢快的。

B边看录象边观赏

C看图谱感受音乐的速度和凹凸起伏的欢快心情

D随音乐用动作自由表现

2)其次段音乐

A“这段音乐好象讲故事里发生了什么事?听上去的感觉怎样?”

幼儿说出师小结：音乐开头让人听了很难过，好象说奥德缇变成了天鹅，他无法再跳舞，我法回到家人身边，很难过。后来音乐变的很响很重，让人感觉很，好象在说奥德缇与巫师做斗争。

B边看录象边观赏

C看图谱感受音乐的力度和心情变化(与第三段音乐的图谱比拟，幼儿找出并分析)

D随音乐用动作自由表现(自由选择做天鹅或巫师变的鸟)

3)第三段音乐

A“最终一段音乐讲的是什么?听听有什么感觉?”

师小结：家为了庆祝成功在森林里进行了盛的舞会，王子和心爱的奥德缇跳起了欢乐的舞蹈。所以音乐听上去给人幸福和欢乐的感觉。

B边看录象边观赏

C看图谱感受音乐美丽欢快心情

D随音乐用动作自由表现(自由结对仿照公主和王子舞蹈)

4、完整观赏并体验。

第6篇

幼儿园班综合艺术礁：会跳舞的彩纸

设计意图：

艺术活动是一种以个体的感受和富有共性的表达为主要方式的活动。《纲要》指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的熟悉和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的力量是在胆表现的过程中渐渐进展起来的。韵律活动是幼儿艺术活动的重要组成局部，也是幼儿喜爱的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、开心的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。

孩子到了班，有了肯定的“舞”的艺术表现力量。对音乐的感受力、想象力有了较地提高，动手操作力量也在不断完善。特殊喜爱自己探究、制造，并有肯定的表演欲望。因此，我依据班孩子的特点设计了这个以幼儿舞蹈为主的综合艺术活动。活动融合了手工、动作、舞蹈、即兴创编、画舞谱，还有本民族音乐、舞蹈的学习和体验的内容。对于班的孩子，不要求舞姿，只要通过探究-发觉、操作-尝试、感受-体验、即兴-创作等活动来品尝“舞”的愉悦。

安排的活动流程为：预备活动探究、发觉结伴创编呈现观赏

活动目标：

1、探究发觉：彩纸表现的可能性，尝试“画”简洁的舞谱。

2、提高身体协调力量，对合作表演产生兴趣。

3、体验飘逸和“舞”的愉悦。

材料及环境设计：

1、录有欢快本民族音乐的磁带一盘。

2、彩色皱纹纸、竹筷若干。

3、小脚图谱、小剪刀、胶布等。

4、为幼儿供应能自由活动的较宽松的空间。

活动过程

1、预备活动

律动“会跳舞的小脚”

①幼儿和教师一起自由地随音乐节奏跳出各种舞步。如：

走、走、跳跳跳;蹦蹦蹦、扭、扭等。

②请个别幼儿表演刚刚的舞步。

③再听音乐让自己的小脚跳起来。

(评析：这一环节，不仅调动了幼儿的心情，使幼儿布满激情地进入了“舞者”的角色，而且两次随乐让自己的小脚动起来，使幼儿熟识了本次活动所用的本民族音乐的旋律和节奏。为下一环节的活动打下根底。)

2、探究、发觉活动

师：“除了我们的小脚会跳舞，还有什么也会跳舞?”

(小手、眼睛、头、花、手绢等，鼓舞幼儿边说边用动作表演。)

①出示彩色皱纹纸。

师;“它也会跳舞，试一试，怎样让它跳起来?”

幼儿争论、尝试，同时播放音乐。

(评析：熟识的音乐，增加了幼儿“舞”的兴致。)

②：“你们的彩纸都会跳舞，试一试，怎样让它跳得更美。”

幼儿再次尝试、探究。教师观看，鼓舞幼儿胆动手操作，想出各种方法把彩纸制作成更飘逸的彩带等。

③放音乐，每位幼儿一或两根彩带，尝试在空中挥舞可以

画出多少种图形。

师：“听着音乐，快让你的彩带跳起来吧。”

(评析：教师创设了一个有利于幼儿探究发觉和积极操作的环

境，使孩子通过自我尝试来解决问题，获得胜利。教师只是一个引导者、观看者、观赏者。)

④请幼儿在实物投影仪上画出彩带在空中挥舞的图形。

a.教师示范：“我的彩带刚刚是这样跳舞的，你的彩带是怎样跳舞的?”

b.幼儿画舞谱。

⑤集体边看舞谱边随音乐挥动彩带。

3、结伴创编

①彩带与脚协作跳舞

“你的彩带会和好朋友小脚一块跳舞吗?”

②幼儿自由组合，创编舞蹈

“找几个好朋友，一起用彩带编一个好看的舞蹈。”

(评析：教师把个体制造和群体的合作严密地连成一个整体，

既敬重个体进展，又注意群体合作。使孩子学会共享合作的喜悦。)

4、呈现观赏

嬉戏“舞台”。

(1)幼儿到前面教师布置的舞台上，表演自由创编的舞蹈。

(2)观赏教师表演的手绢和扇舞，感受中国民族舞蹈的美。

第7篇

活动目标：

1.在熟识歌曲节奏的根底上，学会演唱歌曲，感受歌曲活泼、明快的旋律。

2.尝试自编舞蹈动作，学会跳圆圈舞，体验制造的喜悦。

3.感受儿童节的欢乐。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5.教幼儿养成细心、仔细的学习态度。

活动预备：

1.师幼共同布置教室，张灯结彩，营造节日气氛。

2.洋娃娃一个。

活动过程：

一、教师和幼儿共同听音乐，做各种动作。

出示洋娃娃和小熊，向幼儿问好，让幼儿感受节日的气氛。

师：小朋友，你们的教室装扮的这么美丽呀?我想和你们一起来庆祝六一儿童节，好吗?(听音乐跳舞)二、引导自由创编动作，感受歌曲表达的心情。

师：洋娃娃想请小朋友为这首歌编好看的动作，你们情愿吗?

