托班美术教案说课大全200篇

托班美术教案说课大全200篇第1篇教案

中班美术活动《我喜爱的扇子》说课稿

保亭县什玲中心幼儿园潘玉体

一、说教材

(一)设计意图

幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造美的欢乐。

现在正属于夏季，酷热的季节。现在人们生活中除了扇子，还增加了电风扇、空调，或者选择在凉快的大树下乘凉。而在生活中扇子是最便利的携带物品，尤其在没有电的时候，最派的上用场的就属扇子了。如《新纲要》中所说的，“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活。

(二)说活动目标

依据本班幼儿的进展水平，我制定了如下三大目标：

1、观赏工艺扇子的美，感受扇子外形和扇面图案的多样性。

2、激发幼儿的绘画兴趣，培育幼儿的动手力量、审美力量和制造性思维力量

3、进展想象力，进展添画。

(三)说活动重点难点

重点：1、学习用绘画的方式来表现扇子。2、练习添画,感知环境的意义，组织确立四周环境中的各种关系。

难点：用绘画的方式画出不同形态的扇子和给扇子画上图案。

(四)说活动预备

1、不同的扇子图片。

2、示范画一张(白纸中间画了一把大大的扇子，并给扇子绘画上漂亮的图案)，。

3、人手一盒蜡笔或是彩色笔、铅笔、一张画图纸。

二、说教法

《新纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。因此，本次活动应采纳相宜的方法组织教学，主要有：1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。2、直观形象法：中班幼儿的思维正处在详细形象思维向规律思维过渡的阶段，思维还没有摆脱详细形象的束缚，而美丽扇子的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所承受。3、演示法：幼儿的绘画需要肯定的阅历根底。我带着孩子用废纸和哇哈哈瓶上广告纸折成的扇子，展现给孩子观看，实际这一过程正是在教孩子们怎样画扇子。4、操作法：让幼儿自己来绘画，找一找，画一画，生活中还有什么外形的扇子呢?

本次活动借助美丽的扇子，采纳情景教学方式，细心设计教学情景，培育孩子的节省资源的习惯和会利用四周的废纸，并仔细观看身边的实物的外形，让孩子画出自己心中的扇子。教师把自己放在与幼儿公平的位置上，与幼儿一起查找，观赏幼儿的童心，爱护幼儿的天真，使幼儿的作品更富有童趣。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加活动，不仅提高熬炼了绘画力量，更升华了情感。

审美训练不仅表达在对美的感受力、承受美的力量上，更主要表达在表现美的力量上。幼儿通过看看、想想，让幼儿自己动手操作画一画，表现自己对美的理解和表达，以及对外形和美的把握。同时采纳展现法，让幼儿展现自己的绘画作品，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的.

四、说活动过程

1、激发兴趣：让孩子猜一猜，猜猜教师的动作代表什么意思，激发孩子的兴趣。

2、创设情景：用生动的语言叙述场景。有一天中午，外面的太阳很辣很辣，小动物们在大树下玩耍，才一小会儿，就热得流了满身的汗水，实在是热得受不了了。小兔子就抓紧跑回家，预备和妈妈睡午觉。哇!家里的电风扇正在努力的转着，吹出了凉快的风，吹在小兔子身上好舒适、好凉快呀!!小兔子正享受得入神的时候，突然风停了，咦，谁把风扇关上了，回头看了看妈妈，妈妈睡得正香呢!小兔子上前去按了按开关还是不动，莫非是风扇坏了吗?小兔子去开灯一看，原来是没电了。这么热的天，没电了怎么办呢?(在这里让幼儿设置悬念，让幼儿自己懂脑筋想想解决的方法)

2、出示图片，问：看看这些扇子有什么不同的地方，你比拟喜爱哪把扇子。(小兔子想到了他们家有扇子，所以找出好几把扇子，看到扇子上美丽图案，小兔子找笔来仔细的画出了它心中美丽的扇子)，小兔子画出什么样的扇子?出示示范画。想不想知道他是怎样画的?

3、绘画示范：教师边说边画：扇叶是个半圆，扇柄像个小长方形，扇骨分部要匀称;接着用彩色笔帮扇子画上你喜爱的美丽的图案。

4、添设情景：提问：除了以上这些扇子的外形外，你还想到或是看到了什么样外形的?或是你心中喜爱的扇子是什么外形的?(请画出你喜爱的扇子。)

5、幼儿绘画：在幼儿有肯定的阅历根底上再让他们来绘画扇子的样子。

6、巡察指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并让让孩子大胆的介绍自己画的扇子，并说为什么喜爱它的外形和图案?(绘画是幼儿表现自我，制造世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界!)

7、作品介绍，让孩子介绍自己画的扇子，并说出自己这样画的理由。

8、展现作品：将孩子的作品放到展现区，让大家共同观赏。看到自己漂亮的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更乐观的参加美术活动。

第2篇教案

说课材料一、教材分析：

过了一个快乐的年，孩子们又回到了他们熟识的幼儿园，又可以和同伴们说说、笑笑，开心地生活了。新年里很多令孩子们感兴趣的话题也会在他们的沟通中呈现出来。选择孩子们感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野，这是我们教学活动内容选择的一个原则，既然孩子们有了这样的兴趣点，我们就因准时予以接受并设计。同时《纲要》也指出：艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情感的“语言”，幼儿的艺术训练应引导幼儿接触生活中各种美妙的事物核武器现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。美术活动《新年里的快乐事》正是通过艺术的形式，搭建一个让孩子大胆想、说、画的平台，既让孩子们自主的表达自己的感受，丰富他们的感性阅历，提升他们的情感体验，又能促进孩子绘画技能，让孩子有了真正的进展。

二、学情分析：

依据中班幼儿的年龄特征，他们不但想说敢说喜爱说，也能大胆地用美术的形式表现自己的感受。但他们的说相对来说比拟的零碎，不能紧扣主题，同时要他们完整凭空用美术形式来表达新年里的一些快乐事相对来说还有肯定的难度。因此，我采纳幼儿叙述新年里快乐事——和幼儿一起观赏新年里快乐事的图片——幼儿大胆画出新年里的快乐事——幼儿沟通叙述自己画的新年快乐事这样一个环节过程，通过引发幼儿阅历，借助教师大量的范画图片来帮忙提升幼儿的绘画技能，从而让幼儿在自己的情感根底上能游刃有余地尽心绘画活动，满意孩子绘画兴趣。

三、活动目标：

依据对以上的分析及美术活动的总体要求，我把本次活动的目标定位为：

1、通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里快乐的事。

2、大胆有创意地画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。

重难点定位：

《纲要》中艺术目标及本次教学活动内容结合本班幼儿的实际状况，我把活动目标1定位为本次活动的重点：通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里快乐的事。活动目标2定位为本次活动难点：大胆有创意地画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。

四、活动过程及设计意图：

过程

一、儿歌引题，激发兴趣

1、今日教师惦念一首儿歌给你们听，盼望你们听了以后能告知我：儿歌里说了些什么事?

2、教师有感情地朗读儿歌。

3、引导幼儿叙述：儿歌里说了些什么事?这些事发生在什么时候?

4、你们能把自己新年里发生的事告知教师吗?

