“双减”政策下小学英语教学的落实措施以及效果研究

“双减”政策下小学英语教学的落实措施以及效果研究摘要：“双减”，指在教育领域中要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的政策，随着“双减”政策的平稳落地，对作业时长进行合理调控，减轻孩子们校外培训的负担，成为了当前义务教育的重要任务。为了实现这一目标，中小学学校和教师都积极对教学进行改革和创新。在小学教育阶段，英语属于一门基础性课程，非常考验学生语言思维和学习能力。但由于环境所限，很多小学生都无法投入到课堂中去，以抄写、背诵为主的英语作业更加枯燥乏味，导致作业没有发挥提高英语水平的效果，反而加剧了小学生对英语的厌烦心理。本文旨在探讨“双减”政策下，小学英语教师在教学中采用学生较为喜爱的方法，进一步激活学生思维，激发其学习能动性，确保学生在学习英语知识的同时能有耳目一新之感，建立英语思维与意识。关键词：双减；小学英语教学；落实“双减”政策，是在2021年7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出的。同年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。随着“双减”政策的落实，为了能真正给小学生在课下自主时间多一些，英语教师在教学中积极探索减负增效途径。同时，随着新课改的深入发展，培养学生学习能力与综合素养成为了教学工作中关注的重点问题之一，这也是小学英语教师所需要面临的主要挑战。因此，教师应该以“双减”政策为基础，把减负增效作为中心目的，在英语教学中自主探索有效创设路径，积极介绍丰富多样的教学方法，努力优化教学模式，真正做到有效的英语课堂教学[1]。1“双减”政策在小学英语教学中落实的意义小学英语教师要想落实好“双减”政策，就要让学生勇敢面对课程学习，不再产生畏难心理。因此，教师在教学中应主动地帮助学生学习，创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生可以轻松、自主地学习英语，并不断给学生带来更加方便高效的学习方法，让他们牢固地记忆和掌握英语知识。教师还可以通过多种途径来培养学生自主探究学习的能力，让他们能够更加主动地去探索英语学习的乐趣所在，从而有效提升自己的综合素质水平。让学生们感受良好的知识学习气氛的同时，还能够对所学知识进行多向思考，使学生能够更好的实现自我。另外，通过教学实践发现，只有在快乐教育理念的指引之下，才能实现小学英语教学效率与质量的有效提高[2]。综上所述，小学英语课程教学改革的创新一定要得到强有力的提升，而实施“双减”政策时，就可以使学生在学习中体会到学习的乐趣。2.小学英语教学现状在小学英语教学中，很多教师都会将课文背诵融入英语课堂教学活动当中，但这样的教学模式效果欠佳。课堂上，教师过多地强调以课文背诵的方式来帮助学生记住单词。这种教学方法不仅会造成大量的时间浪费，还容易使学生产生厌学情绪，不利于培养学生良好的语言习惯和思维品质。此外，很多小学英语教师只注重对课本内容的讲解和分析，而忽视了对学生进行有效的引导与启发，导致学生不能很好地融入到多样化的英语教学课堂中去，学生的学习积极性不高。因此，在开展英语阅读教学时，教师要结合“双减”政策，合理设计轻负高效的教学方案[3]。例如：学生读完短文时，可以将他们不了解的单词和陌生的短语标记到短文上，小组之间进行套路和交流对单词和短语的意思进行合理的猜测，教师在学生交流的基础上进行有针对性的讲解。3.“双减”政策下小学英语教学的落实措施3.1发展多种能力，提升英语学习实效在英语教学实施过程中，教师要以学生多元能力的培育作为方向来进行全新的教学调整。之前很多学生在英语课堂上主要是以完成读写训练为主，研究不同单词的读法或者是不同单词的运用或者是分析一些句式内容。