浅谈基于教师专业发展视角信息技术在初中物理教学的有效应用

浅谈基于教师专业发展视角信息技术在初中物理教学的有效应用摘要：基于当代社会教师职业发展的信息技能现状和初中物理学习的需求，从物理教师专业发展的视角，研究运用信息技术通过多媒体动画模拟，数字技术重现物理实景实现教学可视化，化抽象为具体，变静态为动态，让信息技术手段成为学生强大的认知工具，有效提高初中物理的教学效果，弥补传统教学中不易或不能完成的教学任务，实现教师的专业发展，促进师生的创新意识。疫情期间，线上学习意味着物理教师要通过信息化教育形式进行教育创新，这样就能不断提升教师自身的专业技能。关键词：教师专业发展信息技术物理教学有效应用初中物理教学与信息技术的大格局随着信息技术和基础教育课程改革的进一步发展，以多媒体计算机和网络通讯为核心的信息技术地进入课堂，而物理是一门以实验为基础，研究声、光、热、电、力现象，揭示其规律，并为人民群众生产生活服务的一门学科，这为多媒体辅助教学提供了最合适的用武之地。近年来在初中物理教学中现代多媒体信息技术得到了普及和应用，信息技术与物理教学的整合，是高效率、高速度实现新课程改革目标的有效手段，它能将现代信息技术有效融入到学科课程的有机整体中，成为物理课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，有机的结合，使整个物理教学更加优化。物理学与信息技术关系密切。中学各科课程中，物理应该是与信息技术关系最密切的。信息技术的前提是各种设备，而信息技术的硬件设备都是在建立在物理学发展基础上的。倘若没有物理学的发展进步，设备是无从谈起的，更不要奢望所谓的信息技术了。从这种角度讲，物理课也理当从信息技术的进步中获益。物理教学信息技术手段多样。物理学科是以实验为基础的学科，课堂上的演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节。而实验教学具有严谨的体系结构和高度的逻辑思维特性的，历来被认为是最难学、最难教的环节。传统教学结构，学生是外界刺激的被动的接受者，教学媒体是教师向学生灌输的方法和手段。因此很难从真正意义上激发和调动学生学习的积极性和主动性，更重要的是无法有效地帮助学生突破物理概念和规律学习上的难点，难于激发中学生自主探究的热情，而信息技术在物理教学中的表现手段多种多样，仿真实验、AR、VR实验等，例如电流的形成是电荷的定向移动，而这在实验室是无法实现的，那就利用仿真的实验用多媒体技术把他展示出来，让学生看到电荷的移动，从而使枯燥的物理理论得以升华，为学生具有良好的科学素养和信息素养打下坚实的基础。信息技术培养教师和学生的创新意识。信息技术进入物理课堂，这本身就是一次创新，是对传统教学方式的一种突破。新课改要求我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的创新能力。所以我们物理教师首先要认清自己的使命，转变自己的教育观念，让信息技术进入物理课堂，使学生们产生浓厚的兴趣、强烈的求知欲，让他们在轻松愉悦的状态下进入物理世界，完成“感知——认知——构建”的学习过程。现在学校都开设了信息技术课程，学生对多媒体技术有一定的了解。我们也可以让学生参与课件制作过程，鼓励他们提出自己的设想创意——不管是别出心裁还是异想天开的想法，都会使学生受益。还可以鼓励学生用DV、数码相机、智能手机拍摄一些自己感兴趣或者感到困惑的物理现象，教师可以将视频收集在一起让学生在微信群、钉钉群交流讨论，有必要的可以放到班级中讨论研究。这些方式的采用必然会很大程度的激发学生的学习动力，鼓励学生的积极参与，使之勤于思考，勇于创新。信息技术在初中物理教学中的有效应用现代信息技术的运用也使物理课堂的面貌大为改观，因为随着技术进步，信息技术的表现力几乎是无限的——有限的只是我们对信息技术的掌握程度：运用动画模拟、实景重现、应用软件及互联网上丰富资源为物理教学服务，这样信息技术手段将使物理课堂的教学效率、课堂质量都发生巨大的转变。(一）创设情境，激发兴趣，提升学生科学素养教学情境的创设是课堂教学中重要环节，有利于让学生更准确的了解物理现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。传统的初中物理教学，除了枯燥的公式定律，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出生动而又贴切的引入情境，从而激发其学习兴趣发挥其潜能，让课堂教学从一开始就确立学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣去接受知识的引入。我曾多次在课堂上剪辑播放《科学实验室》片段，在电流电路这一节中，用视频特斯拉线圈作为情景引入，极大地引导、激发学生的课堂热情。丰富多彩、生动有趣的物理现象是八年级物理教学的主要内容，也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容，很多奇特的物理现象，如“冰冻状态小金鱼的复活”、“液氮实验”、“浮在水面上的字”、“姆潘巴现象”“海市屈楼”……如果不用利用信息技术手段演示出来，普通中学的物理学实验室根本无法完成，培养学生科学素养的目标就会落不到实处。动画模拟，强化实验，引导学生自主探究实验室中由于诸多实验规章制度限制，实验环境和实验条件的限制，实验结果不一定能够于物理理论相符，甚至可能出现试验数据相反的情形，结果就会适得其反，严重影响了学生的学习。多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图象，又能随着图象的展示作简要的说明。根据物理学科教学的需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化,有效地激发学生自主探究新知识的兴趣，使教学过程充满了生机，使学生学得主动，加深了对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。突破难点，拓展思维，扩大师生知识层面信息高速时代，网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，网络资源的开发和利用已成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量大，更新快，易互动、针对性强等特点，物理教师在平时应当注重网络资源的积累和储备，利用多媒体的视、音频等技术（抖音、快手直播，论坛、微博、校讯通、qq、微信群组等）让学生可以互动，使课堂可以延伸，同时利用这些现代化手段，通过教师对知识的分析、加工、整合，使教学内容变得更易于接受、兴趣性更强，就能够达到事半功倍的作用，就能更好地提高课堂教学效果。三、小结综上所述，运用多媒体教学和现代信息技术可以做到数形结合、音形兼备，有助于学生对初中物理教学内容的掌握，把有意识的学习和无