教师带着幼儿跟着音乐边唱边跳，把自己快乐的心情表现出来。

三、结伴演唱，表现节日的欢乐气氛。

幼儿自选动物头饰，主动邀请朋友一起跳舞，共同庆祝六一儿童节。

教学思：

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢愉快泼，诙谐好玩的音乐。依据乐曲的曲式构造、音响所表现的内容，合理地编配故事情节：;为了让幼儿更好地理解把握乐曲的构造和节奏，我采纳了为音乐编配生动好玩的节奏语和身体动作的策略。在最终完整的表演，我邀请孩子们自己表现，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演嬉戏活动中。在活动的结尾有些仓促。

1、在音乐观赏中，教师的引导作用非常必要，教师尤其不能无视培育幼儿用耳朵倾听音乐、专心灵去体验音乐的力量。学会听辨乐曲中的节奏、曲调、音色和曲式等不同变化，才能进入音乐世界专心去感受音乐的内容，才能让想象在音乐的天空中游览和飞行。这种由主观到客观、由详细到抽象的音乐观赏技能，都是激发幼儿具备初步的音乐观赏力量的极佳方式。

2、活动中幼儿的行为。在本节活动中，幼儿并不是总着单纯地倾听音乐，而是可以随着音乐自由创编动作、与同伴一起做做。还可以随着好玩的节奏语说说动动…….与其说是观赏音乐，不如说是幼儿在轻松开心的音乐中“玩”着，且变化出与乐曲有关的不同玩法，因而幼儿乐此不疲，活动积极性和制造性高涨。

3、存在的缺乏之处：

教学实施存在一些缺乏之处，幼儿兴趣不是很高，协作的也还可以，在分段观赏这一环节，我未向幼儿介绍清晰。消失了一些失误：没有随教师的指导语立即消失，而有了脱节的现象。在幼儿两两结伴表演的时候局部教师表现的不是很好，预备不充分。但幼儿协作的还是可以的，只是我在教学中消失了一些错误，每个环节不连贯，孩子的想象力积极性没调动起来，出示图谱时，介绍图谱局部少，没让孩子先观看一下，孩子在听音乐表现动作时没有表现出来，最终草草收场，还有我的语速快了些，活动的节奏把握的不是太好。完毕有些仓促。

第8篇

活动目标：

1.引导幼儿依据音乐的旋律，制造性地用动作来表现。

2.学习在指纹图案上添加简洁的线条表现出花卉的形态几动态。

3.引导幼儿积极体验活动的乐趣。

活动预备：

1.音乐磁带，录音机，数码照相机

2.画纸，水彩笔人手一份

3.各种水粉颜料，调色盒，半湿抹布若干

4.各种花的头饰

活动过程：

一、感受音乐，创编动作表演

1.第一遍教师依据音乐自编一段小故事，边讲故事边放音乐让幼儿观赏

2.其次遍幼儿带头饰随音乐创编动作，教师用语言引导幼儿进展创编

3.第三遍教师以蝴蝶的身份介入，鼓舞幼儿创编出与别人不同的动作

二、观赏美丽动作，学习记录动作

1.师：刚刚教师把我们小朋友表演的美丽动作拍了下来，我们一起来观赏一下。咦，这是哪个花精灵?跳得真不错，我想把他记录下来，看看我用了什么好方法。

2.教师讲解示范：

(1)先用右手拇指肚蘸上颜料，然后稳稳地落在纸上，用力压一下，压的时候不要移动，这样花芯就印好了，然后用小毛巾把手上的颜料擦洁净。(2)添上花瓣和手脚的动作

3.幼儿作画要求：

(1)压的时候不要移动，这样花精灵的衣服才会又美丽又洁净。

(2)花瓣的外形、手和脚的动作要不同

4.幼儿作画，教师巡回指导

三、拿着自己画的花精灵去讲给其他小朋友听。

活动思：

这一节音乐观赏活动。孩子们忘情地随乐拍手，尽情地随乐舞蹈，享受着音乐带来的欢乐与满意。活动中敬重幼儿的目标、多通道参加的方法、注意冗余度的程序等，对于幼儿园音乐观赏来说，是最为合理和有效的，只有这样才能到达音乐观赏的最高境地让孩子发自内心地喜爱。

第9篇

活动目标

1、运用夸大、变形的方法，表现树迎风起舞的情境。

2、用各种不同的线条装饰树，感受线条的粗细、疏密、曲直的变化美。

3、进展对树形姿势的联想力量。

4、让幼儿体会嬉戏的乐趣，进展幼儿开朗，乐观的性格。

5、尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并愿意胆地进展沟通。

活动预备挂图20号;《小朋友的书、美工》;记号笔，油画棒

活动过程

一、出示挂图，观赏作品，引发想象。

教师带来一些特殊的树，树儿似乎在干什么?你是从哪儿看出来的?(启发幼儿观看树干、树枝的姿势并表述。)

二、用身体动作来感受体会树在风中的舞动。

1、请幼儿随着起风的音乐轻轻舞动，表现图中树的不同姿势。

2、提问：跳舞的树儿还会有哪些不同的姿势?请幼儿想象并用肢体表现树的不同姿势。

三、使用《小朋友的书、美工》第14页“跳舞的树“，幼儿创作表现。

1、鼓舞幼儿用记号笔和油画棒胆表现树的姿势，留意树枝、树干跳舞的形态，树枝粗细、曲直、缠绕变化。

2、引导幼儿用不同的线条装饰树，强调线条的疏密、曲直和粗细变化，表现生活的自然景象。

四、展现观赏。

教学思：

作为教师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以鼓励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予积极的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。

第10篇

活动目标

1、培育幼儿英勇、活泼的共性。

2、能仔细倾听同伴发言，且能立地进展操作活动。

一.提出问题：

1.怎样让别人知道圣诞老爷爷在一班进行圣诞舞会?

2.什么样的方法可以让自己做许多一样的广告宣传画?

3.怎样才能让自己的广告更加吸引人?

二.共同探究：

1.与圣诞老爷爷对话，引导幼儿争论：怎样助圣诞老爷爷通知小朋友我们班要进行圣诞舞会?

2.教师与幼儿一同争论：A。什么样的方法可以让自己做许多一样的广告宣传画?

B.怎样制作“简易印刷机”?

3.想一想：怎样才能让自己的广告更加吸引人?

4.争论：广告宣传画发行到哪儿?

