数学活动说课稿

数学活动说课稿数学活动说课稿1

大家好，今日我说课的内容是大班数学活动《单数与双数》。

说教材：

1、教材内容分析：数学本身具有较强的规律性，在教学中简单枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和主动性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比较抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？《幼儿教育纲要》中指出：“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。〞依据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和游戏，让幼儿自己去发觉，在发觉中学习，把握单双数，理解单双数的含义。依据教材内容及本班幼儿的实际状况，制定本次活动的目标为：

〔1〕、通过幼儿动手操作和游戏，区分10以内的单数和双数。

〔2〕、激发幼儿参加数学活动的兴趣，培育幼儿主动思维的能力和团结协作的能力。

2、教学重难点：

本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。依据我班幼儿状况我认为难点应当是幼儿理解单双数的含义。

对于突破重难点所采纳的方法，主要通过幼儿动手操作、比较得出结论。

3、活动预备：

〔1〕、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。

〔2〕、小动物磁板若干。

说教法与学法

为了帮助幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发觉单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。

说活动过程

一、导入

小朋友，今日我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？〔小猪，点击鼠标三只小猪飞入〕，这三只小猪今日可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？如今老师就让小朋友看看他们在干什么？

二、看动画回答下列问题

看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？〔分水果〕他们是根据什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿回答！

三、探究单双数

〔1〕依据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。〔数字1-10〕

〔3〕教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以改变的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。

四、救救小猪

猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮忙。

五、查找身体上的单、双数

在我们的身边处处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪慧的小脑袋想一想，把你的发觉告知大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用处。

六、操作

猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿根据单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动打开，三只小猪就会得救！

数学活动说课稿2

各位评委，各位老师大家好！

今日我说课的题目是中班数学活动《哭娃与笑娃》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。

下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

一、说教材

1、教材地位中班幼儿偶尔心情不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了"笑娃娃和哭娃娃"的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。

2、三维教学目标：

学问目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中，观看出人的心情改变。

能力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里推断人的心情。

情感目标：学会关怀他人，情愿为好朋友带来欢乐。

3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中，观看出人的心情改变。难点：能知道五官与表情的关系，会用简洁的方法表现哭与笑两种不同的表情。

教学预备

1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。

2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

3、背景音乐《笑比哭好》

4、"心情速递"板二说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

在教学过程中为了突出重点难点，我将采纳情景法，互动游戏法。

1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只欢乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。

2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓舞其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本事啊，请大家一起主动发言一起商量。

二、说学法

本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采纳互动游戏法，启发诱导法。

1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用处是什么。

2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有难过的等等，让幼儿观看一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的心情。

三、说教学

〔一〕引发兴趣，导入课题

歌表演引出欢乐小熊"Hello!大家好，我是欢乐小熊，今日呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？高兴的话就请来点掌声!"

〔二〕导入游戏，引发商量

1、老师和幼儿一起做"指指鼻子，摸摸脸的游戏"请幼儿相互说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本事？让幼儿自由商量。

2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并确定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻爱护它们。

〔三〕五官的改变，引发商量，学习使人心情开心的方法

1、"小朋友"用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿情愿露出笑脸。

2、出示表情脸谱，"老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带欢乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!"

3、出示课件(欢乐的聚会)，小动物们也喜爱甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样欢乐的。

4、引导幼儿通过看小动物们的欢乐聚会，能感受到小动物把欢乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着美好和欢乐!提问幼儿"假如您的好朋友生气不高兴了？你会用什么方法让她高兴起来露出笑脸？"引导幼儿商量，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友欢乐，自己也就欢乐了!

〔四〕进展幼儿的观看力，自由想象，情感升华。

1、出示笑脸和哭脸，进展幼儿的观看力。

2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰"欢乐树"。

3、"欢乐小熊"说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都欢乐了。

〔五〕教学反思

提示幼儿每天来园时，在"心情速递板"上标出自己的心情，引导幼儿关怀大家的心情，说一些高兴的话，让大家都欢乐起来。

〔六〕布置作业

以美丽的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。

数学活动说课稿3

［说课内容］

量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要〔试行〕〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念〞，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观看、推断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行推断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思索容量守恒的问题。〞大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，我今日说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动：小兔子回家。

