语文三年级优质公开课教案

语文三年级优质公开课教案教学要求：理解课文内容

教学过程设计：

一、导入：这节课我们连续学习《论语》

学生说说你对《论语》这部作品的理解。

二、理解课文内容。

1、指名有感情地朗读课文。

2、理解课文内容：

(一)其次句：(投影)

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕乐之者。

指名读。

(1)理解重点字的意思：

好：宠爱。读作hào。

(2)自己说说这句话的意思。

自己理解;

同学沟通;

汇报、指导：

意思是：对于作学问来说，懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不如以它为乐趣的人。

(二)第三句：(投影)

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟，大疑∕则大悟。

(1)指名读句子。(2)理解重点字的意思：凡：但凡。

惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。

疑：疑心，有疑问。悟：了解，领悟，觉醒。

(3)同桌同学相互说说句子的意思。

意思是：但凡学习某种道理，没有疑问必定没有领悟、感悟，只有产生疑问，然后才会有所领悟感悟。有小的疑问就有小的感悟，有大的疑问就有大感悟。

通过引导，培育学生良好的朗读力量。

3、指名读课文。4、读了这三句话你想说什么?(引导学生说出)

从字的意思到词语的意思再到句子的意思，有条理的引导学生进展语文的学习。

(1)学习要有老狡猾实的科学态度，来不得半点的虚伪和傲慢;

(2)学习要有兴趣，这是的教师;

(3)学习要擅长发觉问题、提出问题，有时比解决问题更重要。

三、课堂总结：(1)说一说，你从这两则论语中，有什么收获?

四：布置作业：背诵、默写两则论语

语文三年级优质公开课教案2

教学目标：

通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化

教学过程：

一、谈话导入。

二、新授

1、自学。

2、要求。

3、检察预习，并准时指导。

4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。

5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

6、沟通。

7、汇报。

8、学习完这篇课文你有什么想法?

9、质疑。

布置作业：有语气的朗读课文。

板书设计:

32__音乐医院

不情愿赞不绝口

课后反思：课文比拟浅显好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有肯定的困难，所以，在课上我特别仔细的倾听学生的朗读，遇到学生度不精确的地方准时的订正。

语文实践活动8

教学目标：

让学生在详细的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析力量和运用力量，了解词语的意思和了解近义词的区分。与别人进展口语沟通，使学生有观看和想象的力量，乐于表达正确地运用标点符号，能把构造比拟简单的字写的比拟端正、标准、干净。

教学重点：

感悟近义词，进展读和写，能够运用标点符号修改句子，能把构造比拟简单的字写的比拟端正、标准、干净。

教学重点：

感悟近义词，进展读和写，能够运用标点符号修改句子

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：培育学生的听说读写力量，重点学会设计。

教学重点：有针对性地写出自己喜爱的内容。

教学过程：

一、选词填空

1、理解意思会区分他们的不同。

1、试做。

2、订正。

二、照样子写句子。

1、先读懂例句，在改写句子。

2、改好后订正，再读一读。

三、用修改符号修改病句。

1、读懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、订正。

其次课时

教学内容：上网查资料

教学重点：筛选材料。

教学过程：

一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

1引导学生仔细朗读

2结合思索题进展默读明白。纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

二、我们的科技角

查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。

第三、四课时

教学目标：

着重培育学生组织和的语言表达力量，。

教学重点：

着重培育学生的语言力量。

教学难点：

着重培育学生的语言力量。

教学过程：

一、设计过年方案。

二、分工合作，做好预备。

一、开展活动，落实方案

二、完成习作

语文三年级优质公开课教案3

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积存美丽词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的奇妙，进而产生喜爱大自然的思想感情。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、激趣谈话，提醒课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今日我们就随着脚印去领会一下那里的奇妙风光。

自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

二、自学反应，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说从哪几方面对读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b.……衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……表达在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮忙解决。

三、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思索详细内容。

2、指名概括课文的内容。

深入讨论，品尝语言

要求按以下问题读书思索：

a、用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空绽开的一幅奇妙漂亮的画卷”?

在各自研读的根底上进展小组沟通，然后全班争论，教师从以下几方面点拨：

1、用特别详细、精确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广阔，形态多样，让人感觉到大自然的奇妙。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的风光都不一样，说它是奇妙漂亮的画卷是特别准确的。结合理解“人迹罕至”。

四、熟读课文，积存词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜爱的词语和句子。

五、课外延长，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原奇妙景观的资料，在班级沟通。

六、布置作业

1、《黄冈》第2课

2、查阅有关青藏高原的资料

3、同步课外阅读

语文三年级优质公开课教案4

教学要求：

1、学会本课生字，理解诗句的意思。

2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的力量。

3、体会诗人对大自然的喜爱，对生活的喜爱。

4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的力量。

教学重难点：

1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

课前预备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情景、激情导入。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激发想象：请同学们认真倾听这首闻名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。

