初中生物-八年级生物下册试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版八年级生物下册期末考试试卷讲评课教案【测试内容】考试范围是八年级生物下册；主要包括生物的生殖和发育以及健康地生活。【学情分析】1、考试刚刚结束，学生还处于非常关心成绩的时期，学生心态很积极。2、考试前一周结束了考试范围，进行了一周三节课的复习，学生对考试的范围比较熟练地掌握，具备一定的知识储备。【讲评目标】知识目标：复习回顾生物的生殖和发育以及健康地生活的知识。能力目标：1．培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力2．查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构.3．提高学生审题、分析问题、解决问题的能力.，总结解题方法和规律。情感目标：培养学生合作学习的能力。【讲评重难点】重点：1.生物的生殖和发育2.健康地生活难点：遗传图解。【教学方法】讲授法、讨论法、归类法、典型试卷的图片展示【讲评过程】课堂流程、教学内容、时间安排双边活动设计意图板书课题：试卷讲评教师板书课题学生拿出提前发下去的考试试卷、参考答案、纠错本，做好上课准备二、出示学习目标：1分钟教师：多媒体出示学习目标1.纠正错误——纠正答题中的共性错误和存在问题，掌握正确解法。2.找出差距——认识自己与他人差距，知己知彼，取长补短。3.提炼概括——对知识和方法做进一步的归纳，学会试题分析的方法。4.举一反三——归纳分析，提高能力。学生：明确学习目标让学生目标明确，有目标才有针对性。三、先学、检查：9分钟1、先学（1）填写知识点分布表（2）错题及错因归纳2、检查：学生参考多媒体自查，纠正错误教师明确要求：1.自己先订正错误的题目，分析错误的原因，不懂得地方做出标记。2.小组内再讨论自己不能独立完成的题目。让学生对整套试题考查的情况及自己错题、错因可以有全面地认识五、后教（错题解决）：根据每个人的错题情况，小组讨论解决。（10分钟）讨论解决小组不能解决的问题（10分钟）教师：精讲错误率高的选择题。小结选择题的做法：1.认真审题，读懂题干与问句的关系，灵活运用所学知识，抓住突破口，转换思维方向，从多层面、多角度思考，去伪存真，准确求解。2.对于概念问题，应明确概念的表述和辨析，抓牢其中的关键词，把握好概念的内涵与外延。3解题时灵活应用比较、排除、综合分析等方法。学生：思考并回答老师的提问，说出自己在考场上做题时的错误思路。教师：精讲错误率高的非选择题。小结分选择题的做法：1.审题是关键，把题干中有用的信息提取出来，信息可能来自图表，也可能来自材料，还有可能来自语言的叙述，读懂“题干”和“问句”的含义，找出题干真的关键词。2.根据信息找出问题的突破口，思维的切入点，思考知识点运用的前提和条件。3.答题时运用生物学科语言作答，注意准确性和简洁性。学生：思考并回答老师的提问，说出自己在考场上做题时的错误思路。充分发挥学生的能动性，让学生自己解决问题当堂训练、作业（10分钟）当堂训练题目以大题的形式，来补偿练习，有图、有曲线，针对性很强。【教后反思】【板书设计】东原实验学校八年级情况分析

一．学生情况分析：

八年级分4个班共200人。

二

、思想状况分析：

通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。渴望与他人交流，存在早恋心理；生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理；由于生活空虚，缺少爱、缺少交流，零花钱作祟，容易沉迷于网络；……他们有广泛的爱好和兴趣，如篮球、台球等各种兴趣。有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老师的要求完成学习任务；有10%左右的学生情绪波动大，容易激动，怕吃苦，不愿劳动，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的。

三、

学习状况分析

：

八年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。

第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定

.第二类:基础差,但热情高,方法不当.

第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。

第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。

第五类:跟不上正常的进度.

