人教部编版《青蛙卖泥塘》公开课教案

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗二年级下册语文教案-《青蛙卖泥塘》人教部编版《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、”等8个生字，会读“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学重点：认识生字词，了解课文主要内容。教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。教学课时：2课时一：谜语导入1、导入，引入课题出示谜语：身穿绿衣服，嘴巴宽又大。田里捉害虫，唱歌顶呱呱。谜底青蛙。2、板书课题3、生齐读课题。二、学习课文3—5自然段为了把泥塘卖出去，青蛙在泥塘边竖了一块牌子，还学会了大声吆喝，什么是吆喝？你听过别人吆喝过什么？谁来学着青蛙吆喝吆喝？（找同学朗读：卖泥塘喽，卖泥塘！）过渡：在青蛙的吆喝声下，谁来买泥塘了？请大家自由读读课文3—8自然段，注意把字音读准。1、师：有哪些小动物来买泥塘了？（生：老牛、野鸭，板书。）它们买了泥塘吗？（生：没有。）2、老牛为什么没有买泥塘呢？生交流，师出示句子，请一位学生读。老牛觉得这个泥塘的优点是什么？缺点是什么？老牛用了哪个词把优再来读读这句话？过渡：老牛摇摇头，甩甩尾巴3、青蛙是怎么做的呢？（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上）。（1）谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？缺点连在了一起？谁走了。听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？师相机引导：如果你看见草籽在树上，你就——。指多名学生引导说动作。师生一起做动作。（来，咱们一起来做做动作：摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……）（2）师结：原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……的动作把草籽收集起来，就叫采集。（出示词卡：采集）谁来读一读这个词。指丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》名读。齐读。（3）那怎样播撒呢？指名描述或做动作。师引导：播撒种子应该在地上，不能朝天，一行一行地撒，种子便能落地生根了！这就叫播撒呀！相机出示词卡：播撒。指名读。(4)、生自由说春天之后泥塘发生的变化你能用一个词来形容一下现在的泥塘吗?——绿草如茵。谁能通过朗读，让我们感受到泥塘发生的变化。（5）、出示句子，指名读加重音符号“绿茵茵“下面，指导朗读。（6）、青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：——（卖泥塘哟，卖泥塘。）你为什么喊得这加自信了。）此时青蛙是什么样的青蛙大声地吆喝……让我们也带着这份自信，再来吆喝一声吧，“卖泥塘哟，么大声呀？瞧你的脸都涨红了。（生：池塘变美了，青蛙更心情？难怪……”三、学习课文6—8自然段过渡：你们的吆喝声可真响亮呀，瞧，野鸭都飞来了。它买泥塘了没？（生：没。）请大家默读课文6——8自然段。（1）、野鸭在给青蛙提建议的时候，好处，再用一个转折词说出自己希望的泥塘的样子。）提建议时该是什么样的语气呢？指导朗读野鸭的话。（2）、青蛙听了野鸭的话做了板书：引四、学习课文9、10自然段。野鸭为什么没有买泥塘？也是……？（引导学生说出：先夸赞了泥塘的野鸭些什么？水泥塘没有卖出去，青蛙并不气馁，它继续大声地吆喝着，还有谁也来给青蛙的泥塘提建议了？出示表格小鸟为什么说这里缺点树？生答，小鸟会怎么给青蛙说？你能模仿着老牛和野鸭的话来说一说吗？出示小鸟飞来了，它看了看泥塘说：“。”蝴蝶来了，它看了看泥塘，说：“”小兔来了，它看了看泥塘，说：“”小猴来了，它看了看泥塘，说：“”还有哪些小动物也来给泥塘提建议了？在这些智囊团的帮助下，青蛙分别做了哪些事情？（生修路、盖房子）第11/12自然段现在，青蛙的泥塘变成了什么样子呢？生答多好的地方啊，那你们就己吆喝吧！生自由读，指名读。大家想想，他们会怎么说呢？答，板书栽树、种花、五：学习学着青蛙的样子，自这个泥塘真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。（板书劳动创造美）好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