［活动目标的设立及其根据］

在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩〞、“能运用各种感官动手动脑，探究问题〞、“能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果〞。这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，渐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战和不断胜利地解决问题的过程中获得自信念，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上认识，我确定了以下的活动目标：

1、在游戏情境中获得长度守恒的感性阅历，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。

2、激发幼儿对数学的兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。

3、愿意参与商量和沟通，能大胆提出问题，发表不同意见，并学习应用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。

［活动设计设想］

新《纲要》科学领域目标的表述使我剧烈地感到：科学教育的价值取向不再是注重静态学问的传递，而是注重儿童的情感看法和儿童探究解决问题的能力以及与他人及环境的主动沟通与和谐相处。而数学学习更是应当更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要，并亲自实践，在探究中发觉数学和学习数学。长度守恒的内容如何能够引起幼儿兴趣并激发幼儿动手探究问题从而获得感性认识呢？我设计了“小兔子回家〞这样一个游戏活动。首先应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼儿留意力，让幼儿身临其境，活跃思维；然后带着幼儿置身游戏场景，应用各种感官探究解决问题；最终组织幼儿表达沟通探究过程与结果，建立长度守恒的感性认识。

在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡〞的设计以及为幼儿提供动手探究的材料预备，本活动的重点、难点就溶入其中。教幼儿学习量的守恒有几种方法：

1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不受外部因素改变的影响而认识到量的不变性。因此在游戏中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。

2、用同等量的两份物体作守恒推断。如在第一关的难题中，先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“如今这两根小棍是一样长吗？〞

3、用数量表示量的守恒。如在最终一关思索哪条路更长更短的问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。

4、渗透整体与部分关系的思想。如在第三关的难题中，5个小正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。

因此在幼儿作守恒推断时，让幼儿商量并强调指出这一关系，既学了量的守恒，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系预备了感性条件。

在为幼儿预备的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是训练幼儿排除干扰因素的能力；提供了测量工具如卷尺、皮尺、直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等，并提示幼儿还可应用目测、身体的某一部分如手掌、脚等，目的在于扩大幼儿的思维广度，培育发散性思维，鼓舞幼儿尝试多种解决问题的方法，同时也提高了幼儿的测量水平。〔由于不是测量活动，一次没有预备纪录表〕

［活动过程］

整个活动分为三个环节：1、多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。2、游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。3、商量沟通探究过程和结果，形成长度守恒的感性认识。

第一环节：多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。

活动一开始，用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林里玩，不当心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡〔背景音乐危机四伏〕。只有聪慧英勇的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。〞在幼儿留意力都被吸引过来时，介绍每一道关卡的难题，引发幼儿的思索。允许幼儿小声议论、商量，但不急于确定或否认他们的答案。

第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。

教师用一句话引出第二环节：“到底谁的答案才是对的呢？要到魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只英勇聪慧的小兔子，到森林中的魔幻城堡里来闯关吗？〞这句话激起幼儿跃跃欲试的心情，教师带着幼儿〔都戴上小兔头饰〕进入布置好的游戏场地。每一道关分成四组同时进行。

第一关：先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“如今这两根小棍是一样长吗？〞在幼儿充分议论后，引导幼儿将变式量与原形量作比较，已正是它们的量是一样的。

第二关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线，提供各种材料，让幼儿推断谁长谁短。提示幼儿还可用身体的某部分作标准。

第三关：推断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一起的小正方形纸板长。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。

第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线样子的10根火柴棍谁长。

第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。

顺利闯关的幼儿回到小兔的家，拿到一面小红旗。

第三环节：商量沟通探究过程和结果，形成长度守恒的感性认识。

幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思索和适当的方式表达形成想法，通过沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关游戏结束后，让幼儿商量和沟通一下自己操作的过程，用了什么方法，结果怎样等等，教师在需要时适当归纳总结，来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性认识。同时，通过对探究过程的表达和沟通，幼儿会渐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人商量和争论都需要语言。由于有亲身的经受和体验，幼儿都乐于表达和沟通；通过观点的互相碰撞，明晰和构建数学学问与阅历，形成精确的表达。

［教学效果预报］

通过动手操作及商量沟通，绝大部分幼儿应当形成初步的长度守恒的感性认识，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。

数学活动说课稿4

一、说教材

学生在一年级已经学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内的加减法，本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合计算。本节课是第一课时，学习万以内的连加法，为后面的学习构建基本的学习思路，同时也能进展学生的独特思维，培育学生独立解决问题的能力。