三.自由表现：

1.引导幼儿设计制作“简易印刷机”。幼儿用剪刀筷子在吹塑纸上剪，刻出圣诞舞会主题图画，粘在易拉罐或者瓶子上。

2.给自己制作的“简易印刷机”取名字。

3.与同伴合作印刷广告宣传画，给“印刷机”涂上艳丽的颜色，在黑卡纸(可更多不同的纸)上进展印刷，同时引导幼儿运用各种边角余料装饰广告宣传画，留意版面的排列。

4.与同伴创编设计广告词，广告歌等广告表演，让自己的广告更加吸引人。

5.“一班‘圣诞舞会’广告制作，表演秀”，引导幼儿轮番担当广告演员，用自己的方式向同伴众人表演，圣诞老爷爷当评，选出广告明星。(鼓舞幼儿胆表演，获得胜利感。)

6.发送广告宣传画，与承受方相互沟通活动内容，时间，地点。

四.特殊提示：

1.通过本次活动的开展，引导幼儿进一步了解广告有美化环境和宣传的作用，从南昌激发幼儿的表现欲和制造力。

2.在设计制作“简易印刷机”时，启发幼儿用不一样的方法围绕主题来完成自己的作品，鼓舞幼儿绽开想象，胆表现，培育幼儿在美术活动中剪，贴，刻等操作力量，培育幼儿合理，协调的选择颜色，能滚动易拉罐或瓶子在黑卡纸上进展印刷。

3.在创编设计广告词，广告歌等广告表演时，教师应给幼儿供应条件，让他们有充分表现的时机，鼓舞他们胆地，有制造性的表演。同时，应鼓舞幼儿胆想象，有自己的创性，引导孩子们拓宽视野，不要受别的广告的影响。

4.此次活动，教师应用准时确定幼儿取得的成绩，培育他们的胆识和自信。

五.活动预备：

物质预备：易拉罐，瓶子，筷子，吹塑纸，颜料，废旧边角余料，剪彩刀，胶棒，黑卡纸，供幼儿表演的各类材料，如铃铛，绸子，圣诞帽等。

环境布置》活动教室具有圣诞节的节日气氛。

教学思：

整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据礁的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。

第11篇

一、活动目标：

1、摆脱幼儿绘画样式的概念化，画出有姿态变化的人物造型。

2、通过活动，知道关节被牵动时，人能做出很多动作。

3、提高幼儿的观看力量及胆表达的力量。

二、活动预备：

1、活动纸偶公仔4个。

2、节奏感强的音乐带、录音机。

3、水彩笔、八开画纸。

4、即时贴标记。

三、活动过程：

1、导入活动，激发活动兴趣。

教师：今日我们班上来了一些新朋友，家瞧瞧它们是谁?(出示纸偶)仿照纸偶精灵的声音：听说(1)班的小朋友跳舞特别棒，你们能教我们跳舞吗?教师鼓舞幼儿当小教师助纸偶精灵学跳舞。

2、通过摆纸偶动作，感知丰富的姿体变化。

(1)幼儿自由组合(分成4小组)进展摆布纸偶精灵的活动，看谁摆出的姿态最特殊最好玩。

(2)请个别幼儿示范摆纸偶精灵姿态，提问：你摆的纸偶动作是怎样的?你是怎样摆的?你能学学这个动作吗?请家也来仿照做这个动作。

(3)提问：为什么这个纸偶精灵会动，而且摆出那么多的动作?(幼儿争论，个抒己见)得出结论：由于在纸偶精灵能动的地方的连接处有一个小绳结，带动纸偶精灵做出了各种动作。

3、知道什么守节，关节被牵动时，人能做出很多动作。

(1)请幼儿也来做动作，查找自己身上的“绳结”，并且在活动的“绳结”处贴上标记。

(2)教师解释什么守节。

(3)请幼儿分别来说说头、颈、身体、手和脚的主要关节在哪里，并且动一动这个关节。知道手肘、手腕、膝盖、脚踝等关结名称。

(4)教师带着幼儿随着有节奏的音乐做身体的律动。

(5)幼儿随音乐自由跳舞，做动作(在活动过程中，停顿音乐3-4次，幼儿也要立刻定住动作不动，感受动作的变换)。

4、幼儿操作活动：

(1)引导幼儿设计一个会跳舞的精灵，把刚刚最喜爱的一个动作画下来，或者自己设计一个好玩的动作。

(2)教师巡回指导，重点指导人物姿势的造型。

5、幼儿完成作品后，相互观赏，用动作仿照画中的人物造型。

第12篇

设计意图拍胸舞是我们当地幼儿比拟熟识的一种闽南民间舞蹈，在闽南泉州各种节日及型活动中都能看到。本活动以拍胸舞为题材，引导幼儿观赏拍胸舞的视频，了解拍胸舞的主要特征，学跳生动好玩的拍胸舞，激发幼儿学习民间舞蹈的乐趣，并通过观赏、仿照拍胸舞的图片，让幼儿进一步了解拍胸舞的动作及人物动态。在观赏、感受、仿照的根底上启发幼儿用自己的视角以绘画的形式去创作、表现这种生动好玩的闽南民间活动，激发幼儿的外乡意识，激发爱家乡的情感。

活动目标

1.观赏、感受富有闽南特色的民间舞蹈--拍胸舞，激发幼儿爱家乡文化的情感。

2.仿照生动好玩的闽南拍胸舞，能用绘画的形式胆表现拍胸舞的动作。

3.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动重、难点重点：观赏、感知《拍胸舞》的不同动态，胆仿照《拍胸舞》的动作。

难点：运用绘画的方式表现《拍胸舞》的舞蹈动作。

活动预备1.物质预备：《拍胸舞》的课件、照片，图画纸、笔等。

2.学问预备：幼儿熟悉《拍胸舞》的服饰、道具、音乐等，并在民间节日中见过跳《拍胸舞》。

活动过程1.观赏与感受。

(1)教师播放《拍胸舞》的课件，引导幼儿观赏。

提问幼儿：课件里跳的是什么舞?是怎么跳的?你在哪里见过?跟其他舞蹈有什么不一样?

