人教部编版青蛙卖泥塘教学设计优秀2

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》二年级下册语文教案-《21.青蛙卖泥塘》统编版【教学目标】1.运用已经学过的识字方法识记本课生字。借助形声字的特点识记“烂、喝、挺、茵、灌、缺、泳”；借助会意字的特点识记“卖、集”；运用偏旁表义的方法识记“坑、播、撒、愣”；运用组词的方法识记“牌、舒”。2.会写“搬”。3.朗读课文，能分角色表演故事，根据角色特点，读出对话的语气。4.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖了。5.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。【教学重点】1.认识“卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣”15个字；读准多音字“喝”；会写“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”8个字；会写“青蛙、搬、家草籽、野鸭、泉水、竹子、破开、应该、花丛、尽情、道路”等9个词语。2.朗读课文，能分角色表演故事，根据角色特点，读出对话的语气。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖了。【教学重点】1.朗读课文，能分角色表演故事，根据角色特点，读出对话的语气。2..能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖了。3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。【教学准备】人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐教师准备：课件,教学板贴【课时安排】两课时【教学过程】第一课时师生问好：（交流）小朋友们，昨天我们已经见过面了。大家还记得怎么称呼我吗？生：钱老师。师：你们真热情。今天，就让我们一起学习一篇课文，大家有信心学好吗？有！师：好，就让我们带着这份自信，走进今天的课堂。课前准备：（要求）请小朋友们从笔袋里拿出一支铅笔、一块橡皮、一把尺子，放在笔袋前面。（停）表扬：这位小朋友，准备好了就马上坐端正了，真棒~准备好了吗？上课！同学们好，请坐。一．谈话导入1.师生谈话师：（交流）今天呀，和我们一起上课的还有一位老朋友呢，（渲染）它长着一对大眼睛，披着绿衣，裳还写过一首美妙的小诗呢！猜猜他是谁呢？（有趣）（停两秒）师：都猜出来啦！一起说——师：对啦！~小青蛙今天又要干什么呢？——卖泥塘。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹师：今天就让我们一起来学习第21课（停）2.揭示课题①板书课题，着重指导“蛙”和“卖”师：看老师板书课题：青蛙，“蛙”左边是虫字旁，“虫”做偏旁要变瘦、变窄。他们生活在水边的洼地里，所以右边是两个“土”。这只小青蛙想要——“卖泥塘”，“卖”这个字上面是个“十”，下面是——买。对了，“卖”只比“买”多了一个“十”，（描红“十”）。泥塘里有水，还有土。②指导读课题让我们放开声音，齐读课题（板书21）21青蛙卖泥塘。方案1：学生一次就读好了。表扬:声音真洪亮。方案2：如果拖长音，指导：方案3：读错字。③初读课文不拖长腔，再读一遍。纠正字音，再读一遍。（要求）下面，请同学们轻轻打开课本92页，端好书，自己读一读课文，字准音，读通句子（要求）。开始吧！读完的小朋友坐端正。这位小朋友坐得多端正呀！你坐得也很端正。读完就坐端正了，这个习惯真好。（真心表扬，看着学生）一、学习生字词1、词语师：同学们，可爱的小青蛙送来了许多词语，借助拼音自己读一读！屏幕出示词语：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》卖掉烂泥塘牌子吆喝水坑坑挺舒服采集播撒绿茵茵灌足缺少游泳愣住①自由读②去掉拼音还会读吗？（要求提高了，挑战性）第一行，谁来读？读完之后（喝变红）方案1：“喝”读得轻声，读对了。