教材把连加法的学习与解决实际问题结合起来，提供了富有意义的情境图，鼓舞学生自主探究获得新知，让他们运用所学学问解决实际问题，这样，使学生既能体验到发觉问题的胜利，又能切实感受到学习计算的必要性。

二、理念

本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法和技能训练，比较枯燥。新的课程标准指出，在教学过程中，教师应创设生动具体的教学情境，激发学生的学习主动性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，使学生在愉悦的情境中学习数学学问，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动阅历，同时，还要敬重学生的个体差异，满足多样化的学习需求，鼓舞他们用不同的方法解决问题。

教学目标：

1、认知目标：结合具体情境，探究连加的计算方法，提倡算法多样化，并能正确计算，利用连加等有关学问，解决一些简洁的实际问题。

2、能力目标：结合具体情境，进展学生的估算能力。

3、情感目标：利用情景、协商、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体意识，培育学生的主动探究能力。

教学重点：

探究算法，正确计算。

教学难点：

理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

三、教法

根据新的课程标准变注重学问获得的结果为注重学问获得的过程的教育理念，以学生进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体辅助教学，在教学过程中分别采纳直观演示、实践探究、观看比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习主动性。

四、学法

根据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达：

1、在具体情境中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。

2、在动手操作、独立思索、进行独特化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、批判自我反思，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过敏捷、好玩的练习，稳固计算方法，提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的进展。

五、教学程序

本节课的教学程序可以分为四个步骤：

〔一〕创设情境、揭示课题

〔二〕探究新知、构建方法

〔三〕应用新知、解决问题

〔四〕课堂总结、激励评价

环节一：创设情境、揭示课题

创设情境是意义建构的必要前提，也是创设建构主义学习环境的四大要素之一，依据低年级的学生年龄特点和生活阅历，我从学生熟识的生活情景引入，创设了这样的情境同学们，在你的学习用具中你最喜爱什么？学生会依据个人的爱好回答，确定有的同学会说喜爱书，我就顺势说道：书是我们学习中必不行少的，同学们都有好多工具书和课外读物，可是你们知道吗，还有许多和我们同龄的小朋友却没钱买书，他们也多么期望有几本课外读物啊！大家有好方法满足他们的心愿吗？学生们会各抒己见，可能会说给他们捐书，这时我继续说：正好有两所小学和我们想的一样，大家看用电脑出示统计表。这样的设计可以使学生体会到生活中到处有数学，同时也对学生进行了要有爱心，要乐于帮助他人的德育教育。

环节二：探究新知、构建方法

1、电脑出示统计表，引导观看，问学生：从老师提供的信息中你发觉了什么？让学生独立观看，进展学生从表中获取信息的能力。

2、依据你所看到的，你能提出那些数学问题？并在小组中沟通商量自己的问题。这一开放性的问题给学生提供了更宽阔的思维空间，让学生依据自己的实际状况选择学习方式，展开自主学习。

3、同学们提出了这些问题，我们先选择一个问题解决，建设小学一共捐书多少本？

先让学生自主列出算式，估算一下得数的大致范围，进展学生的估算能力。

然后让学生尝试用自己的方法算出得数。由于学生生活背景和思索角度的不同，所使用的计算方法必定是多样的，应当敬重学生的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，充分敬重学生的个体差异，满足不同层次的需要，让学生的潜能得到进展，学习的主动性和自主性得到充分表达。

最终让学生在班上沟通自己的算法。在沟通时，不仅让学生主动地陈述自己的观点和思索过程，还要让学生在倾听的过程中，不断比较、分析、完善、优化自己的思维过程，把握自己认为好的计算方法，自觉地构建计算的基本思路。

4、完成试一试。在学生获得适合自己的计算方法后让学生独立解决，既能使计算方法迁移，得以敏捷运用和稳固，又能使学生体会到胜利的喜悦，注重了学生价值观的培育。

环节三：应用新知、解决问题

1、基本练习。75页1题，用竖式计算，让学生独立进行计算，进行新知的稳固。

2、应用练习。75页2题，学生在独立计算的基础上进行沟通，培育学生用学习的学问解决实际问题的能力。

3、拓展延长练习。利用原型的启发，突破原型，让学生获得更多的学问外延。48+〔〕+567=813〔〕+450+340=1000

整个练习设计遵循多样性、敏捷性、开放性的原则，激发学生以主动的心态参加新知的内化，给每个学生都有展示自我的舞台，开放题的设计给学生提供了新的挑战，让学生在观看思索中发觉规律，培育学生的数学思维能力。