小结：《拍胸舞》是我们闽南特有的民间舞蹈，它还有一个名字叫拍七响，是用手掌拍击身体的一种舞蹈。

(2)幼儿随欢快的《拍胸舞》音乐自由舞蹈，感受舞蹈的乐趣。

(3)自由观赏定格的舞蹈动作图片，进一步感知拍胸舞的不同动态，胆仿照各种《拍胸舞》的动作。

(4)教师引导幼儿重点观赏《拍胸舞》中头的位置、手的方向、身体的方位等。

2.表现与创作。

幼儿创作绘画。教师启发幼儿胆表现不同的舞蹈动作和表情。指导力量强的幼儿把自己喜爱的拍胸舞动作画出来，也可以与同伴相互比动作作画，指导力量弱的小朋友能看着图片把拍胸舞的动作画出来，涂完颜色后剪下来，贴在展板上合作表现喧闹的踩街场面。

3.观赏与共享。

引导幼儿相互观赏、共享同伴的作品，自由争论，启发幼儿说说：“你喜爱哪个小朋友画的舞蹈动作?为什么?“对有进步的幼儿予以确定。教师把幼儿合作表现喧闹的踩街场面的画作布置到活动室的墙面上，供幼儿连续观赏。

教学思1.让幼儿充分感受多姿多彩的民俗文化活动。

活动的第一个环节，我让幼儿通过多媒体观看生动好玩的拍胸舞，并通过图片让幼儿从各个角度去观看、了解拍胸舞的主要特点，让幼儿感受闽南多姿多彩的民俗文化，满意孩子的奇怪心和探究心理，为下一环节的胆表现供应支持。

2.活动过程层层递进，突破重难点。

本次活动的难点在于，怎样把人物的动态胆地画出来，所以我通过跳拍胸舞引入主题，引导幼儿回忆舞蹈动作，并通过对图片的仿照，让幼儿亲身去体验、感受拍胸舞动作的夸大，突破重难点，为接下来的绘画奠定根底。

3.提升幼儿的绘画技能。

在绘画活动中，幼儿在画人物时，动态一般比拟单一，人物以站立、手的动作向外伸展为主。借此活动，能让幼儿在愉悦的气氛里，胆地表现人物的不同动态。

4.作品展现特，凸显画面的整体效果。

泉州市是个历墅城，有深厚的文化底蕴。在活动最终，让幼儿将跳拍胸舞的人物剪下来，贴在事先预备好的“泉州一条街“场景上面，呈现出在古街上跳拍胸舞的喧闹景象，在激发了幼儿爱家乡情感的同时，幼儿的审美情感也得到升华。

第13篇

主题名称:玩中发觉

活动名称:彩点彩线跳个舞

授课教师：白城市明仁幼儿园李玲玲

活动目标：

1.初步观赏、探讨美术师的作品，体会师的童心童趣。

2.尝试利用点、线进展制造性的表现，享受美术活动的欢乐。

3.培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面洁净。

4.能绽开丰富的想象，胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动预备：

画纸、卡纸、油画棒;米罗作品《星空》、展板上布置好小画框若干;录音机、音乐;袖套

活动过程：

一、画彩点和彩线

引导语：“教师预备了这么的纸，猜猜看，我们要玩什么?“(教师在纸上画出一个点子。)

1、幼儿画彩点。(轻音乐)

(幼：我画了三角形的点点;我画了的点点;我画了个长点点;我画了绿色的圆点点;我画了个小点点;我画了紫色的小点点……)

2、画彩线(轻音乐)

师：“彩点找到这么多的朋友，真快乐，它们手拉着手儿跳起舞蹈“-----画彩线

(幼儿自由地画着不同颜色的各种线条，波浪线--是线条在欢乐在嬉戏;圆弧线--是线条在跳圆圈舞;短线--是在跳交谊舞……)

师：“彩点连彩线，彩线连彩点，彩点彩线跳舞的嬉戏可真好玩“

二、幼儿从“点、颜色、线“三个方面观赏师的作品

师：“不光我们小朋友喜爱这个嬉戏，人也很喜爱玩呢!有一位叫米罗的画家，他用彩点和彩线画出了特别美丽的画。看!“(出示《星空》)

1、引导幼儿从“点“动身，体会师的作品。

引导语：“米罗的画美吗?美在哪儿?“

(幼：“我看到米罗的画中有许多许多点点。““我觉得这是许多音符在手拉着手跳舞“;“我觉得这是一个妙想世界“;“我感觉这很象一个音乐世界，音符们在欢乐地唱歌。“……)

幼：“我觉得这个的蓝点点象月亮，弯弯的，很美。“

幼：“我看到这块点点，像是一只海豚，这是它的身体，这是它的尾巴。“

幼：“不是海豚，我觉得是一艘轮船。“

幼：“我感觉是一艘宇宙飞船，它要飞到外太空去，前面的点点是探照灯。“

幼：“我看到这里好多点点象动物，可是又不太像。“

幼：“好象很喧闹的感觉。“

师：“你们发觉许多美的点点，那作品中还有许很多多的小点点又是什么意思呢?“

幼：“有的小点点旁边还有短线，象星星在发光。“

师指向月亮，“你们看，这幅作品表现的是什么时间?“幼：“是晚上“

幼：原来是满天闪闪发亮的星星呀!““这些星星真好看“

2、引导幼儿从“颜色“动身体会师的作品

引导语：“这些星星都是什么颜色的?“(黑色和)

“惊奇了，师为什么把星星画成一半是黑的一半是红的呢?“

“黑色给你什么样的感觉?“(黑暗的感觉)(很酷的感觉)(不舒适的感觉)(很重的感觉)

“晚上，四周一片漆黑，光线很暗，画家是用黑色来表现黑夜。“

“那呢?是什么感觉?“(幼：很热的感觉)(代表白天喽)

师：“是的，画家用黑色代表地球上有黑夜，代表地球上的白天。米罗在用色上特别胆，用颜色来表现不同的时间，很有想象力。“

3、引导幼儿从“线“动身体会师的作品

引导语：“作品中还有各种线条又是什么意思呢?“(幼：直线、弧线、螺旋线、曲线……)

(幼：“我觉得是星星们在手牵着手欢乐的唱歌。““我觉得是星星们在跳舞。““它们在跳芭蕾舞。““它们在面对面地跳舞。““我感觉它们在跳着拉丁舞。““这里有一段螺旋线，好象是在旋转的感觉。“)

师：“是的，你们说得真好，这些小线条看起来真象是星星们在跳舞。你们再看看，这里有条很长很长的弧线，它在带着星星们跳什么舞?“

(幼：教师，我觉得这看起来象一条变形的鱼。““教师，我觉得这是一个头，由于这里有一只眼睛，旁边的是他的两只手。““不是，上面的那条线连起来是头，刚刚那个是他的身体，手是举起来的，还有两只脚…““我发觉这里的线条象是表现一头牛，它有两只角，一个一个小，还有胖胖的身体，不过有点变形的感觉。““我感觉是一个人，他有一只眼睛，一只小眼睛，他举起两只手，在看星星。他说，”快来看呀，这里有许多漂亮的星星”。““他快乐得两只脚都翘起来，象是要跳舞的感觉。“

