人教部编版二年级下册-寓言二则公开课教案

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》《寓言二则》教学目标1.认识本课生字，正确、美观地书写“亡、牢”2个生字。2.朗读课文，读懂寓意，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句中的作用。教学重点读懂寓意，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。教学难点体会词语“赶紧、焦急”在句中的作用。教学过程一、谈话导入中国传统文化中产生了许多成语，每个成语的背后都有一个有趣的故事。下面就请同学们一起来看画面，猜成语。课件演示下面成语故事的插图，学生猜成语：守株待兔坐井观天画蛇添足掩耳盗铃二、认读字词1.读题目，认生字（1）出示课读准“寓”。寓言能使深奥的道理从简单的故事中体现出来。：寓、则、亡、牢、揠题：寓言二则志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》根据自己的理解思考：这里的“则”可以用哪个词代替？这篇课文包含哪两篇寓言呢？（2）出示：亡羊补牢、揠苗助长学生借助拼音读好字音，重点读好“揠”。2.连连线，为动物找到家，认生字：圈（1）出示一组表示动物的词语，一组表示“动物之家”的词语及其拼音。洞dòng鸟鼠牛羊马巢cháo厩jiù棚péng圈juàn（2）出示羊圈的图片，读准“圈”并组词。（3）“圈”是个多音字，你还在哪里见过它别的读音吗？组词说说看。3.换偏旁组新字（1）每：海、悔、梅（2）皮：4.加减法认字波、坡、疲（1）栽-木+隹=截（2）端-立+口=喘裁-衣+隹=截湍-氵+口=喘5.演一演，认读表示动作的词语：、叼钻、丢万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》出示词语，用动作演一演。三、读通课文1.初读课文，读准字音出示朗读要求：（1）借助拼音读准字音，（2）自主朗读、同桌互读。（3）师生合作2.再读课文，了解结构（1）听老师朗读《亡羊补牢》，读通句子。对读。引导学生画出故事的起因、经过和结果，体会寓意。起因：牧羊人的羊圈破了，丢了一只羊。经过：他不听街坊劝告，又丢了一只羊后，修补了羊圈。结果：他再也没丢过羊。（2）指名朗读《揠苗助长》，边听边思考故事的起因、经过和结果，说说其中的寓意。起因：种田人巴望禾苗长得快些。经过：他把禾苗一棵一棵往高里拔。结果：他的禾苗都枯死了。（3）小结：一个完整的故事应由起因、经过、结果三部分组成。3.指导学习《亡羊补牢》（1）默读课文，思考：文中的些哪句子可以用来解释课文题人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》目的意思？出示解释“亡羊补牢”的句子：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。（2）同桌讨论，先说说题目中“亡、牢”的意思，再说说题目的意思。（3）抓住关键词语读好人物的对话：①读好牧羊人第一次丢羊后，街坊邻居与他之间的对话。街坊“劝告”“关心”的语气。抓住关键词读出②读牧羊人的话：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”要读出充满不屑一顾的反问语气。积累词语：亡羊补牢劝告筋疲力尽明白小结：人物的心理变化过程会从他们的语言和动作中透露出来，我们可以通过朗读加以体会。4.自主学习《揠苗助长》（1）默读课文，画出可以解释课文题目意思的句子。解释“揠苗助长”意思的句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。（2）抓住关键词，理解种田人的心情变化第1自然段：“巴望”第2自然段：“终于”“一棵一棵”“拔”（3）同桌之间练习对话。引导思考：儿子跑到田里，发现禾苗都枯死了，回到家后会良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》对自己的父亲说些什么呢？父亲会有怎样的反应呢？（顺其自然，循序渐进）指导学生读好人物的语气。