只有一个地球教案

只有一个地球教案第一篇：《只有一个地球》教案只有一个地球

一．导入新课：

1、师：几千年或许是几百年后的某一天，由于地球气候变暖，北冰洋亿年冰层溶化了，在美国纽约，发生了这样一件事——放《后天》中的镜头，激发学生学习这课的欲望。

2、看完后师问：什么感觉？这是美国大片《后天》这部影片想象的地球消灭前的情形，有人认为这样的事情离我们还遥远着呢，我们用不着杞人忧天。是这样吗？我想，等咱们读完《只有一个地球》这篇课文以后，教师你肯定会有不同的答案。今日我们就来学习这篇课文。课题——

只有一个地球

二．初读课文

1、请同学们翻开书，仔细读读这篇课文。读完后，说说你的感受。

2、学生读书。

读完这篇文章，你有什么感受？能跟大家说说吗？

可能的答复：我们要爱护地球，不能再破坏地球了；地球太得意了；地球太简单破裂了??

3、师：地球太得意了——你真会读书，你是从那里读出来的？

生：“地球是无私的??”

4、师：“地球是无私的，它向人类大方地供应矿产资源”——你们知道吗，光是石油资源就有7千3百万吨，居世界第三位，煤炭资源更是到达了1145亿吨，居世界第一呢！除了矿产资源，它还大方地奉献了好多的东西呢——大家想想，地球还有为我们供应了哪些资源？

三．引导感悟第三自然段——用“读”来体会。

1、除了石油、煤炭等矿产资源外，还有花草、树木、氧气、动物、

泉水、河流??等资源，多的数也数不清——放课件——你们看，地球奉献了多么茂盛的森林、多么甘甜的泉水、多么艳丽的花朵，还有看不见的氧气；摸不着的氢气等等，这是一位多么有情的母亲！我们能不感谢这位“无私”而“大方”的母亲吗？

2、那，把你的感谢读出来吧——谁来读读这句话——放课件，看谁

的感谢最真诚。（指多名学生读——全班。评：你的感谢不明显；你的感谢明显多了；看得出你是真心感谢??一起读！）

3、过渡：你们读的真好，读出了对地球这位和气可亲、无私大方的

宏大母亲的感谢之情。但是，它的儿女们又是如何回报这位宏大的母亲的呢？请同学们接着读课文。

四．引导学生感悟第四自然段——用丰富的资料帮忙体会。

1、生提到诸如此类的词句（“人类生活所需要的??”“原来——说明现在已经不能再生了！）就说：我跟大家一样——咱们可真是“英雄所见略同”啊，教师正好找的也是着段话，我把它打出来了，大家看大屏幕——知道

什么是白色污染吗？——课件——看看人们做的‘好事’吧！——白色垃圾”“随便、不顾后果——的结果是什么？它让你想到了什么——你眼前仿佛消失了——砍树、泥石流、房屋倒塌——课件——这就是今年九月发生在四川境内的泥石流”——带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但??还”“一系列”的“严峻威逼”的——课件：干渴、裂地、荒原、污水、死鱼??

2、师：人们对地球的虐待和摧残大事真是比比皆是、罄竹难书！请看——课件——每日消耗。

2、师：这真可谓是：地球有情，人无情啊！——此时此刻，你的心情是怎样的？——你说、你说、你说??把你的—把你的痛惜、生气??读出来吧——读，再读，男生读，女生读，想读的人再读—??全班读。

四．引导学生感悟第六—九自然段——快速略读。

1、过渡：有人会说，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，

在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去嘛！可以

吗？

2、生：不行以！“科学家证明??”

师：“40万亿”是什么概念？（让“光”来走，要走4年零2个月；让每秒速度30公里的飞船来走，要走4万2千年。）试想，谁又能有如此长寿呢？所以，只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处！

五．总结提升

1、过渡：“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！”这是宇

航员游览太空目睹地球时发出的感慨。同学们，你们学了这篇课

文后，有什么感想呢？跟在座的教师和同学说说吧。（指名说。“我们要细心爱护??”）

2、他说的，是不是正是你想说的，他真是说出了大家的心声！那么，

心愿全都的同学，喊出你的心声吧！——课件消失——谁情愿向

大家呼吁？谁情愿向全市呼吁？谁情愿向全国呼吁？谁情愿向全

亚洲呼吁？谁情愿向全世界呼吁？（从10人到全班齐呼！）

3、师：教师听出了你的关注！听出了你的迫切！听出了你的焦虑！

让我们从我做起，从身边的小事做起，响应学校号召，拒绝使用白色垃圾！不要铺张纸张！

六．作业设计：

上完了这节课后，你们肯定有很多想要做的事。我这里给大家供应几条建议：

（1）做一次实地调查，看看你生活的地区环境有无被破坏的现象，假如有，

请给主管部门写一份建议书。

（2）大胆想象：假设宇宙真有其次个“生命星球”