4、通过为作品起名字，提升幼儿的整体观赏力量

活动思：

在美术活动中，不外乎导入、指导、评价三个局部。为了让整个活动生动起来，我创设了点点和线条进行舞会的情境。在美丽的音乐声中，孩子们将点线随便的进展连接，一整卷白纸上赫然跳出了一支支动人的“点线之舞。”全部的孩子们在一整卷的白纸上自由的绘画，有的还和别人的点线相互连接，这样的一种气氛是非常自由而欢乐的，孩子们也很享受这样的过程。接着我出示了师米罗的作品《星空》。对于这样的一幅抽象画，孩子们的观赏兴趣特殊浓，参加的积极性也高很。他们能够用自己特的眼光在画中找出很多有意思的东西。记忆深刻的是有个孩子说看到了眼睛，于是我立刻引导，“它是谁的眼睛呢，找找看它的嘴巴、鼻子在哪里，头、身、手、脚……”。层层深入的引导孩子有针对性的观赏。接着奇妙的问猜猜这个人在干嘛，孩子的答复也很精彩。他说“这个人似乎在看天空，由于晚上的星空是很神奇的，他或许在找哪一颗星星吧!”通过与师作品的直接对话，孩子们潜在的艺术潜能被调动了，他们敢说、想说、勇于说出自己的想法。最终，我们又回到了点线舞会，让孩子们通过添画的形式，将点线连接出的各种图像变成各种有意思的东西，孩子们变出了兔子、狮子、刺猬等许很多多的动物朋友，还有轮船、房子、灯、桌子等物品，这让点线舞会变得更加生动好玩。我想这样“尽情的玩”、“用情去赏”、“激情创作”的美术活动肯定会带给孩子们或多或少的启发和感悟。

第14篇

活动目标：

1、能依据音乐构造初步把握舞蹈动作。

2、尝试在集体舞知道交换舞伴的技巧。

3、体舞的乐趣，体验合作的欢乐。

4、能唱准曲调，吐字清楚，并能胆的在集风光前演唱。

5、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿已有集体舞阅历。

2、手腕花2种颜色各17个。

活动过程：

一、律动进场。

师:小朋友们伸出我们带魔法手环的手，跟客人教师问好吧。今日请小朋友带着魔法手环跟黄教师一起去参与舞会吧。

二、感受音乐构造并学习魔法语。

1、倾听音乐，初步感知节奏。

师：舞会开头前，我们要先来听一段音乐，让我们仔细的来听一听。

师：听到这首音乐你想做什么动作呢?

2、其次遍：观赏教师配上魔法词的音乐，感受音乐的节奏。

师：教师还为这首好听的音乐，配上了魔法咒语，我们一起来听一听。

3、第三遍：边观赏音乐，边看教师示范动作。

师：教师不仅为这首音乐配上的了好听的词，还配上了好看的动作，让我们一起来观赏一下吧。观赏完，小朋友要告知胡教师，我是先伸出那只手去邀请小朋友的。

4、学习魔法语词及动作“找找，找朋友，找到一个好朋友，好朋友，你好，好朋友，你好，握手吧，预备动身“。

(1)幼儿边念变练习。

师：小朋友们一起跟教师来学一学吧!

(2)配上音乐边念边练习动作。

师：我们把魔法咒语放在心里念，跟着音乐来练习。

三、邀请嬉戏。

1、教师示范邀请朋友。

师：学会了魔法语，让我们用魔法咒语来邀请舞伴吧。黄教师先来示范一下，小朋友们仔细看。

2、学习邀请朋友。

师：现在粉色手环的小朋友，去邀请绿色手环的小朋友。

师：找到好朋友的时候我们的心情是什么样的呀!(引导幼儿面对自己的好朋友要面带微笑)

四、学习双圈集体舞。

(1)教师示范依次换舞伴的方法。

师：让我们去参与舞会吧，请绿色手环的小朋友站在绿色的点上。请粉色手环的小朋友，找一个绿色手环的小朋友面前站好。当念到：“预备动身“师问：小朋友们我们要往哪动身?

指导要点：一次只能一个舞伴，朝着魔法花环的方向走。

师：我们在念到哪句魔法咒语就应当找到好朋友呢!

(2)指导外圈幼儿交换舞伴。

指导要点一：里圈的幼儿明确位置不变，外圈的幼儿明确运动的方向。

指导要点二：留意与应邀朋友的沟通。

师：在邀请好朋友的时候应当留意什么呢!带着我们刚刚发觉的问题再来一遍，看看这一遍能不能胜利。

(3)指导里圈幼儿交换舞伴。

指导要点一：里圈的幼儿明确运动的方向，外圈的幼儿明确位置不变。

(4)全体幼儿配乐进展嬉戏，感知换舞伴的技巧。

师：现在舞会的国王要求参与舞会的朋友都要换舞伴，小朋友们记住自己交换舞伴的方向了吗?舞会开头啦!

指导要点一：绿色手环的小朋友朝逆时针方向走，粉色手环的小朋友朝顺时针方向走。

指导要点二：里外圈交换位置，粉色手环的小朋友朝逆时针方向走，绿色手环的小朋友朝顺时针方向走。

(5)完整跳集体舞体验胜利的乐趣。

活动延长:小朋友们舞会完毕了，跟着教师去参与下一个舞会吧，自然完毕活动。

活动思

组织本次活动后，班上幼儿的行为习惯好了很多，为丁点小事争吵、打斗的现象少了，幼儿社会交往技能有所提高，如玩玩具时不会争抢了，学会了合作拼搭;想进人多的区角玩时要学会等待，遵守区芥则;有好东西会和朋友一起共享;借东西时，会用礼貌语言，假如没有得到允许，还会寻求教师的忙;和好朋友发生冲突时，能用自己学会的方法解决，不再像以前只知道哭鼻子。每个幼儿都很珍惜现在的朋友。

第15篇

活动目标：

1、观赏马蒂斯剪纸画，感受作品中夸大变形的造型特点。

2、选择适宜的色纸，自己设计制作剪纸画。

3、感受作品的美感。

4、引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动预备：

马蒂斯剪纸画PPT、各种色纸、胶水

活动过程：

.一、谈话导入

教师和小朋友们一样不但喜爱画画，还喜爱看画，我发觉了一张好玩的画，今日拿来和小朋友们一起观赏。

二、引导幼儿观赏马蒂斯的剪纸画《跳舞的小人》，。

1,.幼儿自由观看，胆叙述

师：这幅画是怎么画出来的?(剪贴)

师：画上有什么?