环节四：课堂总结，激励评价

这节课你有什么收获？让学生对自己在学问把握、技能提高、情感看法价值观的培育方面的状况作全面的总结，教师给予激励性的评价，鼓舞学生发扬优点、弥补缺乏、不断进步。

数学活动说课稿5

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展能力为基础，又要依据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。〞通过这两个教育理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态学问的传授，而是注重情感看法的培育和提高探究、解决问题的能力〞。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在主动的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。〞由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、能力的进展需要，拟订了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、能力还不是很强。因此本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动预备：

活动预备是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；2、实物预备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：

本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。依据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿到达学习目的：

1、观看法：让幼儿通过视听觉感官主动参加活动。

2、游戏法：游戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左〞、“右〞的空间概念阅历。

3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。

六、说活动过程：

依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。

〔一〕开始部分：谜语导入

教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话〞。引导幼儿说出谜底：手。

【我们常说：兴趣是最好的老师，在一开始，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。】

〔二〕基本部分。〔分四个环节完成〕

环节一分四步：第一步找出左右手；第二步说出左右手能干的事；第三步师幼互动游戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比较简单，以此实现活动目标一，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫，】

环节二、区分身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边。

〔以上三个环节的设计都为我的教学重点表达给予了极大的保障。〕

环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？

2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

【设计意图：让数学来源于生活，最终又回来于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

〔三〕结束部分。

请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

数学活动说课稿6

一、设计意图：

不同的样子、五彩的颜色、大大小小的饼干，这是幼儿在生活中最最常见，也是幼儿比较感兴趣的事物之一。《幼儿园教育指导纲要》中要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的进展。这次活动是在幼儿能正确感知圆形、三角形的图形特征的基础上设计的。以幼儿生活中最熟识的饼干为材料，以饼干车间为背景，让幼儿仿照工人“进车间〞、“分饼干〞这些情景，重点在引导幼儿通过观看、比较、操作、学习以图形的某一特征来分类，并将分类的标准分层安排到各个游戏中，使活动层层递进，环环相扣。

二、活动目标：

1、在正确感知图形的基础上，学习按图形的某一特征〔颜色、样子或大小〕进行分类。

2、能开心地参与操作活动，并在集体面前大胆发言。

三、重、难点：

学习按图形的某一特征进行分类。

难点形成缘由：小班的幼儿对图形已经有了肯定程度的了解，不管是三角形、圆形、或是正方形，基本上都能对他们的特征有了基础的学习。但是对于根据物体的特征来分类对于小班的孩子还是有肯定程度的难度。小班的孩子对于分类仅仅只限于个别化，比方，根据颜色、根据样子来分类，但是让孩子自己发觉，自己分类或者类似的规律思维是比较难的。

四、难点解决策略：

1、角色扮演：整个活动，幼儿以工人的角色来参与，激发幼儿学习的兴趣。

2有效提问：活动过程中，教师经过一些有效提问来让幼儿对一些问题的思索方向，或者一些阅历的提炼来学习。

五、活动预备：

1、场地布置成两个车间。

2、每人手臂上戴袖章。〔红或绿〕

3、幼儿人手一份图形卡片，一个分类盒。〔红或绿〕

4、放大的图形卡片三分，磁性黑板上涌自粘纸贴成分类盒。

5、或驾车两辆，分别挂上标记牌。

6、记录纸

六、说活动流程：

〔一〕角色导入，激发兴趣。

这一环节教师以饼干姐姐的身份交代游戏任务，幼儿马上就进入工人的角色，并且以自己袖套的颜色来进行分类，稳固了幼儿在没有其他因素的干扰下进行单一特征分类的技能。

〔二〕操作探究，引导观看。引导幼儿排除其他特征干扰，按图形的某一特征分类。

这个环节是本次活动的重点，教师注重启发幼儿操作探究，主动讲解并描述分类方法，让幼儿充分得到锻炼和发挥，并且在游戏最终以贴星的形式评价，奇妙的为下一个游戏做好铺垫。〕

