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文档简介

百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》二年级下册语文教案-12寓言二则∣人教(部编版)(2016)12寓言二则教案◆教材分析本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象:一个懂得做错了事要及时纠正;一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣,而且非常具有现实意义。◆教学目标【知识与能力目标】1.借助拼音会认10个生字,学写6个生字;2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼、走街坊、后悔、劝告”等词语的意思;3.借助拼音会认4个生字,学写2个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、【过程与方法目标】流利、有感情地朗读课文,观目标】合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。筋疲力尽”等词语的意思。能正确、抓住重点词句理解课文内容。【情感态度价值了解故事内容,结◆教学重难点◆【教学重点】理解词语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。【教学难点】体会寓言故事蕴含的深刻道理。◆课前准备◆以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗多媒体课件。◆教学过程第一课时:《揠苗助长》一、猜谜导入,揭示课题1.热身游戏:看图猜成语。守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃2.这些成语都有什么共同特点?寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。)3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《揠苗助长》(板书,读题)二、品读感悟1.学生自由读课文,要求:(1)读准生字词,读通读顺句子,难读的地方多读几遍;(2)不懂的地方做上记号。2.多种方式认读词语,正音。3.分段朗读课文,结合文章思考“揠苗助长”的意思。生:揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思?(评:你真会读书,才读了1遍就在文中找到它的意思了,真能干,把掌声送给他。)师总结:揠——拔助——帮助谁能给寓言换个题目?。4.质疑:小朋友们,这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(起因)(生:他很急)你从哪里知道他很急呢?(第一自然段)(1)、默读课文第一自然段,用笔划出着急的词语,师巡视。(2)交流反馈:(根据学生的回答,随机出示句子并指导)A.他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。师:从这句话中,你知道他急在师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望),谁再来读读这句话?指名读,范读。(评价语预设:你读出了农夫急切的心情。我感到你急切的心情。我看到了你哪里?(板书:巴望禾苗快长)巴望的眼神。你读出了天天去看,可见农夫心里很急呀!)吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。B.可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。师评:你都走到农夫的心里去了禾苗一点也没有长吗?(长高了)你怎么知道?小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。师:什么叫“焦急”?谁也来读读这句话,(你读出了急,但还不够焦急。)(如果读得好,评:真是个急性子的农夫!)谁再来读?(这才叫焦急呀!)小结:我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了!下面看老师写“十分焦急”的“焦”,看下面的四点像什么?象形记忆法。师:咱们祖国的汉字多么形象,能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个(词卡揭示:迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急)一起读一读。5.师:是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮它们长啊,于是他想啊想啊,终于想出了办法!请一位同学读一读第二自然段。师:他想出的好办法是(板书:拔高禾苗)弄得——(筋疲力尽)理解:筋疲力尽:一点力气也没有了。6.师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情?请一位同学读一下第三自然段!(兴致勃勃)他认为他的办法很好,还非常得意呢。瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师:我来读旁白:回到家里,他兴致勃勃地说,生接——7.你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?(板书:禾苗枯死了)一起来读读最后一段。农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)讲禾苗成长的规律。(春种、秋收)指导朗读,读出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》1.说话训练:现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?(疼死我啦,快把我放下吧)(笨老头,你拔我,你会后悔的)(让我慢慢地长吧)2.如果你是这个农夫的家人,你们会对他说什么?引导说:想让他们快点长高,应该怎样做?(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获,)师总结:是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样,都急不得。(板书做任何事情都要按照规律办事不能急于求成)。这就是揠苗助长告诉我们的道理3.种田人是个怎样的人?(愚蠢4.请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,。)你想对他说点什么?反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,有些人想马上苗条就绝食,吃减肥药,结果病倒了。)我们以后做事可千万不能急于求成。四、本课小结同学们,从远古时代起,许多国家,许多民族中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的《伊索寓言》,这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。有兴趣的,课后可以多找一些来读。五、课后作业1.把故事讲给家人听2.读读狐假虎威,画蛇添足、龟兔赛跑等故事六、板书设计揠苗助长(起因)——(经过)——(结果)巴望禾苗快长拔高禾苗禾苗枯死做事要遵循规律,不能急于求成◆教学反思好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼略。第二课时:《亡羊补牢》一、复习旧知,谈话导入1.上节课学习了《揠苗助长》这则寓言,说说你明白了什么道理?2.今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》,板题,齐读。二、初读课文,学习字词1.先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,读通为止,了解课文主要内容。2.同桌交流生字学习情况。3.检查字词学习情况(1)小老师领读词语。羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔重点:圈是多音字,你们知道它的另一个读音吗?请给它组组词。找出轻声词,再读读。理解词意:你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?(指导书写)(2)开小火车读词语。4.如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?(1)指名读第一自然段,(正音,齐读)(2)分组读2-5自然段每组读一段,比一比,看看哪组读得最正确,最流利。5.说说这个故事的主要内容吗?小结:像这种抓关键词,并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。6、理解题意课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?亡什么意思?牢什么意思?预设1.师:你是怎么知道的?从课文哪个句子读懂这个字的意思?预设2.师:哦,是联系课文知道了它的意思,我们还可以通过查字典知道它的意思。好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》