师：这个词不好读，你能读准，真不简单，我们一起读——吆喝方案2：“喝”读得师：这个字不好读，在这个词中，读轻声，请你再读。我们一起读——四声，读错了。第二行，谁来读？第三行？请你吧！最后一个词语一齐读师：诶呀，声音真洪亮！③学习“吆喝”师：再看“吆喝”这个词，在字典里呀，“吆”是大声喊叫的意思，“喝”也是。所以“吆喝”也是大声喊叫的意思。师：像这样由两个意思相近的字组成的词语，在这一课还有几个，你能找到他们吗？方案1：生找对了师：真聪明。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》师：小眼睛真亮！师：这个是，找的真准！方案2：生找错师：这个不是，你在考虑考虑。师：这个不是，你能在想想嘛？师：我们一起读一遍吧。生活中也有很多这样的词语，你看，我们一起读一读吧！④齐读全部词语师：词语学完了，来！一齐读！2、生字卖烂牌喝坑挺舒集播撒茵灌缺泳愣①借助拼音读师：瞧，小青蛙还给大家带来了生字朋友，快借助拼音，自己读一读。（借助拼音读）②交流识字方法师：同学们看，这是我们已经学过的识字方法，这节课咱们就用这些方法来识记这一课的生字。师：你来说说，你用什么办法认识了哪个字？方案1：生：我用加一加的办法记住了......个字。师：好，请坐，还有别的方法吗？好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫或师：除了用加一加来记这个字以外，，还可以借助形声字的方法来记住他，谁来说说用形声字的方法怎么记？方案2：生：我用形声字的方法记住了......师：借助形声字的特点来识字是个好方法，就用这个方法你还能记住其他字吗？诶，用形声字你还能记住哪些字？师：对，还有吗？好极了！继续！对，还有吗？好极了，继续！如果说的不对：师：这个字可不是，请坐。引导使用别的办法：诶，除了用形声字的方法识字，还有其他方法吗？看来组词也可以帮助我们识字。实在说不出来就引导用组词和生活识字。生活识字：你真是生活中的有心人。师过渡：刚才我们一起交流了这么多的识字方法，下面咱们就来猜一个字③学习“集”师：看！（出示图片，停顿，想的过程）这就是我们今天学过的一个字，我们猜一猜，是哪个字！生：集。师：为什么猜“集”？理由呢？老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮方案1：生说不对师：诶，仔细观察，再想一想方案2：生猜对了师：诶，那到底是不是“集”呢！（屏幕出示：集。）果然是集！（虚）师：（声音沉下来，讲授知识）之前我们学习过，“隹”，是短尾巴鸟的总称。你看，这么多鸟儿聚在一棵大树上，这就是最早的“集”的意思和写法，后来为了书写简便，就把这个字简化成这样了。师：你能用“集”组词吗？生：聚集、师：不错，继续！集市。师：是啊，现在呀，“集”有了更丰富的意思，不仅指鸟儿聚集在一起，也指很多人或物聚集在一起。生字里藏着人们的智慧呢！④学习“卖”师：下面再看这个字读卖—。“卖”和我们学过的“买”特别像那谁能猜猜，这两个字哪个是“卖”，哪个是“买”？预设：第一个是买，第二个是卖师：理由是什么？预设：卖上多了一个十。师：是呀，第二个比第一个多了一个“出”。之前我们学过呀，含有“贝”的字大多与钱财有关，拿着网兜带着钱去购物就是—买。那“买”的上边加个“出”就是出售货物，就是卖—。我们的中国汉字可真有意思。⑤总结识字方法老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹师：小朋友么真棒！用上这些识字方法咱们就记住这节课的生字了！⑥生字游戏师：字都认识了吧！下面咱们来做个小游戏。我们的小青蛙呀想去到对岸玩儿，能不能帮帮他，让他顺利地渡过泥塘呀？每读对一个字他就能往前跳一步。谁来试一试？请你来。（生读）师：真棒！你帮小青蛙跳出了第一步！第二个谁想读？第三个，谁来？还有呢，谁想读？这么多热心的小朋友呀！来！一起读吧！总结：在你们的帮助下，小青蛙就这样成功地过了河，你们真棒！3、写字“搬”师：掌握了生字词，下面我们来写一个字——读——搬（屏幕出示）①生观察师：仔细观察，书写时我们应该注意什么？左右结构；左窄右宽；中间的舟要写瘦，横要变成提；右边横折弯不要写成横折弯钩。（②师范写，生书写看老师写，提手旁竖钩要挺拔有力；舟作为字的一瘦、这一笔横变提，并且右边不出头；这一笔要注意，是横折弯。