在面对一些口语表达类的任务时，很多学生就会存在明显的畏难心理，甚至很多学生虽然积累了大量的词汇，但是他们在口语表达过程中仍存在着明显的发音不标准或者是不敢主动表达的现象。因此，为了进一步践行素质教育的要求，促进学生的综合发展，在现阶段的小学英语教学中，教师需要针对于教学实施模式进行有效的调整。如在课堂上，教师除了引导学生完成读写练习之外，还可以引导学生完成不同的听说练习，让学生能够在不断练习的过程中具备听、说、读、写等多重能力。例如在教学“Doyoulikepears？”这一单元内容时，教师可以设置相应的听、说实践活动。在活动过程中，教师需要将学生分成不同的小组。教师在每个小组中分别取一位成员，由教师说出最喜欢的水果，这些同学分别指出来，然后由小组中的两名成员合作，一人说出水果，另一人指出来，最后，由小组所有成员合作，多人分别说出最喜欢的水果，一人负责指出水果，依次轮换。在这一环节中，小组同学必须要认真配合，并且要认真地倾听前面同学所传递的知识，才能够顺利地完成活动[4]。通过这一教学实施模式，能够检测和提升学生在学习中的语言表达和听力反应能力。在学生完成活动之后，教师再引导学生自行来回顾，分析自己在活动中是否遗漏了哪些水果，然后小组之间需要用所学句型来针对于整个活动进行综合的总结。借助这样的方式，能够让学生在学习的过程中更加勇敢地进行表达，并且能够为了赢得小组的胜利而不断进行思索，提升教学实效。3.2提高教学趣味性，降低小学生课业负担在落实英语教学活动的过程中，教师要全面掌握英语教学资源，并十分重视激发小学生的学习热情的投入。小学阶段学生年龄较小，心智尚未成熟，所以教师要注重培养其自主性学习意识。可以这样认为：自主学习的源泉和动力就是兴趣。只有保证小学生对于学习英语知识的好奇心强、拥有探究的愿望才能驱使他们主动地投入到学习的队伍中来，还能达到对英语知识的“潜移默化”把握的效果。此外，还能有效提升小学英语课堂氛围，使学生能够主动参与到课堂教学活动当中。这就说明了教师在授课的时候，要注重增强趣味性，借助情境，比赛、游戏等这样一种轻松愉快的教学模式，以激发小学生对英语知识学习的主动性。例如：开展“Mynewteachers”教学活动期间，它的教学重点是使小学生获得描写性格和外貌特征的形容词和问外貌特征、答句等正确语法问题。由于该活动是针对小学生展开的一项趣味型语言实践活动，因而学生们会表现出积极踊跃的学习态度。所以教师在教学中可采用竞赛的方法，让小学生争先使用适当的语法来形容外表，给答的最多和最准的小学生代币奖励。此外，还可借助游戏化教学法激发学生对于英语词汇和句子结构的记忆，并帮助其理解单词的意义及用法，进而加深学生对于该知识点的认知程度。这样既可以帮助小学生对本节课学习知识的重难点有个整体把握，还促使教师不必给小学生课下布置太多复习作业，切实降低小学生课业负担，在满足“双减”政策要求的前提下，收获了较好教学的成效。此外，还能帮助学生建立起自信心，增强他们的自主学习能力，提升小学英语课堂教学效果。在此基础上，还达到了培养小学生的学习意识，确保他们可自主性、热情地投入英语知识的学习活动中，减轻课后作业和课后培训的压力，帮助教师改进教学、提高素质。3.3灵活运用现代信息技术在现代经济和技术飞速发展的今天，很多教师都从宏观发展角度出发，考虑到影响要素的差异，运用现代信息技术，打破时间和空间限制，改变传统教育教学模式。新媒体时代下的英语教学是对以往教学形式和内容进行革新，以全新的教学方式提高英语课堂效率，使学生更好地理解并掌握知识，从而提升他们的整体英语素养。转变教育观念，实现教育模式优化升级，是不可忽视的。教师需全面推广现代教育方式，认识到传统教育模式存在的优势和缺陷，真正做到了取其精华，弃其糟粕，新旧整合过程中，切实解决目前典型问题，使英语教学焕发出新的活力和更加蓬勃的生机。将英语图片作为辅助材料，不仅能够丰富教学内容，还能吸引学生注意力。