初中体育-《山羊分腿腾跃》教学设计学情分析教材分析课后反思

《山羊分腿腾跃》课标分析“山羊分腿腾越”是普通初中“五四制”《体育与健康》六年级的基本内容，是支撑跳跃教材中的重要内容，它归属于跳跃类教材。但与田径中的跳跃项目不同，它是一项借助支撑动作的跳跃教材。山羊分腿腾越是支撑跳跃的典型教材，是一项实用性很强的技能动作与身体锻炼手段，是学习其它支撑跳跃技术的基础。山羊分腿腾越的教学，要求学生在较短时间内完成助跑、踏跳、支撑腾空和落地一系列动作，对发展学生体能与技能，增强学生的上下肢、肩带和腰腹肌力量，提高灵敏、协调性和控制力等有着十分重要的作用。同时，通过山羊分腿腾越的教学，形成学生良好的心理素质，使学生能不断克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断与克服困难等意志品质。具有其他项目不可替代的作用。《山羊分腿腾跃》学情分析山羊分腿腾越是《体育与健康》六年级的基本内容。我校六年级的学生年龄都在11、12岁左右，有一定的体育运动基础与自主学习能力，但普遍存在身体体质、运动技术有待提高的现象。这个年龄阶段的学生在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高，有较强的集体荣誉感。山羊分腿腾越是学生喜欢的运动项目之一，由于是器械练习，也是具有一定技术含量和难度的学习内容，学生会有为难情绪。女生比较胆小，男生易冲动，安全意识差；个别男生过于自信，行为鲁莽。《山羊分腿腾跃》测评练习1、分层练习(自主选择练习场地)根据个人能力选择不同高度山羊的练习，练习中注重保护与帮助2、学生进行小组内相互评价。优秀：推手挺身动作明显，落地稳；良好：推手、挺身及落地稳做到两项；合格：能够独立完成完整动作。3、

学习成果展示每组推选优秀代表进行展示鼓励学生积极展示，教师进行保护教师和学生一起评议评测标准：（在保护帮助下）优秀：推手挺身动作明显，落地稳；良好：推手、挺身及落地稳做到两项；合格：能够独立完成完整动作。《山羊分腿腾跃》教材分析山羊分腿腾越是《体育与健康》六年级的基本内容，是支撑跳跃的典型教材，是学习其它支撑跳跃技术的基础。跳跃，不仅是人类的基本活动技能之一，而且也是体育运动的重要基础技能。在实际教学中由于器械、安全等因素，学校不让、教师不敢，导致课堂上器械体操教学的销声匿迹。强调安全，不等于否定器械教学。针对此，课堂上以“在器械体操教学中，如何有效的预防与解决安全问题”为出发点，通过关注个体差异，采取有效的保护与帮助方法，降低和消除学生恐惧心理，培养学生勇敢、自信的意志品质及团结互助、合作学习的良好品质。通过山羊分腿腾越的练习，能发展下肢、肩带和两臂肌群的爆发力，提高空间方位的判断力和身体的控制能力，培养勇敢果断、迎接挑战的进取精神。具有其他项目不可替代的作用。一、山羊分腿腾越的动作方法助跑、踏跳后，两臂上摆前伸，两手支撑“山羊”，同时稍提臀，腿向两侧分开，迅速顶肩推手，展体挺身后迅速并腿前伸屈膝缓冲落地（如图）。二、山羊分腿腾越的技术组成由助跑、上板、踏跳、第一腾空、支撑推手、第二腾空和落地七个环节组成（或是助跑、踏跳、支撑推手、落地四个环节）。三、山羊分腿腾越的动作特点

踏跳动作由上板前最后一步的单脚起跳（即单起），到上板时双脚踏跳（即双跳）组成，“单起双跳”的踏跳，以及借助支撑山羊跳跃的动作是该动作的特点。四、山羊分腿腾越教材的重点与难点（一）教材重点——助跑与踏跳相结合和支撑提臀分腿。（二）教材难点——支撑后的有力顶肩和快速推手与展体挺身。五、山羊分腿腾越教学的主要目标（一）掌握山羊分腿腾越技术，增强上下肢、肩带和腰腹肌力量，发展灵敏、速度与协调素质，提高身体动作与时空的控制能力。（二）在山羊分腿腾越实践活动中，培养学生学习的兴趣，激发参与意识，建立自信心，逐渐形成勇敢、果断、不畏困难、互相帮助与合作的良好品质。（三）通过学习山羊分腿腾越，培养在体操的学习中学生的协作和安全保护意识。知道保护与帮助的重要性。六、相关说明山羊分腿腾越是技巧类学习内容，根据其特点和教学需要，可设计5课时。第5课时为考核。《山羊分腿腾跃》教学设计班级：六年级