百学须先立志。——朱熹《青蛙卖泥塘》教学设计（第一课时）教学目标：1、能读准课文出现的生字词语，读准多音字“喝”，会写好生字。2、学3、初步感知青蛙前两次卖泥塘的4、能会读长句的方法，能正确流利的朗读课文。经过，能分角色朗读好课文。通过比较，说出课文在写青蛙前两次卖泥塘结构上的相同之处。教学重难点：初步感知青蛙前两次卖泥塘的经过，能分角色朗读好课文。教学过程：一、激趣导入，板书课题1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？请听：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（你们真厉害，一下就猜出来了）2、师：学习其中的一个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》。会学手和老师一起写课题。青草的青，卖上面是个十，下面是个？（买）泥里面有水，是不是很大的水坑。）一起读课题。3、师：“卖”你们知道是什么意思吗？（拿东西换钱）它和哪个字意思相反？（买）这两个字长得很像，你们有没有好的法记住它们呢？（生上面有东西才能卖钱啊。）（你们可真会动脑筋。）一起再读课题。题，你们有什么疑问吗？（预设：青蛙为什么卖泥塘？青蛙怎么卖泥塘的去了吗？谁来买泥塘？……）你们的疑问可真人们非常喜欢青蛙，写了很多与青蛙有关的童话故事，今天我们就来习的小朋友，就会伸出小（板书课题：青蛙是动物，左边是虫子旁，右边是两个土，土字旁，加个唐，意思塘，小朋友们，青蛙卖泥塘里的方说）（卖：师：读了课？青蛙的泥塘卖出谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》不少，读了课文你们就知道了。二、初读课文，释疑学读词句。1、师：这里有个自读提示，请看：借助拼音读准音，词儿连读不拖音，连词成句读通顺，难读句子多读读，最后标上自然段，任务完成坐坐好。请小朋友们打开书到92页，开始吧。2、师：刚才看小朋友们读的都很投入，故事读懂了吗？青蛙为什么卖泥塘？（你从课文的第几自然段知道的？这也是故事发生的起因。）青蛙的泥塘卖出去了吗？（你从课文的第几自然段知道的？这是故事的结果）青蛙为什么又不卖泥塘了呢？它是怎么卖泥塘的呢？一会我们再具体的学习。老师先看看你们这篇课文的词语是不是都能读准确了呢？3、读好词语。（分组出示）（1）牌子吆喝舒服（喝“”这个字是一个多音字，读第一声的时候，可以组词喝水、喝茶；还有一个读音是第四声，可以组词喝彩、吆喝。喝在吆喝这个词中要读轻声。猜一猜吆喝是什么意思呢？（都是口字旁，应该跟口有关。你怎么知道的呢？课文里说青蛙站在牌子边大声吆喝起来。（大声喊叫）你真会学习，会联系课文来理解词语的意思。舒服的服在这里也读轻声，让人听了很舒服。谁再来读一读。（你的轻声读的真好，让人听了很舒服。）（2）烂泥塘水坑坑烂是边音，小棍打打滚l；水坑坑第二个坑读轻声才好听哦；打打滚这三个字读音你们有什么发现？都是第三声，我们在读的时候，前面两个声调要变化，都读第二声才好听哦。师范读。谁来读一读这个词。）（相机评价词儿连读不拖音，你读的真好听；）（3）缺点儿树缺点儿花缺条路前两个词读的时候注意儿化音，范读，学生跟读。指名读。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》相机评价）（4）栽了树种了花修了路盖了房子谁来读？这组词，你们有什么发现？（中间都有了，读轻声。指名读，相机评价。）4、读好句子。过渡：词语读的很好了，课文里的句子你们是不是也能读好呢？出示：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子。谁来读这句话？（相机评价：老师注意到你读这句话很流利但缺少了点节奏感，这样读起来会气有点不够喘。这句话我们可以根据谁？在哪里？干什么？（相机在下面画横线）来读，读的时候要不急不慢一口气，你们听。（师范读）谁再来读一读？（相机评价：你读的真好听。）出示：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。谁来读这句话？（相机评价：老师注意到了你遇到标点符号会稍微的停顿一遍？老师建议你朗读的时候遇到换口气，这样读起来就有节奏感了。谁再遍？（相机评价：你读的真动听。）下，非常好，遇到标点换口气。谁再来读一标点要稍微的停顿一下，遇到标点来读一三、精读课文，1、小朋友们，青蛙是喝呢！（出示：喽，卖泥塘价。喊叫的声音再大一些就更好了，再来试试，这音很响亮，有吆喝的感觉了；前半句有“喽”，读的时候稍微长一点，后半句有个“！”要读的干脆一些。谁再来吆喝吆喝？你真会吆喝；还有谁想吆喝的？这就是吆喝，就是要大声喊叫。一起来吆喝吆喝吧！）2、一头老牛被青蛙的吆喝声吸引来了，老牛看了看泥塘，说了些什么呢？又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友们看体会故事怎么卖泥塘的呢？