3、迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们专心去想象、感受、体会。提起这首诗的苏轼，可以说是家喻户晓，你情愿读读他的诗歌吗?(学生可以朗读、背诵、或用唱歌等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活泼了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。)

4、揭题：这节课我们就来学习、观赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。

二、引导自学，学有所得。

1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再依据自己的学习特点选择适合自己的方法来进展学习。学生沟通自己设计的学习方法。

2、教师推举学法，(1)熟读中理解题意、诗意。(2)借助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。(3)由词到句串讲诗意。(4)熟读成诵。(5)提出疑问，合作解决。

3、学生自学、教师参与入学习小组中，适时引导。

4、学生进展自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进展。可以先朗读古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意。

教师提出仔细听取他人汇报的要求：

(1)学会倾听，找出优点。(2)缺乏之处，加以补充。(3)取人之长，补己之短。

三、观赏古诗，体会意境。

1、过渡：刚刚我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但假如我们想领会其中的美，还远远不够，你有什么好方法吗?

2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以确定。

3、教师提出诗歌审美三法：

第一法：读中感受诗歌韵律美。

其次法：想象中感受诗歌画面美。

第三法：专心体会诗歌意境美。

4、学生分组合作学习。

5、进展审美收获的汇报沟通。

(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情的朗读古诗。

(2)学生汇报通过想象看到的漂亮画面。教师引导学生展现自己的学习成果。喜爱表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的漂亮。喜爱画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。

(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)

让学生用自己的语言来形容一下她的美，留意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。

引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢?(课件展现：西湖晴天、雨天时两种不同的风光)

引发学生进展乐观的联想，体会用西子的两种漂亮来比方西湖的晴雨不同之美，妙不行言。

(4)感悟意境，体会情感。

空蒙的山，闪动光影的水，迷漫细雨构成了西湖的美，假如你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。

再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好河山的喜爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的其次家乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特别的爱恋之情。

(5)有感情的配乐朗读。

四、课外延长：朗读描写西湖的诗词。

五、师生相互沟通学习的收获。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

西湖晴：水——潋滟

雨：山——空蒙比西子(娇艳、迷人)

语文三年级优质公开课教案5

情感目标：从海滨小城的漂亮，干净，感受到大自然给予人类的美，训练学生喜爱大自然、喜爱家乡。

学问目标：了解海滨小城的漂亮、干净。学习本课按地点转换的挨次记叙的方法。

力量目标：进一步学习有感情地朗读课文。学习观看景物的方法，提高观看力量。

教学重点、难点：

理解表达海滨小城的漂亮、干净的词句;学习按地点转换的挨次表达的方法。

课前预备：

1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。

2、多媒体课件、投影、挂图。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、创设情景，激趣引入。

1、沟通课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬仔细收集的同学。

2、激趣：同学们，从我们刚刚收集到的资料中，我们能体会到什么?(海滨很美、景美……)

3、现在，大家想不想去观赏更美的海滨小城?

(想)那教师带大家去。(板书课题)

(培育学生收集信息、处理信息的力量，这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增加对课文的感性熟悉。)

二、观赏画面，激发探究欲望。

1、放录相观赏海滨小城的漂亮、干净。

2、过渡：同学们被海滨小城的美给迷住了，那么又是怎样把海滨小城的漂亮、干净跃然于纸上呢?

(想给静态的学习内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在观赏鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯。)

三、观赏语言，感受海滨小城的漂亮、干净。

1、共性朗读，自主观赏，感悟质疑。

(1)读第一遍，把课文读通，并思索：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜爱的符号表示，并想想是按什么挨次写的。

(2)读其次遍，画出自己最喜爱的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜爱。

(3)读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。

2、合作观赏，感悟语言的表现力。

把你刚刚读的收获在小组中沟通，把不懂的问题在小组中再争论，组长把不懂的问题记录下来，不用紧急，待会儿我们就会读懂的。

(我留意用自己的语言感情去感染学生，鼓舞学生，让他们尝到自主学生的甜头，乐此不疲)

3、读细赏，再现海滨小城的漂亮、干净。

(1)各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜爱的方式汇报，如画画，朗读或以小导游的身份。

(2)抓住重点词、句、落实语言训练点，点拨学习方法。

结合语境，抓住重点词、句理解，全班争论、沟通。

(在小组汇报的根底上进展全班争论沟通，取长补短，使不同层次的学生在原有的根底上都有进步，消退了阻碍制造性思维的心理因素，使学生的学习兴趣盎然，学习也更主动、乐观、畅所欲言。)

a、“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被镀上了一层金黄色。”

引导学生联系上下文，抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。

b、“凤凰树开了花，开得那么喧闹。小城似乎覆盖在一片红云中。”

引导学生抓住“喧闹”“覆盖”来理解。

请同学们想象这情景怎样，请学生描述，出示课件感受。

c、“初夏，桉