整个找两个）师：下面部分时要写字左窄右宽。好下面请同学们拿起笔，摆好写字姿势，在学习单上写一个。③点评师：我们一起看看这位同学写得字，我们刚才说的她都做到了吗？（生说）人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》1、左窄右宽2、横变成提，并且右边不出头3、横折弯不写成横折弯钩。师：不过，右半边这一部分写得再窄一点就更好了。提手旁、这一部分窄一点就更漂亮了！师：根据点评，再写一个！争取一个比一个写得好.师结束写字环节：就写到这儿，放下笔，坐端正。二、课文学习1、问题导入师：下面让我们一起走进课文，去看看吧！①了解主要内容课前我们借助自主学习单预习过课文了，那青蛙为什么要卖泥塘？他最后卖掉了吗？（屏幕出示自主学习单）结合学习单，读读你画出的句子吧！师：请你。生：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。于是青蛙不再卖泥塘了。（学生说完，屏幕出示）方案1：学生一下说出来师：你可真会读书，抓住了这一头一尾两个句子就读懂了这个故事。方案2：学生只读一句。师：继续读，结果呢？最后卖掉了吗？②自读，汇报海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫师：诶，那都有谁来卖青蛙的泥塘了？来，继续汇报。师：请你说说吧！生汇报（师相机板贴）师过渡：（指板贴）同学们看，这么多的小动物都来买泥塘，那为什么到最后他又不买了呢？下面，让我们一起到故事中一探究竟吧！2、精读课文（1）第一次卖泥塘（3、4、5自然段）①师语言渲染过渡（渲染到位）师：（贴泥塘）看，咱们这位朋友啊，就住在这烂泥塘里，周围全是泥巴，光秃秃的，什么也没有。于是青蛙在泥塘边竖了一块牌子，要卖掉它的泥塘。（边说边贴牌子）②指导朗读“吆喝”师：（语言渲染）青蛙站在牌子边大声吆喝起来，他吆喝的是？——你来读！（出示）方案1：生读得不。好师：听老师来读读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”看看你发现了什么？师：你发现——？①生：老师前半句声音大，后半句声音小。师：这是你的想法，其他同学呢？②生：老师读得“喽”拖长了。师：（“喽”变红）对了，老师正是把这个语气词延长，就把吆喝的语气读出来了。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

百学须先立志。——朱熹师：还有吗？还有什么发现？③生：老师的声音比较大。师：是呀，同学们你看，声音洪亮，就把感叹的语气读出来了！（感叹号变红）师：就像这样，现在你们就是小青蛙了！谁来吆喝吆喝？方案①：学生经过指导后读好了。师：读得可真棒！方案②：学生经过指导后还没有读好师：诶，在语气词后面再延长，才能读出吆喝的语气呀，再试试！师再范读，延长夸张一点，再来！（抓一个指导，指导完再找一个）或者：你能吆喝得再大声点吗？方案2：学生一下读好了。师：诶，他可真会朗读，在语气词的后面一延长，（喽变红）就把吆喝的语气读出来了。你能再读读吗？（生再读，亮出感叹号的作用）师：诶，同学们你看，他声音多洪亮啊，就把这感叹的语气读出来了！学着他的样子，咱们都来试试。师：请你——（回到方案1）师：好，那我们一起帮小青蛙吆喝吆喝吧！③指导朗读老牛的话师：诶，青蛙的吆喝声把老牛都吸引来了。好，下面请同学们默读3、4、5自然段，用横线画出老牛说的话。人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫谁来读读你画出的句子？（生读，然后屏幕出示老牛的话）师指导：诶，老牛啊，像个老人，说话慢条斯理的，谁能读好老牛的话？师：读得真不错！师：（“挺舒服”变红）同学们来看这个词，请你读读。生：挺舒服。师：是啊，那你能把老牛的舒服劲儿读出来吗？方案1：学生没有读出来师：再舒服点儿，谁能读？方案2：学生读出了“舒服”师：是呀，在泥塘里打滚可真舒服！师：那老牛一定很满意吧！师：是啊，不过，老牛还有点儿建议呢！请你读读他的建议吧！方案1：学生读得好。师：你能陈恳地对小青蛙提出建议，真棒！方案2：生1读得不诚恳。师：谁能读得再陈恳一点儿啊？生2读。师:谁能完整地读读老牛的话？