常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》小结:对于不理解的字、词,我们可以通过查字典或联系上下文来理解。(板书:失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。现在我们知道了,“亡羊补牢”就是羊——丢了,把——羊圈修好。三、研读课文,体会寓意1.课文中养羊人一共丢了几次羊,为什么会丢羊呢?请大家默读课文,划出句子。2.指名说说养羊人丢了几次羊?(两次)板书:丢羊第一次丢羊的原因是什么?(课件出示)板书:羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因?(原来)齐读3.你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。(指名回答-同桌互说)4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。过渡:养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你会怎么做?(把窟窿补上)4.他的街坊也发现了,请你当当养羊人的还有什么想说的?(快采取一些措施吧,不然又会丢羊。)我们来看文中的街坊又是么怎劝说的,课件出示,指名读。5.你是怀着怎样的心情去劝说养羊?哪个词看出他着急?(堵上、修一修、赶快)你能给赶快换个词吗?(课件)街坊还会用样怎的语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来心、着急)6.你看,好心的街坊情真意切,而养羊羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)(生起来读不同的语气,还可以街坊,快来劝劝他。(把窟窿补上吧)评价:你真是个好心的街坊人的劝劝我。(担人的表现呢?谁来做养羊人?(出示:加上动作。)这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。)这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急,他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。7.就因为他不听劝告,所以,第二天早上——引读(出示:他去放羊,发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个字中读出来的?(又)8.你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容,目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。那么两次亡羊之后,(课件)养羊人现在心情怎样?这时,他又是怎么想,如果用题谋事在人,成事在天!——《增广贤文》

非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮怎么做的?请自由读读第五自然段,划出相关的词句。9.全班交流:他的心情怎样?(后悔)心里会想些什么呢?想象说话。他又是怎么做的?从这句话中,你读出来什么来?(知错就改)这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?养羊人这样做,对吗?从哪知道?(课件)从此,什么意思?现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,羊再也没有丢过了。此时,你想对那个养羊人说些什么呢?(接受劝告,知错就改)10.这就是这则寓言要告诉我们的道理(出示寓意(寓意:一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。)其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?(看书姿势,写字姿势,学习不认真等)小结:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。四、总结学法文学宝库中的子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习)齐读11.晚,所以,人寓言是一朵小花,中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨寓言的一般方法是:理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。五、课后作业1.将这则寓言故事给爸爸妈妈听,请家长点评。2.写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。3.收集并阅读寓言故事。六、板书设计亡羊补牢为时不晚羊圈破了不听劝告丢羊接受意见及时改正没丢过以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》◆教学反思略。丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备6千人糕(ɡāo)教学目标1.以对话为线索,了解了“千人糕”的制作过程。2.以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要凭借,引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。教学重难点体会“尊重劳动成果,团结创造生活”的灵魂教学过程第二课时一、借助作业,引入新课1.教师板书课题,这节课我们继续学习第6课,齐读课题——“千人糕”。2.交流:千人糕到底是怎样制作出来的呢?请你们结合查找的资料给大家讲一讲。3.过渡:课文中,爸爸是怎样讲述千人糕的制作过程的呢?我们一起走进课文。二、图文结合,随文识字1.自由朗读课文第6~9自然段,画出描写千人糕制作过程的句子,再仔细读一读这些句子。2.汇报交流:制作千人糕的过程中需要哪些劳动?教师相机指导,引导学生从以下几个方面交流体会,并指导朗读相应的句子。预设一:农民种的稻子加工出大米。(1)教师指名朗读“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”(2)交流:单单是农民种稻子就能产出大米吗?(3)你能根据自己了解的资料,把省略号的部分补充出来吗?(4)教师小结:光是做千人糕的大米,就需要无数人的劳动。预设二:农民种甜菜、甘蔗,工人熬甘蔗汁、甜菜汁,做好后还要人包装、送货、销售。(1)课件出示:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的……这些又需要很多人的劳动。”指名朗读。谋事在人,成事在天!——《增广贤文》

