智慧教育平台在信息化教学模式中应用研究

智慧教育平台在信息化教学模式中应用研究摘要：近年来，国家正在有序地推进新课程改革，在学生核心素养的发布、高中新课程方案和课程标准的颁布、统编新教材的实施、教研活动的指导等方面推出新政，极大地更新了教师教学理念。但是，教师作为国家课程改革的执行者，在具体教学实践中任然需要从自身教学环境实际出发，探索符合实际的教学策略。充分发挥自己的能量，做改革的先锋者，在素质教育教学理论指导实践，不断创新。在实践中不断完善自己、提高自己，使教育教学水平更上一层楼。关键词：信息化教学智慧教育平台自主探究受疫情影响，我校开始了线上教学，线上教学与传统课堂教学在授课方式上有很大区别。线上无法与学生进行面对面沟通，所以既要关注教学目标的达成之势，又要顺应学生的认知水平和揣摩学生的思维发展程度。为了提升线上教学的实际效果，我课前进行了充分准备，课上自认为发挥良好，课后也把教学视频发给同组老师评课，老师们也都认为环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，教学思路清晰等等。我也沾沾自喜，认为自己已经找到了线上授课的技巧。而在线上对最近所学知识进行测试之后，结果却大大出乎我的意料，很多自以为学生掌握的知识点，实际上同学们或多或少都有自己不太明白的地方。我当时心里一颤，怎么也没想到是这样的答案。我的课自以为设计的很好，每个环节紧紧相扣，重难点讲解清晰，学生怎么能听不明白呢？我开始反思，开始深度地剖析自己的授课方式，结合教授班级的实际情况，我找到了原因：线上教学并非仅仅只是技术，因为再简单的技术方式也要结合新的设计与实施才能形成；线上教学也并非可以脱离技术而空谈，因为很多时候技术不同往往产生的在线教学也完全不同。而课堂时间有限，学生人数多，如何实现面面俱到，达到分层教学呢？我找到了答案，那就是利用国家中小学智慧教育平台更新线上教学模式。基于以上思考，我积极调整了授课方法，以新的授课模式讲授了人教版高中化学选择性必修1第四章第一节第一课时《原电池》，以“国家中小学智慧教育平台”教学理念进行教学设计并实践于线上课堂中，而且在实施后进行了教学效果的调查。一、本节课《原电池》以国家中小学智慧教育平台课堂教学模式进行设计依据国家中小学智慧教育平台课堂教学模式将本次教学分为以下五个环节：课前资源准备、大数据学情分析、课堂自主探究、课堂检测、课后自主巩固学习。1.课前资源准备我先对本节课教学内容进行深度分析，本节课《原电池》是围绕原电池的工作原理和原电池的形成条件为主要研究内容，教材内容分为两个部分：第一部分教材通过实验4-1，认识双液原电池相比单液原电池的优点，特别是盐桥的作用，培养学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等学科核心素养。第二部分依据带盐桥的锌铜原电池装置，让学生学会分析电子和阴阳离子的移动方向，并以电极反应式的形式表达出来，培养学生证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想等学科核心思想。又设计了课前导学案可供学生课前学习，为检验学习效果，制作了课前检测题、课堂检测题、课后检测题。课前检测题与课前学习资源一起推送给学生，并要求学生在规定时间内完成自主课前学习，以便教师进行学情分析。教师根据数据的结果，了解到全班同学与个别学生对知识的具体学习情况从而针对性设计课中教学过程设计，补救其没有理解之处，帮助学生更好的掌握知识。2.大数据学情分析根据本节课课前检测题给出的数据，学生对原电池的工作原理有所了解，能够初步从宏微两方面解释原电池工作原理的原因，但对于电流方向的判断和电极反应式的书写掌握还不充分。希望在课堂中得到解决，通过课前检测题也发现，有些同学还没有从微观上理解电流在整个电路中流动的形式和载体，所以在课堂中，我设计了几种不同形式的判断电流方向的试题及电极板方程式的书写。3.课堂自主探究根据课前检测题，针对学生普遍存在的问题出发，有针对性的进行教学过程设计。在本次课堂中主要采用小组合作实验探究的学习方式。教师根据普遍提出问题，引导学生进行实验探究，引导学生得出实验结论，总结归纳本节主要知识内容。在教学活动中设计抢答环节，调动学生的积极性与竞争意识，并充分利用“大数据精准分析”对学生学习情况进行实时掌控。4.课堂检测有了课堂检测，上课认真听的学生就多了，不懂就问的也多了，从而潜移默化地培养了学生的学习兴趣。适当的课堂检测可消除学生考试时的紧张情绪还能增强学生的时间观念，从而能促使学生在大考中发挥出最佳水平。另外，课堂检测还能反应学生的学习信息，可以帮助师生共同及时准确的发现学生的学习效果从而做到有的放矢，事半功倍。5.课后巩固练习课后教师布置课后巩固练习，学生按时完成练习，学生完成后教师根据大数据得出的结果，推送个性化习题，学生可以自主补救知识，自主补救知识环节资源选择是多样性的，可以针对学习难点推送相应的微课学习，也可查阅辅导书，可上网查阅资料或向同学请教等。二、高中化学《原电池》的课堂教学具体实施过程教师活动：展示课前收集统计的结果，课前检测题结果如图1：（下面各组大数据分析结果均是随机抽取班上22名学生的答题情况的数据分析）根据此图可以看出全班90%以上的同学课前学习效果不错，但对于第3题的掌握情况不好，请答题优秀正确率高的同学来解答此题。学生活动：观看分析结果，了解不足。正确率高的同学起来解答问题。1.新课讲授片段一：【微课题突破】（1）锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生？