领导主体与领导客体

5.1领导主体的概念、特点与构成

5.1.1领导主体的概念领导主体是某一具体社会系统中充当支配角色、专司领导职能的特殊行为主体，包括个人、群体和机构；实际就是由不同性质、功能、作用和质量的领导成分构成的复合体。

领导主体中的个人就是领导者，群体是指领导者集群，机构就是由更多因素构建的领导机构。

当前第1页\共有20页\编于星期三\12点领导－－－关键词？杰克.威尔奇：领导是一种能将其想做的事或其发展设想形成一种愿景，并能使其他人理解、采纳这种愿景，以推动这种愿景成为成功现实的人。当前第2页\共有20页\编于星期三\12点基辛格说，他有幸能对邓小平在1974年和1979年对他说的话同后来实际发生的情况作出对比，他说，很少有政治家能够做到像邓小平那样，所预期的目标都能够实现。当前中国正在进行的改革，几乎每一个方面他都在15年前听邓小平讲起过。邓小平作为一个政治家和普通人的性格魅力使基辛格折服。邓小平把愿景变成了现实当前第3页\共有20页\编于星期三\12点

5.1.2领导主体的特点

领导主体的最显著特征是，在群体或组织当中能够得到维护和遵从、并能发挥领头作用和服务作用。

当前第4页\共有20页\编于星期三\12点2拥有一定的权力和权威5同领导客体始终发生着紧密的联系7处于利益的中心,成为某种利益的代表6有决定领导优劣成败的素质基础3拥有并且支配各种社会资源4具有事关组织群体发展的领导职责1具有特定的领导范围和领导职能(二)领导主体的特点当前第5页\共有20页\编于星期三\12点(三)领导主体的构成

1领导个体即普通意义上的领导者或领导人,是领导群体和领导集体存在的前提.

3领导群体即领导集团,由存在于不同的群体或组织,由多个领导集体组成的领导者阵营.

2领导集体即领导班子.由一组领导者组成的领导团队.当前第6页\共有20页\编于星期三\12点十八大中央政治局常委年龄学历及教育背景习近平:1953年6月出生,陕西富平人,清华大学人文社会学院,法学博士李克强:1955年7月出生,安徽定远人,北京大学经济学院,经济学博士张德江:1946年11月出生,辽宁台安人,朝鲜金日成综合大学经济系俞正声:1945年4月出生,浙江绍兴人,哈尔滨军事工程学院导弹工程系当前第7页\共有20页\编于星期三\12点十八大中央政治局常委年龄学历及教育背景刘云山:1947年7月出生,山西忻州人,中央党校王岐山:1948年7月出生,山西天镇人,西北大学历史系张高丽:1946年11月出生,福建晋江人,厦门大学经济系当前第8页\共有20页\编于星期三\12点

领导机构按其外在的权力关系看，具有以下四种主要结构形式：

1.直线式或垂直式结构形式。

2.职能式结构形式。

3.混合型结构形式。

4.矩阵式结构形式。当前第9页\共有20页\编于星期三\12点5.2领导角色的含义与构成

领导角色

是指领导者在领导活动中，按照其地位、身份相一致的权力规范和行为模式要求，以及社会客观期望所扮演的特定人物。5.2.1面对被领导者时的角色

1.龙头和主心骨的角色。

2.道德家和教导人的角色。

3.裁判者和协调者的角色。

4.处理者和监督者的角色。

5.教师和辅导员的角色。

6.身体力行者和示范者的角色。

当前第10页\共有20页\编于星期三\12点

5.2.2面对组织机构时的角色

1.心脏和思想库。

2.舵手和引航人。

3.维持者、修理工和清洁员。

4.代表和象征。

当前第11页\共有20页\编于星期三\12点5.2.3面对群体或组织的公共事务时的角色

1.信息中心、发动机和推进器。

2.谋略库和决策者。

3.调拨者和指挥者。

4.责任人—“后勤部长”。

当前第12页\共有20页\编于星期三\12点

5.2.4做好领导角色的基本条件

1.优良的领导素质。

2.优良的组织结构。

3.优良的领导体制。

4.优良的领导机制。

5.必要的物质基础。

6.良好的领导客体与领导环境。当前第13页\共有20页\编于星期三\12点5.3领导客体的概念与特征

5.3.1领导客体与领导对象的界定与含义

领导客体就是领导对象，就是领导主体发挥主观能动作用时所涉及、致变的一切事物；也就是被领导主体所领导的所有人和事物的总称。当前第14页\共有20页\编于星期三\12点

5.3.2领导客体的特征

1.被支配性。

2.内在规律性。

3.功能性。

4.时空性。

5.最终决定性。

当前第15页\共有20页\编于星期三\12点5.4领导主体与领导客体的关系

5.4.1概述

领导主体和领导客体是领导活动中两个相互矛盾的基本方面。两者既相互对立，又互为条件，互相依存，而不能孤立地存在，总是紧密地联系在一起。当前第16页\共有20页\编于星期三\12点

5.4.4不平等关系的正确理解与处理

领导主客体之间显然存在的不平等关系在客观上是合理的，也是需要的。因为：

1.一个群体或者一个组织始终需要领导；只有依靠和加强领导，才能建立和完善群体或组织的秩序，才能发挥群体或组织的整体效能、并实现群体或组织的目标。

2.只有两者同时存在并保持这种不平等的形势，才能借助高低之差造成和积蓄群体或组织运动势能以及社会运动势能，成为其进步的推动力，进而满足一个群体或组织乃至社会对领导提出的各种需要，尤其是导向和动力上的需要。

当前第17页\共有20页\编于星期三\12点

解决这一对矛盾的有效途径有两条：第一，民主参与。被领导者对领导过程的参与不仅仅是为了消除领导者与被领导者之间的矛盾，而且还涉及管理的指导思想问题。参与或不参与反映的首先是群体成员对于群体、对于领导的一种态度问题。第二，领导自律。任何希望存在、发展和有作为的领导主体决不能丧失公正廉洁和谦逊坦城，决不能自视甚高而鄙薄领导客体，始终都要高度关注并顺合领导客体的正当倾向和需要，尤其要充分注意其情绪，并满足其正当的要求；而且要在主动为他们服务方面做得越来越好。

当前第18页\共有20页\编于星期三\12点5.5对领导主体的评鉴、监督与管束

5.5.1基本内涵与意义

对领导主体进行评鉴、监督和管束，是一种权力约束机制，也是一种正常的民主生活。这一方面表现为组织人事工作和监察纠查工作，能及时纠正领导主体的种种不端正行为，制止和消除由领导主体的疯狂恣肆所引发的各种丑恶现象，确保领导阶层的秩序不被某种胡作非为所打破，进而维持权力运作的健康正常和稳定平衡；另一方面也表现为群体或组织成员的民主权利得到充分的维护和尊重，确保领导主体真正为领导客体服务，并从根本上为领导客体所监督和管束，让领导客体得以放心。

当前第19页\共有20页\编于星期三\12点

5.5.2加强对领导主体评鉴、监督和管束