其次篇：《只有一个地球》教案对教材的理解：

本课是本单元的第三篇课文，要连续学习按肯定挨次写的方法。本课是说明文，整篇课文一层一层说下来，最终发出爱护地球、爱护环境的号召。

教学重点、难点是了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解课题的意思。

教学目标：

（一）语文训练

1、学习本课生字，把握“裹着、渺小、矿物、赏赐、大方、奉献、滥用、威逼、目睹、和气可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。

2、理解课文内容，了解课文介绍的有关地球学问，了解什么是再生资源，不行再生资源。

3、理解“只有一个地球”的含义。

（二）思想教育

在理解课文的同时，受到初步的爱护地球、爱护环境的教育。

（三）学习方法、习惯的培育

学习作者说明事理的方法。

教学时间：

二课时

教学预备：

（一）教师预备

实物投影

（二）学生预备

查找有关资料，按预习要求预习课文。

第一课时

[教学内容]：

检查预习，理解课文内容

[教学过程]：

一、检查预习：

1、同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今日的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今日这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。

2、

3、板书课题，齐读自读课文，结合预习想想课文介绍了哪些有关地球的学问？

地球漂亮壮丽a、

闭上眼睛想象一下，在群星灿烂的宇宙中一个晶莹透亮的球体，四周裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和气可亲的地球。相机指导朗读，读出地球漂亮壮丽

b、地球的半径

突出“半径只有”“一叶扁舟”读出（归纳出）地球小

c、

d、地球的外表积人类生活的陆地面积占五分之一

突出5.1亿，1/5，读出活动范围更小，计算出活动范围只有一亿平方公里，而地球人口60亿。

e、

f、

4、自然资源有限适合人类居住的唯一星球课文向我们提出了什么要求？

指名读要求，出示句子，齐读

二、重点深究

课文为什么向我们提出这样的要求呢？（或“为什么要细心爱护地球”）自己读课文

方案（一）：学生说最终一节

（出示最终一节）指名读

导：是啊，假如地球被破坏了，我们别无去处，课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？

方案（二）：学生说自然资源有限

引导学生结合课文详细谈谈

教师进展条理：

1、不加克制的开采有限资源

矿产资源是怎样形成的？

（经过几百万年，甚至几亿年地质变化形成的）

这是不行再生资源。

2、随便破坏可再生资源，滥用化学品，使它们不能再生。

（1）（出示第四自然段）指名读

（2）你对这段话是怎样理解的？请你举例说明，先自己读读

学生举例：人类对水资源，森林资源，大气资源的破坏及造成的后果

（3）这一段怎么读？指名读，齐读

3、在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

a、

b、没有适合人居住的其次个星球。科学家的设想即使实现了，也是遥远的事。

4、所以宇航员在游览太空目睹地球时发出了这样的感慨——齐读宇航员的感慨

结合你对课文的理解，自己体会着读，指名读。

“是发自内心的感慨吗？”齐读。

5、是啊，我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了，我们要细心地爱护它，让我们齐读最终一自然段

（1）出示句子：“只有一个地球，假如它被破坏了，____________。”看看横线上还可以填什么，先小组争论，再汇报沟通。

“地球上全部生物……”“人类五千年文明史……”

（2）让我们再体会着读最终一段。

三、回归课题

1、现在你对课题有没有更深刻的理解？可结合板书，看看每局部之间的联系。

学生用“不仅……而且……”说出每局部层层递进的联系

小结：正是由于地球很小，人类活动的范围更小，而且自然资源有限，地球资源枯竭了我们又别无去处，所以我们肯定要细心爱护这个让我

们赖以生存的、唯一的地球。

再读课题。

2、此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的熟悉和感想吗？

生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应当爱护环境。

生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩处。

3、如你是市长，你将如何号召建议市民爱护环境呢？或是准备制定哪些措施、方案？

4、小结：同学们，当今日哺育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲伤的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项根本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到爱护地球、爱护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，爱护我们眼中漂亮的地球吧！

小学语文第十册

《只有一个地球》教案

成功大街小学

徐蕾

第三篇：只有一个地球教案《只有一个地球》教学设计及反思

张家界敦谊小学向娟

教学目标：

1、通过学习课文，使学生熟悉地球，学习地球的有关学问，教育学生要爱护人类的生存环境。

2、体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。

3、学会本课生字、生词。

4、能流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、通过了解地球和人类的关系，懂得应当细心爱护它。

