人教版（部编版）初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 一等奖创新教案-5

人教版（部编版）初中语文七年级下册《骆驼祥子》：圈点与批注一等奖创新教案《骆驼祥子》名著导读

——虎妞和小福子人物形象分析

教学目标：

1．分析虎妞和小福子的人物形象

2．多层次朗读,比较二人性格的异同点

3.探究造成二人悲剧的多种原因，感受旧社会吃人的本质

教学重点：分析虎妞和小福子的人物形象

教学难点：探究造成二人悲剧的多种原因，感受旧社会吃人的本质

教学过程：

一、回顾与导入

1.让生说说祥子的人物形象及造成他悲剧命运的原因。

2.过渡：祥子的命运主要是当时的社会造成的，那么当时的社会只造成了祥子一个人的命运了吗？

让我们一起来了解祥子身边的人，看看他们的命运是怎样的？

二、看谁答得快

1.被祥子奉为“圣人”的人是。

2.被祥子以60元出卖的人是。

3.让祥子深受触动并给他买了10个羊肉馅包子吃的人是。

4.把祥子卖骆驼的钱全部敲诈走的人是。

5.引诱祥子变坏并造成祥子悲剧的人是。

6.劝祥子把钱存入银行或放债的人是。

7.让祥子买车“吃车份”、做小买卖的生意的人是。

8.劝祥子起会买车的人是。

9.祥子心目中最美丽的女人是。

三、说说她是谁

1.她也长得虎头虎脑，因此吓得住男人，帮助父亲办事是一把好手，可是没人敢娶她做太太。

2.她今天也异样，不知是电灯照的还是擦了粉，脸上比平日白了许多；脸上白了些，就掩去好多她的凶气。嘴唇上的确抹着点胭脂，使她也带出些媚气。

3.头发髭髭着,眼泡儿浮肿些,黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩,象拔去毛的冻鸡。

4.她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。

5.圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实长得并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来……

（在学生判断是虎妞时，师追问：这是什么时候的虎妞？从外貌描写上能看出虎妞是个什么样的人呢？）

四、走进角色，认识虎妞

（一）结合相关情节，用一句话或一个词语概括说说虎妞是个怎样的人。

1.生先自己看书，结合相关情节圈点批注。

2.组内交流，碰撞思考所得。

3.班级交流，初步概括虎妞的形象。

4.读一读，进一步感受人物形象：

1.“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！

连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”（第六章）

2.“你有多少钱？”他问。

“是不是？我就知道你要问这个嘛！你不是娶媳妇呢，是娶那点钱，对不对？”（第十五章）

3.“你简直的是气我吗！”老头子的眼已瞪得极圆。“把我气死，你好去倒贴儿？甭打算，我还得活些年呢！”……

“干脆说了吧，我已经有了，祥子的！他上哪儿我也上哪儿！你是把我给他呢？还是把我们俩一齐赶出去？听你一句话！”

“你还真有脸往外说，我这个老脸都替你发烧！”他打了自己个嘴巴。“呸！好不要脸！”

“我不要脸？别教我往外说你的事儿，你什么屎没拉过？我这才头一回，还都是你的错儿：男大当娶，女大当聘，你六十九了，白活！这不是当着大众，”她往四下里一指，“咱们弄清楚了顶好，心明眼亮！就着这个喜棚，你再办一通事儿得了！”……

祥子直挺挺的立在那里，没有一句话说。

（第十四章）

（引导生分角色读语段，注意通过语气语调和节奏的抑扬顿挫的变化把握人物的心理和性格,读后师生共同结合一些词语或句子分析虎妞的性格。）

（二）总结：虎妞原来是这样的：

粗俗丑陋蛮横泼辣工于心计嫌贫爱富愚昧无知好逸恶劳

好吃懒做自私自利精明能干敢爱敢恨真诚执着勇于抗争

向往幸福，追求美好

五、直面对话，认识小福子

1、小福子是《骆驼祥子》中给祥子带来人生希望的人，也是促使祥子彻底堕落的人，更是一个充满悲剧色彩的人物形象，请用下面的句式，说说你读了《骆驼祥子》后最想对小福子说的话——

参考句式：小福子，当你时，我想对你说，你真的好。

（明确小福子的性格：善良、温柔，爱自己的家人，有奉献和牺牲精神，也有抗争精神，是个柔中带刚的人。）

六、置换身份，感受情感

他是在老婆——这么个老婆！——手里讨饭吃。空长了那么高的身量，空有那么大的力气，没用。他第一得先伺候老婆，那个红袄虎牙的东西……他已不是人，而只是一块肉。他没了自己，只在她的牙中挣扎着，像被猫叼住的一个小鼠……他窝心，他不但想把那身新衣扯碎，也想把自己从内到外在清水里洗一回，他觉得浑身都站着写不洁净的，使人恶心的什么东西，教他从心里厌烦。他愿永远不再见她的面！

在他的眼里，她是个最美的女子，美在骨头里，就是她满身都长了疮，把

皮肉都烂掉，在他心中她依然很美。

（要求：1.把句中的“他”换成“我”来读。

2.第一段把自己想象成祥子，在向别人倾诉自己的不幸。第二段是在向曹先生讲述自己对小福子的印象。

3．要读出情感。）

七、探究:

这两个看似截然不同的女人有共同点吗？你认为造成二人悲剧的原因是什么？（或：她们的悲剧是谁造成的？）

讨论后，师生共同总结：是黑暗的社会、不幸的家庭（父权的压迫）、不幸的婚姻或爱情（祥子的自私与冷漠）、自己性格的缺陷，造成了这两个女人共同的悲剧。

八、总结：给本课内容起个题目吧

——不同的人物，同样的命运

九、布置作业：

1．分析高妈人物形象

(

社会的黑暗

)2.摘抄书中富于哲理的话

十、板书设计

(