初中语文-21 化石吟教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE化石吟【教学目标】

1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。3理解重点语句，提升自己的思想认识，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

【教学重点】反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。【教学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。【教学方法】1.朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2.联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景象。3.讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。【课前准备】

多媒体课件【课时安排】一课时【教学步骤】

一、导语

在漫长的地质年代里，地球上曾经生存过许多物种，随着自然环境的变迁，其中绝大多数如今都已经灭绝了，但是它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。今天，就让我们一起来学习的《化石吟》，看看他是如何歌颂赞美这些会“说话”的“石头”的。

二、整体感悟

1、掌握以下字词（注音）：

奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然2、听录音，注意节奏和重音，朗读课文，感知课文这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

（1）集体朗读。

（2）老师点评，师范朗读。学生再读。

3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

4、比比谁最快，选词填空。的神话的真理的骸骨的密码的魔法师的雕刻家1.珍贵2.高明3.平凡4.卓越5.奇幻6.冰冷三、品味探究

1、要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。

a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。b．本诗表达了作者怎样的思想感情?c．本诗可分为几层，试概括大意。明确：a、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。b、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。c、第一部分（1、2）通过发问，引起遐想；第二部分（3～6）遐想的具体内容；第三部分（7）回应发问，抒发赞美。2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

明确：结构上的特点是首尾呼应。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。

四、再读课文，思考1、第一节诗中运用连续问句是什么修辞，有什么好处？明确：运用连续不断的问句，打开读者的思维之门，引起读者去想象远古世界门，和倾听神奇故事的兴趣。2.“你把我的思绪引向远古”中的“你”指代什么?这一句在全文起什么作用?

明确：指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然，便于抒情。既引起下文，又表现了作者的思路3.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理?明确：生物是经过长期进化而来，并非由上帝创造。4、“生之灵火却悄然潜行在地下。黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。”中“生之灵火”和“密码”指什么？明确：化石保存的生命信息这里指破解生物进化之谜的信息，暗示保存在化石中的生命信息需要人们去研究5.“时光在你脸上刻下道道皱纹”,皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹?明确：“生命的档案”，化石上保存的揭示生物进化的生命信息五、课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人以一首抒情诗，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。六、布置作业

1，抄写课后生字词，一词两遍，并注音。2、课后自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上。

学情分析：

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地解决学习的重点、难点及制定教法学法。由此，我对学生做了客观的分析。我的教学对象是我校七年级的学生，大部分学生对语文学习有浓厚的兴趣，同时他们对诗歌这一体裁并不陌生。感受过诗歌的节奏美和韵律美，进行过初步的鉴赏。并且七年级学生对古生物等未知的事物有极大的好奇心和探究欲。但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，体会诗歌的美，大自然的奇妙以及科学的伟大。并且，我针对课文的理解、学习参差不齐的情况，在问题的设置上也有难易之分。效果分析：本课授课过程中，已达到预期效果，课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。只是学生对于化石的形成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究，辅助多媒体实施教学，那将取得更好的教育教学成果。教材分析本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。课文以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。应指导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。第五单元第21课化石吟一、双基积累1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()A.卓越(zhuó) 奇幻(huàn) 引颈(jìnɡ)B.裹藏(ɡuǒ) 悄然(qiāo) 骸骨(hái)C.叹服(tàn) 潜行(qián) 躯壳(ké)D.猛犸(mǎ) 皱纹(zhòu) 腐朽(fǔ)2.下列句中有错别字的一项是()A.逝去万载的世界可会重现B.重现的远古林木多么葱茏、优雅C.长眠地下刚苏醒的化石啊D.生命的航船从太古不息地向近代进发3.结合语境选词填空。(1)请向我一一讲述那(奇异奇幻奇妙)的神话。(2)你把我的(思潮思绪思想)引向远古。(3)时光在你脸上(留刻划)下了道道皱纹。4.选出下列诗句朗读节奏划分错误的一项()A.犹如/把生命的档案/细细/描画B.黑色的躯壳/裹藏着/生命的/信息C.肉体/虽/早已腐朽/化为乌有D.生之灵火/却悄然/潜行在/地下5.判断下列句子所使用的修辞手法。(1)你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅生物进化的图画。 ()(2)黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一串珍贵的密码。 ()(3)沉睡亿年的石头说了话。 ()6.综合性学习。学习了本课后,七年级(5)班准备开展“化石吟”的综合性学习活动,请你参加,并按要求完成任务。(1)【参观化石展】学校组织同学们参观化石展,有的同学在展馆内随意触摸化石,请你对这样的同学说一句得体的劝诫之语。答:

(2)【寻化石新闻】用一句话概括下面新闻的内容。红网长沙2013年3月18日3月17日,记者从中国(长沙)国际矿物宝石博览会(下称博览会)组委会获悉,5月16日,博览会将在湖南国际会展中心举行。博览会期间,将以前只在生物课本上见过的始祖鸟化石亮相博览会现场。据介绍,目前保存完整的始祖鸟化石,全球仅有两件。此外,全球最大的自然金标本、比电影《泰坦尼克号》中“海洋之心”更大的全球极品坦桑石宝石也将亮相。答:

二、课内阅读 阅读诗歌3～6节,回答7～10题。7.用简洁的语言概括每一节的主要内容。答:

8.第3节中“平凡的真理”指的是什么?答:

9.第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”一句中“档案”的本义是什么?在诗中的意思是什么?答:

10.第6节中“高明的魔法师,卓越的雕刻家”一句中“魔法师”“雕刻家”指什么?答:

三、美文品析阅读下面的诗歌,完成11～14题。鱼化石艾青动作多么活泼,精力多么旺盛,在浪花里跳跃,在大海里浮沉;不幸遇到火山爆发,也可能是地震,你失去了自由,被埋进了灰尘;过了多少亿年,地质勘探队员,在岩层里发现你,依然栩栩如生。但你是沉默的,连叹息也没有,鳞和鳍都完整,却不能动弹;你绝对的静止,对外界毫无反应,看不见天和水,听不见浪花的声音。凝视着一片化石,傻瓜也得到教训:离开了运动,就没有生命。活着就要斗争,在斗争中前进,即使死亡,能量也要发挥干净。11.诗歌的第一节主要描绘了什么?这一节与哪两节形成对比?答:

12.本首诗蕴含着什么哲理?用诗中的原句回答。答:

13.丰富和奇异的联想与想象是诗歌的生命。《化石吟》的作者见到化石联想到什么?而本诗作者见到鱼化石又联想到什么?答:

14.“鱼化石”这个意象给你怎样的启示?答:

四、写作练笔15.作者在诗中多处运用排比,这样既有气势,又声调和谐,韵律性强。如开头的这一小节连续用四个问句形成排比,既增强语势,富有强烈的节奏感,又表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,开启了读者想象与联想的闸门。请你也运用排比的修辞手法,写一写你对秋天的印象。(100字左右)

答案解析1.【解析】选D。A项“颈”应读jǐnɡ;B项“悄”应读qiǎo;C项“壳”应读qiào。2.【解析】选B。此项中“优雅”应为“幽雅”。3.答案:(1)奇幻(2)思绪(3)刻4.【解析】选D。此项正确的朗诵节奏应为“生之灵火/却/悄然潜行/在地下”。5.答案:(1)拟人(2)比喻(3)拟人6.(1)答案:同学们,这是科技的乐园,化石是珍贵的,我们要保护化石。希望大家用心呵护,文明游览。(2)答案:始祖鸟化石将亮相矿物宝石博览会。7.【解析】本题考查对语段内容的把握和概括能力。这四节都是围绕化石的作用来写的,内容上有内在联系,概括时要抓住提示性的字眼,特别是每一节的结尾句。答案:回答真理、保存信息、描述进化、复现自然。8.【解析】本题考查对重点词语的理解。可结合本节的关键词句“你否定了造物主的存在”“冰冷的骸骨”来理解作答。答案:人类不是由“造物主”上帝创造的,而是由生物进化而来,否定了造物主的存在。9.答案:分类保存以备考查的文件和材料。生物的生命演化过程。10.答案:指令人叹服的大自然。11.【解析】诗歌第一节描绘了活鱼的动态美,诗歌第四、五节描绘了鱼化石的静态美,二者形成鲜明的对比。答案:描绘了活鱼的跳跃、浮沉的形象。与诗歌的第四、五节形成对比。12.【解析】本题考查对主旨句的把握。诗中统领全诗的关键诗句,一般是全诗的主旨所在,往往含有某种哲理。答案:活着就要斗争,在斗争中前进,即使死亡,能量也要发挥干净。13.【解析】本题考查对比阅读的能力。结合课文内容,分析作者所联想的语句总结作答。答案:《化石吟》的作者联想到太古时代的各种生物群,而《鱼化石》的作者则联想到精力旺盛,活泼跳跃的鱼儿和它的灭顶之灾。14.【解析】本题考查诗歌意象的意义。抓住重点句子“活着就要斗争,在斗争中前进,即使死亡,能量也要发挥干净”思考回答。答案:要珍爱生命,充分体现生命的价值。15.答案(示例):秋天,是一个取得了成功的科学家,他在悄悄地回顾着以前的成长道路;秋天,是一个战场上归来的军事家,他在默默地思