根据上期期末成绩来看，尾巴比较大，基础差的较多。

另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。

三．

今后措施

八年级学生学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。另一方面，随着所学课程的增多，学习方法的掌握与否至关重要，学习成绩容易出现分化，这种旱涝不均的现象得不到正确指导，导致学生出现两极分化。为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化，采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。在“先学后教，分层教学”基础上，加强对一部分学生的培优工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。教学效果分析统计显示，学生对课程的教学效果总体评价为优秀。学生对教师的评价是：备课认真、精心负责；在授课内容及方法上，学生认为内容丰富具有前沿性；在教学方法上本课程采用多种教学方法，并且注重教学方法与手段的不断改进。理论课程讲授全部采用多媒体授课的形式，在课件的制作上，力图做到丰富多彩、图文并茂，能够吸引不同层次学生听课的兴趣。同时积极开展课堂和课外讨论。每次课末有5—10分钟的互动讨论和问题解答。教师在课堂教学过程中，随时发现问题，鼓励学生进行分析和讨论，以培养学生发现、分析及解决问题的能力，活跃思想，鼓励兴趣信心，开阔视野。为保证实验教学的质量，让学生从更多的教师那里获取知识；并让科研与教学紧密结合，所有的授课教师均参与实验教学。并增加了自选性和学生设计性实验。收到良好效果。利用现代化教学辅助手段，使课堂内容丰富多彩，易于理解。在授课过程中教师与学生能充分互动和沟通，课堂气氛活跃，教学效果好。八年级生物下册教材分析通过对新课标的学习，我对八年级生物下册教材做如下分析：1.编写指导思想以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。2.编写原则（1）把握基础性，体现先进性。（2）有利于学生主动学习、自主探究。（3）突出科学探究能力的培养和科学方法的训练。（4）重视情感、态度和价值观的教育。（5）渗透STS教育思想。（6）广泛联系学生的生活经验和知识基础。（7）加强启发性和可读性。（8）具有弹性。内容的选择和组织同前三册教科书一样，本册的编写同样贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，安排了第七单元“生物圈中生命的延续和发展”和第八单元“健康地生活”。第七单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质，而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境之间的相互作用，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章内容具有密切的内在联系，教师在教学中应注意体现和把握。同其他单元一样，本单元重视突出人与生物圈。一是密切联系人类的生活和生产实际，如植物无性生殖在生产中的应用、鸟的生殖与养殖业、禁止近亲结婚、遗传变异在育种上的应用等；二是突出生物与环境的关系，如两栖动物的生殖发育与环境、环境引起的变异、生物的进化中环境的作用，等等。通过本单元的教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。知道植物的无性生殖及其在生产中的应用，了解昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育过程；明确生殖细胞是基因在亲子代间传递的桥梁，能够说出基因、DNA和染色体的关系，认识到生物的性状是由基因控制的，知道性别决定的道理，认同禁止近亲结婚，了解遗传育种在实践上的广泛应用；了解科学家对生命起源问题所做的科学推测，理解生物进化的大致历程和原因。发展提出问题的能力。在更具自主性的前提下，通过独立思考和小组合作完成较完整的科学探究活动。提高运用证据和逻辑进行推理、论证、预测和评价的探究技能。第八单元健康地生活，“健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，按照课程标准中关于健康的这一定义，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“具体内容标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等内容，以期对学生学会健康地生活更有助益。本单元内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。通过本单元的教学活动，应使学生在以下几个方面得到发展。理解传染病的病因、传播途径和预防措施，了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；了解人体免疫功能及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义；理解吸烟、酗酒和吸毒的危害；掌握安全用药的常识，能够运用一些急救的方法；了解自己在生理和心理以及人际关系方面的健康状况，懂得选择健康的生活方式。提高防病治病和救助他人的能力。发展自我评价健康的能力。进一步提高科学探究能力。珍爱生命和健康，关注威胁人体健康的当代主要疾病，选择不吸烟、不酗酒等健康的生活方式，拒绝毒品，关爱他人的健康。