生：有个人在跳舞

师：那我们邀请一位小朋友来学一下画中小人的动作。

师：那你们动脑筋想一下，为这幅画取个名字

生：跳舞的小女孩、跳舞的小朋友……

2.向幼儿介绍这幅画的名称、及作品的风格特征。

师：小朋友们起的名字都很棒。创作出这幅画的画家，名字叫马蒂斯(出示马蒂斯的照片)，他是一位特别出名的法国画家。马蒂斯给自己的这幅画起了个名字，叫《跳舞的小人》。

3.引导幼儿从画面造型上观赏、感受作品夸大、变形的手法。

师：马蒂斯很喜爱创作这样的剪纸画，看，这些都是他的作品。(出示多幅作品)

师：家从画中看到的这些小人、他的样子跟我们平常画的小人有什么不同?

生：没有眼睛鼻子(师：对，马蒂斯只表现了人物的整体轮廓，这样的手法做“简化“)腿很粗，手臂很长(为了表现出人物动作，马蒂斯用了夸大的手法突出身体的某些局部)

师小结：、世界上有很多画家，有的画家画的画很逼真，画上的画、鸟、人等就像真的一样，有的画家画画的时候就会参加自己的想法，就像我们班上的小朋友每个人都有自己的想法，他们会用一些颜色、外形、线条等来表达他的想法，表现出来的东西跟真实的东西不太一样。马蒂斯剪纸画中表现人物用的方法就是简化和变形。

4.从作品颜色上观赏体验作品艳丽而神奇的感觉。

师：除了人物造型很特殊，马蒂斯剪纸画的颜色也很特殊。你看了这些画的颜色有什么感觉?

生：很好看、很艳丽等

师：有的画是用不同的色块拼成底板，有的是在一个底色上拼贴各种颜色的图案。请家观看一下，这些颜色之间有什么关系?(例举其中某一组颜色的搭配，引导幼儿发觉底色跟主体颜色深浅、冷暖等比照关系。)

小结：这样配色可以形成比照，突出主体。

师：接下来呢、就由小朋友自己动手，可以学一学马蒂斯的做法，也可以看看别的小朋友是怎么做的。我们也来当回小小的马蒂斯，创作出一个跳舞的小人。

循环播放图片、插入歌曲。

教学思：

要鼓舞幼儿用不同艺术形式胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们特的审美感受和表现方式，共享他们创作的欢乐。因此在本次活动中我力求使幼儿自由地制造表现。活动为幼儿供应充分的宽松气氛创作，为幼儿供应丰富的材料以顺应幼儿的创作，并鼓舞幼儿制造性地利用自制跳舞的小人，制造出不同的动态跳舞小人。

第16篇

活动目标：

伴随故事情节的绽开，感受观赏不同性质的音乐，初步体验音乐的变化和所表达的情感，产生对音乐观赏的兴趣。

培育幼儿愿意在众人面前胆发言的习惯，学说一般话。

能胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

活动预备：

录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过《天鹅湖》的动画片活动过程：

1、导入局部“瞧!谁来了?“(芭比娃娃)“漂亮的芭比娃娃是我们很多小朋友宠爱的玩具，每个芭比娃娃都有一个动人的故事?下面我们一起来听听“天鹅湖“的故事，一边听一边观赏故事里好听的音乐。

2、观赏故事和音乐在一个村庄里住着一位漂亮的姑娘，她叫“奥德缇“他特别喜爱跳舞，她的舞蹈跳的特别美丽，听她又在家里跳起欢快的舞蹈。

(观赏曲一)一天，一只角兽把他带进了魔法森林，奥德缇无意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后和小精灵们发觉奥德缇是挽救森林的人，这件事传到了巫师那里，他用咒语把奥德缇变成了一只天鹅，奥德缇不能再回到家人身边她很难过，在小精灵的鼓舞下她决心战胜巫师解除魔法并挽救整个魔法森林。

(观赏曲二)奥德缇由于得到了王子的真心和喜爱，使魔法水晶拥有了巨的威力，他最终毁灭了巫师解除了咒语，挽救了魔法森林，家为了庆祝成功在森林里进行了盛的舞会，王子和奥德缇跳起了欢乐的舞蹈。

(观赏曲三)3、逐段感受体验1)第一段音乐A“听听这段音乐在故事什么时候消失的?好象讲了什么事?“(回忆并理解音乐表现的内容)“听上去的感觉是怎样的?“(理解音乐心情)幼儿说出师小结：奥德缇跟家人生活的很幸福，她时常快乐地跳舞，所以这段音乐给我们的感觉是活泼欢快的。

B边看录象边观赏C看图谱感受音乐的速度和凹凸起伏的欢快心情D随音乐用动作自由表现2)其次段音乐A“这段音乐好象讲故事里发生了什么事?听上去的感觉怎样?“幼儿说出师小结：音乐开头让人听了很难过，好象说奥德缇变成了天鹅，他无法再跳舞，我法回到家人身边，很难过。后来音乐变的很响很重，让人感觉很，好象在说奥德缇与巫师做斗争。

B边看录象边观赏C看图谱感受音乐的力度和心情变化(与第三段音乐的图谱比拟，幼儿找出并分析)D随音乐用动作自由表现(自由选择做天鹅或巫师变的鸟)3)第三段音乐A“最终一段音乐讲的是什么?听听有什么感觉?“师小结：家为了庆祝成功在森林里进行了盛的舞会，王子和心爱的奥德缇跳起了欢乐的舞蹈。所以音乐听上去给人幸福和欢乐的感觉。

B边看录象边观赏C看图谱感受音乐美丽欢快心情D随音乐用动作自由表现(自由结对仿照公主和王子舞蹈)4、完整观赏并体验。

【活动思】

一、在教学内容的组合上以音乐审美为核心贯穿于课堂教学的始终：

一年级的小朋友好动，爱表现，这是他们的天性，而学生对音乐美的感知是比拟粗浅的。对于音乐根底学问和根本技能的学习，应当是在嬉戏活动中渐渐的进展渗透，在教学中通过师生共同的体验、发觉、制造来完成，从而观赏音乐的美。依据这一教学理念我在本课中设计了观赏、了解草原节奏训练学唱《草原就是我的家》表演《我是人民小骑兵》这四个环节环环相扣，有机的组合在一起，将体验音乐的美、观赏音乐美有机的结合在一起。

