教育信息化促进教育公平研究

教育信息化促进教育公平研究摘要教育公平始终是教育发展所追求的目标。随着我国科学技术水平的不断发展，尤其是信息技术水平的提升以及在教育中的广泛应用为实现教育公平提供了可能。本文从理论上探讨了教育信息化在促进教育公正方面的作用，包括：第一部分，阐述了教育公正的含义，并阐述了目前的发展状况；其次，分析了教育信息化对我国高等教育发展的作用；文章的结尾部分还结合我国的实际情况，从教育信息化的角度，对提高我国教育的公平性具有一定的借鉴意义。关键词：教育信息化；教育公平；信息技术引言21世纪以来，随着我国的发展和综合国力的提高，国家加大了对教育的投资力度，加快了教育信息化的步伐。但从总体上讲，由于各区域间的差距较大，因此，资讯科技与资讯科技的发展与普及，使得更多人注意到了教育平等。本文将从以下几个方面对我国的教育平等进行研究。一、教育公平与教育信息化的相关概念（一）教育公平的概念要实现公平的起点、过程的公平和最终的公平。在此基础上，每个国民均有同等的接受教育的机会，并承担着接受教育的责任；程序公正是受教育者获得平等发展的权利；结果公正是教育工作者获得最合适的教育。（二）教育信息化的含义教育信息化要求教师必须进行教育方式的改革，运用信息技术确保教育的开放性、互动性和共享性，充分运用各种先进的多媒体手段和先进的技术手段，实施全方位的教育，以学生的综合发展为工作中心，确保教育工作的个性化，提高受教育者的学习自主性，实现教育资源的共享，缩短不同区域教育工作的发展差距。（三）教育信息化的意义首先，信息技术可以提高教育的公平性。教育的公平性是实现社会协调发展的必要条件。我国应大力保护每位国民的受教育权，并以教育信息化为工具，推动受教育人的长期和全面发展。当前，我国教育界应该努力克服过去的一些问题，促进教育资源的有效利用，促进教学工作的平衡。其次，信息技术可以改善学校的教学和经营方式。在过去的中学教育工作中，有些老师被常规的教育方式所限制，教学方法相对单一，学生的自主意识不强，因此，在课堂上运用信息技术，可以搭建起一个很好的交流平台，帮助同学们更好地了解和掌握这些知识，从而推动教育管理方式的改变。第三，信息技术可以促进教师和学生之间的交流。新一轮的课程改革，强调了教师要重视学生的主体性，要强化与同学的交往，要改善课堂气氛，要创造一个公正、民主的学习环境。比如，通过网络技术，可以帮助老师们解决学习中遇到的问题，缩短和同学们的关系。二、目前我国高中教育信息化存在的问题（一）教育经费投入不足目前，部分地方中学在实施教育信息化方面存在着一定的困难，主要原因是资金的总量不够，许多地方的基础设施还不够健全，软件和硬件设施相对落后，对教师的信息培训工作投入较低，造成了东西部和农村之间存在着巨大的鸿沟。与此同时，缺乏持续的资金保证。在部分高校的信息化进程中，增加了许多新的教学仪器，对其进行了管理和维修。地方政府推行信息化工程，一般都是一套配套的设施，而不负责后续的运行和管理，最终都要靠地方的地方财政来负担，而地方财政资金又十分紧张，致使部分高端的智能终端装置不能有效的使用，长时间的闲置，无法充分发挥其效益。此外，我国的教育信息化建设存在着严重的依靠政府资金的问题，资金的来源相对单一。当前，国内许多地方的教育信息化都是依靠上级的资金，没有其它融资途径，严重依靠国家的资金支持，造成了教育信息化的资金短缺，无法支持后续的工程发展。（二）教育信息化管理体制不完善有些教育界对信息技术的认识不够，有些地方高校对教育信息化的认识还不够，地方各级地方对农村教育的关注不够，对农村教育的投资力度不够，对农村教育的扶持力度不够；其次，教育改革的力量不够，管理体制上的创新是不够的。