〔三〕搬运提神，拓展深化。

最终以装运饼干的游戏结束，并将分类要求再次提高，使整个活动一气呵成，结局完好，取得良好效果。

数学活动说课稿7

各位评委，各位老师：

大家好！

我是来自界首一中的数学教师张贺，今日我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时。

下面我从教材分析、学生状况、教学目标、活动设计、教学过程〔〕、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。

一教材分析

1教材的地位和作用

本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何学问做好心里预备。

2教学重点

使学生初步了解几何讨论的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。

3教学难点

学生在小学已经学过很多图形学问，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。

二学生状况

初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象规律思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形学问的基础上系统学习几何学问的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。

我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育〞的远程试验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组商量的阅历，这为我本节课的教学提供了保障。

三教学目标

初一几何课的教学，是培育学生良好思维素养的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授学问和培育学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：

学问目标：使学生初步了解几何讨论的对象；了解体、面、线、点以及几何

图形、平面图形、立体图形等概念。

能力目标：初步培育学生的观看能力，概括的能力，拓展空间观念；了解学

习几何的方法。

情感目标：激发学生学习几何的兴趣；了解几何来源于生活，又服务于生活，

进行“认识来源于实践〞的唯物主义教育；通过小组沟通商量，

培育学生合作沟通的集体观念。

四活动设计

为了使学生获得学问的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我依据创新教育、主体教育、胜利教育等教学观，采纳自学、商量、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发觉问题、思维受阻、缺乏士气时进行引导。

五教学过程

教学过程分为回顾、自学、商量、精讲、练习五个阶段。

1回顾

内容

方式

师生活动

1本学期前三章学问要点：

第一章有理数的性质与运算

第二章整式的概念与加减运算

第三章一元一次方程的解法与应用

小结：这些学问属于数与式的运算，像这样的学问称为代数学问。

2在小学里也学习了与图形有关的学问〔如长方体，正方形，三角形等〕，像这类与图形有关的学问，我们称为几何学问。

从这节课开始，我们共同探讨一些简洁的几何学问。

ppt展示

展示几种常见几何图形

教师引导，学生口答，教师归纳

教师引导

此阶段的教学起到承上启下的作用，同时也为学生体会几何与代数的关系奠定基础。

2自学

内容

方式

师生活动

请大家阅读课本第95页至96页课文，完成以下问题：

1描述体面线点的意义；

2了解平面图形与立体图形；

3几何学讨论物体的哪些性质？

Ppt显示自学提纲

学生独立自学，教师巡察，个别指导

通过此阶段的学习，逐步提高学生的自学能力。

3商量

内容

方式

师生活动

学生分组商量：

1沟通自学心得；

2探讨点线面体的关系；

3体会几何与生活的关系。

Ppt显示商量主题

学生分组商量，组长主持，学科代表流淌指导，教师巡回辅导

此阶段教学，学生行动、思维都较为活跃，为情感目标的落实提供机会。此时教师应留意课堂气氛的调整，防止主题偏离。

4精讲

内容

方式

师生活动

结合商量状况，教师精讲：

1几何学的起源：

几何来源于生活，又服务于生活；

介绍欧几里德与《几何本来》

2几何学的讨论对象：

物体的样子大小和位置三种性质；

3点线面体的关系

点动成线线动成面面动成体

4平面图形与立体图形

5学习几何的方法

多媒体辅助教学

动画展示

足球→球体

茶杯→圆柱体…

利用几何画板的跟踪功能显示点线面体的关系

教师结合学生商量中存在和发觉的问题进行精讲

引导学生举出生活中的实例

在此阶段，结合学生商量中存在和发觉的问题进行精讲，同时利用多媒体辅助教学，让学生在把握学问的同时增添感性认识，激发学生学习几何的兴趣，从而突出重点。

5作业

内容

方式

师生活动

1列举出三个你生活中反映点线面体关系的实例；

2查阅欧几里德与《几何本来》的有关介绍；

3了解中国古代数学中的几何成就；

课外进行，

通过图书资料和因特网查阅

学生自主进行

可分散，可协作

通过学生完成练习，体会几何与生活的关系，提高学生搜寻信息的能力，使学生的信息素养得到培育，通过了解我国古代数学成就也可激发学生的爱国热情。

六设计说明

1、板书设计

几何

几何来源于生活……

几何讨论物体的……

点动成线……

屏幕展示

这样设计便于突出学问目标。

2、每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和稳固学生想成为发觉者的愿望，并借助于肯定方法来实现他们的愿望。因此，在数学教学中，要结合学生的实际，因材施教，依据学生的基础，提出不同要求，为每一个学生创造发挥自己才能的空间。

