初中英语-Unit 8 Section A 3a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a-4c)Reading教学设计学习目标：语言目标：能够掌握生词和短语gun,tool,towards,runtowards,name；能够理解辨别现在完成时（PresentPerfectTense）与一般过去时（SimplePastTense）的区别。技能目标：能够复述一个故事或者讲述一本书，一部电影或者一首歌的大体梗概；能够简短地评价一本书，一部电影或者一首歌。训练速读、寻读和细读的阅读能力。情感目标：能够理解殖民背景；学会在困难和危险面前无惧无畏，勤劳勇敢。Step1Lead-in导入Task1Givethebeginningofthestory.Task2Watchavideoandguesswhatwearegoingtoread.带着三个问题来看视频，猜出要读的内容。1.Whathappenedtohisship?2.Wherewerehisfriends?3.Wherewashe?涉及意图：补充作品的背景以及开头，复习目标语言。Step2Pre-reading读前活动Task1Askquestionsaboutthebook.简短介绍书的结构Haveyoureadthebookyet?What’sitabout?Task2:Think:Toliveonthisisland,whatdidheneed?预想：为了在岛上生存，他需要哪些东西？涉及意图：为后续阅读扫清生词障碍，同时也铺垫信息扫清理解障碍。Step3While-reading读中活动Task1.Fast-reading快速阅读Scan（速读）thepassageandmatchthemainideaswitheachparagraph.速读文章，为每一段选出正确的段落大意。Para.1Para.1b.KilledhimselfPara.2Para.2d.Killedaman涉及意图：训练阅读技能，掌握段落大意。Task2.Careful-reading文本细读----Para.1Howdidhesavehimself?1.ReadPara.1carefullyandanswerthequestions.(1).Whenhefirstarrivedonthisisland,whatdidhehave?(2).Willhegiveup?Whatwillhedo?(3).Doeshehavetools,knivesandguns?(4).Wheredoeshelive?(5).Whatdoesheeat?ComparethesentenceswithPresentPerfectTense(现在完成时)andTheSimplePastTense(一般过去时)andfindthedifferences.涉及意图：从具体的语境中体验现在完成时和过去完成时的区别。3.WhatdoyouthinkofRobinsonCrusoe?评价鲁滨逊4.Retellaccordingtothemind-map.Task3.Careful-reading文本细读----Para.2Howdidhesaveaman?1.Skim(寻读)para.2andanswer:Didanothershipcome?Whocame?2.Readpara.2andanswerthequestions.(1).Whatwerecannibalsdoinghere?(2).DidRobinsonrunaway?Whatdidhedo?(3).WhydidRobinsonnamethemanFriday?3.WhatdoyouthinkofRobinson?4.Retellaccordingtothemind-map.文化延伸Hastheybecomefriends?Watchavideo.涉及意图：通过问题引导学生了解鲁滨逊的人物性格和故事的时代背景。Task4.情感升华What’sitlike?涉及意图：体验现在完成时对现在的影响。Step4After-reading读后活动Task1Pre-writing写前1.TalkaboutRobinsonCrusoewithstudents.2.Pairwork.YouYourdeskmateBooks/movies/songsWhat’sitabout?What’sitlike?Makeadialoguelikethis:A:HaveyouknownthestoryofRobinsonCrusoe?B:Yes,Ihave./Ihavealreadyknownit.A:What’sitabout?B:It’saboutamannamedRobinson.He....A:What’sitlike?B:Ithinkit’s...Task2While-writing写中Writeapassageaccordingtoyourchart._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.Writingtips:1.Payattentiontoyourhandwriting.(书写）2.Payattentiontothestructure.(结构)3.Uselinkingwords.（连词）1）表示并列关系的：and,also,or…2）表示转折关系的：but,however…3）表示时间关系的：when,after,before,then,afterthat…4）表示因果关系的：so,asaresult…5）表示目的的:inorderto,sothat…6）表示列举的：forexample,suchas…3.After-writing批改作文出示改作文标准A.老师批改学生作文B.生生互批C.改错涉及意图：创设语境，练习使用目标语言。Step5SummaryThestoryofRobinsonCrusoe；Culture；Languagepoints。Do4aonP60涉及意图：通过练习强化巩固。Step5Homework.A.Finishyourwriting.B.RetellRobinsonCrusoeandwriteitdown.C.ReadthebookRobinsonCrusoe.(选做)Whenwehavedifficultiesanddangers,trytobehard-workingandbrave.学情分析本单元的重点是理解现在完成时态是对已发生的事件的描述，并体现对现在的影响，而不是强调事件发生在过去。