2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清晰。

教学预备：

多媒体课件、预学案。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，语文课的重要任务之一呢，就是要让我们学会说话和听话，那么今日上课之前向教师说一句话，让大家听听，说说你听出了什么？（我就是我，这世界上只有一个我！）

2、大家说得不错，今日我们学习的课题就是《只有一个地球》，出示课件，师板书，学生齐读，大家又读出了什么呢！那应当怎么读才能表达呢？指出重读点。

二、独立自主学习

1、从课题中大家读出了很重要的东西，那么整篇课文又将带给我们什么感受呢？请大家自由朗读课文，并认真想想文中哪一句话最能概括全文的主要意思？

2、很好，大家的意见比拟统一。出示课件（我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！）（板书）那我们今日就来围绕这两个重点词来学习课文。1

3、分成两大阵营，大家再读课文，说说这篇课文中描述的地球得意表达在哪些方面？简单破裂又表达在哪些方面？

三、小组合作争论

提示：两大阵营中自由争论给地球前后加形容词，也可以是短语或句子，并不只限一个。然后围绕加的这个重点词句找到文中的相应段落或内容来加以说明。

四、沟通汇报

（一）沟通课文中描写地球得意的局部。

1、地球妈妈得意吗？课文是怎么写的？

2、学习方法：抓住词语来理解想像。师适时指导朗读，并板书重点词（晶莹、水蓝色、漂亮壮丽，和气可亲）

3、刚刚大家读出了地球妈妈的美，那你们观察漂亮的地球了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的皮肤？或是什么样的衣服??（同学想像后用语言说说）

4、看来，同学们心中的地球母亲是那样的漂亮迷人，无私大方，你们为能有这样得意的地球妈妈而感到傲慢骄傲吗？那就再来读一读这句话吧！（再读宇航员的那句话：我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！）

（二）沟通课文中描写地球简单破裂的局部。

1、可是，地球是那么的简单破裂，多么令人痛心呀！书上是怎么说的？

2、学生学习三四小节。把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！师随学生汇报而板书。（不加克制、随便毁坏、不顾后果??）谁来读？（生读）

3、当你们面对这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词来说说你此刻的心情！（生答）师适时指导朗读。

4、人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！（生答）同学们想一想，在人类无休止地敲诈摧残之下，地球妈妈现在变得怎么样了？她原先晶莹的肌肤呢？她原来??呢？（生用词句答复）

5、教师知道同学们要说的话还许多许多，但我们都不忍心再说下去了，由于我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好，我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？请跟着教师读（再读宇航员的那句话：我们这个

地球太得意了，同时又太简单破裂了！）

6、是呀，地球是那么的简单破裂，而且对于茫茫宇宙来说，她又是“渺小”的！师板书。

7、课文是怎样写的？找出来读一读。找重点词句。找说明方法。指导朗读。

8、师：多么小的船呀，在海浪中颠簸，这就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人类却在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人痛心呀！请再读（我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！）

（三）沟通强调“只有一个地球”的局部

1、虽然地球得意，但她又那么简单破裂，要有一天她真的破裂了，我们要怎么办？（生自由答）

2、同学们，有美妙的想像是好的，可是，课文中写了，到目前为止，除了地球，我们——“别无去处”，板书并理解。

3、为什么“别无去处”？课文中是怎么写的？分析沟通，找重点词句，找说明方法。

五、整理构建，稳固提升

1、是啊，指课题，大家齐读——只有一个地球！假如它被破坏了，我们别无去处。那么课上到这儿，真不知道同学样心中有什么样的想法或是体会？有话要说吗？用一两句话喊出你心中的想法好吗？（学生自由答）

2、听到同学样的表白，教师也深有同感，我们的作者也正是这样想的。课件出示第九自然段，齐读。

3、这是作者的呐喊，也是我们的呐喊！教师信任你们以后肯定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提示自己：指课题（只有一个地球！）让我们时刻警示众人：（只有一个地球！）

《只有一个地球》教学反思

这次的语文课改研讨课是学校进展新课改后，我上的其次堂课，第一堂是思品，而语文课则是第一次。虽然又辛苦了一次，但觉得经过上课和自我反思之后，又学过了不少东西。有总结才会有进步，我把这次上课后的反思整理如下：