二、通过说、看，引发创作的欲望及积存绘画技能

1、引导幼儿大胆叙述自己新年里一些快乐的事。

2、听了你们那么多新年里快乐的事，教师也快乐，所以，我要送给你们一些礼物，看看是什么?

3、教师出示8张范例图片，引导幼儿一起边看边说。

4、现在我想，你们是否也想动手画一画自己新年里的快乐事?

三、幼儿动手画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。

1、现在教师请你们到为你们预备好的位置上去画自己新年里的快乐事，

2、幼儿动手操作，教师巡回观看并相宜指导。

四、观赏、沟通作品，进一步感知新年里快乐的事。

1、引导幼儿将自己的做品展现在展板上，相互观赏自主沟通。

2、和幼儿一起观赏沟通幼儿的作品。

3、我们把自己画的新年里的快乐事去拿给小班的小朋友看一看，也让他们快乐快乐好吗?

设计意图

直接以儿歌的形式切题，既能引发幼儿的兴趣也为幼儿大胆叙述自己的新年快乐事做铺垫。

借助说，为幼儿有目的的画自己的快乐事做铺垫，借助范例图片，给幼儿更好地制造性的画出自己新年里的快乐事积存肯定的绘画技能，使幼儿不因绘画上的一些技能缺陷而体验不到胜利的乐趣。

采纳先幼儿自主沟通、评价再一起沟通评价的形式，即避开了幼儿力量上的个体差异而带来的时间上的差异，又能让幼儿更有目的的、更自主地让幼儿大胆叙述、评价

五、教学方法：

儿歌创编法：通顺、易理解、念起来朗朗上口的儿歌很简单引发幼儿的留意，从而会让幼儿更主动、乐观的参加活动;同时儿歌的内容是幼儿生活中经受的事，是幼儿身边的事，借助儿歌来帮忙幼儿梳理已有的阅历，使幼儿能更有目的、更大胆的叙述自己的快乐事打根底。

图片引导法：针对中班幼儿的年龄特征，要把自己生活中的一些快乐事制造性的、顺当地画下来，可能在绘画的技能上还有肯定的缺乏。如何让幼儿把自己经受的快乐事有制造性的、顺当地用绘画的形式来表达，是本次绘画活动的一个重点。借助大量的图片，引导幼儿观看并叙述，帮忙幼儿积存绘画的技能，使幼儿在图片的启发、引导、借鉴下制造性的画出自己的经受，从而体验到绘画所带来的乐趣。

六、学法指导：

本次活动中我重点采纳了引导幼儿大胆叙述这样一种指导的方法。虽然这是一个美术活动，但《纲要》明确地指出：“各领域的内容相互渗透”，既不同训练领域之间并非各自分立，而是相互沟通、相互会通的。幼儿训练通过不同内容之间的渗透，不同领域活动的会通到达“促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面全面和谐进展的总目标。本次活动的目标是用绘画来表现自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。围绕这一目标，我采纳引导幼儿大胆叙述：回忆自己新年里的快乐事叙述——观看图片叙述新年里快乐事——沟通叙述各自作品中的快乐事这样三个大环节的叙述，从而到达：帮忙幼儿梳理已有的阅历——积存画新年里快乐事的绘画技能——体验绘画所带来的乐趣这样三个效果，使目标的达成度更高，幼儿的进展更快。

第3篇教案

学校公开课资料活动说明：幼儿美术观赏是通过观赏、感受、体验等方式，培育幼儿对美的鉴别、理解及观赏力量的综合活动。中国史前艺术是人类艺术的珍宝，并且无论从起源还是从表现形态看，在很多方面与儿童艺术相契合、相全都。今日的观赏活动，就是让幼儿感受人类艺术的珍宝，在与岩画的对话、观赏、体验中，感受远古时期岩画的时代艺术，感受远古文化的质朴和原生态。早期人类与自然亲近关系是特别生态的，他们熟悉世界、表现物质的方式，与人类童年的智力状况比拟形似。如观看与表现太阳，就以圆圈及放射性光线来完成，牛和羊等动物的侧影、持弓箭的人形等等，不关怀细节以及颜色的斑斓变化，而关注于构造的本质特征。幼儿对事物的表现方式犹如原始人类的艺术活动一样，是他们认知和表现的一局部，可以说是要一种混合体，它既是幼儿自身本能欲望的表现，又是对客观世界熟悉的反映，即是体质、智力的表达，又是情感、态度的表达，既是嬉戏、又是学习，既是仿照、又是制造。

在本次活动中，活动的目标是：

1、能在观赏中初步感受古代石刻质朴、单纯的形式美。

2、乐于尝试简洁的雕刻工作，并在雕刻、拓印的探究中体验创作的欢快，获得胜利的满意感。

3、根本能正确使用刻画、拓印中的工具材料，有良好的操作习惯。

整个过程中主要通过教师与幼儿、幼儿与岩画作品的对话，在泥块上的创作，以及和作品的互动等方式进展的。

一、师幼对话，调动幼儿感受古文化的兴趣。

教师以生动的故事结合幻灯放映的形式导入，很快就将幼儿思绪牵引到了远古时期的气氛中，给孩子带来神奇的感觉，调动孩子们想要知道的奇怪心，吸引他们乐观的关注原始人是怎样绘画的，从而有兴趣地了解一种新的画的表现方法和形式，感受不同的形式美。

二、与岩画作品的对话，为幼儿创设感受古文化的气氛。

当幼儿用眼睛与作品进展对话时，他们可以从中感受作品内容的丰富、自然、质朴。在这次活动中，并不是让幼儿去了解刻画得技巧，而是让幼儿在古文化的气氛中，感受古文化的神奇，激发幼儿对古文化的兴趣。

三、幼儿在与泥块的互动中，大胆制造性的表现共性和意愿。

幼儿的美术活动是与嬉戏分不开的，他们对顺手搭合的树叶、纸片、小棍、泥土极感兴趣，那么材料的新奇对于幼儿来说可以很好的刺激他们表现得欲望，假如我们把孩子看成是小小的原始人就简单理解他们为什么会对形式多样的美术活动那么感兴趣了，他们在活动中不仅满意了嬉戏的需要，而且得到了关于物质世界的真实信息以及自己与世界沟通的方式。这次活动中，大胆的供应泥块供幼儿刻画，这种形式与幼儿日常中在纸上绘画的感觉是大不同的，也是不简单接触到的，所以每一种新材料或新式样的接触和体验都会使他们形成深刻的记忆并影响长远。

在活动中，孩子们的表现是各不一样的，那么可以看出幼儿在活动中表现出的制造性也离不开他们自主的活动，自由的表现是制造性产生的必要条件。幼儿表现出的制造性是幼儿主观欲望和想象的产物，假如在活动中是为了自己的表现而做或画，他们会自然的将心里的美的情感流露出来，从而产生自然、诚恳、大胆、朴实、直率、稚拙的特点，这种特点和我们活动中看到的早期人类岩画的表现特点是相近的，尽管这些作品在一些成人眼中是稚嫩可笑的，但它所具有的共性和心愿是明确的，而仿照成人的艺术的作品则失去了这些珍贵的东西。所以在活动中教师并没有做示范，而是更多的给于孩子自生性，教师只是为他们供应条件并启发诱导使其实现这种制造，而不是简洁的教他们照猫画虎。