（找两个展示效果）师：（拿起“种草”板贴）你看，老牛给青蛙提出的建议是？——种草（师板贴“种草”）师：青蛙听了老牛的建议后是怎么做的呢？快去第五自然段中找一找！生：青蛙就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃师：是啊，青蛙就去采集草籽，播撒（贴：采集、播撒）在泥塘周围的地上。让我们把这两个关键词在文中圈出来吧！（屏幕圈出）师：你们也学着老师的样子，在书上圈出这两个词吧！师：（过渡渲染）到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。（贴小草）这些小草可真茂盛，让我们一起美美地读一读吧！（生齐读）（2）第二次卖泥塘（6、7、8自然段）①回顾方法：师：（屏幕出示方法）诶同学们，咱们来总结一下：在学习青蛙第一次卖泥塘的时候，我们是怎么学的呢？（指屏幕）我们首先用横线画出青蛙和老牛说的话、读出它的语气；然后，我们又圈出了青蛙的做法。这样，我们就读懂这一部分了。下面就用这样的方法，再来学学6—8自然段，相信啊，②自主圈画小师：来，默读6——8自然段，画一画，圈一圈吧！师：同位两个。（画完后，老师再说）同桌两个说说呀！③同位汇报，一人汇报语言，一人汇报做法放好，坐端正（屏幕出示6—8）咱们就大家自己就能读懂了。（屏幕出示之前的方法）动物的语言和青蛙的做法交流交流师：来，把书交流到这儿。哪组同桌想来汇报？师：来，先来读读你画出的句子。生读句子师：句子画对了！那你们能读好他们的对话吗？来一人读青蛙话，一人读野鸭的话。小青蛙——野鸭——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》汇报对话。指导朗读对话师：画对了！刚才青蛙和老牛的对话同学们读得特别好，那这一组对话该怎么读呢？来，再试试。师拿着话筒，递给。小青蛙——方案1：两个人读得都好。师：吆喝读得很卖力，建议提得也很诚恳。方案2：吆喝读好了，建议读不好。师：诶，吆喝读得不错，建议可以读得再诚恳一点儿吗？方案3：吆喝没读好，建议读好了师：建议读得很诚恳，不过吆喝的还不够卖力，你能再吆喝吆喝吗？方案4：都没读好师：哪组同位还想试试？师：带大家对他们的朗读满意吗？谁能读得更好？师：通过朗读，我们知道，野鸭的建议是——（师拿着板贴，然后贴）引水。汇报做法师找另一个学生汇报做法：青蛙听了老牛的建议后又是怎么做的？你圈出的关键词是？生读句子。师：就是这句话，那你圈的是哪些词呢？穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》生边说，屏幕边出示。师：是啊，勤劳的小青蛙又为自己的泥塘做了这么多事情。（贴动词）师：看，青蛙给自己的泥塘引来了清澈的泉水（贴泉水）（3）第三次卖泥塘（9——10自然段）①对比语言，发现共同点师：（出示老牛和野鸭说的话）师：好，下面啊，我们把老牛和野鸭说的话放在一起再读读，你又发现有什么共同之处吗？方案1:生说不准。师：还有吗？方案2：都是先说好，再说建议。（说不出来师引导。说错了你再想想）师：是啊，他们都是先说优点，再提建议。这样提意见，更容易让人接受。②自主补充语言师：青蛙为自己的泥塘引来水之后，又站在牌子下吆喝了，这时，又吸引来了更多的小动物。这些小动物是怎样说的呢？你能仿照提建议的方式，选择其中一个小动物，，也来给青蛙提提建议吗？拿出自主学习单来写一写吧！（转的时候说，像温馨提示一样）提建议到写的好的就让她站起来，你来当老牛和野鸭的时候要先说优点，再说不足。（看小兔子行吗？）同学们放下笔，咱们一起交流交流。③汇报师：刚才呀，老师发现这几个小朋友提的建议非常诚恳，我们一起一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》听听他们是怎么说的吧！小鸟说——蝴蝶说——小兔说——小猴说——小狐狸说——④演一演师：他们说的好不好啊？生：好！师：那咱们就请他们带上头饰，演一演吧！师：还有一只小青蛙呢！谁想来！请你吧！小青蛙，站到泥塘旁边来。师创设情境：故事马上开始了，小朋友应该怎么坐呀？……（讲故事的语言，如很久很久以前）听了老牛和野鸭的建议，现在的泥塘啊，有了绿茵茵的小草，和清澈的泉水。有一天，青蛙又站在牌子边大声吆喝起来：“”。