二、在学生学习方式上表达学生的自主探究和小组合作学习：

在课堂设计中，很好的创设了各种开放式和趣味性的音乐学习情境，从而使学生的自主探究学习和小组合作学习成为可能。兴趣是最好的教师，就学生学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在不同的教学阶段，应依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。在第一环节时，学生看到的是一幅幅精致的画面，听到的是美丽的旋律，让学生能够从调用各种感官，从听觉、视觉上多层次、多纬度的感受音乐、理解音乐。在学唱《草原就是我的家》时，利用图片、音乐来调动唱歌的积极性，给学生的自主学习供应了广泛的空间。本节课的师生合作、生生合作都是很有效的，各音乐小组积极参加，敢于表现，敢于创新，并团结全都，相互带动。

三、教学设计中表达师生互动、面对全体、注意共性进展。

在教学中我设计了以学生活动为主线，通过师生互动参加音乐教学，用听、唱、跳的方法来体验感受音乐的美。在活动中，允许学生共性的进展，允许学生以自己特的方式来学习音乐、感受音乐、制造音乐，以表达个人的情感。生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生共性进展供应了有利的空间。如小骑兵骑马从近到远、从远到近如何来表现?自己想方法来制造各种声音表现草原上的声音。

第17篇

活动目标

1、积极的参加活动，胆的说出自己的想法。

2、探究、发觉生活中的多样性及特征。

本次舞蹈模拟教学授课时间约为26分钟，符合班年龄段上课时间。舞蹈题材选择较好，舞蹈歌曲欢愉快泼、浅显易懂，符合班幼儿年龄特征。本堂课采纳教师演示、示范，图谱教学、比照教学等教学方法，课前预备比拟充分。

导入局部直接以歌曲作为热身运动的背景音乐，让幼儿感受歌曲欢快的节奏，有利于激发幼儿参加活动的兴趣。

活动过程中多以提问题方式引导幼儿学习舞蹈，显得比拟单一、枯燥。所以，再引导幼儿学习舞蹈时可以看图片学动作，幼儿自己争论创编动作等。

在示范时动作较标准，有镜面示范，但个别动作连接时，节奏抓得不够准，比方:间奏动作--冲水到洗胳肢窝时，会忘动作，连接得不够好。教师预备动作口令声音还要再声，节奏要掐准。在和音乐时，都喊节拍，课堂就不够动感了，可以哼歌词或歌曲旋律。

当时为了使课能较顺当完成，没有依据歌词改编，而是从生活阅历入手按头、身子、腿的挨次，虽然课好上了，当失去题材的特色。所以不依据歌词创编舞蹈动作时，教师可以哼歌词或旋律。《我爱洗澡》舞蹈动作可以依据歌词改编，增加舞蹈趣味性，活泼性。

整体把握还不错，但缺少队形变换，使课堂活泼度不够，显得枯燥乏味。比方可以由4行横队变成2列纵队，或变成半圆。

完毕动作依旧依据《我爱洗澡》前奏拍手，走路出场，也就是自然完毕。运用地比拟恰当。

教学思：

我开头带着幼儿重点学习秧歌十字步。我先做示范，让幼儿跟着我一步一步地跳。背对幼儿仔细地示范了好一会儿，我发觉他们还不知道怎么出脚，处于一种忙乱状态。于是，我再次分步示范，想让他们看得更清晰。结果，尽管我说得口干舌燥，累得满身是汗，他们还是不会跳。时间就这样在我焦虑地复示范中静静消逝，孩子们越学越没兴趣活动失败了，全班40名幼儿只有8名能跳起秧歌十字步。由于花了量的时间学习步伐，其他目标均没有达成。带着疲乏、失败、难受，我陷入了困惑：我教得这么累，可是孩子们为什么学不会?问题毕竟出在哪里呢?教学的失败促使我苦苦地查找解决的策略。而孩子们已经将刚刚不快的学习经受抛在了脑后，依然是那样的欢乐。我问他们：你们觉得今日学的动作难吗?他们说：蛮难的，学不会。教师不是在前面一步一步地教了吗?一个幼儿说：可是我们一会儿就忘了。还有的说：我们看不清晰，要是你能让我们看得见先出哪只脚，再出哪只脚就好了我豁然开朗，认真回想整个活动，尽管我手舞足蹈、口若悬河地做示范和讲解，可孩子们对步伐的先后挨次仍不明白。我想假如能把步伐标示出来就好了。

第18篇

活动设计意图：

舞蹈是幼儿生活中时常接触的，也是幼儿普遍宠爱的一种活动。在前几天的主题活动“我们的中国”中熟悉各民族时，发觉幼儿了解各民族生活习性后，对少数民族的舞蹈尤为感兴趣。由于我自身对新疆舞特殊的爱好，在活动中对新疆做了具体的介绍，再加课间操上有接触新疆舞蹈，幼儿对新疆舞蹈更感兴趣，因此我设计了此活动。

活动目标：

一、让幼儿感受新疆舞音乐特点及舞蹈风格。

二、激发幼儿对舞蹈的兴趣，培育幼儿的音乐表现力。

三、初步学会观赏舞蹈中的美。

四、经过舞蹈活动促进全身运动。

五、通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。

活动内容：班艺术活动《新疆集体舞》

活动预备：1录音机、舞曲磁带“新疆舞”2、舞蹈碟VCD

活动过程：

一、引入局部

1、律动入室(做新疆舞蹈托帽动作进入活动室)

2、讲解引入主题。

师：小朋友们刚刚进入活动室做了什么动作?你知道这个动作来源哪个民族?代表什么意思?

二、观看舞蹈，学习动作：

师：这里有很多和你们一样的小朋友，他们会做很多新疆动作，我们一起看一看，学一学。

1、幼儿观赏舞蹈，感受新疆舞的风格，并提出问题。(如：新疆舞中，很多动作都和他们的生活有关。)例如怎么摘葡萄，怎么放盆子，又是怎么运回家的一系列动作教师对动作做讲解。

2、让幼儿听音乐感受新疆音乐节奏特点。

师：刚刚音乐的节奏特点是怎么样的?表达了一种什么心情?片段里做了哪些动作?