四、以不同的形式，为幼儿创设成果展现、沟通的气氛。

幼儿喜爱展现自己的成果，由于这些艺术活动成果出于自己的脑和手，是自己的创作，它最能表达自我价值，从而使他们获得真正的满意感。在这次活动中，教师采纳了两种形式，一种刻画出的立体作品相互沟通、观赏的形式，另一种，将立体作品转变为平面作品后的展现、赠送的形式，不同的形式帮忙幼儿更多地获得成人、同伴观赏、共享的时机，符合幼儿这个年龄阶段不会独享个人胜利，注意外来评价的特点，他们总要想方设法与他人共享，让别人接纳并得到他人的赞许。成人的接纳、同伴间的赞许和共享是对他们最大的鼓舞，进而更有兴趣的延展到对新的艺术活动的需求和期盼。

第4篇教案

幼儿园中班美术教案：会说话的小青蛙

活动目标：

1、在活动中探究制作小青蛙的挨次，培育幼儿对自制玩具的兴趣。

2、进展幼儿在美工活动中的探究和操作力量。

活动预备：纸筒(半成品);浆糊;青蛙头像(舌头)人手一份;图示;毛巾等

活动流程：引出内容------思索材料与制作步骤------尝试制作------体验胜利-------延长活动

活动过程：

一、导入活动

1、今日，教师请来了一位小客人。它在哪儿呢?它在教师的口袋里。会是谁呢?我们大家拍手欢送。“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。(引起幼儿关注的兴趣。)

2、大家喜不喜爱这只小青蛙?为什么?(由于这只小青蛙很得意;会说话...........)滕教师知道你们肯定很喜爱做这只得意的会说话的小青蛙。

二、思索和争论

1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼儿观看后答复)

2、小朋友观看的真认真，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。那么，材料都有了，我们就要开头制作了。

3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢?(幼儿争论)(教师把小朋友争论的结果用图画按挨次表示出来)

三、尝试操作

1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么外形呢?(M型)

2、要折成这个外形，是怎样折成的，大家一起来试一下。

3、大家折好了吗?教师请一位小朋友来说一说，她是怎么折的?你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。

4、青蛙的大嘴巴已经做好了，接下去应当做什么呢?小朋友们肯定要一边看好图示，一边摆一摆，想好了，再粘贴。看看谁做的小青蛙最得意。

5、留意粘贴的时候浆糊不要粘太多，要涂匀称。

四、体验胜利

1、小朋友来试一试手里的小青蛙会说话吗?(呱呱)

2、假如你是一只小青蛙，你会是一只怎么样的小青蛙呢?(幼儿答复)小青蛙们再来说一说漂亮的春天。

五、延长活动

1、春天真漂亮，小青蛙出来玩了，看看还有那些动物也来了?(出示其他的小动物制作)

2、这些小动物和刚刚做得小青蛙有什么一样的地方?

3、原来它们的嘴巴都可以一张一合，似乎会说话。回去再做更多会说话的小动物，这样表演故事的时候就可以派上用处了。

第5篇教案

1教师出示范画,激发宝宝的兴趣.

师:宝宝看,这是什么(许多许多的花)我们来看看都有什么颜色的?(引导宝宝说:五颜六色的.)真美丽,你知道这些画是怎么作成的吗?

2介绍印花材料.

(1)出示纸团.

师:这是宝宝昨天和教师一起做嬉戏的时候做的,今日,我们来请她帮助来印花.

(2)出示贴有花瓶的作业纸.

这是教师为你们预备的花瓶,我还预备了好看的颜料,看看都有什么颜色的?(一一出示三种颜料,引导说出颜料的颜色.)

3教师示范纸团印花的方法.

(1)用纸团在颜料盘里轻轻沾一下,然后印在枝条上,印一下,拎起来,一朵小花

就出来了.然后换个地方再印一下,拎起来又一朵小花长出来了.

(2)请宝宝徒手和教师一起做印一下拎起来的动作,一边做一边说.

4宝宝操作,教师指导宝宝选择不同的颜色进展印画.

5教师巡回指导,鼓舞宝宝大胆的印画.

第6篇教案

教学目标：熬炼幼儿十指协调性、敏捷性，进展幼儿思维力量，鼓舞幼儿大胆表达，让幼儿了解曲线，画曲线，初步形成色的概念。

活动预备：皱纹纸，各色粉笔，白纸，嘉奖品。

活动过程：一、组织教学

1、问早问好互动小嬉戏

2、引入

“小朋友们，教师给你们表演一个魔术，想不想看?”教师表演魔术，变出由皱纹纸做成的各颜色条在手中挥动。

二、根本局部

1、引导幼儿观看：“小朋友们看，教师手里拿的象什么?”让幼儿自由答复教师适当加以提示。

2、教师变换挥动方向，上下、左右、前后，让幼儿答复象什么，如水草、波浪、丝巾、绳子等等，每说一个可让幼儿复述。

3、教师依据幼儿说的在纸上画，一边画，一边教幼儿念水草、波浪……

4、让幼儿举起手来，和教师一起画，强调手的动作，要进展曲线运动。可多做几遍。

5、将幼儿分成几块，拿好粉笔，到白纸处画。教师指导。

三、完毕局部

幼儿作画时，家长可参加进来，最终可分给幼儿彩条玩耍。

第7篇教案

教学活动目的：

1.稳固对红、黄、绿三种颜色的熟悉，培育对颜色的兴趣。

2.学会蔬菜印章画的方法。

预备：

藕头、萝卜头、黄瓜头、芹菜头和土豆块若干;水粉颜料、调色盘、技校布若干;红、黄、绿色的花布各一块，会发声的布娃娃一个;范画、作业纸等。

过程：

一、引起兴趣

1.今日教师带来了三块花布，我们来看看它们是什么颜色的，每块花布上的花纹是怎么样的?(幼儿答复)

2.传来娃娃的叫声。咦，这是什么声音?(教师抱起娃娃)哦，原来是娃娃在说话。娃娃说，快过新年了，她很想有块美丽的花布做衣服。这样吧，我们每人印一块漂亮的花布，送给娃娃做衣服!

二、示范讲解

1.教师出示萝卜头等“印章”，示范讲解蔬菜印章画的方法：挑一枚“印章”在调色盘时蘸一下，然后用力按在纸上，再轻轻地拿起画，这样，一朵颜色艳丽的小花就印好了。假如花的颜色很淡，就说明颜料蘸得不够多，可以再蘸点颜料;假如花的颜色太浓，就说明颜料蘸得太多，可以在盘边轻轻地刮一下。

2.引导幼儿跟教师进展书画练习。

3.交代要求：教师预备了很多蔬菜印章和红、黄、绿三种颜料，你们可以选择自己喜爱的颜料和“印章”只能蘸一种颜料。

4.幼儿作业，教师巡回指导。

三、讲评

将全部作品展现出来，教师抱着娃娃看画。现在娃娃看一看花布，她觉得小朋友印的花布颜色丰富，图案也很好看，她很喜爱，并准备把这些花布送给更多的朋友。

活动延长：

可连续让幼儿印裤子、裙子等，还可将印好的花布作为折纸、撕纸、剪纸嬉戏的材料。

第8篇教案

训练教学目的：

1.观赏各种花瓶，感受工艺品的美。

2.依据花瓶的造型的几个局部及其变化设计花瓶。

预备：

1.师生共同收集各种花瓶。

2.绘画纸，油画棒，水粉颜料，勾线笔，用水果包装网扎成的“菊花”。

3.花瓶范画一张，各种花瓶图案的范例若干。

过程：

1.出示花瓶，引导幼儿观看。

①这些花瓶美丽吗?哪几局部最美丽?

