人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊教研课教案

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》9.枫树上的喜鹊【教学目标】1.会认“渡、荫”9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像”等10个词语。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。4.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“!”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学重难点】教学重难点：1.会认“渡、荫”9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写““喜欢、好像”等10个词语。2.学会默读课文，说说课文讲的一个什么故事。【课时安排】二课时第一课时一、创设情境，激发学习兴趣1.师：小朋友们你看，连森林里的小枫树来到我们课室啦。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。现在就让老师给你介绍一下我们可爱的喜鹊朋友吧！2.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：(1)将课文读通顺，读流利。(2)通过拼音认识文中的生字。2.再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。(1)学生齐读课文。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)学生汇报。三、生字书写1.观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2.重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。3.练写，点评。4.同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。5.学生练习，老师巡视指导。6.再评议。第二课时【教学目标】1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。2.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“!”“……”的作用，感其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学重难点】教学重难点：1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。2.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。3.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“!”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。一、复习引入1.复习生字新词。2.读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。二、品读课文，整体感知1.默读1-4自然段，找出含“喜欢”的句子并画出来。2.认识枫树。(1)找出描写枫树的句子读一读。(2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么?生：很大又很高的绿色太阳伞。(3)师：枫树和太阳伞有什么共同点?生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的3.认识喜鹊。(1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。4.在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出渡口。我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?三、品读领悟，体悟情感1.现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。(1)找出写喜鹊语言的句子。(2)喜鹊在忙些什么呢?2.汇报交流展示喜鹊在忙些什么。(1)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?(2)仿写拓展。学用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。(3)体会这里的“……”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。(4)学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?3.交流喜鹊语言的句子。(1)找出句子。A“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??”C问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊?”D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》(2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。(3)体会句中的“?”“!”“?”的作用。4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊，鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”四、拓展延伸1.小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……(1)师创设情境，引导学生自己创作童话。A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得，他们的意思是：“____________”B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“____________”(2)课堂交流，师给予评价2.口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。(1)举例造句。(2)指导朗诵。五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼9枫树上的喜鹊教学目标采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。引导他们尝试去发现一些语文知识，感叹号的惊喜，省略号的遐想，体会不同标点符号朗读语气的不同。教学重难点体会不同标点符号朗读语气的不同，进行角色转换，续编故事。教学过程第二课时一、复习导入，引入新课1．出示带有生字的词语。渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案(1)开火车朗读词语。(2)小老师领读词语。2．指生朗读第一自然段并说说“我”喜欢什么。3．师：这节课我们继续品读这个故事。板书课题，学生齐读：枫树上的喜鹊。设计意图：组织学生朗读词语将基础知识落到实处，让学生带着问题朗读第1自然段，既是对旧知识的复习巩固又为新课学习做好铺垫。二、品读课文，层层感悟1．过渡：文中反复说“我喜欢”，默读第2～13自然段，说说“我”喜欢的是什么。先自己读一读，想一想，然后和小组同学读一读，说一说。2．汇报交流。预设一：“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，觉得喜鹊会和“我”说话。(1)学生朗读第2自然段并(2)其他学生补充。(3)导学：是啊，“我”像在童话汇报。书里那样，在心中称呼她是什么？(4)出示词语“喜鹊阿姨”，一齐叫叫她。(5)指导朗读：①再读读这段，哪个词可以看出“我”特别喜欢阿姨？常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》②学生读文并汇报。③师范读，听出什么不同？④学生再读。预设二：“我”发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“我”真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。(1)学生朗读第3、4自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)导学：多可爱的小喜鹊呀，“我”在心中称呼他们什么？(4)出示词语“喜鹊弟弟”：你叫叫他们。(5)融情读词：那你就是他们的什么？你来叫叫他们。(6)指导有感情地朗读第3、4自然段。预设三：“我”喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音、看日出。(1)学生汇报其他学生补充。(2)导学：真好。喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊宝宝，这下子可把喜鹊阿姨忙坏了，她都忙些什么呢？自.由读课文第5～13自然段，放开声音，大声读。(3)导学：读完故事，你们知道喜鹊阿姨在忙些什么呢？a．教唱歌、游戏、拼音。①喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母，一会儿又怎样呢？②真好，刚才你们说的这些书上有没有？这些都藏在六个小圆点里，喜鹊阿姨有那么多的事情要忙。六个小圆点的名字就叫“省略号”。③出示句子，指生分别读。谁能接着说？(连着找几个同学说。)它告诉我们我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……④瞧，他们的生活多么快乐呀！我也想加入他们的队伍，跟他们一起学学拼音吧！你愿意来试试吗？⑤师生模拟喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音。(师：鹊！鹊！鹊！生：鹊！鹊！鹊！)连续进行三组。⑥你能翻译出他们学了哪些拼音吗？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》⑦刚才我们学的这些拼音课文里有没有？藏在哪里了？(这些我们一起读读这句：喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”⑧出示词语“拼音”和“字母”：小喜鹊学会了拼音字母，你们学会了吗？学生开火车朗读词语。也藏在省略号里了)引导学生交流“拼”和“母”的识记方法。重点讲解“母”。出示图片。讲解：象形字，一个妇女跪着，胸前有一对乳房，这是母亲的象征。本义是“母亲”，也作女性的长辈。引导学生扩词：祖母、伯母。b．看日出。①导学：他们一起看太阳升上来，那就更有意思啦。在四人小组里读一读，一个是喜鹊阿姨，一个是喜鹊弟弟，一个是“我”，一个小朋友读旁白，读作者的话。②第一组戴头饰展示读。③学生评议朗读。出④示句子，说说你发现了什么。鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！⑤抓住感叹号和问号指导学生有感情朗读，学生读不好时教师范读。⑥多组戴头饰展示读。⑦相机多种方法识记生字“冈、懂、案”。重点讲解生字“冈”。教师边画简笔画边讲解：其形像山峰并立，表示山脊。较低平的山脊我们就成为“山冈”。三、激发想象，拓展延伸1．导学：看到下面的情景，你会想到什么？和你组里的小伙伴说一说。(1)我看见喜鹊阿姨找了一回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是“_________________________________________”(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”条虫子我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗我知道，她是在说：“_____________________________________________”2．汇报交流。3．讨论：“我”喜欢的到底是什么呢？4．小结：多么富有想象力的孩子啊！他喜欢枫树上的喜鹊，其实就是喜欢枫树上的童话。四、端正书写，布置作业(一)端正书写。1．出示生字中要写的字。(教、游、伞、母。)2．课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：教会教给游泳游戏雨伞太阳伞母亲字母3．指导书写“教、游”。(1)观察两个字中的“子”写法有什么不同。“教”中的“子”最后一笔是提；“游”中的“子”最后一笔是横。(2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“教”注意左上是“土”，不是“士”，撇、捺要写得舒展；“游”注意三点水的写法，右上的撇要短小。(3)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(4)教师范写。(5)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(6)反馈交流，展示评议。把没写好的字再写两遍。4．指导书写“母”。(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。注意“母”的笔顺：竖折、横折钩、、点横、。点(2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(3)教师范写。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(5)反馈交流，展示评议。5．合作书写“伞”。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》(1)观察字的结构，注意每一笔在