这时，小鸟飞来说：“”，蝴蝶飞来说——小兔跑来说——小猴跑来说——小狐狸跑来说——（青蛙点点头，提前指导好；小鸟提前指导）师：（总）这些小动物都能诚恳地提建议，小青蛙表现得也很棒！（亲切扶肩膀）请回吧！⑤演完后提取建议师：瞧，小动物们给提出了这么多的好建议呢！（贴：小（小声）动物们的建议）百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》⑥快速度11自然段，圈出做法并汇报师：那青蛙是怎么做的呢？快默读11自然段圈一圈。生：我找到了，有栽、种、修、盖。师：眼睛真亮，一下子就发现了关键词（贴：栽、种、修、盖做法）师：是啊，青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还盖了房子呢（边说边贴板画）（4）感受青蛙品质师：（指板书）看看这节课的板书，有什么发现？预设：生1：小动物们都来给他提出了建议生2：青蛙都照着建议做了生3：池塘变得越来越美了师小结：是啊，正是因为小青蛙虚心接受别人建议，并积极做出改变。所以他的泥塘变得越来越美了（指版画），这一次他又站在牌子边信心十足地吆喝起来！（5）指导朗读第四次卖泥塘我们也当这只小青蛙，来吆喝吆喝师：这次咱们这样读，推荐咱班读得最棒的小朋友来读读是！谁呀？师：你吆喝得可真卖力，信心十足！师：是啊，多好的地方啊小！青蛙们，我们一起说——“多好的地方”，读——（课件变成“我”）师：难怪小青蛙突然愣住了，他想——老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》师：于是青蛙不再卖泥塘了。师结课：师：好，这节课我们就上到这，下课！以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《青蛙卖泥塘》教学设计【教学目标】1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4、通过对比原来的泥塘和现在的泥塘，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。【教学重点】1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。【教学难点】1、有感情朗读人物对话。2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。【教学过程】一、导入1、同学们，今天有一位老朋友来到了我们的课堂上，你们猜他是谁？（青蛙）2、对，是青蛙。那他来干什么了？（卖泥塘）3、齐读课题。4、课题中有一个生字，谁发现了？a、“卖”，小老师领读。b、“卖”跟我们之前学过的一个字很像，谁知道？（买）对，他们还是一对反义词呢。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼c、那我们怎么区分呢？找生说。小结：你看，我们可以通过反义词的方式来识记生字呢。二、自读课文，识记生字。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、出示带音词语。（同学们读书的声音可真动听，把词语宝宝都吸引来了，快来读一读吧！）A、自读。B、小老师领读。C、点出轻声词语：牌子、吆喝、挺舒服。3、出示带音生字。（词语会读了，生字你会吗？）A、自读。B、小老师领读。（一人一行，拼读）C、多音字“喝”。（让学生进行组词练习，给出字典释义，点明查字典了解字义的方法，并放到句子中练习巩固读音）4、出示A、自读。B、你C、老师D、“牌青蛙扶着牌子的图片，认读“牌子”。生活中你还过见哪些“牌”？“吊牌”“广告牌”。小结：同学们，联系生活实际也是一种识字的E、出示“播撒、灌水、栽树、游泳”，自读，你有什么发现？（通过会偏旁表意）很多汉字的5、开火车认读。（个人检查）去音生字。有什么好办法记住这些生字呢？（2-3名学生）也给大家带来了几种方法呢！”，出示出示好方法呢！做动作体小结：偏旁就代表字的意思，这也是一种好的识字方法。6、游戏巩固。（整体检查）三、深入课文，指导朗读。（一）激发阅读兴趣，体会“烂泥塘”1、创设情境，出示文章第一自然段和插图，体会“烂泥塘”。