人数：46课长：40分钟

教材1、支撑跳跃：山羊分腿腾越；2、游戏“齐心协脚”学习目标（一）认知目标：了解山羊分腿腾跃的动作要领，知道保护与帮助的重要性（二）技能目标：初步掌握山羊分腿腾跃动作及时，掌握保护与帮助的方法，具备自我保护和帮助他人的能力（三）情感目标：学生具有协作和安全保护意识，能克服畏惧胆怯心理，有顽强拼搏的精神。重点单脚上板，双脚踏跳难点顶肩推手教

学

过

程课堂结构学习内容教师活动学生活动教学组织、要求练习分量时间次数

开始部分体委整队检查着装师生问好宣布本课内容安排见习生

向学生问候宣布本课内容及任务对同学们提出要求

向教师问候认真听讲明确学习内容及任务

见习生随堂听课，辅助教师教学

队伍整齐精神饱满

（

图一）1分钟

准备部分

一、队列队形二、慢跑并做以下动作：双脚跳起双脚跳起分腿触障碍组织（图二）三、徒手操(两人一组)伸展运动、体侧运动、腹背运动、弓步推掌、仆步角力、四、专项准备活动俯卧支撑蹬收练习俯卧支撑提臀分腿练习、俯卧支撑提臀分腿推手练习

组织（图三）

教师

口令指挥

教师领做口令指挥教师示范强调直腿、分腿语言引导学生练习认真听课积极参与

学生听口令一起练习学生左右结合两人一组进行练习学生听口令一起练习

组织：四列横队（图一）组织：围绕场地成一路纵队行进

（图二）要求：听从指挥，活动充分xxxxxxxxxx（图三）9分钟

2×8拍

基

本

部

分

基

本

部

分

基

本

部

分一、学习山羊分腿腾跃：1、山羊分腿腾跃第一次完整示范。

动作环节：助跑、起跳、分腿、顶肩推手（跃过去）、落地缓冲组织如（图四）2、学习助跑、踏跳组织如（图五）

⑴尝试练习

⑵一步上板，双脚起跳

⑶3-5步助跑起跳⑷助跑，起跳，两臂前伸

3、学习助跑、踏跳支撑提臀分腿动作，组织如（图五）

保护与帮助：保护者应站在器械的正前方，两脚前后站立，当练习者支撑的瞬间，双手前伸顶住练习者肩臂，防止练习者用力过猛，身体前冲。

4、教师二次完整示范保护与帮助：保护者站在器械侧前方，当练习者踏跳支撑时，迅速握其上臂，并顺势后退，帮助练习者稳定重心，安全落垫。组织如（图四）

5、学生越过器械的完整练习。组织如（图五）

6、集中纠错组织如（图四）

7、巩固提高练习如（图五）

8、

学习成果展示，组织如（图五）

三、游戏“齐心协脚”

游戏做法：学生围绕场地一路纵队慢跑，当听到教师喊数后，各小组全部跑到离自己队伍最近的垫子上，站在垫子上的脚的个数与老师喊的数相同为胜。注意安全。组织如（图六）提出问题教师完整示范，语言调动引导学生回答问题，补充，得出结论教师示范讲解，介绍注意事项组织练习巡回辅导教师进行示范讲解，介绍保护与帮助方法并示范组织练习巡回辅导教师第二次完整示范，介绍保护与帮助方法并示范

指定1~2名学生在教师的保护与帮助下尝试完整动作练习。教师重点讲解保护与帮助的方法，强调安全。安排学生分组练习，教师巡回辅导。教师巡回辅导，关注个体差异发现共性问题，集体纠错。