你们！”）谁来吆喝吆喝？（生吆喝，相机评次有吆喝的感觉了；你瞧，它正站在牌子边大声吆“卖泥塘的声个语气词青蛙听了学习活动一：默读课文的第3到第5小节，用“______”画出老牛说的话，用“~~~~~~”画出青蛙是怎么想怎么做的？非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮1、老牛看了看泥塘，说了些什么呢？谁来读一读？（出示：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。）（指名读。我们一起看看这句话，相信你会读的更棒。）2、老牛觉得这个泥塘好不好？好在哪里？（指名读，相机评价。老牛说话语速要慢一些，谁再来读？在里面打打滚真舒服啊！谁再来读？听了你的朗读真让人舒服。我们一起带着这种舒服的感觉读一读吧。）3、这么舒服的泥塘，老牛有没有买呢？为什么呢？老牛的意思你们明白吗？（这个泥塘缺点儿草。）老牛说这句话的时候，语气应该是有点遗憾的，对这个泥塘不太满意。谁能用这样的语气来读一读。（指名读，评价。我听出了你心中的遗憾。）4、老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，谁来把这种感受读出来！（指名读，相机评价。你读出了这种感觉，真棒！一起来读！）听你们读得这么好，我也想和大家一起读了。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老读师旁白，咱们分角色朗读课文2、3、4自然段。（如果觉得我们读得不好就给点建议，如果觉得我们读得好就给点掌声吧）5、过渡：老牛不想买泥塘，摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？谁来读一读？（出示句子）（真是一只会思考又勤劳的青蛙。谁再读？）6、在小青蛙的出了绿茵茵的小草）小草真绿呀！谁再来美美的读一读。7、看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。这一次他响亮的吆喝声又吸引了谁？请小朋友们看学习活动二：默读思考，野鸭为什么没有买泥塘？青蛙听了野鸭的话又是怎么想怎么做辛勤努力下，泥塘变成什么样子了？谁来读？（泥塘周围长的呢？1、野鸭为什么没有买泥塘？（指名读）野鸭的意思是泥塘还缺点水，所以它不想买泥塘。（出示老牛和野鸭的说们都先说了泥塘的优点，接着说了泥塘的缺点）比老牛的要快一点。谁再来读？水太少了，太遗憾了。谁再来读？对这个泥塘既多小朋友想读，老师请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，分角色朗读第6、7自然段。法）你们比较一下野鸭和老牛的说法，有什么发现？（它它们的说法差不多。野鸭的语速满意又不满意，还有谁想读？这么课文以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》3、野鸭没有买泥塘，拍拍翅膀飞走了。听了野鸭的话，青蛙是怎么想、怎么做的？（谁来读？）（出示句子）4、真是只勤快的青蛙，我们再一起读一读它是怎么做的？（齐读）5、小朋友们，你们发现了吗？课文在写青蛙前两次卖泥塘时，都是先写（青蛙大声吆喝卖泥塘，）接着写（动物指出泥塘的问题），然后写（动物离开），最后写（青蛙是怎么改造泥塘的。）【同时出示3-8自然段，相机对比出示】结构上基本相同，这样写让我们读起来更明白。小结：小青蛙听了老牛和野鸭的建议泥塘已经绿草如茵、碧波荡漾，这下应该能卖出去了吧，青蛙又开始大声吆喝起来，后来又有很小多动物来看泥塘，可是泥塘还是没有卖出去，这是为什么呢？我们下节课再继续学习。四、学写生字1、猜字来经过慢慢演变到小篆、隶书、草书、楷书，就是我们现在学习的字体。2、出示田字格字。小朋友们仔细观察，这个字怎么写才好看呢3、范写。生书空。虫子写得短，两个土相连，底横要穿插4、写之前我们一起来做手腕操吧。泥塘圆圆一圈又一圈，播撒草籽一点又一点，水波荡漾弯弯又曲曲，蝴蝶飞舞上上又下下。。这是蛙的大篆字体（上面是两个土，下面很像青蛙背上的花纹），后？5、生描红，仿写。（注意写字的姿势：身正，臂开，肩平，足安）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》一年级下册语文教案：《小青蛙》人教部编版《小青蛙》教学设计教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字。2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。3.正确流利地朗读课文，背诵课文。懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。教学重点：1.学习形声字识字的方法，提高识字能力。