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文档简介

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》二年级下册语文《祖先的摇篮》教案教学目标：1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学重、难点：教学重点：1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学难点：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教具准备：PPT课件教学过程：一、图片展示，引入新课：展示原始森林的图片资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》神秘。你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。二、初读课文，随文识字。学生朗读课文，完成第一关的闯关游戏（爬楼梯、摘红旗）。1、自读课文，标出小节，圈出生字。2、老师检查认字情况(开火车读生字和词语，看哪列小火车能顺利闯关，摘得小红旗）三、朗读、理解课文。学生再次自由朗读课文，完成第二关和第三关的闯关游戏。第二关：读课文，我最棒！让学生自由朗读，选自己最喜欢的小节读给大家听。老师相机指导朗读。比如：朗读第一小节，就指导读出有意思的情趣来。朗读第二、三小节，要采取想象画面、读中感悟的方式。重点指导第二、三小节的问句。（语调应轻松活泼，还要读出猜想的意味。“我想——”“想”字语音应稍微延长些，呈现出回忆、思索的感觉。理解“可曾”一词的含义，体会这里的问句是一种自我询问和猜想，入情入境，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。）采取多种形式读。师范读、指名读、分组读、师引生读、男女生读等。第三关：找发现，谈收获。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》1、读课文第一小节，说说祖先的摇篮是什么样子的?“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。2、自读二、三小节，边读边圈画文中描写祖先做什么事情的词语，整体感知内容。四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。完成第四关的闯关游戏（展开想象，仿写句子）1.学完了课文，你也展开自己的想像，来说一说这美丽的摇篮吧。想想在祖先的摇篮里人们还可能做什么?2.全班交流，适当点评。五、体会动词的恰当使用完成第五关的闯关

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