（2）锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又怎样？为什么？（3）锌片的质量有无变化？溶液中c(H+)如何变化？（4）锌片和铜片上变化的反应式怎样书写？（5）电子流动的方向如何？【学生】根据自主预习，小组代表回答（1）锌片逐渐溶解，且产生气泡。铜片上无明显现象（2）锌片逐渐溶解，铜片上产生气泡（3）锌片质量减小，c(H+)减小（4）负极（Zn）：Zn－2e—＝Zn2＋（氧化）正极（Cu）：2H＋＋2e—＝H2↑（还原）（5）电子由负极流向正极【讲解】根据学生预习成果进一步原理分析补充片段二：【思考】如何改进锌铜原电池使电流持续、稳定？【合作探究】音视频连线互动【追问】盐桥的作用是什么？盐桥中装有饱和的KCl溶液和琼脂制成的胶冻，胶冻的作用是防止管中溶液流出。盐桥可使由它连接的两溶液保持电中性，否则锌盐溶液由于锌溶解成为Zn2+而带上正电，铜盐溶液会由于铜的析出减少了Cu2+而带上了负电。盐桥保障了电子通过外电路从锌到铜的不断转移，使锌的溶解和铜的析出过程得以继续进行。导线的作用是传递电子，连通外电路。而盐桥的作用则是连通内电路。2.课堂检测课堂检测反馈如下：先说明，第一题的正确答案是“错误”，从图上可以看出有两位同学判断此题是“正确的”，因此判断错误，第一题的正确率就只有91%了、第二题的正确率为100%、第三题的正确率为100%、第四题的正确率为100%，由此可见学生的学习效果很不错。从大数据分析图上可以清晰地知道哪些同学选错了，本题中两位同学判断第一题的说法是正确的，这显然判断错误，为课后进行个性化的辅导提供精确的数据，这是智慧课堂教学模式非常大的一个优势。本次课堂学习主要以实验探究和讨论为主，学生是本节课的主体，教师只是学生进行学习活动的引导者。我从以下几个环节对线上课堂模式进行了创新性改进：1.设立“微课题突破”环节，将自主预习与本节重难点结合前苏联教育家维果茨基提出了最近发展区理论。他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。在线上教学过程中，教师与学生面临“看不见”“摸不到”的尴尬处境，无法根据学生的神情动作判断其认知程度。因此我在进行教学设计时，着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的微课题，利用“国家中小学智慧教育平台”进行自主预习，课上小组解答。调动学生的积极性，发挥其潜能，帮助其更好的理解本课的重难点。2.课堂自主探究环节中采取音视频互动连线教学模式马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，课堂上学生参与度的提高，尤其是线上教学，会给学生更多的机会表现自我，使其感受到自我价值的实现，心理获得满足感。许多内向的孩子在家里处于安全的环境中也更愿意参与进线上课堂中来。采取音视频互动连线教学模式，很大程度上还原线下教学场景。学生举手时，拖动学生视频窗口下拉至黑板区域放大，能更充分地进行互动交流，同时也很大程度上能吸引其他学生的注意力。请多位学生同时发言，拖动学生视频窗口至黑板区域，按照左侧三人，右侧三人的方式排布，模拟辩论赛的场景，增加了真实的临场感。以此促进学生与学生之间的交流，大大提高了学生的兴趣和参与度，课堂氛围非常活跃。3.合理设计分层课堂检测，利用大数据反馈结果在准备课堂检测题目过程，“国家中小学智慧教育平台”中“教师研修”栏目中的作业设计与实施的专业指导。根据命题原则，我设置了分层课堂检测，再利用大数据的统计，便于了解学生对知识的掌握程度及不同学生、不同题目的薄弱点。信息化的数据分析有助于我安排个性化练习。4.课前资源准备环节利用前后置呈现的方法引导学生形成知识建构将目标以大纲的方式呈现在学案中，分发给每个学生。不仅如此，在前置呈现目标时还邀请学生填写目标大纲的内容，拍照上传评论区，强调学习目标是利用该知识框架解决相关的问题。且在整节课复习结束后，又后置呈现目标大纲，通过再次强调目标，检验学生是否达成目标。学生积极思考讨论，勇于回答问题，课堂检测正确率高，说明学生课堂中对知识建构的很好。从总体上来讲，本节课较好地完成了教学目标，国家中小学智慧教育平台课堂教学模式的实践基本是成功的。通过这段时间对国家中小学智慧教育平台上优秀教师讲课的观摩与学习，我认为上好一堂线上高中化学课，还需要在以下几个方面下功夫：1.对线上教学内容要有选择和调整线上教学要研究每一节课的特点，尤其是像化学这样以实验为基础的自然学科，教师要有线上教学和开学后课堂教学的通盘考虑，不适合线上学习的集中在复学后的线下进行，千万不能按部就班。2.要善于整合教学资源在开展线上教学的过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师要结合学情和班情认真备好课，对习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，教师要少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。3.要加强学生的思想教育学生居家学习，学校思想教育往往跟不上节拍，学生的监管几乎交给了家长，由于现阶段不少家庭教育缺失、缺位，学生叛逆心理严重，有的甚至对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要