健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。所以，本章教材对传染病和免疫的基础知识的处理有别于传统的教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。传染病和免疫的基础知识，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识，学生难以理解，教师在处理这部分知识时有一定的难度。针对这种情况，教材中特别作了如下的处理。1.提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。2.针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，特别是免疫一节中有许多卡通图片，这些图片能形象生动地说明人体的三道防线和免疫的功能，从而有助于学生形成科学的概念。3.活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。如章引言里的表格；调查当地常见的几种传染病等。4.注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。在教学过程中，教师应尽量利用教材的这些特点，并尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，也可以在教学过程中通过设问的方式，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。人教版八年级下册试卷讲评课评测练习一.选择题1、在鸟的受精卵里，将来发育成雏鸟的部位是()A、卵黄B、卵白C、胚盘D、卵黄系带2、两栖动物不能成为完全适于陆地生活的主要原因是()A、体温不恒定B、心室中有混合血C、肺不发达D、生殖发育离不开水3、小明（男）的下列各亲戚中，哪一位不是他的近亲()A、他舅舅的女儿B、他姨妈的女儿C、他姑妈的女儿D、他嫂嫂的妹妹4．进行有性生殖时，亲子代之间传递遗传物质的“桥梁”是()A、性状B、体细胞C、染色体D、生殖细胞5．肤色正常的夫妇生下了一个白化病的孩子，这对夫妇的基因（正常为显性A，白化为隐性a）组成分别是()A、AA；aaB、Aa；aaC、Aa；AaD、Aa；AA6、人类精子中含有的染色体数是()A、44＋XYB、22＋X和22＋YC、22＋XYD、22＋X或22＋Y7.下列现象中，不能够遗传的是()A、菊花的红色和黄色B、家兔毛色的白毛和黑毛C、晒黑的皮肤D、果蝇的红眼和白眼8..决定豌豆外形是圆滑还是皱缩的是()A、精子B、卵细胞C、染色体D、基因9.某细胞内有两对染色体，Aa和Bb是位于其上的基因，下列正确的是()10、生活在草丛里的蚂蚱是绿色的，混在草丛中难以发现,形成这种现象的原因是()A、应激性B、自然选择C、反射活动D、生来如此11、在农田中施用某种农药来防治某种害虫，人们发现随着使用年数增长，防治效果越来越差，下列对这一现象的解释中，正确的是()A、农药使害虫发生了反抗农药的变异B、农药选择了害虫中能反抗农药的变异C、害虫会自然发生并巩固反抗农药的变异D、农药的质量越来越差12．厦门植物园引进了一种稀有花卉，短时间内将其大量繁殖的理想方法是()A、扦插B、嫁接C、种子繁殖D、组织培养13、器官移植的困难是机体对移植器官的排斥，这是因为植入器官的组织细胞相当于（）A、病原体B、抗原C、抗体D、受损伤的组织14、医生让患肺结核的病人在传染病医院治疗，主要是为了（）A、控制传染源；B、保护易感者；C、切断传播途径；D、研究结核杆菌。15.下列各组中不属于相对性状的是（）A、水稻的早熟和晚熟B、玉米的黄粒和圆粒C、小麦的抗病和易感染疾病D、棉花的绒长和绒短二、填空题1．你知道的完全变态发育的昆虫有__________、____________等，不完全变态发育的昆虫有_____________、_________等。3、达尔文认为：自然界中的生物，在生存斗争中，通过激烈的竞争，生存，被淘汰的过程，称为。4、传染病的预防措施可以分为、和三个方面。5、生物进化的总体趋势是、、。6、有的人有耳垂，有的人无耳垂。有耳垂受基因D控制，无耳垂受基因d控制。一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子。试问：父亲的基因组成为，母亲的基因组成为，这个孩子的基因组成为。他们再次生育一个有耳垂的孩子的几率为，生育一个无耳垂的孩子的几率为。八年级下册期末测试试卷讲评课后反思一堂讲评课的结束,并不是试卷讲评的结束,教师应利用学生的思维习惯,扩大”战果”,有针对性的布置一定量的作业,作业的来源,可对某些试题进行多角度的改造,使旧题变新题,讲评课课外作业的布置,有利于学生巩固知识,提高学习效率,有利于反馈教学信息.同时还可要求课后按格式(第题:正确答案:错因:启示:相关知识订正)在专用《错题集》上订正错题，并注意以下几点：

一、注意查漏补缺

检查出学生不理解或没掌握的知识点，是终结性考试的目的之一。造成知识点漏缺的主要原因，是学生没

有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中，对课堂所讲知识点的联系，对知识要素的相互制约关系不理解。因

此，教师在备讲评课教案时，应根据试题内容，针对不同情况，设计补偿性题目。

二、注意知识辐射

试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知

识，教师讲评时应针对教

学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提