②这些花瓶一样吗?什么地方不一样?

2.依据幼儿答复，教师归纳小结：花瓶有胖有瘦，有高有矮;花瓶口有的是平口，有的是花边口;花瓶颈有粗有细，有长有短，有的两边还有“小耳朵”;花瓶肚圆的、椭圆的，还有扁的，等等。

二、探究创作

1.引导幼儿学习花瓶造型的设计。

①出示范例，激发幼儿的创作欲望。

②请1～2个幼儿运用将花瓶的主要组成局部(瓶口、瓶颈、瓶肚)进展组合变化的方法来设计花瓶。

2.引导幼儿学习花瓶图案的装饰设计。

①引导幼儿观看花瓶上的图案，说说它们一般在花瓶的什么部位。

②出示花瓶图案范例，引导幼儿观赏。

③示范用水果网扎成“菊花”印画花瓶上的图案。

三、幼儿创作教师指导

1.鼓舞幼儿设计出新奇的花瓶造型和图案。

2.印花时要求幼儿留意优质画面的干净。

四、讲评

将幼儿作品集中起来开一个“花瓶展览会”，引导幼儿相互观赏、评价。

第9篇教案

教学目标：1，通过情景，知道春天柳树妈妈会长出新头发。

2，通过观看和尝试画线，初步了解给柳树梳头发的技法。

活动预备：1，材料预备：范画、柳树枝画纸、绿色蜡笔、桌布

2，阅历预备：角色扮演，师是春姑娘，幼是春宝宝

活动过程：一、情景导入

1，春天来了，春姑娘带着她的好朋友静静地走来了，春宝宝，你们看，她是谁?

幼：树妈妈。

师：对，她是柳树妈妈。

2，春天来了，柳树妈妈长出了新头发，她的头发是什么颜色?

幼：绿色

师：对，绿色的长头发。

二、春姑娘给柳树妈妈梳头发

师：春姑娘静静的走来了，她看到还有一个柳树妈妈没有长出长头发。她就拿出绿色的梳子给柳树妈妈梳出了长头发。

师：春姑娘梳的很仔细。梳子从树妈妈的枝头上渐渐梳下来，这里梳一下，那里梳一下。

三、春宝宝给柳树妈妈梳头发

师：咦!春宝宝能梳出长头发吗?现在请一位春宝宝试一试。请王秩辉(梳子要从树妈妈的枝头上渐渐梳下来)。好，特别棒!王秩辉的本事也很大。再请一位春宝宝，请张宇琛(梳子要从树妈妈的枝头上渐渐梳下来)。他也很棒。

师：我看到许多春宝宝也想给柳树妈妈梳头发。现在请阿姨把桌布铺铺好，请春宝宝轻轻的把小椅子拿到小桌子旁边(操作略)。

第10篇教案

本节课教学目标：1，复习汽车的颜色和组成，尝试在汽车轮廓线里涂色。

2，初步建立宝宝涂色的先后步骤意识，“先涂前面的，后涂后面的”。

活动预备：汽车轮廓线的画纸、范画、蜡笔、桌布

活动过程：一、出示范画

1，小朋友看这是什么?幼：汽车

2，对，这辆汽车是什么颜色?幼：红色、黄色、蓝色

师：对，车轮是蓝色、车身是红色和黄色，我们说这辆汽车是“彩色小汽车”。

3，这辆汽车由什么组成?幼：车轮、车身

师：这辆汽车由车轮、车身还有方向盘组成。

二、师幼示范画

1，小朋友，我们是先涂车身还是车轮呢?幼：车轮，车身……

师：涂色的时候我们要先涂前面的，后涂后面的。由于车轮在前面，圆圆的轮胎我们都看到了;车身在后面，被轮胎拦住了，这条线就断断续续的，所以先涂前面的轮胎，后涂后面的车身。

2，先拿出自己喜爱的颜色，轮胎是圆圆的我们用圆圈来涂，留意要在轮胎线里面涂。现在教师请一个小朋友试试，大家看看他的本事大不大。(幼操作略)

师：特别棒!他是在轮胎线里面用圆圈来涂的。

3，车身我们要用线条来涂，用自己喜爱的颜色，留意不要涂到车线外面。我再请一个小朋友试试(幼操作)

三、幼齐操作师巡回指导并点评

师：现在请小朋友轻轻的把小椅子拿到小桌子旁边，用自己喜爱的颜色，涂出好看的小汽车。(操作略)

第11篇教案

各位评委教师们，你们好!

今日我要说课的内容是《小鱼吐泡泡》，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学预备、教法与学法和教学过程六个方面进展说课。

一、设计灵感：

那天我正带着同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆布，见我没有制止，就大胆吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们欢呼着，跳动着，满操场的追泡泡，就连那几个重度智障的孩子，也被欢快的气氛感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。

我想，能不能把学生对泡泡的宠爱带到课堂上，变成一节同样令学生有兴趣的课呢?于是，我有了本节课的设想，自编了《小鱼吐泡泡》这一校本课。

二、学情分析：

在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作进展缓慢，个别同学连握笔都不会;对艺术活动的表现带有很大的“心情颜色”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。基于学生智力进展缓慢、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目标：

三、活动目标：

1、在学问与力量目标上，轻中度智障学生能大胆选择颜色印画，表现大大小小的圆圈泡泡。并在教师的提示下有颜色搭配和图形组合的意识。重度智障学生熟悉红黄蓝三原色，熟悉圆形，培育口语力量。

2、在过程与方法目标上，培育学生的动手操作力量，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。

3、在情感态度价值观目标上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感;喜爱参与美术活动。

四、教学重点和难点

目标1是本次活动的重难点。

第2、3目标主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。

五、活动预备：

为了活动的绽开，我做了如下预备：

1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。

2、康定斯基作品《圆之舞》。

3、泡泡枪。

4、展板，用于展现学生作品。

六、说说活动的教法和学法。

本节课始终包括着教师和学生共同进展的教与学的双向交往活动。其中，为解决本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比拟法等教学方法;通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的乐观性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向沟通，强调集体合作精神。

学生的学法主要是“操作法”;学生通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感训练

七、说过程

在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、生能始终处于乐观的探究状态。[

活动流程为：激发兴趣——教师示范——学生操作——相互观赏作品

一、调动学生关于泡泡的阅历。

你们吹过泡泡吗?你门看，我会变出泡泡。(教师用泡泡枪打出一串泡泡。)

有多少泡泡?(适时丰富词汇：很多、一串一串的泡泡。)

泡泡是什么样子的?(引导学生观看并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。)

第一环节开头局部我用泡泡调动学生的美妙回忆。激发学生的兴趣，为以后活动的开展打下良好的根底。

二、引导学生观赏康定斯基的作品《圆之舞》PPT。帮忙学生整理前面获得的阅历.