经过SectionA(1a-2d)的英语学习，学生虽然有了一定的英语基础与能力，但现在完成时态对现在的影响，对学生来说很难，容易和一般过去时混淆。学生必须在理解掌握的基础上，再通过练习加以巩固。课文提供了很好的理解的语境，所以，这节课我抓住契机，发出问题，步步引导，从口头到书面都让学生对目标语言达到理解和运用。本堂课所涉及的文学作品，学生从小学起就开始接触，并不陌生，但是对于文章的细节以及文本所体现出来的精神，学生有可能在这方面的信息储备不足，教师在教学过程中需要适当添加背景介绍。所以，在实际的教学过程中，需有效地利用多媒体教学，通过播放图片和视频，文字介绍等方法，增强课堂的视觉效果，丰富学生的课堂活动，拓展学生视野，让学生了解更多的相关背景知识。这样一方面可以激发学生的学习兴趣，让学生在愉快、和谐的学习氛围中不断提高学习兴趣，从而强化本课的知识要点。另一方面也可以供学生在课堂上开展相关的听说训练，积极参与到课堂中来，掌握知识内容。效果分析本节课从整体上效果上看，取得了较好的效果。1.教学环节设计清晰。教学思路清晰，有明显的主线贯穿其中，把整节课的教学活动链接在一起，呈现的非常清楚，轻松表达出本节课学习的内容。2.目标达成率高。通过使用多媒体和图片，提高了学生的学习兴趣和积极性。这使得本节课的知识与能力、情感和态度等目标均有很高的达成率。3.课堂气氛愉快、和谐，师生相处融洽，融合度高。学生情绪高涨，参与度高，配合度高。4.分层教学效果好，这一点在家庭作业的布置上有所体现，学生必做作业是前两项，最后一项作业根据学生自己能力进行自主选择。课下通过和学生交流，发现比较受学生欢迎。但是，在某些细节方面处理不好，使得课堂效果受到影响。比如，在第一段的阅读，尤其是对现在完成时和一般过去时的区别的处理上可能有些偏难，对学生的把握不够到位，致使部分学生对这部分内容完成的不是很好。教材分析本单元的话题是“Literatureandmusic”,功能是“Talkaboutrecenteventsandexperiences”，语法内容是现在完成时态。而本单元SectionA的主体题是关于文学。3a-3c是SectionA的阅读板块。该部分节选了《鲁滨逊漂流记》的片段。活动3a要求学生带着问题阅读文章，从中获取信息。本文还要求引导学生关注语言细节，借助所提供的关键信息，尝试从文中找出符合描述特征的事物。本部作品，学生从小学起就开始接触，并不陌生，但是对于文章的细节以及文本所体现出来的精神，学生有可能在这方面的信息储备不足，教师在教学过程中需要适当添加背景介绍。如有时间和条件，教师还可在课堂上播放电影片段，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也可供学生在课堂上开展相关的听说训练。Grammarfocus,4a-4c是本文的语法模块。SectionA的教学重点是理解现在完成时是对已发生的事件的描述，并体现其对现在的影响，而不是强调事件发生在过去，也就是现在完成时和一般过去时的区别。学生需要大量的练习和真实语境的创设，才能对目标语言达到理解和运用。评测练习本节课的重点就是学会运用现在完成时态来表达学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法。为了更好的巩固这个目标，同时也实现知识和能力的迁移。我设计了以下练习：Task1Talkaboutbooks/movies/songswithyourpartner.YouYourdeskmateBooks/movies/songsWhat’sitabout?What’sitlike?Makeadialoguelikethis:A:HaveyouknownthestoryofRobinsonCrusoe?B:Yes,Ihave./Ihavealreadyknownit.A:What’sitabout?B:It’saboutamannamedRobinson.He....A:What’sitlike?B:Ithinkit’s...Task2Writeapassageaccordingtoyourchart._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Writingtips:1.Payattentiontoyourhandwriting.(书写）2.Payattentiontothestructure.(结构)3.Uselinkingwords.（连词）1）表示并列关系的：and,also,or…2）表示转折关系的：but,however…3）表示时间关系的：when,after,before,then,afterthat…4）表示因果关系的：so,asaresult…5）表示目的的:inorderto,sothat…6）表示列举的：forexample,suchas…Task3Do4aonP60课后反思本节课时八单元的第二节课。本节课主要是学习节选的《鲁滨逊漂流记》。节选部分可以是对这整部小说的一个简短缩写，但是它涵盖了这不小说所表现出来的两个重要的东西，一个是西方倡导的个人主义精神，另一个是它广受诟病的殖民史实。这两方面的内容都是学生很陌生的。这部作品还涉及到一些日常用品，比较琐碎，学生更是知之甚少。在教学过程中，要让学生直观的学习日常用品及其使用途径。还要以语言为工具，让学生学习西方的这种自强自立的个人主义精神，同时也要让学生擦亮眼睛，了解并认识其殖民的史实，以史为鉴。在教学过程中，主要通过观看视频，速读、细读以及对话练习来完成教学目标。通过上课及课下回顾，我有以下几点认识：口语交际方面。在平时的教学当中，我十分注重学生的听书训练，尤其是口语的交际能力。所以在本次授课中我十分注重老师的示范作用，在活动涉及上也注重对学生口语交际能力的训练，尽量让学生多开口练习。而本单元的话题是文学作品，而且都是学生熟悉的文学作品，学生对此有浓厚的兴趣，也非常乐于展示自己，积极性很高。事实也证明，在本堂课中，由于学生的积极参与，他们地口语交际能力得到了很大的锻炼。但是有些词的发音，尤其是过去分词的发音，对于刚学习每多长时间的学生来说，还是有点吃力，还需要多加练习。情感教育方面。语言是交流的工具，也是人文交流的工具，具有人文性和工具性统一的性质。本堂课励志的特性向学生很好地解释了什么叫做自强不息，通过层层的问题引导，学生也都深刻地体会到了这种精神。但是由于时间的有限，学生并不能深刻体会。语法方面。对于初中生甚至于高中生来说