2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。教学难点：学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。教具准备：生字卡片、课件。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1.认识并会写“青”家族的字。2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。3.正确流利的朗读课文。教学重点：学习形声字识字的方法，提高识字能力。教学难点：学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.出示谜语：一个小小游泳家,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。——青蛙2.板书课题，指导“青”的书写（1）范写“青”，学生一起书空。（提示：月字在底，撇变竖）（2）用“青”组词。二、初读课文，读准字音1.范读，听准字音师：“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”的好朋友，他们就藏在我们今天学习的儿歌里！快打开书，听老师读一遍课文，注意听准每一个字的读音。2.自由读课文。要求：读准字音，不认识的字借助上面的拼音多读几遍。读完后坐正。3.齐读。要求：把字音读正确。4.指名读。5.同桌互读。注意听，他是否把字音读正确，不正确的请你当小老师教他读准确。三、读文识字，自主探究，体会形声字的特点1.圈画生字师：用“青”加上一部分组成新字，这些新字就藏在这篇课文里。快拿起笔来，把他们圈出来，圈一个读三遍。2.随文识字（第一句）（1）谁能把这句话读正确？指读。第一句话中，你圈的生字是哪几个？（2）读带有“青”词语（3）再读第一句，注意词连读（4）学习“清”①出示“清”，你怎么记住这个清字？穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》②“清”左边是三点水旁，看到三点水，想到了与水有关，它读“清”，河水清清的清。③文中说“河水清清”，谁能用“清”再组个词。出示词语：清早、清明、清风、清心、清白、清理——（5）“清”字我们记住了，“晴”“睛”你能用青加偏旁的方法，记一记它们的字形吗？同桌先来说一说。（6）这几个生字回到句子中能把句子读通顺吗？注意：把字音读正确，句子读通顺。3.随文识字——后两句。（1）出示后两句，谁能把这两句读一读。（2）你们圈的哪几个生字？（3）读生字带的词语。（4）用加偏旁想意思的方法来记“事情的情”“请你的请”。（5）读句子，要求：把句子读通顺，注意逗号和句号的停顿。4.出示所有带青的生字。你们看这些字长得真像，可读音却不一样。你能读准他们吗？（1）带拼音读——小老师领读。（2）去掉拼音开火车读，要求：读准字音，并组个词语。5.发现形声字的点特。师：看看这些字与中间这个“青”字，你发现了总结：这些字都是“青”加上一部分组成的新字。它们的读音都与右边的“青”有关,读音相同或相近，左边不同的偏旁代表了不同的意思。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。儿歌。这首儿歌能帮助大家更好地记住这些生字，先自己来读一读——指读。课后题）填空：眼睛跟目有关，填眼目字旁的睛，其他的填什么？先和同桌说一说——指名说。8.生字都回到课文中，谁愿意把这首儿歌读给大家什么？6.出示7.（出示听？（男生，女生读）9.词语游戏“青蛙降落伞”。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》师：小青蛙需要你们帮帮忙，读准降落伞上面的词语，他们才能平安落地呢！（抢读）四、识记字形，指导书写今天我们认识了很多生字朋友，要想把他们记牢，我们还要动笔写一写。1.观察，“青“请”（描一个，写一个）师提醒书写”“请”那这两个字在田字格中怎么能写好看？学生先写“青”姿势。2.评：写这两个要提醒大家注意什么？（正确、美观）生:（1）态度认真。（2）重点笔画：“青”下面的竖。（3）结构，左右结构，左窄右宽。师：“青”：上：竖居中。下：“月”字的撇写成竖。“请”：①这个字是左右结构的，右边“青”居中让位。②左边是一个新的偏旁“言字旁”，（范写言字旁的笔画），言字旁，第一笔点，第二笔横折提，注③意这个字要写得左窄右宽。3.生修改再练写2个。要求：正确美观，重点笔画和结构。五、总结识字今天我们课上熟读了通过一个字认识了一连串的字，多好的识字方法，以前我们也学过，像“妈妈”的“妈”就是“马”加上一个女字旁组成的。今后我们运用这种“加一加”的去认识更多的字。好吗？课文有一些生字我们下节课继续学习！