一、整个课的构造主线特别清楚，从文章中心句着手，再找关键词，绽开全文的学习，学生理解很简单，也把握了肯定的学习方法。

二、情境的导入很贴切，用自己说话引入，让学生体会“只有一个”的意思，从而很好地诠释了课题强调的重点。

三、全文的朗读训练与重点词句相结合，让学生自己找，自己体会读，以读悟文，理解课文内容。

四、将语文的工具性和人文性较好地统一了起来，结合文本，细心设计了几处语言文字的训练，同时又渗透了生活的哲理。

既是课改课，这堂课的缺乏之处也是特别明显的：

一、教师的主导性虽然表达了，但学生根本上还是跟着教师来的，学生的主体性显现不够。

二、教师重复性的问题比拟多，既是根据主线来提问的，可以归纳成几点，打在屏幕上，让学生依据问题来自主学习争论，并沟通展现。这样，既节约了教师的提问时间，又充分表达以学生为主体，学生的参加面也会大大提升。

三、自我感觉这次上课自己的热忱度不高，积极性不够，直接影响了学生的参加热忱度。

第四篇：只有一个地球教案只有一个地球

教学目标

1．理解本课10个生字，能读写以下词语：裹着、渺小、范围、赏赐、大方、滥用、枯竭、奉献、威逼、目睹、和气可亲、晶莹剔透、相互交叉、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．理解课文内容，理清课文层次，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。

教学重难点：

理清课文层次，引导学生懂得“只有一个地球”的道理。

教具预备：生字词课件、地球图片等课件、歌曲：地球妈妈-懂你教学过程：

一、创设气氛，谈话导入。

1.播放歌曲：《喜爱地球妈妈》或《懂你>>(情景引入).

2．教师谈话：（课件展现地球漂亮的面貌）同学们，现在我们看到的这个水蓝色的晶莹的球体，就是我们漂亮的家园、人类唯一生存的家园──地球。今日，我们就一起学习《只有一个地球》，生一起读课题。（解题：理解“只有”明白宝贵或特殊。）

二、初读课文，梳理字词，整体感知。

1、教师谈话：现在，就让我们跟随我们中国的飞上太空的宇航员一起去游览地球，仔细的听教师来范读课文吧！留意：边听边用笔划

出你不熟悉的字或不明白的词语，一会查字典或同桌沟通共同完成。

2、检查学习效果

出示字词课件1.

读生词：

晶莹和气、矿产资源、游览、灿烂、裹着、渺小、矿物、

赏赐、枯竭、大方、奉献、滥用、威逼、目睹等

以上几个词语要求不但会读，还要会写。

3.指出难写的字：

裹、滥、胁（留意让学生练习、当堂记忆。）

4.再说说你需要让同学们留意的字音、字形或你还不理解的词语。

5.教师导语:同学们，接下来你们用自己喜爱的方式读读课文，思

考：课文介绍了哪些有关地球的学问，向我们提出了什么要求？（学

生可简洁答复。）

地球是漂亮而渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类无法移居爱护地球……

（1）指名说(2)全班沟通(3)引导明确层次：1、23、45、6、78、9列出小标题（随机板书）

三、再读课文，读中自悟

1，谈话：记得游览太空的宇航员发出一句感慨，大家一块来读

一读：课件：“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了。”听

到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜爱的方式读课文，找出写地球得意和简单破裂的句子

读读。

提问：．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的得意?

指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

指导学生有感情朗读课文第一段，（课件出示第一段）学生评价。教师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）

让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）

4、地球的得意仅仅是由于它的外表美吗？（学生谈谈自己的熟悉）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）

让学生体会出地球的大方。（课件出示：地球是无私的。。。。人类生活

所需要的水资源、。。。）理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是

最大的大方。（读有关句子）

读到这我想同学们应当理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母

亲了。在我们的心中，他永久都是那样的漂亮壮丽，可亲得意。

5．在我们的眼里，地球是那样的结实。地球的简单破裂又表现在哪

些地方呢？

（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

了解到我们地球上的资源是有限的。

我们的地球的资源是有限的，她却依旧在患病着破坏。现在教师

让大家看一些有关人类给地球造成的灾难。（课件展现：）被染成红

色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；

被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎

杀的动物；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的

滥挖矿山??；

同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

6.地球这个人类的母亲，我们只有爱护她。那是由于——

（课件展现：）

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围

内，没有适合人类居住的其次个星球。

（学生齐读。）学生大声朗读，读出确定、懊悔、难受。

7．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭

受着无情的破坏，所以她需要我们一起去细心爱护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最终一个自然段。

总结：千言万语，汇成一句话（课题）.痛定思痛，汇成一句话（课

题）。让我们的子子孙孙都记住一句话（课题）

哪我们能为爱护地球母亲做点什么呢？下一节课我们再沟通。播放歌曲：《喜爱地球妈妈》或《懂你>>

四、布置作业：1、说说我们怎么爱护地球母亲吧，从实际动身。

2、争论：文章都采纳了那些表达方法来告知我们“只有一个地球”

的?

