小班教研课软软糖硬硬糖说课稿

PAGEPAGE1小班教研课软软糖硬硬糖说课稿第一篇：小班教研课软软糖硬硬糖说课稿科学《软软糖硬硬糖》说课稿一.设计意图4～5岁的幼儿无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，非常愿意自己动手去探索，同时，也愿意尝试用词语或简单的句子描述自己的发现，与老师、同伴交流。根据本班幼儿年龄特点，利用幼儿最喜欢的糖果，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。二．活动目标1、愿意探索物品的软和硬。2、尝试用语言来表达物体的软和硬。3、感受和同伴一起分享糖果的快乐。三．活动重难点：重点：能感知物品的软和硬。难点：愿意用语言来表达物体的软和硬。四．活动准备：1.石子和海绵装在两个相同的袋子里。2.软糖和硬糖装在两个相同的袋子里。五．活动过程：1、请幼儿摸一摸分别装有石头和棉花的袋子，说说各自的感觉（尝试用软和硬来表达）；T：小朋友们，看看老师今天给你们带来了什么？（出示神秘袋子）——幼儿自由猜测T：我现在请几位小朋友上来摸摸这两个袋子摸起来是什么感觉，然后小朋友们再来猜猜看里面装了什么？——请个别幼儿上前摸摸袋子并猜测，可用软和硬来表达。2、将袋子里的石头和棉花拿出来让宝宝摸一摸，看一看。T：小朋友们想不想知道里面到底是什么啊？那请小朋友闭上你们的小眼睛，我要把它变出来喽。——将袋子里的石子和海绵展示在篮子里。——幼儿自由摸摸石子和海绵，感知软和硬。3、出示装有糖果的袋子，鼓励幼儿摸一摸，感知糖的软硬。T：老师这里还有两个神秘的袋子，小朋友们再猜猜看，这两个袋子里会装着什么呢？——幼儿自由猜测T：小朋友们真棒，猜了这么多东西，那我请几个小朋友上来摸摸看，看看你们猜的对不对，你们可以告诉老师，你摸到的是软的还是硬的。——请几位幼儿上前摸摸袋子，提醒幼儿用软和硬来表达。4、将糖果拿出来让幼儿摸一摸，看一看，感知糖的软硬。T：我们的袋子里到底是什么呢？请小朋友闭上眼睛，老师又要来变魔术喽。——将袋子里的软糖和硬糖展示在篮子里。5、幼儿一起分享糖果。T：小朋友们今天表现得真棒，所以老师要把这些糖果奖励给我们小朋友，小朋友可以选一块软糖一块硬糖，然后一起分享吧。——幼儿选择糖果。——幼儿分享糖果。六．活动反思。第二篇：幼儿园小班健康领域教案反思《软软糖硬硬糖》《小班健康领域教案反思《软软糖硬硬糖》》这是优秀的小班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班健康领域教案反思《软软糖硬硬糖》！活动目标能感知糖的软和硬并能用语言表达。活动准备经验准备：已感知过软和硬的物体。物质准备：软硬糖若干，不透明袋子，小石头和海棉教师活动一、请宝宝们分别摸摸这两个袋子，然后说说自己的感觉。师：我们来看看里面到底装的是什么?-鼓励宝宝大胆说一说，并猜测布袋里装的是什么?--将袋里的石子和海绵拿出来给宝宝们看看和摸摸。二、出示装有糖果的布袋，(教案出自：快思教案网)鼓励宝宝摸一摸，感知糖的软硬。--请宝宝摸过后猜猜袋子里装的是什么?师我们来看看袋子里装的到底是什么?三、请宝宝人选一块糖果品尝。--师：宝宝们用手捏一捏，看看自己的糖是硬硬的还是软软的呢?(鼓励宝宝说出自己糖的软硬)--师：现在再请宝宝们吃一吃自己的糖是什么味道的?鼓励宝宝说出糖的味道和吃在嘴巴里有什么感觉。)教学反思：这节活动课是充分了解幼儿的生活经验与学习经验而精心准备的，活动内容具有探索性与科学性，引起幼儿的求知兴趣与探索欲望，特别是小班幼儿对新奇的事情特别的好奇小班健康领域教案反思《软软糖硬硬糖》这篇文章共1223字。相关文章《小班教案《挑食》含反思》：小班教案《挑食》含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿养成良好的饮食习惯，努力做到不挑食，不偏食，愿意在集体中大胆地表达自己的想法，初步了解食物与健康的关系，快来看看幼儿园小班《挑食》含反思教案吧。《小班教案《怎样保护小脚》》：小班教案《怎样保护小脚》适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿体验脚对生活的重要性，初步了解脚的功能，懂得保护脚的方法，能积极参加游戏活动，并学会自我保护，快来看看幼儿园小班《怎样保护小脚》教案吧。第三篇：糖怎么不见了小班说课稿小班科学活动《糖怎么不见了》说课稿各位老师好，我说课的题目是，小班科学活动《糖怎么不见了》。我说课的内容共分为六个环节，即说教材、说活动目标、活动重难点、活动准备、说教法学法、说活动过程。一、说教材《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。设计本次活动，提供给孩子实践操作机会，既满足孩子动手操作探索的欲望，又能在活动中让孩子充分的去发现问题，积累经验。如：孩子在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了孩子对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。二、说活动目标目标是活动的起点和归宿，多起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因此我根据小班幼儿的年龄特点制订了以下目标：1、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。2、通过本次活动，让幼儿对溶解的现象产生探究的欲望。3、能对糖的溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。三、说活动重难点引导幼儿仔细观察实验，感受科学的有趣和神秘。本次活动的重点是让幼儿能够用搅拌的方法观察糖的溶解现象，难点是让幼儿理解溶解现象并且愿意去尝试动手做小实验。四、说活动准备为了更好地突出重点，突破难点我利用以下材料辅助教学。物质准备：杯子、勺子、温水、米、奶粉、果汁粉、沙子、盐、糖。五、说教学教法在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”因此，本次活动我采用了以下方法：。1、启发提问法2、观察指导法3、多媒体辅助法学法：1、操作比较法2、尝试实验法3、谈论交流法六、说活动过程教学过程是一种艺术，并没有特定的模式。