有个画家画了很多泡泡，看看他画的泡泡和刚刚你们看到的泡泡一样吗.他画的泡泡是怎么样的呢?引导学生说出有不同颜色、不同大小。

这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导学生观看出有的密集。有的分散，就像有的喜爱和好朋友挤在一起，有的喜爱单独呆在一个很空的地方一样。)

【此环节的重点在于引导学生观看泡泡不同的组合方式，特殊是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮忙学生丰富泡泡组合的图像阅历，便于学生在后面创作时主动运用。用“紧紧这个词来引导学生详细感受泡泡的组合方式很关键，由于学生受智力残疾的障碍，理解力量特别有限，假如问题太广泛，如：“泡泡是怎么排列的?“他们就不知如何答复。因此，对智障学生来说问题详细、语词精确特殊重要。】

三、创设情境，引导学生进入印泡泡的状态.

出示大底板，指着底板上的小鱼说：“小鱼也喜爱用嘴巴吹出很多的泡泡呢。我们怎样帮小鱼吐泡泡呢?(教师逐一介绍工具材料—瓶盖、水粉颜料、抹布。)

请学生观看瓶盖的外形。想方法画泡泡。

教师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的。

学生每说出一种，教师就在底板上印上一个“泡泡“，在印之前教师问：“你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢?“同时教师用动作演示每一个地方。最终将“泡泡“印在学生选择的位置上。边印边提示学生：“用拇指和食指捏住瓶盖，轻轻沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印究竟板上。”此时提示学生在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。

当印第4个“泡泡“时，教师问：“是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢?

【此环节的重点是帮忙学生运用前面的阅历，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让学生明确怎样印在一起或分开印，将学生无意识的拓印引导为有意识的拓印。通过与学生争论如何选择“泡泡“的大小和颜色，强化学生的参加意识和自办法识，为后面学生的共性化拓印作铺垫】。

再次交代操作要求。

今日我们要学习用瓶盖蘸颜料印泡泡“。谁会印“泡泡了?请个别学生上来演示如何正确拓印。

【本环节是使学生逐步把握每种工具的使用方法，通过个别学生的演示，教师能比拟清晰的知道学生的把握状况】

四、学生创作

教师鼓舞学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，学生印的过程，教师要不停地巡察指导，提示学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印，并将多余用抹布擦洁净。

【这一环节是印的过程。印的过程中学生共同合作，共同嬉戏，共同体验印得乐趣，】

五、引导学生观赏作品.

师生一起将全部作品布置在大展板上，教师引导学生到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。

教师鼓舞并引导学生对别人的作品发表看法。如：“你喜爱哪里的泡泡呢?”

【设计意图：评价学生作品，赐予确定，提高学生的乐观性】

六、完毕局部

学生和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。

第12篇教案

教研资料一、设计意图：《纲要》中屡次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情颜色”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种兴趣简单转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿始终。

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。

二、活动目标：

1、能大胆选择颜色印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

2、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。

3、喜爱参与美术活动。

新《纲要》中强调：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

目标1是本次活动的重难点。第2、3目标是情感目标，主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到帮忙别人的欢乐。

三、说说活动预备：

在活动中我预备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。

四、说说活动的教法和学法。

依据设计的活动内容，主要采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的留意力。

幼儿的学法“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感训练

五、说过程

在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师幼能始终处于乐观的探究状态。

活动流程为：激发兴趣——教师示范——幼儿操作——相互观赏作品

1、引出主题

我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。

教师说：我是一条孤独的鱼，在大海里孤独的游来游去，没有朋友。唉!

提问：鱼儿怎么了?

你们情愿帮忙我吗?情愿和我做朋友吗?

幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。

我现在有这么多朋友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。

第一环节开头局部。我用“小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤独没有好朋友”为幼儿制造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的心情。找到了好朋友很快乐，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿欢乐的心情。

2、教师示范

提问：那你们知道泡泡是什么外形的吗?

我们怎样帮小鱼吐泡泡呢?教师出示水粉和瓶盖。

请幼儿观看瓶盖的外形。请幼儿想方法画泡泡。

教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。

其次环节是熟悉创作工具的过程。由于每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿熟悉工具的名称也是必要的。固然这也需要屡次活动阅历的累积，使幼儿逐步把握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式)

3、幼儿操作

鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。

第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验欢乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的把握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同嬉戏，共同体验印得乐趣，共同观赏作品。

4、相互观赏幼儿作品。

请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。

(设计意图：评价幼儿作品，赐予确定，提高幼儿的乐观性)

5、完毕局部

幼儿和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。

(设计意图：头尾照应，完毕活动)

第13篇教案

一、训练教学目标：1、进而学习黏贴技能，能将教学材料贴于纸面上，养成较佳的黏贴习惯。2、通过嬉戏让孩子宠爱美工教学，体会到胜利的开心。

二、教学预备：

1、长条卡纸、图案彩纸、浆糊、擦桌布。

2、铃儿响叮当的Music，订书机，皮筋。

三、教学过程：

1、Music嬉戏，找伙伴。

教师：我们均有好伙伴，教师请孩子们去找一找你的好伙伴与他抱一抱，好不好?

2、学习黏贴图案。

*认知纸张与图案。

教师：看，这儿亦有2个好伙伴，他们也想抱在一块儿，是哪个?(展现卡纸)认知大大的卡纸。

(展现彩纸)这就是啥纸?认知彩纸。它是啥形状的?

这儿另外还有些许图案，它们是啥形状的啊?(展现方形、三角形、心形)认知这几样图案与颜色。这一些图案想与卡纸做伙伴，它们怎么样方可贴于一块儿哩?啥能帮助它们?(浆糊)

*幼儿教师演示黏贴。

我们来试一试：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。

请个别孩子上来黏贴。嘱咐图案要分开一点，别叠在一块儿。

那边另外还有许多卡纸与图案纸，请你们也去贴贴，做做，好不好?

3、孩子动手操作，黏贴图案。(轻声播放有关圣诞的乐曲)

4、变戏法

卡纸还会变戏法哩，看它会变为啥?(幼儿教师演示制成一顶圣诞帽)

ChristmasDay立即就要到啦，我给大伙儿变了一顶圣诞帽，美丽吗?你们想变顶圣诞帽吗?那我们请客人教师变一下。请人帮助要讲：“请帮忙我。”

5、孩子请客人教师装订圣诞帽。

6、戴上圣诞帽一块儿过ChristmasDay，让客人教师给孩子拍照片观赏。

“你的圣诞帽美丽吗?你宠爱你的圣诞帽吗?”

第14篇教案

训练活动目标：1、了解夏天服饰的特点。2、学习用海绵印画，装扮夏季的衣衫。

教学预备：

夏季的衣衫数个。图画纸(画着夏季衣衫的外型)、海绵印模、水彩。

教学过程：

1、展现夏季的衣衫，激起孩子的兴致。

师：孩子看，这就是啥?这一些衣衫是啥时候穿的?它们美丽吗?哪儿美丽?

2、展现图画纸。请孩子自由述说自个儿想怎样装扮这夏季的衣衫。

(1)教师：那教师这儿有件没美丽图形的夏季衣衫，教师请你们当设计师，将它设计得美美的好不好?

