曲沃县XX小学二年级语文下册第八单元课文725羿射九日教案-二年级语文下册第八单元课文725羿射九

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》体会上古时代人类征服自然的愿望。重点难点重点1。会认12个生字，会写9个生字。2。默读课文，做到不指读。3.能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事.难点体会上古时代人类征服自然的愿望。教学准备教师:多媒体课件，生字卡。学生:搜集关于羿的资料。课时安排2课时第一课时一、课时目标1.会认12个生字，会写9个生字。2。默读课文,了解课文的主要内容。二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。难点丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》默读课文，了解课文的主要内容。三、揭示课题1.师：同学们,你们知道女娲补天的故事吗？（师讲故事)2.师：今天咱们再来读一个神话故事。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1.学生默读课文，圈出生字新词。2.习生字。出示生字:射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾（1）指名读.（2）同桌互读。(3)“开火车”读。(4)全班齐读。3.学习新词。出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机（全班齐读，老师相机指导。)4.引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论.五、默读课文1.自己默读课文,注意不出声、不指读.边读边标出自然段序号。2。你知道课文主要讲了什么事吗？百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》（天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人类造福。）六、指导写字1.课件出示要求会写的生字。2。运用课件形象地指导书写.(1)写正确。值：人(亻)站得直，“直”别少写一横.(2)写美观.“类”上小下大,“大”要托住“米”。3。师范写,学生书空.4.学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。七、梳理板书羿射九日觉值类艰弓炎害此新第二课时一、课时目标1。根据提示讲讲这个故事。2。理解课文内容，体会上古时代人类征服自然的愿望。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》二、重点难点重点根据提示讲讲这个故事。难点体会上古时代人类征服自然的愿望。三、复习导入1.课件出示生字新词，指名认读.2.游戏识字，同桌书空，互猜生字.四、精读课文，理解感悟(一）学习第1~3自然段。1.指名读第1～3自然段。2。你能用自己的话说说这3个自然段分别写了什么内容吗?3。读完这3个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗?(教师相机板书）起因:十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。4.请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。（禾苗被晒枯了，土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。）这个句子是个排比句,连举了四个例子,连用了四个“被”字,突出了大地被太阳炙烤的景象,从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。（二）学习第4~6自然段。1。默读第4～6自然段,思考:羿是怎样射下太阳的？2.从两个“九十九"中体会羿射日的辛苦。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指,强调了羿为射太阳走了很远的路。3.看图说一说羿是怎样射日的。4。从羿射日的动作中你又领悟到了什么？(羿射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超，不愧为神箭手。)5。为什么羿没有射下所有的太阳？（因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。）6.读到这里，你感觉羿是个怎样的人?（从这里可以看出羿是个有勇有谋、一心为人类着想的英雄。)（教师相机板书)经过:羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳.(三）学习最后一个自然段.1。指名读。2。这段话告诉了我们什么?（大地上重新现出了勃勃生机。)（教师相机板书)结果:大地上重新现出了勃勃生机.（四)你觉得故事里哪些内容很神奇？小组内同学互相交流一下。五、讲述神话故事1.多媒体整体回顾课文内容2。根据板书，小组内同学尝试讲故事，若一个同学讲不完整,其余同学进行补充。.天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》《沙滩上的童话》教学设计教学要求:1、正确有感情朗读课文。2、认识16个生字,积累12个词语。3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。教学重点：认识16个生字，积累12个词语。教学难点：根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。教学准备：投影片、课文录音教学时间：一课时教学过程：一、看图说话，揭示课题。1、出示沙滩图,练习说话.（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？（2）小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。(1）看图，自由读句子，读准字音,读通句子.（2）指名读。（3）说说孩子们在沙滩上干什么?（指名回答）（4）根据回答，出示词语：垒城堡(5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一怎座样的城堡？（6）想象说话:（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一（座）的城堡，城堡外面（)，城堡里（）。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》(7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音.3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？(学生说故事的内容时,比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。)4、指名回答,板书：救公主5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气:（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”“你抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读:师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀,终于……我把手……，就……。读后学习生字“窟”“塌”。8、救出了公主,我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿!我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。9、小组分角色读课文。（1）组内练习。（2）指名小组交流、简评.二、总结课文,想象说话。1、齐读全文。2、想象说话:（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。)吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备（1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。（2）你在那金色的沙滩上3、指名讲故事，评议。三、复习巩固。垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。1、读词语。2、引导积累带有建字低的字。3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）板书设计：沙滩上的童话成勇士（孩子)编织童话：攻城堡炸魔王救公主（妈妈）教后反思：交流所学的生字，体现学生学习的自主性,但在交流时有侧重点。我觉得，在初读课文时,要求不可过高，先读正确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情.常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》《小毛虫》说课稿一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。二、说学生本班学生口头表达能力并不很强。三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”,都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累",明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标,也是积极探索、实践《小学语文课新程标准》的基础。于教材的四、说教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣.1.师：同学们,你们都认识哪些昆虫?（课件出示:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片)2.板书课题《我是一只小虫子》,齐读课题。3.当一只小虫子好还是不好呢?我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！(二）借助拼音，练读课文1。（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△"记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“自然段序号.（1）学生根据自学要求自由练读课文。—-”线。读第四遍时，标上（2）教师巡视指导。1。检查学生生字字音的拼读掌握情况。(课件出示）pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn屁屎尿使股净幸劲hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào昏晃免费列撞贪脾婶泡用各种方式指导读生字.注意读准昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃"是后鼻音。2。检查难读的句子。以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、师：同学们，你认为有（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深狗撒的一泡尿。