四、领悟寓意1.创设情境，表演讲故事（1）亡羊补牢牧羊人发现自己修补羊圈以后再没丢过羊，会对劝告他的街坊说些什么呢？那位街坊会怎样回应呢？（为时未晚，防微杜渐）同桌二人各饰演一个角色进行口语表达练习。2.拓展延伸，领悟寓意（1）亡羊补牢牧羊人的羊圈破了个窟窿，接连丢了两只羊；堵上窟窿后，（再也没丢过羊）。车胎被钉子扎过后，一直漏气；（及时补胎，就不会发生危险。）这些都告诉我们：做任何事情，出了问题后，（亡羊补屋顶裂了几条缝，漏雨；（补好缝后，再也没漏过雨。）牢，为时未晚）。（2）揠苗助长种田人因为急于收获稻谷，用拔高的方式来帮助禾苗生长，结果（禾苗都枯死了）。养花人因为急于看到多肉植物开花，每天都给它浇水，结果（多肉植物涝死了）。家长急于提高孩子的学习成绩，让孩子做大量的练习，结果（孩子没提高学习成绩，眼睛却近视了）。可见，做任何事情，如果（揠苗助长），急于求成，天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》（反而会把事情弄糟）。鼓励学生说一说：自己生活中有没有这样的事情？3.归纳与寓意相关的词句，诵读积累（1）亡羊补牢，为时未晚。（2）防微杜渐、未雨绸缪；防患于未然（3）心急吃不了热豆腐。（五）整合“语文主题学习”图书《奇妙世界》中的《囫囵吞枣》1.出示要求：（1）小组互助，读准字音，积累词语。黄澄澄红彤彤狼吞虎咽脾胃两全其美囫囵吞枣（2）分角色朗读《囫囵吞枣》，结合关键词语说说故事的意思。出示关键词：年轻人：狼吞虎咽老生医：梨子——伤脾年轻人：囫囵吞枣五、写字指导枣子——伤牙齿出示字帖，书写“亡、牢”2个字。1.书写提示：“亡”是独体字，一点一横分别起笔在竖中线和横中线上，竖折起笔在竖中线的左边，折段不宜过长。“牢”是上下结构的字，第一笔点和“牛”的一笔竖起笔在谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮竖中线，“牛”的第一笔起笔在横中线，上下两部分要写紧凑。2.师范写，学生练写。3.评价修改。板书设计亡羊补牢防微杜渐顺其自然揠苗助长万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》二年级下册语文教案-12寓言二则人教部编版《寓言二则》教案—、文本教学解读本篇课文由两则寓言故事组成。《亡羊补牢》讲述了一个人在羊圈破损后丢了羊，及时修补羊圈后不再丢羊的故事，告诉我们出了问题及时补救，为时不晚。《揠苗助长》讲述了一个种田人采用往高里拔的方式帮助禾苗生长，结果禾苗全部枯死的故事，以此说明违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。两则寓言故事短小精悍，结构清晰，寓意深刻。1.识写生字。本课生字中15个要求会读，8个要求会写。本课要求认读的生字中，有4个三拼音节的字：“圈、钻、叼、焦”，注意发音要饱满其中“圈”是多音字，另有读音“quān”。现代城市生活中的孩子已经很少见过“羊圈、猪圈”，所以对于“juàn”的感知甚少，可借助图片帮助理解。“结”也是一个多音字，文中“结结实实”的“结读”“jiē”。“结实”既可表示事物牢固，也可以表示身体强健。另读“jié”，。如：“打结、结网”等。另一个多音字“钻则”可以从词性上帮助区别：作为动词时读“zuān”，作为名词时读“zuàn”。要读准本课平舌音的字：钻、则。特别要强调的是在“筋疲力尽”中“筋”“尽”是前鼻韵母。“街坊”的“坊”读轻声，“喘”是翘舌音，“寓为”整体认读音节。可用猜字谜或引导学生编字谜的方式，帮助学生识记以下生字：“焦——大火烧了鸟尾巴；牢——牛棚（牛住的房子）；告——一口咬掉牛尾巴”词语“街坊”“巴望”可以采用找近义词的方法来理解，即：街坊——邻居，巴望——盼望。“筋疲力尽”可以采用找近义词的方式来理解和识记。“亡羊补牢”“揠苗助长”2个。成语，不但要理解字面意，更要读懂寓意、引申义。本课要求会写的8个字，“亡”是独体字，可以借助口诀指导书写：“一点一横长，竖折要端庄。”“钻字”左右均等，所写各占半格，左右没有笔画的穿插，横笔特别多，间距要均匀。“劝”字左窄右宽，特别要注意“力”的一撇由右向左的穿插。上下结构的字：牢、丢、告、筋，注意上下比例的安排，处理好上部和下部的宽窄关系。