教师巡回辅导，继续关注个体差异，提出要求，强调保护与帮助鼓励学生积极展示，教师进行保护教师评议介绍游戏做法

提出要求

强调安全

组织练习

专心听讲，明确练习方法及要求配合练习

认真观察、建立完整的动作表象学生认真观察探讨问题明确问题认真观察，听清要求分组练习，明确做法

认真听讲，仔细观察分组练习，注意保护与帮助方法仔细观察、分组练习认真听讲，仔细观察，分组练习，明确保护与帮助方法，组长为第一保护人

分组练习，小组长认真负责，明确保护与帮助方法。明确自身不足，积极改正错误动作纠错练习

继续练习，完善动作，进一步明确保护与帮助方法

每组推选优秀代表进行展示学生评议明确游戏做法及规则积极参与，快乐游戏

⊙⊙⊙⊙

图四

1、加强安全意识2、树立组长的责任意识3、纠正错误动作

1、加强安全意识2、

树立组长的责任意识3、练习要有秩序，前一名同学离开垫子后，下一名同学开始做练习4、练习完的同学接替保护帮助的同学，以此类推⊙⊙⊙⊙

图五

1、加强安全意识2、树立组长的责任意识3、练习要有秩序，前一名同学离开垫子后，下一名同学开始做练习4、练习完的同学接替保护帮助的同学，以此类推

练习时要求每组循环有秩序。注意保护与帮助组长同学加强责任心，培养合作意识

图六

队形集合速度快，反应迅速注意不要发生碰撞

20分钟

8分钟

结

束部分

1、放松活动2、进行小结3、师生再见4、送还器材教师引导放松，积极肯定，指出不足。

同学们再见，下课！安排学生送还器材，注意安全

全身心积极放松交流本课的体会老师再见！协同教师整理器材

图七2分钟

场

地器

材篮球场内

大垫子5块小垫子各10块

踏板5个

山羊5个

标志柱4个

预计负荷练习密度：

36%平均心率：

135次/分

《山羊分腿腾跃》效果分析教学中教师引导学生在实践参与过程中，通过他们的体验和感悟，把体育目标真正内化为自身素质的一部分，使教育的主体和客体统一起来，认知和行为统一起来，在学生亲身经历分腿腾越山羊中获得认识结果和情感体验。使全体学生在“体验感知、感悟、思维、情感、合作、实践、创新、挑战、成功”的过程中，培养良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的学习、情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信心。从而从根本上转变学生学习方式，让“体验”既成为一种活动过程（学生亲身经历并获得相应的认识与情感体验）。本课主要采用学生自主学习法进行教学。比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的课堂情景，学生在自主的空间里，积极地进行自练自悟。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正活动了起来。教师积极的创造过程，让学生再一次享受到体验的成功与愉悦，意犹未尽时，学生期待着下一次的到来。更期待着下一次体验成功、展示成果的机会的到来。本课所有“山羊”都是由小到大由易到难，便与学生选择和挑战，每次学生跳过一定高度的“山羊”都赢得同学的一片掌声。在同学掌声的鼓励下，他会勇敢的去挑战下一个高度的“山羊”。第一次粗略统计，一年级跳山羊，21个学生单脚起跳分腿过山羊，37个双脚起跳分腿过山羊，其中5个学生分别用单双脚起跳没能成功跳过去。

第二次粗略统计，一年级跳山羊，24个学生单脚起跳分腿过山羊，33个双脚起跳分腿过山羊，其中有9个学生分别用单双脚起跳没能成功跳过去。《山羊分腿腾跃》课后反思本节课所要研究的问题是“在体操类支撑跳跃项目教学中，如何有效地预防与解决安全问题”。本着这一思想，从课的开始部分，本节课对同学们提出安全要求；到课的准备部分：队列练习中加入“单脚起跳双脚落地”的游戏练习；热身慢跑，让学生接触器械，由第一步接触触摸使学生与山羊有亲近感，减少学生的惧怕心理。两人一组徒手操中，利用游戏的形式加入分腿、顶肩推手的练习，进一步减少学生的惧怕心里；再到基本部分：完整示范、分解动作练习、完整练习、纠错练习，自我展示；进行“抢占堡垒“游戏，最后放松练习，都围绕这一主题来展开。在教学内容上采取层层递进的方式，由易到难，重点学习了助跑踏跳、直臂支撑、积极推手环节。每一环节紧紧围绕有效地预防与解决安全问题，强调保护与帮助的方法。在场地的选择、器材的摆放上尽可能做到合理有序，注意器材的及时调整，真正做到“有效地预防与解决安全问题”。1、在准备部分，利用游戏和合作练习，把单脚起跳双脚落地和顶肩推手分腿的动作要点拿出来练习，降低了动作的难度，也减少了学生的惧怕心理。2、在完整的动作练习中突出本课的教学重点。我认为技术动作的学习目的是为了更好地应用，分腿腾越四个环节的动作是一体的，各环节单独教学效果可能不如在完整的动作中突出某一重点，所以，在同伴的保护帮助下体验完整动作，让学生更好的地理解动作。

3、重视学生的个体差