方法课文，学习了用“青”加一部分变成新字的记字方法。方法啊！其实像这样给字“加一加”的识字可以方法中还板书设计：3小青蛙青晴清情请睛第二课时教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》2.正确流利地朗读课文，背诵课文。懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。教学重点：1.学习其他生字，提高识字能力。2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。教学难点：正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、自读课文，学习生字1.请同学们打开书，拿出一支铅笔。出声读一读课文，边读边把这课的其他生字圈出来，用自己的识字方法来记字。2.同桌互学。读生字表，会读的打“√”，不会的请小老师教教他。3.处理其他生字，你怎么记的？重点：（1）“害”——组个词。（2）“让”---读句子。（3）“病”，你是怎么记住他的？4.出字卡，指读——开火车读。5.出示词语，小老师带读——抢读。二、读通课文，展开想象，激发学生爱护青蛙的情感1.字音读准了，长长的句子能读通就更了不起了！打开书，自己先读一读吧。2.谁愿意读给大家听？（指名读）其他的同学边听边想，这首儿歌一共有几句话？3.（有三句话）那就请你把指导朗读：第一句话读给大家听吧！以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》（1）词连读，注意“，”停顿。（2）看到清清的河水了吗？怎么读？（3）其他小朋友边听边想，你好像看到了什么？（预设：学生自由说出读了第一句话后的想象。）（4）真的像你们说的那样吗？咱们一起去看看吧！（课件）：我们来到了小河边，看，河里的水荡起了绿波，多清啊！（闪‘清’字三点水旁）太阳也笑嘻嘻地挂在了天上，送给我们一个大晴天。（闪‘晴’字日字旁）看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷叶上，它正睁着一双大眼睛呢！（闪‘睛’字的目字旁）这么美的景色谁来再读读第一句。（5）“小小青蛙大眼睛”这里面藏着一组反义词，谁发现了？（大——小）师：小青蛙除了眼睛大，还有肚子大。他的肚子里的装都是害虫。出示资料：青蛙爱吃小昆虫，每天能吃50多只害虫。它不单是害虫的天敌，更是丰收的卫士。（6）小青蛙，大眼睛，小读前两句话。指导朗读：（7）青蛙可做了不少好事情呢！它身体，大贡献，多了不起！带这种感受，谁来读可以加动作、表情是害虫的天敌，有了青蛙的保护，禾苗长得可壮了。板书：保护4.你们这么喜欢小青蛙，小青蛙也想和你们交朋友呢！快读读第三句话。——指读师：你想怎么保护小青蛙啊？你怎么让别人也知道要保护小青蛙呢？（画画、倡议、标语牌、餐馆不吃等）5.青蛙听到你们这么爱护它，可高兴了，它一定会更好地保护庄稼！农民伯伯也会感谢你们这些环保小卫士的！大家一起来读读全文。板书：爱护6.出示课件：练习背诵。（挖空填空引导背诵）常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》缺字——缺句——全没三、识记字形，指导书写1.观察，“气”这个字怎样写好看呢？（学生自主观察写这个字要注意什么？）2.生写，要求：正确美观，提醒书写姿势。3.欣赏一下你同桌小伙伴写的字。指导“气”最后一笔的写法。观察：看到哪儿拐弯，自己再写一写。4.展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点。（1）结构，左右结构，左窄右宽。（2）重点笔画。（3）评价态度要认真。四、总结今天你们也像小青蛙捉害虫一样，一点点地解决困难，你们真棒！板书设计：3.小青蛙保护爱护大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫21、青蛙卖泥塘(第二课时)课时目标：1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。课时重难点：重点：1、能分角色表演故事。2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学过程：一、谜语导入，复习字词。1、谜语引入，老师相机在黑板上贴青蛙图。一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（打一动物）2、通过昨天的学习，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，分它不清买和卖，谁能教教它？（用顺口溜：有“十”就卖，没“十”就买。）老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。