初中英语-How often do you exercise教学设计学情分析教材分析课后反思

Howoftendoyouexercise?教学设计一、教学目标1、通过Whatdoyouusuallydoonweekends?这个话题的讨论，从而培养学生学会与人沟通，善于交际、关心别人、融入社会的能力品质。2、通过相互的调查与讨论，让他们自己得出什么样的英语学习习惯，才是最好的学习讨论方法：什么样的生活习惯，才是最健康的。输送健康概念，从小就培养学生科学健康的世界观和积极进去的人生观。二、教学准备1．学生准备：课前搜集自己在日常生活中了解的合作场景，和自己合作的经历，预习教材。2．教师准备：为学生提供相关事例材料；了解学生对合作存在的模糊认识，以做到在教学中有的放矢。三、教学过程Ⅰ.LeadinTalkaboutyourlastweekend’sactivities.Ⅱ.Presentation(1)教师问：―Whatdoyouusuallydoonweekends?‖(并且板书)让学生根据自己的实际回答Iusually……onweekends.(2)板书频率副词及相关的百分比。always(100%)usually(80%)often(30-50%)sometimes(20%)hardlyever(5%)never(0%)领读频率副词，让学生快速认读。Ⅲ.Writing（1a）1.Lookatthepicture.Discusswithyourpartners.Makealistoftheweekendactivities.2.LetsomeSsreadouttheiractivities.LetotherSsaddmoreactivities.Ⅳ.Listening(1b)1.Letastudentreadthewordsaloud.MakesurealltheSsknowthemeaningofthewords.2.TellSstolistenandwritethelettersfromthepictureaboveonthelinebelow.3.Playthetapeforthefirsttime.Sslistenandfillintheblanks.4.PlaythetapeforthesecondtimefortheSstochecktheanswers.Ⅴ.Pairwork（1c）1.Actouttheconversationwithastudent.2.LetSstalkaboutthepicturesin1ainpairs.3.LetsomeSsactouttheirconversations.板书设计：Howoftendoyouexercise?Homework:学情分析学情分析：现在的中学生不愿与他人合作或缺乏合作、沟通的技能。因此，学好本课的内容对于形成健康的心理素质具有重要的作用。实践证明，合作精神的培养有利于学生良好心理素质的形成，有利于集体凝聚力的形成，有利于培养个人的创新勇气。因此，学好本课的内容对于形成健康的心理素质和良好的道德品质，提升交往与沟通的水平具有重要的作用。中学生的可塑性较强，思维活跃，经过学习能够培养自己的合作意识和能力，提高自己的素质。Howoftendoyouexercise?效果分析Howoftendoyouexercise?整堂课以任务型教学方式展开,不断创设情景,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。课堂教学设计理念新,思路清,程序合理。以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。教师对教材的内容熟悉,驾驭教材能力强,处理详略得当,思路清,安排课堂教学结构合理,层次分明,节奏紧凑,按复习,呈现,操练来循序渐进创设情景,促使学生感悟和体现教学内容与生活的内在联系,培养学生的语言技能和语言运用的能力.学会交际,学会做事情。二、清晰的过程中充满新颖的教学方法该课表现出教学思想的全体性、全面性、主动性,善于抓住课堂关键事件，生成精彩课堂，她/他的教学面向了全体学生，着眼于学生的发展，课程挖掘很多来源于学生的生活空间和社会实践，从而实现了学生获取知识的自我建构、自我生成的过程，任务明确，课堂民主、和谐、自由，充满活力，教学中无处不体现出教育即生活的教学理念和新课标理念。三、教学设计的评价王老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。在教学中采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。四、教学过程的评价1、用新知识描述生活，训练学生听、说能力的目的。2、教学过程小组学习效果好在教学过程中，老师每呈现一个活动任务，四人的小组立刻投入到积极的交流互动中-读，说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑的情况，效果很好，各个小组竞相展示。五、教师素质很好，教学基本功扎实。教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用全英语熟练驾驭教学。

预设训练Ⅰ.根据句意提示完成单词1．Thegirloftenhelpshermotherdoh______.2．SurfingtheI______isaquickwaytogetinformation.3．Whatalazyboy！Petertakesashowert______amonth.4．Myfavoritep______isAnimalWorld.5．M______Icangoshoppingthisafternoon.Ⅱ.单项选择1．—Canyourfatherdrive?—Yes，andheusually______toschool.A．drove B．isdrivingC．drives D．hasdriven2．—Doyouhavelunchathome?—______.A．Yes，Iam B．Yes，IcanC．Yes，Ido D．Yes，Ihave3．Everyyearmanyforeigners______toChinatolearnChinese.A．havecome B．comesC．came D．come4．I______playfootballonFridayafternoon.A．sometime B．sometimesC．sometime D．sometimes5．—______areyoulateforschool?—Never.A．Howlong B．HowoftenC．Howsoon D．Howmanytimes6．Somethingiswrongwithhiseyes.Hecan't______anything.A．lookat B．readC．watch D．see7．Whattimedoyouusuallygetup______？A．everyday B．everydayC．someday D．onedayⅢ.根据汉语提示完成句子1．He______(几乎不)goestothemoviesonweekends.2．Mybag______(充满)books.3．Theyexercise______(每周一两次)．4．Theyneed______(至少)twentypeople.5．Doeshe______(帮助做家务)athome?课标分析本单元应该用“任务型教学模式”来教学。在SectionB部分中，有一个任务链，是一个有机的整体，教师在教学时，不可独立、分割，要明确其服务关系、逻辑关系、先后顺序的内在关系。学习目标能力与目标：1、能听懂以always,usually,oncea