3、教师示范动作：学习新疆舞根本动作，前后点步、踮步，托帽、摇头等动作)

4、幼儿集体学习舞蹈

三、自由创编舞蹈

师：刚刚我们已学了很多新疆舞的动作，现在我们再来听音乐做一做好吗?自己先想想看什么动作最好看，最喜爱哪个动作，你觉得你还可用什么比拟美丽的动作来表现?(如：托帽时我教了单手托，有的幼儿就问，我可以用双手托吗?我觉得这样更美丽)幼儿自由创编。

四、完毕活动：

教师和幼儿一起做自己喜爱的新疆舞动作。

活动思：

在这个活动中，在律动入室时幼儿就萌发了奇怪心，问：“教师，我们做的是新疆舞中托帽的动作。由于幼儿之前对新疆舞有了根本了解，都纷纷讲起了新疆，并跳起了新疆舞蹈动作。对新疆舞的风格特点产生了深厚的兴趣。记得在活动中有个淘气的幼儿始终拉小朋友的裤子，被拉的小朋友也顾不得那么多，也不和他计较，直接拉起裤子连续学跳舞蹈。以前在中班的时候多的幼儿对艺术方面很不感兴趣，也不善长于表现。这次幼儿对舞蹈活动这么感兴趣，出乎了我的预料，我想可能是在课间操上有接触新疆舞蹈;也可能是新疆舞的风格特点较吸引

幼儿;也有可能另一方面，平常针对那些不敢表演较胆小不够自信的幼儿假如犯了小小的错误就赐予“惩处”，上来给家表演一个节目。这样一来在不知不觉中提高了幼儿的表现力量。

第19篇

一.活动目标：

1.能结合生活阅历，在乐曲的间奏局部创编动作，并依据乐句进展表演。

2.心情愉悦地进展甩葱舞的表演，体验音乐嬉戏的欢乐。

3.鼓舞幼儿胆说话和积极应答。

4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

二.活动预备：

1.律动《甩葱舞》、音乐《甩葱歌》

2.自制的葱人手一份

3.位置成散点式圆形

三.活动过程：

1.引入

师：从前有一位葱老，他是葱家族里最的。他特殊喜爱带着一群葱小弟漫步，他每天走一走呀，扭一扭，走一走呀，扭一扭。这些葱小弟呀特殊崇拜葱哥，很喜爱仿照葱哥的动作。他们观察葱哥做什么了，他们就做什么。每天散好步了，就高快乐兴的回家了。

2.律动：甩葱舞。

(1)师：我们一起来听听这个故事和音乐故事是怎么样的?(教师边听音乐边坐在自己的椅子上做动作)

(2)教师解释动作。师：葱哥带的葱小弟太多了，所以要走走停停，看看葱小弟在不在。不然葱小弟要丢失的，所以我们肯定要走走走走停。

再来一次。

(3)出示葱。师：你们想不想把葱拿出来玩一玩?(让幼儿拿着葱玩一遍)师：你刚刚看到葱哥做什么动作了?

(4)离开椅子做律动

师：接下来葱哥要带这些葱小弟去草原上漫步，草原上有很多动物，我们要轻轻的走，不然呀会被动物发觉吃掉的。(先让幼儿走一走再开头律动)

(5)请另一个教师做葱哥做动作

师：你们有没有看到葱哥做了什么动作?请葱哥来做一做。刚刚葱哥做了什么动作?在葱家族里有一个现象就是葱小弟先看葱哥做一遍，然后再学他。我们不是同时做的，有人先，有人后，这叫轮番。

(6)不听音乐轮番做动作。请一幼儿来跟教师一起做葱哥。

(7)请一幼儿做葱哥，跟着音乐做律动。

3.与幼儿争论创编动作。

师：总是刷牙没劲，那除了把他当成牙刷，还能把他当什么?

(1)师：谁也来做个动作让我们学学?(一幼儿做动作，余幼儿学)(教师唱歌谱)

(2)师：你做什么动作?我们跟着音乐轮番着做和学。(教师唱歌谱)

(3)师：你预备给我们带来什么动作?试一试。(播放间奏音乐)

4.嬉戏：甩葱舞。

(1)师：让我们跟着音乐开头吧!(完整地嬉戏)

(2)师：当葱哥在做动作的时候，葱小弟做什么呢?

(3)师：其实哦，每次我们做完就会停下来，停下来再邀请，现在我们编变一变这样就可以不停的玩下去。我们中间的葱哥像个指南针，最终定位在哪，就说明那个人就是下一个葱哥哦!我们来试试。(连续两遍)

(4)师：葱哥的动作可以是自己想的，也可以是借鉴别人的，都是不错的方法哦。

(5)师：这样的嬉戏对我们每个人都是挑战哦，我们再来一次。(连续二遍)

(6)师：我们现在去外面的草地上散漫步吧!一起走吧!

活动思：

本次活动到达了预期的目标，课堂气氛活泼，孩子们的参加度特别高，我充分利用肢体语言等手段，不断地启发诱导，通过退位策略，循序渐进，最终到达一个水到渠成的结果。活动中局部孩子未能进展创编的，在活动结尾家和客人教师一起都完成了创编。扬州市幼教讨论会理事长徐晓莉教师用“精彩”两个字评价了这个活动，她还说：整个活动所表达出来的就是生动，好玩，教师通过多种手段，分解了重点、突破了难点，真是个循序渐进、水到渠成的渐进感觉，特别奇妙。

本次活动有一点是在今后的教学活动中需要留意的，就是活动中教师和孩子可以再胆一些、敏捷一些，尽情地去发挥、表演，全身心地体验活动的乐趣。

第20篇

敬重的各位评：

家好!我是第号参赛选手。

今日我说课的题目是：幼儿园班艺术活动《佤族木鼓舞-─敲木鼓》，下面我从说设计意图、说活动目标、活动流程等七个方面对各位评加以说明。

一、说设计意图普洱民族文化多元丰富，佤族是云南的有民族之一，而我所实习的幼儿园就在普洱西盟佤族自治县，每年4月16-18日普洱西盟县佤族自治县都举办佤族木鼓节。合理地利用身边的教育资源，挖掘本地的优秀民族文化艺术，将其融合到幼儿园的教育活动中，丰富幼儿的认知，从而使幼儿渐渐对本