我会读：采集游泳草籽水坑坑应该道路尽情绿茵茵牌子舒服吆喝强调多音字：喝hè（吆喝）hē（喝水）在吆喝一词中喝读轻声。我会选：撒洒1、青蛙就去采集草籽，播（）在泥塘周围的地上。2、妈妈在院子里（）水区别：撒：指撒像草籽这样的固体的东西。洒：指洒像水一样的液体的东西。二、理解感悟课文内容。1、播放课文的动画朗读，请大家边听边思考：青蛙为什么要卖泥塘？最后青蛙还要卖泥塘吗？2、青蛙为什么要卖泥塘？抓住的呢？（全是烂泥，缺少草花，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。）（相机板书：卖泥塘：3、最后青蛙还要卖泥塘吗？（板书：不卖泥塘）4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？为什么最后不再卖泥塘了呢？（板“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样烂泥塘周围烂）书？）现在就让我们细读课文，一起从课文中去打开书，看到课文94页，看到第2到5自然段青蛙第一次买泥塘的部分。寻找答案吧。请大家其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》（1）谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢？青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙站喽，卖泥塘！”“吆喝”是什么意思？可加上手势。全班孩子在牌子边大声吆喝：“卖泥塘（大声地呼喊）指名读，也来当当小青蛙，大声吆喝吆喝。（2）青蛙的这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。谁最先过来？请打家用圆圈圈起来。再用横线勾出老牛是怎么说的？从老牛的话里，我们知道老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,在实际生活中你觉得做什么挺舒服的？那你喜欢做这吗？你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗？谁能用喜欢的语气读老牛的第一句话。（朗读抓语气、表情）既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的，吗了？为什么没有买呢？老牛对这个泥塘不满意。因为它觉得泥塘边没有它喜欢吃的草。老牛先说泥了塘的优点，再提出泥塘的缺点，中间用一了个什么词语把它们连起来的呢？“不过”。这种给别人提建议的方法倒挺委婉，挺容易让大家接受的，大家可要学习哦！现在让我们先试着先用喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。（3）分角色演一演2、3、4自然段段。（大家读得真好，老师都想来演一演这部分了。你们看，老师特地为大家准备了道具，谁想来演青蛙，谁想来演老牛，老师来读叙述部分。你们可要注意自己的表情和语气，同时根据老师读叙述部分加吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

百学须先立志。——朱熹上适当的动作哦。同学们也要当好文明观众哦。）（4）老牛不想买泥塘，走了。青蛙是怎么想的？怎么做的？听了老牛的话，青蛙准备接受老牛的建议，它采集来草籽播撒在泥塘周围的地上。草籽播撒下去后，青蛙经常给它们施肥、浇水，不知不觉，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。泥塘变美丽了，青蛙更自信了，又站在牌子下面大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！”。4、小组合作学习6、7、8自然段勾一勾：用“O”圈出谁来了？用“”勾出野鸭说(1)、读一读，了什么？用“﹏﹏”勾出青蛙是怎么想的，怎么做的？(2)、想一想(3)、演一人扮演青蛙，一人扮演野鸭，其他组员读叙述部分，演一演6、7自然段。：野鸭买青蛙的泥塘了吗？为什么？演：一合作交流汇报。图片理解青蛙怎么做的。（青蛙千辛万苦地来到山里，好不容易找到了泉水，又费力地找到不少竹子，把竹子一根一根地破开，再一根一根地接起来，这样才终于把水引导了泥塘里，等泥塘里的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。）5、青蛙的吆喝不仅吸引来了老牛、野鸭给它的泥塘提出了建议，你还知道有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？还有其他小动物吗？你从哪里知道的？（省略号）这些小动物们分别给青蛙提出