“牢、丢、告”3个字中的“竖”笔均在竖中线上，3个字中的长横均为主笔，宜呈扁担状，稳稳地托住上方。重点指导半包围结构的“疲”字，“疒”部撇画斜长，“疒”字头上的点和“皮”字中间的短竖要在竖中线上，被包围部分“皮”字的捺笔要舒展。2.朗读课文。自主初读，读顺句子读通课文。借助生字的学习，能正确流利地朗读课文，读准每个字音，读通每个句子。采用自主朗读、生生互读、检查朗读、师生对读等多种方式体现合作学习。再读课文，结合课文内容理丢失；补，修补（堵上）；牢，圈。“揠苗助长中”：揠，拔；助，帮助。还可键词语来对比品味，比如对比朗读“他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”和“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，体会“赶紧”表现出牧羊人修补羊圈时心情之急切。对比朗读“他在田边转来转去”和“他在田边焦急地转来转去”，体会种田人的急不可待、心急如焚的心理三读课文，借助提示语读好人物语言。指导学生抓住提示速、语调。“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”读出劝告的语气。“羊已经丢了，还修解重点词语。结合寓言故事内容，理解“亡羊补牢”中：亡，以运用删除关。语读出角色之间语言不同的语其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》羊圈干什么？”读出养羊人说这话时的无奈与不以为然。“我得想个办法帮它们长”读出种田人自言自语时的焦急。“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”读出种田人的筋疲力尽且自以为功劳不小。3.读懂寓意。（1）趣味表演，悟得寓意。教学《亡羊补牢》——师：养羊人看到自己堵上羊圈上的窟窿后，再也没有丢过羊，他会对个曾劝告过自己的街坊说些什么呢？街坊又会说些什么呢？教学《揠苗助长》——师：儿子跑到田呢？父亲又会是怎样的反应呢？提示：此环节旨在引导学生在角色扮演的过程中，自然悟得寓意。教一名，以便调控角色对话的走向。（2）链接生活，深化理解。①教学《亡羊补牢》时，教师可以引导学生在读懂寓意的基础上，链接生活，深化对寓意的理解。师：“养羊人的羊圈破了个；堵上窟窿，是别人的故事，可是在生活中，我们自己或身边的人可能就是那个养羊的人。想一想，说说组内先讨论，大组交流时，教适时给出提示，如：小船破了个洞，进了水（堵上漏洞，进过水）。②教学《助长》时，参照以上策略，教（3）活学活用，及时迁移。些生活在城市里的儿童，既不用放羊，义呢？在学生讨论的基础上，创设语境，引导学生分别用上“亡羊补牢”进一步巩固认知，并提升言语表达的效度。里，看到禾苗都枯死了，他回到家后，会对自己的父亲说些什么师可以扮演其中某窟窿，丢了羊再也没丢过。”说的看。小师可以再也没揠苗师适时补充：欲速则不达。我们这又不用种地，学习这两则寓言故事到底有什么意和“揠苗助长”，二、教学活动设计教学目标：1.正确认读15个生字“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此、焦、筋、疲、喘、掌握多音字“圈”和“钻”的不同读音所表达的不同意思。2.学写8个生字“亡、牢、钻、劝、告、丟、筋、疲”，重点学习半包围结构的字“疲”的书写方法。3.正确、流利地朗读课文结合理解表演课文。4.理解“亡羊补牢”和“揠苗2个成语的意思，并能结合生活实际感情寓言截”，助长”这所蕴含的道理。教学重点：1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学写法。习“牢、筋、疲”的2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，能结合生活实际对寓言故事有自己的见解。教学难点：理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。教学时间：2课时教学过程：板块—认读字词，趣味识记1.读题认字：认读“寓”“则”“亡”“牢”。（1）出示课题：寓言两则。