3、在教学中，加强几何教学与信息技术教育的整合，利用计算机等多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的几何世界，也有利于激发学习几何的兴趣。

以上使我对本节课的理解，缺乏之处，请各位评委、老师指正。

感谢大家！

数学活动说课稿8

一.说教材：《小手比一比》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对1.2.3这几个数能手口如一的点数，一般来说，3-4的幼儿对数的概念有肯定的认识，让幼儿学习手口一致点数。可以为幼儿在今后学习数学打下基础。

二.学习目标：

1.认识目标：通过游戏操作是幼儿初步感知：1.2.3.

2.能力目标：是幼儿大胆、英勇的回答下列问题。

3.情感目标：感受与爱互助带来的乐趣。

三.学重点，难点：手口如一的点数1.2.3

四.说预备：

为了更好的进行教学，我为本次数学活动准本了：

1.卡通数字1.2.3

2.1.2.3的大数字以及相应的图片

3.魔术口袋微小水果.

4.小数子卡片1.2.3

五.说教法、学法：这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，留意力简单分散，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心；我采纳了开心的数学方法。以游戏的形式让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿对学习的主动性。为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过幼儿数一数，说一说，做一做多种形式，让幼儿主动动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习阅历来学习新知。主动开展本节课的教学活动。

六.活动程序：课堂教学是幼儿数学学问的获得，技能，技巧的形成，智力能力的进展，因此我设计了以下3个环节：

1.唱歌曲引起兴趣，在这个环节中说出1.2.3分别像什么，引发幼儿的好奇心，这样，幼儿对之就有了兴趣。

2.观看：这个环节中我出示的图片让幼儿观看他们像什么，然后说出是几

3.运用游戏，进入主题，在这个环节我利用老师和幼儿互动的游戏《我出几你念几》，《我来说你来比》,《看实物出手指》，自己动动手，依据实物说出1.2.3的数量。

这节课，我通过3各环节的教学设计指导幼儿观看游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。

数学活动说课稿9

题目：各位评委老师上午好，我今日的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动《认识时钟》。

一、教材分析：

大班幼儿思维特征已经从具形象思维渐渐向抽象规律思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园……这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和接受。

幼儿状况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清楚的感知;中班幼儿则对昨天、今日、明天把握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加憧憬了解时钟和时间的关系并期望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解把握也可为入小学幼小连接做好预备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动《认识时钟》

二、说目标

目标是教学活动起点和归宿，依据教材内容和幼儿的实际状况，以及大班幼儿的年龄特点和心理进展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、能力三方面入手分别制订为：

1.学问目标：认识时钟，基本把握钟面的主要结构，能叫知名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。

2.能力目标：通过观看、操作、记录、沟通建立初步的时间概念。

3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。

三、说教学重点和难点

重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。

难点：通过观看、操作、沟通初步把握整点、半点记录的方法。

制定重难点的根据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有肯定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是特别重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。

四、说教学预备

预备分为前期学问阅历预备和物质预备，教学预备

一)前期学问阅历预备：

1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并根据科学的作息时间进行相应的一日活动。

2、指导家长作好幼小连接工作，初步的带着幼儿感知时钟的整点和半点。

3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示(可用蛋糕盒制作)

二)物质预备：

1、ppt幻灯片“我的一天〞从小明起床到晚上入睡的作息活动状况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录)

2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。

3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。

4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿依据自己的阅历记录自己午睡的时间等

三)说教学流程

设疑激趣，引入主题——观看操作，共享沟通——合作探究，记录验证——迁移阅历，生活引用

四)说教学环节

一)、设疑激趣，引入主题(提问法、商量法、直观演示法)

播放幻灯片1，你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

二)、观看操作，共享沟通

环节分析：依据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避开了“一言谈〞和“自问自答〞的形式，注重幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观看法和游戏法。

1.让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。

教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀?〞“这钟面上都有那些数字?〞“这些数字都是怎么排列的?〞“这两根针一样长吗?〞等等，来引导幼儿初步的认识时钟。