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》2、青蛙想把泥塘卖掉，那么都有哪些小动物来买泥塘了呢？快速读文，边读边画出小动物的名字。3、找生回答，随机板贴。4、他们最后买泥塘了吗？（没有）5、那最后泥塘卖出去了吗？（不卖了）6、这是怎么回事儿呢？让我们一起走进课文。（二）学习课文3-5自然段。1、出示插图，观察小青蛙的动作，他在干什么？（一只手扶着牌子，一只手招揽客人，大声吆喝）2、边做动作边读。（指名读、集体读）3、同学们的吆喝声可真洪亮，把老牛吸引来啦！4、师范读。（慢条斯理）5、同学们，老师读的好不好？哪里好？老牛说话是什么样子的?(慢悠悠的）6、你能学着老师的样子读一读吗？生练读。7、同位合作演一演，找生带头饰展示。8、分析小结：同学们，我们在给别接受呢。9、听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？自由读课文第五关的句子。（采集草籽、播撒10、经过青蛙的努力，到了春天会怎么样？想象一下。出示绿茵茵的小草，体会老牛的话，先说优点，再说缺点。人提意见的时候，先说优点再说缺点，就更容易让人自然段，边读边画出相）美丽。小结：们通过读一读、演一演、画一画的方式学习了3-5自然段。现在用同样的方式学习一下6-8段把。是啊，虽然很辛苦，但是看到绿茵茵的小草，青蛙心理还是美滋滋的！我来（三）学习课文6-8自然段。1、一起看看谁又来了？2、野鸭又是怎么说的呢？找生读，发现“就是”，也是先说优点再说缺点。3、那青蛙又做了什么呢？万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗4、展示引水以后的图片，体会改变。（四）学习课文9-10段。1、小青蛙继续吆喝，谁还来了？2、课文啊，没有详细写这些小动物的话，你能来扮演一种小动物，像野鸭和老牛那样说一说吗？（关联词“不过”“就是”，先说优点再说缺点）3、听了小动物的话，青蛙（五）体会1、出示经过青蛙的努力，泥塘变样了？这是一个怎样的泥塘啊？又是怎么做的呢？边读边画。泥塘改变后的样子。泥塘的图片。（体会“多好的地方！”）2、那这个泥塘好在哪里呢？（抓住四个“有”，两个“可以”）3、是啊，多好的地方啊！闭上眼睛想象一下你就是这只小青蛙，你躺在美丽的泥塘里，这里有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你里……睁开眼睛，小青蛙，你有4、是啊，这时候小青蛙愣住了，为什么？（他发现泥塘现在变得很漂亮）5、他还卖泥塘吗？为什么？小结：是啊，通过小青蛙听取了别人的建议，经过自己的努力，把曾经的烂泥塘可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城什么感觉？（好舒服啊）好美啊、变成了一个美丽又舒服的地方！常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》学科年级/册第七单元21《青蛙卖泥塘》二年级下册教材版本语文部编版课题名称教学目标朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。要理解、读好“吆喝”和理解“烂”泥塘如何“烂”，这两者不易学习。重点分析难点分析重难点分析这篇课文中，要理解青蛙要卖泥塘的原因，需要一定的生活经验，对于二年级学生有一定难度。1.通过自读和老师范读，感受句子。教学方法教学环节2.通过图片展示和引导，了解重点词语和青蛙要卖泥塘的原因。教学过程一、导入导入1.猜谜语（身穿绿衣裳，嘴巴宽又大，田里捉害虫，唱歌顶呱呱！）2.引出课题，齐读课题。二、初读课文，认识生字1.老师：课题中藏着生字宝宝（蛙和卖）。你们有什么好办法来记住它呢？可以运用之前学过的识字方法去说一说。1.1联系生活实际识字。青蛙是捉害虫的能手所以偏旁是虫子旁，它住在泥土里，右边由两个土组成，蛙字是左右结构。1.2编顺口溜识字。卖掉东西多十块，买了东西少十块。1.3把生字放回到课题中再读课题。2.老师：读了课题，你们有什么问题呢？知识讲解设想a:青蛙设想b:他是怎么卖的设想c:结果怎样？泥塘卖出去了吗？学生借助拼音，读准字音，读通顺句子。带着刚刚的问题，有目的的朗读。3.读课文词语烂泥塘水坑坑牌子吆喝挺舒服采集缺点儿游泳愣住