(2)孩子自由述说。

3、师演示用海绵印画孩子所述说的设计方案。

4、孩子自个儿操作。

(1)幼儿教师鼓励孩子自由选取喜爱的海绵印模，选取喜爱的颜色。

(2)嘱咐孩子一個印模蘸一种颜色。

5、出示孩子的作品，给她们以胜利的体会。

第15篇教案

教学目标

熟悉瓜的种类与养分。

把握不同瓜的外形及画法。

分清瓜类中的蔬菜及水果。

活动预备

水果类：西瓜、香瓜、哈密瓜(食物)。

蔬菜类：南瓜、黄瓜、角瓜(图片)。

画画的根本用品。

活动过程

一、水果与蔬菜

师：今日有好多瓜宝宝来和你们一起上美术课。

师：有谁都知道哪些瓜宝宝啊?说一说。

师：那你们想知道有哪些瓜宝宝的到来吗?

出示水果食物和蔬菜图片，指引幼儿说说瓜宝宝的名字，教幼儿如何分清蔬菜和水果。

二、画一画，瓜宝宝。

1、留意瓜宝宝们的外形，颜色。

2、教幼儿瓜宝宝的根本画法。

3、让幼儿一笔笔的画。

4、给瓜宝宝换上艳丽的外皮。

三、品尝水果

1、瓜宝宝内在的味道。

2、三个不同的瓜宝宝内在的样子。

3、不同瓜宝宝的养分。

活动延长

画画瓜宝宝内在的美。

第16篇教案

目标

1、尝试用不同颜色、不同图形，如五角星、花、气球、各种水果的纸片进展粘贴。

2、体验粘贴活动的乐趣，增进爱妈妈的情感。

预备:

1、已粘贴好的不同颜色、不同图案的作品若干。

2、浆糊、抹布、小筐、作业纸及各种剪好的小图形纸片。

过程:

1、出示几张贴好的作品让幼儿观赏。

――这是什么?

――好看吗?

――这是教师做的，你们想做吗?做好后送给谁?

2、教师示范讲解粘贴的过程：从小筐中选择一张纸片，在没有颜色的一面涂上浆糊，然后贴在作业纸上。

3、幼儿自己动手操作。

4、幼儿相互观赏。

5、带回家送给自己的妈妈。

第17篇教案

活动目标：

1、引导幼儿学会从左向右，由上而下有挨次匀称涂色，联系手的协调动作。

2、熟悉绿色。

3、激发幼儿参加美术活动的兴趣。

活动预备：

事先布置好小兔家的场景(门上贴有小兔的头像)、未涂色的“青菜、萝卜、青草、蘑菇”若干、油画棒若干、请一名大班幼儿扮小兔，本班幼儿戴小动物头饰扮成小动物、录音机、磁带(生日欢乐歌)

活动过程：

一、设置情境，引出课题：

1、师：今日小兔过生日，它要邀请我们去作客，你们快乐吗?那我们带些什么礼物给小兔呢?(让幼儿说说：蛋糕、玩具等)小兔爱吃萝卜，还喜爱吃什么?(引导幼儿说青菜、青草、蘑菇……)“青菜、青草是什么颜色的?”

2、师：噢，小兔最爱吃青菜、青草……今日我们就各送一种小兔爱吃的事物做礼物，好吗?

二、教师边示范边向幼儿讲解涂色的要领。

1、师：先选你要送给小兔的礼物，如青菜、萝卜等，然后想一想它是什么颜色的，再拿出相应颜色的笔，涂色时应从左向右、从上到下一笔一笔地涂，而且不能涂到轮廓线外(教师边说边演示)

2、师：你们想不想做个礼物送给小兔?(引起孩子涂色的兴趣)

三、幼儿操作，教师巡回指导。

师：先选一样礼物。(让幼儿自由选择)

1、引导幼儿练习涂色时应从左到右，从上到下，不要涂到轮廓线外。

2、鼓舞胆子小的幼儿大胆操作，帮忙力量相对弱的幼儿完成作业，要求力量强的幼儿有所创新地多预备一件礼物。

四、评价幼儿的作品，让幼儿感受到胜利的喜悦。

1、师：我们每个小动物都预备了送给小兔的礼物，瞧，***涂的颜色特别匀称，***这次也能大胆地画画了，还会选几种颜色搭配起来涂色呢。(逐一出示作品，让幼儿观赏)现在就把这些礼物送给小兔，去参与小兔的生日吧。(引导幼儿说小兔，我把**送给你)小兔热忱款待客人，边对客人们所送的礼物加以鼓舞，如：这个萝卜真新奇，这棵青菜嫩嫩的等。

2、小兔：今日，小动物们来参与我的生日聚会，还带来这么多我宠爱的礼物，我真快乐，我们一起唱歌跳舞吧。(播放生日欢乐歌，小兔和小动物一起随音乐唱歌、跳舞。)

第18篇教案

活动目标：

尝试画短线和涂鸦给动物洗澡，知道要做个爱清洁的宝宝。

活动预备：

1、预先玩过给动物洗澡嬉戏

2、贴有不同动物的纸蜡笔水彩笔

活动要点：

一、引起兴趣

动物玩了一天，脸上、身上都弄脏了，怎么办?

二、给动物洗澡

1、用水彩笔重复画短线表示放水。

2、给动物擦肥皂，用蜡笔在动物身上任意涂抹。

3、引导宝宝多放点水，多抹一点肥皂，搓出泡泡来。

三、讲评

闻闻动物身上香不香?(爱洗澡，知道要做个爱清洁的宝宝)

第19篇教案

活动目标：

1.熟悉红、黄、绿、紫四种颜色。

2.让幼儿学习把握拓印的美术根本方法、常规。

3.让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术活动的兴趣。

活动预备：

1.天线宝宝图片各一。

2.广告颜料、四开、十六开白纸、剪刀、浆糊、擦手帕若干。

3.《颜色故事》课件。

活动过程：

1、请出四个天线宝宝，引导幼儿熟悉红、黄、绿、蓝四种颜色。

2、观赏《颜色故事》帮忙幼儿熟悉事物颜色。

天线宝宝为小朋友带来了很好看的动画片，让我们一起来看看吧!

3、幼儿创作。

天线宝宝为我们带来了这么好看的动画片，还让我们熟悉了四种颜色，我们怎么感谢他们呢?我们用这些美丽的颜色画画送个他们吧!

1)示范创作方法。

2)介绍活动内容、材料。

3)鼓舞幼儿大胆作画。

4、幼儿作品展现。

5、延长活动：

教师引导幼儿观赏作品后，用小剪刀制作小礼物送给天线宝宝。

第20篇教案

小班美术活动：小蝌蚪找妈妈(说课稿)

平阳县机关幼儿园姜蓓蕾

各位评委，下午好!我今日要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。或许大多数的教师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的手教导画课。这个选择首先来源于近十年的从教阅历，使我深刻体会到，美术训练对于幼儿全面进展的重要性。它可以进展幼儿的观看力、想像力和操作力量;可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的训练。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的共性。教师可以通过观看幼儿的美术作品去影响幼儿共性的形成和进展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”(即幼儿)这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。

一、设计意图：

(一)说教材

时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“训练资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”这点要求。