我遵循《纲要》指出的：幼儿园的教育是教师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。我为本次教学活动设计了四个环节：第一环节是游戏引入主题，引发幼儿兴趣；第二环节是教师示范小实验；第三环节是幼儿实验；第四环节是交流总结。活动延伸是延续绘本主题。下面，我来详细地介绍一下我的教学过程：(一)、游戏引入主题，引发幼儿兴趣。通过玩游戏“做客”激发幼儿的探索兴趣（出示PPT1）今天老师请小朋友们到我家做客，老师请你们喝老师桌子上的饮料。通过游戏方式引导幼儿想想你尝到的水是什么味道的？接着再来引导幼儿说出水的味道，谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（因为里面有糖）那你有没有在里面看到糖呢？糖到哪里去了？提出问题让幼儿进行思考。这一环节我以游戏方式进行导入充分调动积极性更容易引发幼儿的兴趣，能积极主动进行思考学习，认识到生活中处处有科学，同时还能激发幼儿学习科学的兴趣。利用启发提问法：教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考和多媒体辅助法，更让幼儿身临其境注意力集中。而稳定的兴趣能使幼儿的认识过程的整个心理活动积极化，使其观察更加敏锐，使智力活动的效能大大提高。(二)、教师示范小实验。这一环节，我设计了两个小实验活动。我会先示范糖溶解到水里的小实验，为下个环节幼儿自己动手做实验打下基础。先用勺子舀一勺子糖放入水中，现在老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了吗？（到水里去了！）用适当的说话方式引起幼儿兴趣。接着再观察盐到哪里去了，我会（请3-4名幼儿来同时操作）老师这里还有盐，你们谁来试一试？（幼儿动手操作），老师指导。这一环节我运用了观察指导法，让幼儿参与做实验调动幼儿积极性，也让幼儿会用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会，激发观察探索的兴趣。本次活动我主要设计了一些简单、明确、有层次性的问题，来突破活动的重点与难点，活动中教师提问的有效性，如何能够引起幼儿的兴趣，是很重要的。(三)、幼儿实验，先认识材料。看一看你们桌上有什么东西（米、奶粉、果汁粉、沙子、盐、糖），让幼儿对这些东西有了认识。接着让幼儿动手实验。这次操作时我提供了丰富多样的可操作的材料，充分调动了幼儿学习的积极性，引起幼儿对溶解现象再次探究兴趣，让幼儿通过猜测、操作、验证，以感性的认知逐步向生活实际过渡，帮助幼儿更好地感知、理解溶解现象。提出操作要求：老师为你们每个人都准备了一个杯子、一个勺子、米还有果汁粉，操作时可以自己选其中一样东西放到你的杯子里，用小眼睛看看你倒的这些东西会不会像糖一样藏在水里看不见，溶解了呢？在操作时要注意互相合作，不要抢。我会提醒幼儿注意在实验中观察将果汁粉、米、沙子、奶粉放到水中有什么变化。这是此次活动的重点，也是此次活动的难点，我会多提醒幼儿用搅拌的方法观察糖的溶解现象。这次操作时我提供了丰富多样的可操作的材料，充分调动了幼儿学习的积极性，引起幼儿对溶解现象再次探究兴趣，让幼儿通过猜测、操作、验证，以感性的认知逐步向生活实际过渡，帮助幼儿更好地感知、理解溶解现象。（四）、总结：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？让幼儿带着问题回家，使整个活动终而不止。整个活动中幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中他们兴趣高涨，探究主动、积极。（五）、活动延伸。鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并实验，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯感觉非常有益。本次说课活动到此结束请老师批评指正。第四篇：小班故事《云朵棉花糖》说课稿要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。以下是小编整理的小班故事《云朵棉花糖》说课稿，欢迎大家参考！一、教材分析我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。1、活动目标依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务。从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。2、活动重难点：重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。语言的教育意义指出：“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。”这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。3、活动准备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等二、教学方法幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。三、学法指导在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。四、活动过程根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：1、导入环节：感知棉花的特性，引出活动内容幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。具体提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事《云朵棉花糖。》2、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。（3）模仿游戏《我做棉花糖》。小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强