2.认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系。

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?〞让幼儿观看，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(纠正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问能马上得以稳固。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。

环节分析：遵循主动性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

3.看图拨时间

考考小朋友，看谁把刚刚的学问学会了。〞一下子把幼儿的留意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。

三)、合作探究，记录验证

环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园始终以来以数学活动为特色幼儿在对数学的把握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有肯定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发觉法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。

1、在这个环节中我预备了三种操作卡片一种是上一环节中能力较弱的幼儿还未把握的运用图文并茂的操作卡片进行操作;一种是有图没有时钟标志，但却有记录标志的;一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标志的操作卡片。

2、依据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片。

3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好朋友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。(教师细致介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示)

4、幼儿自由选择操作材料，教师巡回指导(鼓舞幼儿相互沟通相互感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。

5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内相互沟通。

四)、迁移阅历，生活引用

1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比方游戏、玩玩具、做客。

2、你还将用珍贵的时间做哪些事情。时间很珍贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习天天向上。也期望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。

五、说本次活动亮点

1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣

2、为了帮助幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，表达生生互动、师生互动的教学气氛，坚持师幼互动原则。整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中始终以引导者、支持者、鼓舞者的角色身份进行数学教学活动。

3、注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构学问阅历。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到胜利的欢乐。

数学活动说课稿10

各位领导、各位老师:

大家好!今日我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。泰兴市第二试验幼儿园雍芸

一、说教材

这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形,小班小朋友他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参加活动,主动地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据幼儿的年龄特点和实际状况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探究认知部分,也有操作部分,目标是:

1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。

2、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。

依据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。期望能在活动中让幼儿把握。

三、活动预备

活动预备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得进展的,活动预备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备:

1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同样子、不同大小的图形)。

2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

3.样子、大小不同的几何图形多个,小塑料筐6个。

学问预备:已认识简洁、常见的图形

四、说教法、学法

(一)、教法

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动〞,因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采纳适合的方法组织教学。活动中我运用了

1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因此我设计了小兔出门摔倒这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思索。

2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得肯定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变〞以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的主动性,并以“游戏〞贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得学问,习得阅历,真正表达玩中学,学中乐。

3、活动过程中,我渗透了“多元智能〞的理念,将各领域的学问有机整合在一起,如在观看活动中渗透了语言表达教学,在“捉迷藏〞游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

(二)学法

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了幼儿探究能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有:

1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的互相作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小兔铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

2、沟通法:同伴间互相沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享,使《纲要》中指出的“生生互动〞得到真正表达。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣

通过情景表演,小兔想出去玩,刚走到门口就摔了一跤。提问:小兔为什么会摔倒的?引导幼儿观看坑的样子。

2、认识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中,我先帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看(观看)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法稳固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点,我通过“变魔术〞这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。

3、铺路

在这一环节中我设置了“铺路〞的游戏,让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握,于是我引导他们互相沟通帮助,共享探究的过程和结果,培育孩子初步的合作意识和能力,幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、捉迷藏

为了让活动更完好、更好玩,我设计了“捉迷藏〞的游戏,小班的孩子参加游戏的主动性很高,从而把整个活动推向高潮。

5、结束活动

小朋友和小兔一起出去做游戏,找一找日常生活中的几何图形。

6、活动延长

1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。

六、效果预报

整个活动程序的支配,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能细致地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。精品源自(哦)

数学活动说课稿11

小班幼儿的好奇心较强，对新事物的探究欲望较强，由此，我依据我班幼儿的年依据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，主动地，主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。由此，我依据小班的年龄特点，设计了一堂《喂宝宝》的数学活动，让幼儿能够大胆地参加活动，主动地投入到实践中去。

一、活动目标

小班幼儿的好奇心较强，对新事物的探究欲望较强，由此，我依据我班幼儿的'年依据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，主动地，主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。由此，我依据小班的年龄特点，设计了一堂《喂宝宝》的数学活动，让幼儿能够大胆地参加活动，主动地投入到实践中去。

龄特点，将目标定位于：1、让幼儿初步学习按物体大小进行排列，并学说从小到大，从大到小。2、在游戏的过程中体验数学活动带来的乐趣。我将第一个目标定为重难点，期望能在活动中尽量去突破。