没有难读的句子？（学生自由发言)指导读。（课件出示)水只是狗老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。3。请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1)指名分段读课文。(2)分小组比赛读。（3）播放课文录音,范读课文.（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的.(三）识记字形，指导书写。1。讨论如何识记字形呢？（课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。2。教给学生识记方法：①用熟字换偏旁，部，不同的是下面分别是“比、米、水”再②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”;“劲"字“力”,不是“页”。③感到有困难的地方用记出，比如：“幸”字上边是“土"，不是“士”。习字本上进行描红练习。加偏旁的方法记，比如：“股"与“没”。“屁屎尿”都是“尸”联系实物区分记忆。右边是号标3.在4。当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正.（四）当堂检测,巩固学习.读一读，写一写（课件出示）屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎第二课时(一）激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习,看看它们生活的到底快乐不快乐呢？2.复习生字新词，指名读。（二）精读感悟,重点突破。A.学习第一自然段（课件出示)：第1、2自然段，了解1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段,思考：这两个自然段的么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。)当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来.学生根据问题,读文找答案.（1）出示们蹦蹦跳跳的时候，一看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的.”做小虫子不好的地方。主要内容是什：“我定要被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流.）“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”,结构相似的词语还有什么？(打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等）指导朗读：指导感情朗读，读出(2)“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗撒的一泡尿.”(课件出示)看看小虫子的样子，被淹后是什么感动作？想想他们什么心情？(很沮丧，很难过。）理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊,神志不清。）指导读好这句话，读出小虫子泡狗尿,淹得昏头昏脑的沮丧之情。被苍耳刺痛的痛苦。狗觉?（昏头昏脑)谁来模仿下小虫子的被一天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》（3)“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？(可能还会被大一些的动物一脚踩死,被其他的大些昆虫吃掉.）B。学习文章第3—7自然段,了解做小虫子好的地方。(自由读文)自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里?1.学习3、4自然段。（1）早上醒来,我的触须也擦得在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长亮亮的。小虫子感觉怎么样?（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）(2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的感觉?（真是太妙了!）特快列车呀！风景太美了！)指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，特快列车呀！你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么小虫子会说些什么？（我的免费的重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语.2.学习5、6自然段.有虫子的的小伙伴有什么有（1)（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心的时候，从来不看路.这是什么虫子?（屎壳郎)他路）小虫子是什么表情?（被撞伤的痛苦表情）课件出示螳螂图片）“螳螂特别贪吃,它总希望能把我这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢?（特别贪吃）小虫子呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗?（不能）为什么？（螳螂不会现在表情和动作是怎样的？(边跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁意思的地方？,别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物在干什么？（推大便)小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？(从来不看(2)（也吃掉,但真幸运，它不会像我一样跳。"在干什么跳）小虫子来学一学？此时螳螂会怎样？(想抓到小虫子,却抓不到，一副气急败坏的样子。）（3)(课件出示天牛图片）“有些虫子的脾气不太好，一下。”这是什么虫子？天牛为什么叫这个名字吗？朗读指导：重读“特别有意思，不看趣。7自然段，了解故事结尾.出示：我喜欢当一只小虫子.当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你夜晚听见草地里的歌声—-你一就定能找到我这只小虫子为什么喜欢当小虫子当虫子好不好？说说你的（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫)（当小虫子确实挺不错,再怎么吵,也不会影响别人，声音总是那么小。）朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好"，它总是想顶我(天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角)你们知道路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的有3。学习第在！?你觉得理由。草地里的歌声”。(三）总结丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》课文学到这里,大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？(指名回答）那么我们一起来赞美一下小虫子吧!（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）（四）回归课文，全班齐读全文。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》(教学反思参考1)登鹳雀楼古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色,告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法,具备了一定的学习能力，而且,他们能说出自己喜欢的。诗中的一些字，而且，有对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面生字，再自由读课文,然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体.在检查自读情况时，我先检查生字,再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等,真正把字词教学落在实处。而且,我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较.这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人"的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。的在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会角色、换位思考，设身处地，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远"的道理，知道了要想取得更大的进步,还要不断努力等方法，引导学生进入晰出现,让。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》教学后，我作了认真的反思，觉得这节课除了具有上述优点之外,还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代,使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。今后，我会不断地努力,不断地钻研，不断地改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力.我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

1．会认11个生字，认识常见的交通工具。结合语境，正确认读多音字。2．认识标点，学会使用标点符号。3．通过认读,发现形声字“声旁表音”的特点.4．积累关于立志的名句。【过程与方法】1．通过激发学生学习的兴趣,引导学生掌握字、词、句、段的基础知识。2．运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟，提高学习效率。1．了解名句蕴含的道理。2．自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。重点难点志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2课时第一课时重点结合语境，正确认读多音字；正确使用标点符号。1．（课件展示：各种车辆、船只）分组讨论：这些都是什么？2．师：这些实物图同学们都认识了，但它们今天是以生字的形式出现的,你还认识他3．采用不同的形式认读：点读、“开火车"读、“击鼓传花"读。4．除了图片上老师展示的，你还认识其他车辆及船只吗？(学生自由发言）二、字词句运用(一)读一读，选音节填，空以练习题的形式出现,让学生结合语境，2．教师检查，针对有难度的个别字作重点指导.3．句子训练:请选择两个不同的读音所出现的词语说两句话(指名说),其余学生做评委,说得好的给予掌声鼓励，说得不好的，其他同学帮忙纠正、修改.4．你还知道哪些多音字？请试说一两个。（二)给下面的句子加上标点,再读一读1．让学生自己在书