第21篇教案

各位领导，各位教师，今日我说课的题目是小班的美术活动《节日的彩旗》，这是我围绕“国庆”这个主题而设计的一个活动。

一、说教材。

1、教材分析。

刚刚进入小班的小朋友对什么都感兴趣，然而对于各种各样的颜色尤其感兴趣。俗话说“兴趣是幼儿最好的教师。”而且新《纲要》指出：幼儿是训练活动的乐观参加者，而非被动承受者，活动内容必需与幼儿的兴趣、需要及承受力量相吻合。另外小班幼儿刚进幼儿园不久又逢国庆，在这举过庆祝的日子里，制作美丽的彩旗也是一个庆国庆很好的方法。由此产生了这节小班的美术活动《节日的彩旗》。在这个活动中，我一开头以“过生日”一词来调动幼儿的乐观性，然后再通过两次操作活动来让幼儿感受国庆带来的欢乐，第一次是通过让幼儿独立的在自己的操作纸上涂上自己喜爱的颜色，制作美丽的旗面，主要是让幼儿把握绘画的技能，初步体验美术活动的乐趣以及初步培育幼儿想过节的欢乐;其次次是让幼儿在涂色完毕后，教师和小朋友一起合作制作长长的彩旗，并布置在教室里，这次操作活动使幼儿体验合作的欢乐以及感受庆国庆的愉悦心情，最终幼儿在布置教室的活动中完毕。

2、目标定位。

训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用。我依据小班幼儿的年龄特点和实际状况制定了以下活动目标。

①让幼儿初步学习在轮廓线内匀称涂色，颜色要艳丽。

②进展幼儿的动手力量和合作力量。

③通过制作彩旗，从而激发幼儿对祖国妈妈的喜爱之情。

3、说教学重点和难点。

依据目标，我把活动的重点定位于激发幼儿对祖国的喜爱之情。通过启发引导、制作体验、共同合作及师生沟通，使幼儿的情感得到启发。

活动的难点是幼儿的第一次操作活动，让幼儿初步学习在轮廓线内匀称涂色。我注意营造宽松的活动气氛，运用典范示范、表扬鼓舞、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的力量得到进展。

4、说活动预备。

活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，为此，我作了如下活动预备。

物质预备：每人一盒油画棒，一张操作纸，胶水，几根贴彩旗的长绳，轻音乐磁带一盒等。

阅历预备：一局部幼儿已初步知道自己的祖国妈妈叫中国，十月一日是它的生日。

空间预备：有一个放固定长绳的空间。

全方位的预备为活动的胜利开展供应了可能。

二、说教法。

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以操作法为主，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作活动，第一次是引起幼儿兴趣后的第一次操作，主要是让幼儿匀称涂色，把握绘画技能;其次次操作是合作制作彩旗，体验合作的欢乐。同时在各个教学环节中还穿插了直观教学法、沟通争论法、典范示范法等教学方法，使整个活动轻松，开心，让幼儿能更好地理解，并承受。

三、说学法。

在教学活动中教师通过引导、提示的方法，让幼儿发挥自己的思维力量。陶行知先生说过“在做中教，做中学，做中求进步。”因此我让幼儿在活动中通过尝试法、体验法等方法，渐渐学习绘画的技能。与此同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，培育幼儿的合作力量。

在教学中把教法与学法有机联系起来，有意识的进展学法的指导和渗透，不但可以让幼儿学会，还会让幼儿会学。

四、说教学过程。

活动流程：启发提问——教师示范——幼儿制作旗面——师幼合作。

第一局部启发提问，主要采纳了启发想象法。兴趣是幼儿最好的教师，因此我设计了以下几个提问：①前几天那位小朋友过生日了呀?②我们的祖国妈妈的生日也快到了，你们知道是几月几日呀?③怎样来庆祝祖国妈妈的生日呢?通过第一个一个提问引起幼儿的想象争论，想象怎样为祖国妈妈庆祝，从而激发幼儿对祖国妈妈的喜爱之情。然后教师小结引出教师也有一个很好的方法，就是我们来制作美丽的彩旗把教室装扮起来，一起庆祝祖国妈妈的生日。其次局部教师示范，主要采纳了示范法。教师先边示范用艳丽的颜色在轮廓线内上下匀称涂色，边讲解涂色的方法，然后再请一个力量强的幼儿上来示范，为接下来小朋友集体练习做典范，使幼儿能大胆尝试。绘画示范完毕后教师再出示长绳，示范把单个的彩旗变成一长条美丽的彩旗。第三局部幼儿制作旗面，主要采纳了操作法。让幼儿在轮廓线内匀称涂色，同时教师巡回指导，提示幼儿颜色要涂满，握笔姿态要正确等。这一环节是本活动的难点：我边放音乐，边鼓舞幼儿作画，只要不画到轮廓线以外，能大胆尝试作画的幼儿就赐予确定。另外对于个别胆子特殊小的幼儿进展个别指导，使力量弱的幼儿，胆小的幼儿也能体验到胜利的喜悦。第四局部师幼合作，也主要采纳了操作法。教师和幼儿一起把彩旗贴在长绳上，变成一条一条长长的彩旗，布置在教室里。这一环节中，我注意幼儿之间、师幼之间的合作，以培育他们的动手力量和合作力量。同时在活动马上完毕时设计了这样一个提问：“彩旗除了这种外形的，还有什么外形呢?”鼓舞幼儿回家和自己的爸爸妈妈一起制作更好更美丽的彩旗来庆祝国庆节。

以上是我对整个活动的理解，分析，如有不当之出请多包涵，感谢大家。

第22篇教案

[教材简解]

大班的孩子在有了肯定的绘画根底之后，更多的需要创意与审美的培育。风姐姐是我创想出来的一个虚拟的人物，通过小熊笨笨供应的音乐，孩子们对她有了一个听觉上的想象空间，从而在脑袋里渐渐产生出最贴近自身想象的风姐姐形象。对，那就是风姐姐!一千个孩子心中有一千个风姐姐的形象。

[设计理念]

《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的特有方式。幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。并指出中班幼儿需到达能运用绘画、手工制作等表现自己观看到或想象的事物。

[目标预设]

1.通过倾听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。

2.尝试用点、线进展绘画创作表现，敏捷运用颜色表现艺术的美感。

3.激发绘画创作的情趣，产生对风姐姐友好的情意。

[活动预备]

水粉颜料、颜料盘、画笔若干、音乐卡农、小熊玩偶。

[教学过程]

一，导入风姐姐的主题，激发幼儿兴趣。

1.师：小朋友们，你们瞧，这是谁呀?(出示小熊玩偶)

2.教师仿照小熊笨笨的语气：大家好，我是笨笨，很快乐见到你们，你们喜爱我吗?

前不久，我遇到了一个好朋友你们知道她是谁吗?

是风姐姐，风姐姐好美呀!你们想知道她有多美吗?

3.教师尽力表现笨笨想描述风姐姐却没有语言表达的笨拙：她特殊美，就像……特殊……哎呀，怎么说呢，我带来了一段风姐姐的声音，请你们想象一下风姐姐的形象，我们一起来听一听，感受一下吧!

(评析：开头的导入环节，以小熊笨笨的口吻提出风姐姐的存在，幼儿立马就对风姐姐的样子产生了深厚的兴趣，信任他们的小脑袋中一下子就可以勾画出风姐姐的模样来，也为后续的活动起了良好的开端。)

二，通过倾听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。

1.播放卡农(播放前提示幼儿认真、宁静地倾听)

2.师：你觉得这是一段什么样的音乐?