人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗(2)这几段话中藏着几个生字,请你把它们找出来。(3)学生交流,教师利用课件将生字变大,变成红色,呈现出来。粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。(4)学生自由认读生字,先读生字上的音节,再读生字,然后读带有生字的词,最后读一读带有生字的句子。(5)小组合作:怎样才能准确记住这些生字,把你识字的好方法介绍给大家。(6)教师利用生字卡片,抽读这些生字,检查学生的认读情况。(7)学生齐读这几段话,然后交流:从这几段话中,你体会到什么?(制作千人糕需要很多人一起劳动)3.拓展交流:结合我们课前查找的制作千人糕的资料,此时此刻,你有什么话想告诉大家?4.观察课文中插图,对照插图,说一说制作千人糕的过程,再把你的感受简单记录在插图旁边。5.引读最后两个自然段:是啊,一块小小的米糕,竟然需要很多很多人的劳动!怪不得父亲说——6.学生分角色朗读最后两个自然段,认读生字“的”“确”和“应”。7.小组合作,分角色朗读全文,要读出“我”好奇、醒悟、激动的心情变化。三、观察交流,指导书写1.学生自主观察课后写字表,圈出容易写错的笔画。2.师生交流,重点看清“具”里面是三横,教师范写,学生观察后练写。3.学生自主完成其他生字的书写,教师巡视个别指导。4.教师利用投影仪展示书写成果,针对同学存在的共性问题进行讲解。5.学生根据老师的评议和讲解再次书写。四、拓展延伸,布置作业1.拓展延伸:我们生活中每一件物品都需要你举出一个例子(我们穿的衣服、用的文具等),说一说这些物品要2.教师总结:我们生活中很多物品都是很多劳动者共同努力的结果,所以才有了许许多多人的共同努力才能得到,请经过哪些劳动。“千人糕”“千人笔”等。大家共同努力,才能创造美好的世界。人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》

3.布置作业:可以把今天的感受写成一句话,记录在卡片上,随时提醒自己,并在以后的生活中,珍惜每一样物品。板书设计

丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫二年级下册语文教案-《语文园地五》人教部编版部编版二年级下册第五单元语文园地五【课型】单元整理课【教学目标】1.借助汉字部首理解词语相关意思。2.理解积累有关“笑”的生动词语。3.观察发现由同义或近义字构成的词语的有趣特点,培养探究学习的兴趣。4.诵读积累《弟子规》,感受三字经的形式和韵味,了解内容、规范自己的言行,传承中国传统文化。5.阅读短文《好天气和坏天气》,明白心情的好坏只是我们的想法不同而已,凡事我们都要往好的方面想,培养学生热爱阅读的好习惯。【教学重点】1.借助汉字部首理解词语相关意思。2.积累有关“笑”的生动词语。3.诵读积累《弟子规》,感受三字经的形式和韵味,了解内容、规范自己的言行,传承中国传统文化。【教学难点】1.观察发现由同义或近义字构成的词语的有趣特点,培养探究学习的兴趣。2.阅读短文《好天气和坏天气》,明白心情的好坏只是我们的想法不同而已,凡事我们都要往好的方面想,培养学生热爱阅读的好习惯。【教学过程】一、识字加油站1.出示汉字:“妈、奶、娘、姐”,学生观察四个汉字,说说自己有什么有趣的发现?(都有一个女字旁)你们真有一双善于发现的眼睛,发现了四个汉字思上又有什么共同之处呢?(这四个字表示的都是女性。)这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联,其实,这就是我们常说的汉字“形旁表义”,也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来,让我们再来认识偏旁以及由它们组成的汉字、词语。最明显的特征。再动脑想一想,这几个字在意两个2.出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴”,以及两组含“厂”和“穴”的汉字所组成的词语,借助拼音自读词语、感知词义。3.指名读词语,教师正音:“窟窿”的“窿”在该词语中应读轻声。学生齐读词语。丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》