读准：“寓”是整体认读音节，“则”是平舌音。根据自己的理解，这个“则”可以换成什么？人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》这篇课文选了哪两则寓言故事呢？（2）出示：亡羊补牢、揠苗助长。学生借助拼音读准字音。重点：揠。2.图片助认：圈。出示“羊圈、牛棚、狗窝”图片。（1）你认识图片上的东西吗？（羊圈就是羊住的地方。扩充：牛住的地方是“牛棚”，狗住的地方是“狗窝”……）（2）演示：圈“juàn”，谁能用这个字组词？（3）这个字还有一个读音，你知道吗？能用“quān”组一个词吗？3.加减法认字：（1）每+氵=海每+木=梅每+忄=悔（2）皮+氵=波皮+土=坡皮+疒=疲（3）裁-木+隹=截裁-衣+隹=截4.动作演示：出示：叼、钻、丢。提示：用动作演一演这些表示动作的词语。5.韵母提示：学生将前鼻韵母和后鼻的母的字归归类，再读一读。前鼻韵母：圈、钻、筋、劝、喘。后鼻韵母：亡、坊。6.字谜游戏：学生猜字，并是说怎么猜出来的。（1）牛棚。——牢（2）一口咬掉牛尾巴。——告（3）大火烧了鸟尾巴。——焦7.理解词意：（1）理解“街坊”盼望（希望）。（2）师：“筋疲力尽”的“个和它意思相近的词要点“筋疲力尽”形容非常疲乏，一点和“巴望”，也可以采用找近义词的方法：街坊——邻居；巴望——尽”是什么意思，你能这说个成语的意思吗？你能出说几语吗？儿力气也没有了。板块二初读感知，品味对话1.初读课文，读顺课文。表自主初读课文，能读得正确、流利，要读准每个字音，读通每个句子。提示：自主朗读、生生互读、“开火车”检查自读情况、师生合作对读等多种方式。2.再读故事，感知结构。学生借助生字（1）指名朗读《亡羊补牢》。思考：这说个故事的起因、经过和结果。起因：牧羊人的羊圈破了，丢了一只羊。经过：他不听街坊劝告，又丢了一只羊后，修补了羊圈。结果：再也没丢过羊。（2）指名朗读《揠苗助长》。思考：这说个故事的起因、经过和结果。人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》起因：种田人巴望采苗长得快此。经过：把禾苗一棵一棵往高里拔。结果：禾苗都枯死了。（3）小结：一个完整的故事应由起因、经过和结果三个环节组成。3.三读课文，理解词语。课文中的哪些句子正好解释了这两个故事题目的意思？（学生默读课文并圈画）要点：（1）出示能解释“亡羊补牢”意思的句子：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。强调“亡”与“牢”古今语意的变化。亡：丢失；牢：圈。结合课文内容，让学生用自己的话说一说整个词语的意思。（2）出示能解释“揠苗助长”意思的句子。揠：拔。亡羊补牢：丢了羊赶紧去修补羊圈。拔苗助长：把禾苗往高里拔来帮助长它高。4.读好对话，活化形象。要想读好故事，读好人物对话很重要。请同学们自由读读这两个故事，应该怎样读呢？（生自由读指名读，随机导读）修，堵上那个窟窿吧！”读出劝告的语可以是比牧羊人年长的街坊，可以是和牧羊人年龄相仿的街坊朋友，还可以是比牧羊人年幼的街坊。“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”读出养羊人话时的无奈与不以为然。可以把这句话改成陈述句，引导体会语调之不同。“我得想个办法带它们长”，自言自语的焦急。“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”想一想人物对话要点：“赶紧把羊圈修一气。可以让学生扮演不同年岁的人劝说，说这读出种田人读出种田人的疲倦劳累和自豪欣慰。板块三领悟寓意，拓展深化（一）创境交际，感悟寓意。1.《亡羊补牢》。师：养羊人看到自己堵上羊圈的窟窿后，再也没有丢过羊，他会对那个曾劝告过自己的街坊说些什么呢？街坊又会答复些什么呢？一个学生扮演行功，一个扮演养羊人，练说后上台表演。2.《报苗助长》。儿子跑到田里，看到禾苗都枯死了。会是怎样的反应呢？提示：此环节旨在引导学生在角色扮演的过程中，自然悟得寓意。教师可以扮演其中某一个角色，以便调控角色对话的走向，生成意义。他回到家后，会对自己的父亲说些什么呢？父亲又（二）由此及彼，拓展延伸。填一填：（1）养羊人的进了水；（堵上漏洞，再也没进过水）。