3.教师拿出三幅不同的画作(都是用点、线元素构造而成)，提问：你们觉得音乐中表现的风姐姐更像这三幅画中的哪一幅?为什么呀?

4.请个别幼儿说说自己的看法。

5.师：我们来看看这三幅图画，有什么一样的地方?

小结：都是用点和线绘画而成。

(评析：展现由音乐衍生出来的画作，不仅让幼儿对此类作画方式有了肯定了解，并且布满了新颖，在音乐的曲折中查找绘画的差异，感受转折带来的画笔中颜色、外形的表现，对于之后的幼儿自由创作奠定了已知阅历的根底。)

三，尝试用点、线进展绘画创作表现，敏捷运用颜色表现艺术的美感。

1.师：那么立刻我们就要请小朋友们在听了笨笨给我们的音乐之后，尝试着画画我们心中的风姐姐，看看究竟风姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。(强调要求用点、线构造绘画)

2.幼儿分组绘画，教师巡回指导。

(评析：中班幼儿还没有接触过绘画桥，在为自己家乡设计桥的过程中，幼儿自己确定绘画何种桥，把观看或想象的大桥用自己的画笔绘画出来，充分发挥了幼儿的想象力。幼儿介绍作品中教师确定了幼儿作品的优点，赐予乐观的评价。)

四，激发绘画创作的情趣，产生对西米拉国家友好的憧憬。

1.完毕绘画，展现幼儿画作，请个别幼儿说说自己的绘画作品。

2.仿照笨笨的语气：小朋友们都太棒啦，嘿嘿，比笨笨强多啦。其实呀，你们画的都跟风姐姐很像。风姐姐住在西米拉国。西米拉国是一个特别漂亮的国家，那里有动听的鸟叫，芳香的花香，还有偷偷藏坚果吃的小松鼠，那里的小朋友们团结友爱，天真得意。你们想去做客吗?

那就坐上小火车，跟笨笨我一起去看看风姐姐吧!

(评析：本环节中，幼儿进展了自由绘画创作，他们通过倾听音乐，感受音乐跌宕起伏的转折，从而在创作中将其表现出来，这样新奇的绘画方式，不仅让孩子们兴致勃勃，也让孩子们有了更大空间去自由创新。)

[活动反思]

活动开头时，教师以小熊笨笨的口吻导入关于风姐姐的主题，孩子们在听到的那一刻应当立马对于风姐姐的形象有了一个初步的勾画，正所谓一千个观众心中，有一千个哈姆雷特，孩子们心中的风姐姐肯定也是多姿多样的。情景式的导入，不仅让孩子对于本次活动有了特别深厚的兴趣，同时也抛出了一个索引：风姐姐究竟什么样呢?孩子们带着这个问题迫切的想要追溯下去。

倾听音乐环节，所选择的音乐不应当是平淡的，音乐的节奏旋律等不该是一成不变，它应当是激情与平淡共存，轻快与沉重同在。这样，幼儿才能深刻体会到这段音乐的差异，从来绘画出具有鲜亮颜色的“风姐姐”。

教师出示三幅图，让幼儿指出哪幅更具有代表性，这个环节设置不太妥当。幼儿的思维很简单被禁锢在其中一幅，这个活动本身主要是为了让幼儿发挥更大的想象力，而提前出示图画，有范画的嫌疑，非常不行取。

活动的最终，首尾照应，重新又回到情境中，或者说从未脱离情境，让幼儿在趣味性十足的情境中更自由放松的投入创作。

第23篇教案

一、说教材

1、教材分析：早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面学问的后续，新《纲要》指出：“艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感训练的最正确手段。”而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的根底上，让幼儿从感受到发觉再到制造性的表现，幼儿喜爱贴近自己生活的东西，不喜爱拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了《画味道》为题的美术活动。

这次活动，开头环节的动机召唤，煽动幼儿的乐观性，过程中注意激活思路、启迪才智、触发创新，在完毕环节把幼儿的兴趣引向观赏和获得满意上。能帮忙幼儿通过尝与说回忆对各种味道的熟悉与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过沟通与评价增加幼儿的社会交往力量，充分表达自己的情感，在活动中获得确定与满意感。这个活动具有现实性和可操作性。

2、说目标

活动目标是训练活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我依据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标：

(1)、运用不同的线、形、色大胆构图，制造性地表现自己对味道的感受。

(2)、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴沟通自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。

本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、颜色、外形表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做详细阐述。

3、说活动预备：

同时，我为本次活动做了以下预备：

(1)、学问阅历预备：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，把握各种绘画的根本技能。

(2)、为了让活动更好玩味性，我将场景布置成“食品展览会”能更好的激起幼儿的兴趣。

(3)、另外，本次活动的物质预备是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等;为幼儿供应画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具;为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我预备了轻音乐一盒。

二、说教法：

在活动中，我运用了嬉戏法、提问法、操作法等。

首先是嬉戏法，嬉戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的教师，开头就以参与“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的乐观性。

其次是提问法，教师提问的精确性，能引导幼儿有目的的，认真的观看，有利于幼儿进一步的学习与思索。

再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和

制造性。使幼儿体验胜利的乐趣，建立学习的兴趣与信念。

此外，我还用了示范法、沟通法、鼓舞法，对活动加以整合，突出教师主导、幼儿主体的地位，到达各个领域和谐统一，从而培育幼儿的综合力量，从不同角度促进幼儿认知、情感、力量等方面的进展。

三、说学法：

以幼儿为主体，供应幼儿熟识的材料，制造良好的条件，让幼儿参加探究活动，提高幼儿认知，熬炼幼儿的力量，本次活动我让幼儿采纳的学法有：

1、感官参加法：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必需通过自身活动发觉，熟悉客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进展学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。

2、另外，还采纳了沟通法，《纲要》指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的欣赏，相互启迪、相互促进。”因此我为幼儿供应了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同共享自己的成果，体验胜利的乐趣。

五、说教学程序：

共有3个环节：

1、尝味道，激发幼儿兴趣。

2、画味道。

3、说味道。

第一个环节，我以参加“食品展览会”的形式激起幼儿对活动的兴趣，让幼儿在自然的环境中进展品尝，并且带有肯定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进展阐述。

其次环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的体验，我以引导语“假如要用画画的方式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢?”从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进展搜寻，有明确的目的性，教师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进展绘画，丰富

幼儿的实际阅历，为幼儿供应各种可操作的材料，教师准时的赐予幼儿鼓舞与帮忙，增加幼儿的自信念。

第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展现在展现版上，为了让幼儿能从多角度进展阐述，教师进展示范讲解，让幼儿明确可以从什么角度对作品进展完整的阐述，如：“我尝到的是……味道，它给我带来……的感觉，所以我用了……的颜色和线条来表现。”另外，以观赏的角度，让幼儿说出最喜爱的作品，相互沟通评价，为幼儿供应自我表达的时机。通过这样的沟通，让幼儿学会从不同的角度观赏他人，培育幼儿的社会交往力量和语言的制造性。

接着教师进展总结，这样有利于幼儿学问阅历的梳理。也为活动延长做铺垫。

六、延长推动：

让幼儿在日常生活中发觉更多的味道，并尝试用多种形式表现出来，尝试着画其他感觉，如声音、