志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟4.观察每一组词语,思考:含“厂”和“穴”的汉字所组成的字词,大都与什么有关?学生交流。教师明确:含“厂”的汉字一般表示与房屋有关,带“穴”部的汉字则表示与山洞有关。5.拓展发散:你还能想出像这样的形旁表义的汉字吗?小组合作交流,看哪一组说得又多又准。二、字词句运用1.体验不同的“笑”(1)出示一个大大的汉字:“笑”。生读。(2)你都见过怎样的笑?学生交流。(3)教师出示课本中含有“笑”字的两行词语。(4)学生借助拼音读准词语,指名读。教师指导:“破涕为笑”中“涕”读“tì”,在这里指的是眼泪,而不是鼻涕。(5)想一想:这些词语都代表了哪些不同的笑?小组内演一演。(6)选派代表上台演一演。(7)教师一边讲解,代表一边演:“破涕为笑”(一下子停止了哭泣,露出笑容。形容转悲为喜)、“眉开眼笑”(眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样)子、“捧腹大笑”(用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事,笑得不能抑制)。明确“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅,“哈哈捧腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。(8)发现词语大王:你还知道哪些表示“笑”的词语或成语?(9)有感情地朗读词语,再次体会词语表现的“笑”的不同程度。大笑、2.表演各种神态(1)自主读第二部分题目要求,教师引导重点:读出加点字的语气,演出句的子感情。(2)学生自主朗读句,子教师巡视指导。共同评价。(1)第一句话应该读出小马欢快的心情,因为“连蹦带跳”这个词语助妈妈做事情的心情。指名学生一边读,一边演,其他同学(2)第二句话要读出不好意思的语气,因为“难为情”这个词语说明了小而感到十分羞愧,所以说话都有些结结巴巴的(省略号的作用)。指名学生一边读,一边演,师生共同点评。(3)最后一句话要读出温和、和蔼的感觉,因为“和颜悦色”是指说老师是在亲切地告诉同学们一个道理。3.教师指导学生展示,写出了小马非常乐意帮进行评价,教师再次指名同学进行朗读。马为自己没能过河话的表情非常和善可亲,指名学生一边读,一边演,师生共同点评。人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》(4)你们已经能够根据词语的提示有感情地朗读句子,体会句中人物的感情了,这可是一项了不起的本领!学生有感情地齐读三个句子。三、我的发现1.课件出示“教诲、寻找、伙伴”等6个词语。2.学生自主朗读,研究构成词语的两个字,看看自己都有什么有趣的发现?(每个词语中的两个汉字意思差不多……)3.教师明确:这些词语都是由两个意思相同或相近的字构成的词,而且它们所组成的词语的意思跟这两个字的意思也差不多。4.再次观察6个词语,说说它们所表示的意思与构成词语的汉字意思上的关联,并借助汉字的意思试着理解词语的意思。教师重点补充:“教诲”(指教导、教训的意思)、“灾难”(跟“灾、难”两个字所表示的意思大一致样,均指受到的自然或人为的严重损害)。5.拓展延伸:你(丰富、喜悦、快乐、悲哀、伤痛……)。四、日积月1.教师明确:《弟子规》。简单介绍关于《弟子规》的资料。(主要陈述的是弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范,共有360句、1080还知道哪些同样有趣的词语?累个字,三字一句,两句或四句连意,合辙押韵,朗朗上口)。过渡:接下来,我们就来学习《弟子规》节选内容,相信大家一定会对它产生诵读与积累兴趣的。2.听师范读。一边听节奏,一边标出自己不认识的字的读重点指导:多音字“冠”在文中读第一声,“纽”的声母是鼻音“n”,另外注意读一词,不要将“秽”读成了“岁”的音。音。准“污秽”3.学生自主朗读3遍《弟子规》,第一遍读正确,第二遍读通顺,第三遍读出节奏。4.指名读,教师指导。5.你读出这两段话在讲什么了吗?小组合作探讨。教师明确:第一段话讲的是要注重服装仪容的整齐清洁,戴帽子要戴端正,衣服扣子要扣好,袜子穿平整,鞋带应系紧,否则容易被绊倒,一切穿着以稳重端庄为避免造成脏乱,要用的时候又要找半天。第二段话讲的是每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在宜。回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位,如人的地非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮

丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫心上,更没有必要忧虑自卑。6.学生审视自己平时的衣着和言行,说说你今后的衣着和言行应该怎样做?学生自由发表意见。7.生齐读,读出感情与韵味,并试着进行背诵练习,同桌间进行诵读比赛,看看谁先背下来。8.指名背诵展示。教师适时予以点拨、提醒,对诵读流畅的同学进行表扬、激励。五、我爱阅读1.联系生活导入新课(1)认读反义词“好(2)提(3)这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。主识字,理解课文(1)自主朗读,标出不认识的字。同桌教师指导:“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还—坏;份—盼”。“卖”容易和“买”混淆,先有“卖”才有“买”,区分读音、正音,直接结合生活实际说说哪儿卖什么,你最喜欢买什么。(2)默读课文,找出描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己构。(3)再读课文,思考:两个儿子分别盼(4)老奶奶为什么由刚开始的“站在门口哭”变成了“哈哈大笑”?变?——坏”。板书课题。问:看到题目,你想到什么好天气?什么坏天气?师生交流。2.自合作,互当小老师,交流识字方法,学习生字。家的段落,大体理清课文结望什么天气?为什么?(画出课文中的句子)是谁让她有了这样的转(5)老爷爷和老奶奶的想法有什么不同?你更赞成他们谁的想法?(6)教师总结:换个角度想问题,乐观的面对生活。心情的好坏只是我们的想法不同而已,凡事我们都要往好的方面想,就会一直有好心情。【板书设计】语文园地五厂:与房屋有关穴:与山洞有关笑寻找弟子规规范言行乐观、积极百学须先立志。——朱熹

以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》《开满鲜花的小路》教学目标1.认识“鲜”。2.分角色朗读课文,根据不同的3.能借助插图,仿照例句写句子。4.知道“美好的的礼物。教学重点朗读课文,读好角色的语气。教学难点“邮、递”等15个生字,读准多音字“啊”,会写角色读出不同的语气。礼物”是什么,并了解生活中还有哪些美好知道“美好的礼物”是什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学过程一、看图导入,出示课题教师出示一条开满鲜花的小路的图片,请学生说说看到了什么。板书课题,一起读。1.观察字形。写好“鲜”这个字,需要注意什么?(注意左右等宽,“鱼”最后的横变成提。)2.教师范写,注意提醒在横中线上的笔画。3.学生练写,描红一个,练习两个,一个比一个写好得。4.评价反馈,再次练写。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》今天,我们一起走上这条开满鲜花的小路,共同学习这篇有趣的童话故事。二、初读课文,感知内容1.出示要求,学(1)标上(2)把课文读正确,的字圈出来,(3)想一想:课文中出现了哪些小动物?2.检查初读结果。生自由读课文:自然段序号。不添字、不漏字、不错字,遇到不认识借助拼音读一读。同学们,课文中出现了哪些小动物?小动物之间发生了哪些故事呢?邮递员()为鼹鼠先生送来了一个(),原来是鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒,于是()大叔寄来的包裹。去问((),结果发现包裹破了,小颗粒都漏在来时的路上,)很懊丧。春天来了,通往()看到门前的鲜花,非常惊)大叔寄来的礼物是花籽。三、再读课文,读好角色1.学生把小动物说的话用横线画下来,并试着读一)家的路,成了一条开满鲜花的路。(喜。原来()和(读。

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