在推进教育信息化方面，应积极安排有丰富的师资队伍，对信息化进行深入的探讨，使其更好地体现出教师的主体性。但是，由于目前的教学管理体制过于死板，部分高校只凭个人的经验来进行教育信息化建设，并没有相应的实施计划，造成了实施的不尽如人意，信息化教学的质量也不高。（三）缺乏教育资源共享机制要真正、有效地促进区域间的教育公平，缩小区域间的发展与资源的差异，必须建立健全的信息资源分享体系。但是，部分中小学由于缺少足够的教育资源，以及缺少与之配套的公共服务平台，使得其在很长一段时间内无法获得高质量的资源，从而导致了我国高校的信息化建设。此外，当前我国的教育市场还面临着许多问题，部分教育资源没有得到合理分配，没有能够形成互补的资源分配方式。（四）教师信息化水平有待提升一些地方的中学老师，因为自身的教育能力还不够，对教育信息化的认识还不够，对教育信息化的认识还不够，对教育方式的滞后。当前，由于教师在信息化方面存在着不足，部分落后地区的中小学缺少教育、培训、培训等方面的资源，致使部分老师在信息化方面的技术技能不能得到提高，对信息化技术的运用不自信，仅凭个人的教学实践来使用，而不能真正实现信息化技术的真正价值。此外，部分经济落后的地方教育环境恶劣、经费匮乏、师资流动性大、教育质量落后、教育质量落后等问题严重制约了教育信息化的实施。三、借助教育信息化实现教育公平的有效途径（一）加强组织领导，创新教育体制首先，各级各部门要切实提高对教育工作的重视，要不断完善教育行政体系，推进农村统筹发展，坚持以教育平等为中心，强化顶层设计，制定一套配套的配套措施，将教改工作列入统筹计划。各级各类学校要结合自己的发展需要，制订长期的发展计划，不断地改进学校的管理体制，不断地进行改革，不断地进行改革。其次要加强对教育信息系统的管理功能的有效集成和健全。提高教育信息化的整体水平和层次，有效地改善县域地区因发展差距造成的不均衡问题，强化统筹，科学调配资金，优化配置。同时，要完善相关的支持体系，明确各级各部门的责任，强化协作，促进信息系统的正常运行。第三，要强化对学生的教育管理和绩效评价。各级教育行政部门要把信息化建设成果融入到考评系统中，从信息化机构设置、人才队伍建设、教学实际成果等几个角度，对其进行相应的奖惩，从而提升教育工作者的思想重视程度，构建全方位、多层次的评价监管体系，确保相关政策能落到实处。（二）加大教育信息化发展的保障力度要建立多种资助体系。各级政府和教育界要提高教师信息化水平，积极引导和引导社会力量参与信息化工作，探索农村中小学信息化教学模式，探索农村中小学信息化教学模式，并在实践中总结出可复制的成功做法。（三）完善信息化教育资源的应用模式各地的学校要联合构建教育资源分享的制度，以教育行政部门为主体，围绕课题、课程开展平台，并为联合调查进行技术支撑。要在资源分配上进行改革。各级政府要采取购买教育服务和委托社会力量为部分中小学提供优质教育服务，并在社会力量的支持下，健全教育市场运行的体制。（四）加强教师队伍建设，提升信息化教学水平首先，各级各类学校要加大师资培训力度，尽量缩短办学规模。要通过对教师进行信息化评估和训练，聘请国家和省级优秀教师，全面提高教师的信息化应用能力，提高教师的信息化能力，提高教师的工作效率，提高培训效果，使教师在培训中及时调整教育观念，掌握更先进的信息化技术，减少工作的形式化。其次，应加大对网络教学的力度。不同类型的高校要借助教育资源公共服务平台，主动地向广大师生提供先进的教育理念；要拓宽教育资源的覆盖范围；运用“校园数字化”的方式，借助“名师”的引导与引导，推动不同层次的中小学教育者进行交流、探讨、提高教育质量。要通过对师资工资体系进行合理的调节，保证师资的稳定，并给予适当的生活费补贴，建设一支高素质、数量充足的师资