板书设计：

13．只有一个地球漂亮、渺小

自然资源有限细心爱护地球不能移居别处

《只有一个地球》教学设计

秦庄魏利娜中心校

201*

第五篇：《只有一个地球》教案《只有一个地球》

一、导入新课

1、师：我们大家每天都生活在地球上，但是在宇宙中眺望我们生活的地球是什么样子的呢？许多同学应当都没有见过吧？想去看看吗？让我们和宇航员一起飞上太空，在天际眺望地球吧！(播放神七飞天视频)请用一句话，夸一夸我们看到的地球。游览太空目睹地球的宇航员也发出了感慨，他们发出了什么感慨？你知道吗？（沟通过程中播放太空中眺望地球的图片）

2、课件出示：我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！指名读，齐读。

二、精读课文，深入理解

1、提出问题：同学们，课文的哪些地方详细描写了“地球的得意和易碎呢？”下面就请同学们默读课文，思索问题。把课文中描写地球得意的局部用“——”画出来，把课文中描写地球简单破裂的地方用（）括出来。

2、学生自读勾画、争论沟通。（师巡察指导：同学们，教师有个小小的提示：这是一篇说明文，学问性比拟强，你们理解课文时可以借助课前搜集的资料、联系生活实际，感受会更深刻！）

3、全班沟通。

（一）感悟“得意”（第1自然段）

1、漂亮的星球是得意的。

师：地球妈妈得意吗？课文是怎么写的？（你从哪个句子体会到）结合文中的第一句话，抓住“晶莹”、水蓝色“纱衣”、“蓝色纹痕”、“白色纹痕”、体会地球的漂亮得意，相机感情朗读句子。

指名朗读第一句话，读出地球的漂亮得意。

2、孕育生命的地球是得意的。

结合文中的其次句话，抓住“母亲”、“摇篮”从本意、文中意思来体会地球为人类无私地供应生存的空间和各种资源，孕育着人类的生命，是人类生息繁衍的地方。从中知道了什么说明方法呢？这句打比方的句子让你体会到了作者对地球的什么感情？

师：我们再来读读这段话，看看哪些词语应当强调一些，才有精确地表达出我们的体会。

跟电脑教师学习，好不好？

听读，齐读，指名读。

指导朗读：是啊，地球是那样的漂亮壮丽、和气可亲，让我们带着赞美之情齐读第一自然段！

（二）感悟“易碎”

1、（1）出示问题：地球妈妈由于漂亮而得意，你觉得地球妈妈的得意还表现在哪里？（它向人们供应了什么？）地球妈妈是那样的漂亮得意，可她也是简单“破裂”的，你从课文的哪些句子感受到了地球的简单破裂？请同学们说说刚刚找到的句子。

2、争论沟通自然资源的有限

（1）提问：你找到了哪些句子说明地球的简单破裂？

自然资源是：有限的

a抓住第一句“有限”，先理解词语意思，再借助手中的资料举例谈谈自然资源是有限的。能举例说明吗？（指名沟通。如：矿产资源的生成、土地资源的有限??）

b学生抓住其次句详细的例子和数字，感受矿产资源的不行再生。指名朗读，体会说明方法。

c学生理解“枯竭”的意思，抓住“不加克制”找到“枯竭”的缘由。

想象：矿产资源一旦枯竭，将造成怎样的后果？

（2(本站盛大推举好范文网W)）抓住第四段中的“原来”一词，联系下文体会这些自然资源原先的可再生，突消失在的不行再生，还形成了很多的生态灾难。并从中体会用词的准确、严谨。

（3）设疑：第四自然段写地球上有些可再生的资源由于人类的随便破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。圆满的是课文中没有写详细，形成了哪些“生态灾难”，带来了什么威逼？谁能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威逼？

生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！生2：人类大量捕杀、猎食动物！

生3：人类乱砍树木，造成水土流失！

生4：生活中人们随便排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭亡，直接威逼着人类生存。

生5：生活中为了便利购物，我们常常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。

生6：人类创造了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。生7：现在我们人类常常遭到沙尘暴的攻击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。

3、观看视频，加深理解。

过渡：俗话说“百闻不如一见”让我们来看一段人类破坏环境的后果录象吧。

（1）展现