初中美术-第四单元第一课《广而告之》教学设计学情分析教材分析课后反思

（一）、使学生形成基本的美术素养应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。（二）、激发学生学习美术的兴趣应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。（三）、在广泛的文化情境中认识美术应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。（四）、培养创新精神和解决问题的能力美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。（五）、为促进学生发展而进行评价评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。美术学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑。优势：求知欲强，创造力强，敢于质疑，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。以小组为单位，按照确定主题、创意构思、制作完成的顺序，每小组为学校的校园艺术节设计制作一件招贴作品。教材能与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，这些紧密联系生活的活动，充分调动了学生的积极性。有助于使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。既重视结果激励，更重视过程激励。满足学生成功的情感和精神需要。但同时，在制定教学内容时，又充分考虑，不轻易让学生的这种需要得到满足，使学生不会产生消极的体验。

强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。实践中认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。学生运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力；提高动手能力；了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望；养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力；开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。《海报设计》教学设计

教学目标:知识与技能

1、引导学生通过欣赏各类海报，了解海报的种类和特点

2、指导学生为学习艺术节设计海报，让学生体会海报的设计过程和绘制特点。

过程与方法

1.通过作品引导学生对海报设计具体情况进一步了解。

2.讲授法、讨论法、问题教学法、演示法。

情感态度价值观

结合欣赏和设计活动，启发学生认识并体会海报的艺术美感，提高审美能力。

教学重点：认识和了解海报的种类及特点，体验海报的设计过程。

教学难点：如何引导启发学生，发挥其想象力、创造力设计绘制海报。

教学过程：

一、导入(3分钟)

1、课前将教师制作的海报，用多媒体展示，学生观摩,以此为话题，引入海报设计，板书课题。二、讲授新课（15分钟）

1、首先了解什么是海报？学生参考课本回答，讲解什么是海报。招贴的含义：招贴又名海报或宣传画，属于户外广告，分布于各处街道、影剧院、展览会、商业区、机场、码头、车站、公园等公共场合。

2、海报的分类（图文对照，尝试分类）（1）政治类：传播政治思想，提高人们的思想觉悟的海报。如“我们不能忘记”、“喜迎十七大”。（2）文化类：传递文化，体育信息的海报。根据宣传内容的不同，可分为多种，如运动会海报，音乐节海报，电影海报等。（3）公益类：是通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。如以环境保护为主题的“是绿色环保和创造人类和谐环境的基础”海报；以人类生命健康为主题的“吸烟有害健康”海报。（4）商业类：以宣传商品获取经济利益为目的而制作的海报。（5）娱乐类：传递娱乐信息的海报。（6）比赛类：宣传各种比赛的海报。3、表现方法――绘画制作，电脑制作，摄影制作，综合制作。

4、海报设计的要素（结合图片重点讨论）。

图形:海报是视觉艺术，可以通过图形产生强烈的视觉效果。

主标题：用于点明主题的文字。副标题：说明或强调主标题的文字。说明文字：说明海报内容的文字。

5、海报的特点。

（1）主题明确、一目了然（2）构思新颖、创意独特（3）画面美观、构图简洁、色彩鲜明

同时欣赏若干幅海报，共同分析其中的创意点。

三、设计实践。

提出作业要求：让学生了解（1）（2），并给出参考资料。（1）设计步骤：确定主题、创意构思、制作完成。（2）分组设计一张海报（内容为校园艺术节）。四、学生完成作品后，展示互评，提出改进意见。五、教师小结：刚才同学们对海报设计作了初步尝试和探索，不少作品都具有了海报的独特语言，创意丰富，有机会可以尝试利用多种形式创作，为我们的校园，为自己多彩的生活设计出更美的作品。本课学生有难度，在七年级的学生美术基础较差，对美术知识的系统不够明确知识结构层次不是很健全。但学习美术的积极性很高，参与的主动性较高，学生的想象力丰富。教学过程中学生对海报的含义、类别、构成要素、特点掌握的较为准确，理解的较为深刻。在设计制作过程中，小组充分合作、讨论，作品完成的效果较好。这节课我充分利用多媒体进行教学，以感受和鉴赏海报为核心，从情感入手，七年级学生大约十二、三岁，思维活跃对新鲜事物的观察能力比较敏锐，本节课采取教师引导下的自主探究的方法，符合学生的认知特点，容易调动学生的积极性满足学生的学习愿望。从这节课看：学生在生活中已经多次接触过海报，但是并不明确它的定义，因此要设计海报，学生就得先要学习了解什么是海报，了解它的历史、特征然后才能设计特定主题的海报，达到学习设计海报的目的。以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机地结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。在教学方法上本课将以研究性教学为主，结合多媒体教学，辅以讲述法和演示法。之所以采用多媒体教学，是因为海报的学习需要大量的图片作为分析资料，并且更重要的是对于学生来说在电脑上制作海报是一种美是享受。整个教学活动设计，以学生的搜集、查阅资料、回答、实践等活动为主线，教师给予引导。一方面充分发挥学生学习的主动性、积极性，课堂上学生兴趣盎然，积极回答问题，对艺术的感受能力让我吃惊不小，也让我感动了好久。另一方面通过教师的引导，本节课达到了让学生学会初步设计制作海报教学目标，很好地完成了教学任务。从这个角度说，这节课是成功的一节课。教学过程中我设计的几个环节在安排上比较合理，体现了学生的主体作用特别是学生自己上网查