水渠的堤坝上出会出现大的祸患）。这些都告诉我们：做任何事情出了问题，（（2）种田人因为急于看到禾苗的生长，用拔高的方式全部枯死了）。养鱼人希望他鱼缸的金鱼快长大，就（不停地给它们喂鱼食），结果（把金鱼给撑死了）。家长望子成龙、望女成凤，就（拼命地让孩子学习），结果（孩子成绩没提高，睛还近视了）。由此可见：做任何事情，如果（助长），急于求成，（反而会把事情弄糟）。（三）拓展词句，诵读积累。羊圈破了个窟窿，丢了羊；堵上窟窿，（羊再也没丢过）。小船破了个现了一个小窟窿；（及时修补，就不亡羊补牢，为时未晚）。洞，眼揠苗一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》亡羊补牢，犹未迟也！心急吃不了热豆腐。一口吃不成大胖子。防微杜渐、未雨绸缪、防患于未然。提示：PPT出示，指名读，齐读。熟读成诵。板块四指导书写，力求美观1.写好“亡”。采用口诀指导书写：一点一横长、竖折要端庄。2.写好“丢、牢、告”。要点：这3个字正中间的一竖都要写在竖中线上，关键的主笔长横要能托住上面的部分，呈扁担状。3.写好“钻、劝”。要点：“钻”是左右对等的字，左右等宽向中靠，这样整体笔画紧凑美观。“劝”左窄右宽，左边的“又”捺笔变成点，谦让右边的“力”。“力”的撇画穿插到“又”的右下方。4.写好“疲”。要点：“疒”部撇画长斜，“皮”要写端正。左上包围要突围——被包围部分的右侧应突出包围圈。类似汉字归类指导——“病、原、床”。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

百学须先立志。——朱熹《开满鲜花的小路》教学目标1.认识“邮、递”等15个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜”。2.分角色朗读课文，根据不同的角色读出不同的语气。3.能借助插图，仿照例句写句子。4.知道“美好的的礼物。教学重点朗读课文，读好角色的语气。教学难点礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学过程一、看图导入，出示课题教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什么。板书课题，一起读。1.观察字形。写好“鲜”这个字，需要注意什么？（注意左右等宽，“鱼”最后的横变成提。）2.教师范写，注意提醒在横中线上的笔画。3.学生练写，描红一个，练习两个，一个比一个写好得。4.评价反馈，再次练写。今天，我们一起走上这条开满鲜花的小路，共同学习这篇有宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》趣的童话故事。二、初读课文，感知内容1.出示要求，学生自由读课文：（1）标上自然段序号。（2）把课文读正确，不添字、不漏字、不错字，遇到不认识的字圈出来，借助拼音读一读。（3）想一想：课文中出现了哪些小动物？2.检查初读结果。同学们，课文中出现了哪些小动物？小动物之间发生了哪些故事呢？邮递员（）为鼹鼠先生送来了一个（），原来是（）大叔寄来的包裹。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒都漏在来时的路上，（）很懊丧。春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来（）大叔寄来的礼物是花籽。三、再读课文，读好角色1.学生把小动物说的话用横线画下来，并试着读一读。2.教师指导不同的角色读出不同的语气。运用角色体验的方法，把自己想象成文中的角色。（1）邮递员黄狗的喊声，声音大，读音拉长。随文识字：裹、邮、递、寄。交流识字方法。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》（2）指导读好鼹鼠先生问松鼠太太的话：礼貌、询问的语气。思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？随文识字：漏、懊丧，注意“懊丧”的意思。（3）学生思考、交流：刺猬太太和狐狸太太看到五颜六色的鲜花心里分别会想些什么？