例如，引导学生学有关动物的词汇时，教师可以主动放《狮子王》，采用寓教于乐方式，展现鲜活的动物世界，这可以较好地扩大教学时空，充分发挥学生学习的能动性，达到事半功倍的效果。另外，教师还应该结合具体情境创设相应的教学活动，帮助学生理解语言知识，并通过各种活动激发他们对英语学科的兴趣。3.4构建自主合作探究模式以增强学习效果当自主合作探究模式构建平稳，将使学生在面对英语知识的学习时，能够得到更加坚定地信念。在小学英语课堂中，教师应该将合作学习融入到教学实践活动当中。老师组织学生进行小组合作学习，给学生一个展示自己的机会。在教学过程中，教师可以给学生设置较为宽松的目标，使学生借助合作学习来完善自己。教师还应该给予学生一定时间来进行反思与总结，让学生能够对自身所取得成绩做出正确评价。在执行“双减”政策时，教师把学生置于生动的学习格局之中，沉浸在自主合作学习的探索形式之中，使学生在英语课程的学习面前取得很好的成绩。例如，教师们在实际开展“Welcomebacktoschool！”这一单元的教学时，可以引导学生开展小组讨论活动；同时还可以结合学生生活经验来展开教学活动。通过这样的教学方式，能够有效提高课堂教学质量和效率。教师在授课时，把学生分成学习小组后，学生便会仔细地寻找英语知识内容，每个学生都通过合作交流来发表各自的见解，从而更好地对英语知识进行升华，感受到英语学习的魅力。3.5设置多样的作业布置，以适应学习的需求教师给了学生机动完成英语作业的空间，弹性化的作业不仅有利于有针对性的巩固英语知识，还提高了学生们学习英语的热情程度。同时，对于英语学科来说，多元化的英语教学方式也是提高教学质量的重要因素。因此，教师有必要把多样化英语作业布置作为一个重点发展方向，使学生有机会满足学习的需求。教师应当充分意识到多元化作业布置对学生英语综合水平提高的影响，并且制定相应的策略来帮助学生实现这一目标。例如，老师教完“MyFavoriteSeason”这一节后，可以给学生安排多样化的可选作业：掌握What’syourfavorite...？What'stheweatherlike？及天气相关的词句spring、summer、fall和winter等。通过小伙伴交流的形式，以What’syourfavoriteseason？为主进行交流能力提升。结合生活实际，通过课下活动找寻更加丰富的英语内容。创设适当的情景表达句型，掌握英语知识的学习，并与家长进行沟通交流，学会合理的运用英语语言。作业的类型丰富，可以让学生在拥有选择的情况下，融入实践或者理论学习当中。这对于学生英语知识的巩固是十分重要的，也发挥出了关键的推动价值。3.6拓展英语训练英语属于语言类科目，仅仅依靠课堂学习与课后作业并不能有效地提升学生英语素养水平，因此教师应当善于开辟其他学习途径，提升学生知识水平与能力水平。在新概念英语教材中增加了一些补充拓展的练习，这些练习不仅丰富了学生的语言表达形式，而且还能让学生更好地理解新概念英语教材所涉及到的相关知识点，从而加深对英文表达的理解。这样就能促进学生之间相互沟通交流的加深。同时也为教师提供一个很好的教学平台。另外，学生在学习英语时，不仅要提高自身的阅读量和理解能力，还要学会运用所学到的知识去分析问题解决问题。教师拓展学习的形式并不一定是文本形式，也可以开展通有趣的活动，如单词拼写大赛，使学习富有情趣[5]。教师在教学过程中，应该善于对课堂进行教学形式改革，要善于革新课后作业形式，并针对学生学习需求，辅以拓展学习。在新课改理念指导下开展课堂教学活动时应该注重培养学生自主探究能力，让他们能够主动参与到知识探索中去，提升自身综合素质和学科素养。“双减”政策的有效落实可以提高学习效率。因此，教师应与时俱进地优化教学方法，把学生发展和成长作为一个重要目标，实践“双减”措施，落实减负教育的精神。4结语总之，在“双减”政策的实施中，学生