二、活动预备

依据本次活动需要，我预备了动物卡片一套，橘子四只，幼儿的操作材料人手一份，我还特意邀请了大班，中班，小班，小小班，的幼儿也来参加了本次活动。

三、活动过程

整个活动，我一共分了四个部分进行。

第一部分，激发幼儿的兴趣，导入活动，我以请来小客人为导火线，先请小客人坐下，请幼儿们认真观看一下，你们发觉了什么？请

幼儿自己探究，教师接着引导。

第二部分，出示橘子，请幼儿动手分，让幼儿对橘子进行讲解并描述，比较大小，怎么样分才是最合适的，并引导幼儿初步说说从大到小，从小到大。

第四部分，幼儿操作，教师指导，每一个幼儿都是不在同一进展基础上，所以在进行才做时，教师依据幼儿的进展状况进行指导。

本次活动，我一共设计了四个环节，信任通过本次活动，让幼儿们也能够初步地了解排序的规律，虽然也有少数的幼儿对这个难以理解，在以后的日子里我多加地讲解，让他们能把握。

数学活动说课稿12

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：800入园，330离园…这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：

1．使幼儿认识时钟，能叫知名称，基本把握钟面的主要结构。

2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。

3培育幼儿的观看力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

二．教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。

三．教法与学法

为了协助幼儿把握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，教师借助环境条件〔实物投影仪〕集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：700时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

四．教学预备

小兔木偶，动物钟若干只〔小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等〕图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五．教学过程

(一〕开始局部

(二〕活动开始

我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能告知我时间，人们学习、生活、工作都离不开它

(三〕基本局部

活动中我防止了一言谈〞和“自问自答〞注重幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。

1．让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。

教师提问“看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。

2．认识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系

本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发觉这三只钟有什么隐秘？让幼儿观看，比拟，最终得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问马上得以稳固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3．看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培育。

每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他活动在开心的气氛中结束了

六．活动延长

1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。

2．在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到下班了。

3．教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，协助幼儿建立初步的时间概念。

数学活动说课稿13

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：

1．使幼儿认识时钟，能叫知名称，基本把握钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。

3、培育幼儿的观看力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

二．教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三．教法与学法

为了帮助幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，

时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，教师借助环境条件〔实物投影仪〕集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

四．教学预备

小兔木偶，动物钟若干只〔小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等〕，图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五．教学过程

〔一〕开始部分

〔二〕活动一开始我出示了一只木偶小兔。

以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

〔三〕基本部分

在活动中我避开了“一言谈〞和“自问自答〞，注重幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。

1．让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。

教师提问“看，钟面上有什么？〞“钟面上有多少数字？〞“这钟面上有多少数字？〞“这12个数字是怎么排的？〞“这两根针一样长吗？〞等。

2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发觉这三只钟有什么隐秘？〞让幼儿观看，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问马上得以稳固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3．看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了，运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。

〔四〕结束部分：评聪慧娃娃

在每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的气氛中结束了。

六．活动延长

1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。

2．在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了……

3．教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。

数学活动说课稿14

大家好！我今日说课的题目是小班数学活动《1和很多》。下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动预备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说幼儿。

本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子，我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下：

一是孩子特殊喜爱根据顺序背数字，甚至可以背到10，这种行为说明这些孩子对这些数字特殊感兴趣。

二是孩子还没有建立初步的量概念，例如：当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三，有一次我换成了另外三个指头孩子不知道是什么意思。

所以我想通过活动，引导孩子初步感知“1〞和“很多〞这两个不同的量。

二、说教材。

我预备的资料是浙江教育出版社的“幼儿智慧活动课程〞小班上册数学领域上的“1〞和“很多〞。认识“1〞和“很多〞是认识量的基础也是感知集合和元素关系的基础，单个的数量“1〞很简单理解和表示，“很多〞是一个集合的概念，孩子不能感知集合这种抽象的概念，但是通过和“1〞的对比后却能够很简单感知这两个量以及“很多〞这个大集合是由一个一个元素组合而成的。

三、说教法。

活动过程中，我要运用提问法，图片展示法。

四、说学法。

活动中，幼儿主要运用操作法，观看法，商量法。

五、说活动目标。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。

〔一〕情感目标：通过游戏活动，培育幼儿对数学活动的兴趣。

〔二〕能力目标：能区分1和很多这两个不同的量

〔三〕学问目标：知道很多是由一个一个1组成的。三个目标相辅相成，