高中语文教案-雷雨教学设计详案

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》《雷雨》教学设计（详案）【教学目标：】1、了解戏剧语言的特点；掌握戏剧潜台词的鉴赏方法；掌握揣摩戏剧人物形象的基本方法。2、通过品味个性化的人物语言，把握人物心理性格形象。3、分析把握主要矛盾冲突，学会更全面地看待人物的复杂性，探究文本的深层广大的社会意义。4、品味戏剧，品味人生，反思自己，反思社会。【教学重难点：】个性化人物语言的品味；复杂人物形象的认识；主要矛盾冲突的把握【教学方法：】问答法、角色扮演法、置换比较法、及时归纳鉴赏方法、深入探究法【课时：】两课时【教具：】多媒体辅助教学一、导入在中国的现代史上，有一位作家被誉为刻画人心灵的戏剧大师，像莎士比亚那样用深邃的思想和澎湃的热情去关怀人的命运，关注人类的命运，是这位作家，在他还是学生的时代就创造了他的第一个艺术生命，但却恰恰是这个生命成为了我们现代话剧成熟的标志，轰动于当时，并一直延续到现在，从而终成经典，这位作家就是著名剧作家曹禺，他的这个第一个艺术生命就是四幕话剧雷雨，今天我们学习节选自这四幕话剧的第二幕，我们来品读一下这位年轻的作者在他23岁的时候所创作的经典力作。二、教学过程1、梳文理脉1概括主要情节大家之前已观看话剧电影片段并进行了课文预习，现在将课文中这一幕的主要剧情复述出来？（一共有几场？能不能用最简单的语言分别概述？试着用小标题的形式概述戏剧情节？）PPT：概括情节昔日情人，意外重逢父子成仇，亲人难认为什么是亲人难认呢？这里面不仅仅是写道周朴园和鲁大海父子成仇难认，还写道其他人物，比如说，鲁侍萍和周萍的难认，同学们通过预习剧情知道，他们是一对母子，还有周萍与鲁大海，实际上应该是兄弟之间的难认，所以老师来全面概述一下就是亲人难认。2洞悉情节编排的巧妙结构作为舞台演出来说，这个故事在情节的编排上面有一个非常巧妙的戏剧结构，老师来请同学说说你的发现？（我们再把眼光放大来看，整部剧始终有两个戏剧在交织着，是什么吗？雷雨这部戏剧是演在当时还是从前呢？）PPT：洞悉巧妙的情节安排巧合明：现在暗：过去除了各种巧合外，在戏剧结构上，这其中其实是不知不觉地将两个戏剧揉到一起去了，一个百学须先立志。——朱熹

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》是他眼前的，一个是30年前的悲剧源头，看上去是一场戏，其实反映了两场戏，一场明，一场暗。暗的这场戏是通过鲁侍萍和周朴园的对话引出来的，这是过去的戏剧，是隐在这个戏剧里面的，还有的就是发生在周公馆下午的这一出戏，这是眼前的戏，是现在的戏，这就雷雨在戏剧结构上除了和一般戏剧一样具有无巧不成书的特点外，还有一个很巧妙的戏剧的编排就是把过去的戏剧与现在的戏剧完美地交织在一起。所以，戏剧的情节应该在这种巧妙和交织之中展现雷雨自身的魅力所在。在刚才的这段分析时间里，我们对这部戏剧巧妙的情节安排有一定的认识。3理清主要矛盾冲突在梳文理脉时，除了理清主要剧情和认识情节安排外，我们还要注意到戏剧中一个很重要的点，戏剧冲突，在节选的这戏幕的两场戏中，最主要的矛盾有几条线？分别是谁和谁的矛盾冲突？PPT：主要矛盾冲突周朴园——鲁侍萍周朴园——鲁大海戏剧冲突是文学这种样式有别于其他文学样式的一种最重要的方式。这两场戏的这两条线就构成了我们节选的这篇课文的最主要两大的矛盾，这矛盾从何而来，为何而起，我想，大家整体把握课文脉络后，应该对这两大矛盾的原因有了大概的理解，但关于这两大矛盾的根本原由，还要等我们具体深入文本分析后才能有全面准确的认识，所以，我们这里先将这疑问放在这里，继续对戏剧的重要因素进行具体的分析。2、品味个性化的人物语言，把握人物性格形象，以周鲁矛盾为重点分析之。除了戏剧冲突外，戏剧还有一个很重要的因素，就是戏剧语言常常体现为不一样的特点，尤其是像我们雷雨这样的话剧，就更体现出以语言为中心的表现特色，语言是剧本的基础，是第一要素。《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。（全体齐读：）PPT：“我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。”（钱谷融《令人憧憬和痴迷的艺术境界——关于〈雷雨〉欣赏答问录》）重点，我们来欣今天我们就以这两场戏中的第一场的分析为重点，尤其是以周朴园的语言为赏一下，雷雨作为戏剧史上，尤其是作为话剧史上非常经典的语言创造，我们来试着分析分析它的魅力何在？又是有着怎样无比美妙的艺术境界？分析前的铺垫：我们就从昔日情人，周鲁意外重逢开始说。在我们认识戏剧语言前，我们先来做一个铺垫，在这场周鲁相逢的戏中，是不是一见面就相认了？经历了哪几的过程？（可从情节上来说。）板书：周鲁重逢：偶遇——试探——相认<1>、周鲁偶遇（从一个词来解读周朴园的心理）个阶段？用几个词来提炼相认偶遇阶段，在周朴园看来，侍萍是死去的人，在这样的前提下我们来看看周鲁相逢时，周朴园和鲁侍萍之间的对话是如何的？也就是课本的开头到17面的周“朴园：（汗涔涔地）哦”那里，为第一阶段。迅速浏览并跳读，抓住周朴园话语的特点，找出这个“偶逢”阶段中周朴园话语中出现频率最“哦”字。6次。好，那我们就来通过这个哦字来品悟周朴园在偶逢阶段的的内心活动。哦是什么意思？现代汉语中，认为哦就是一个叹词，就比如说，哦，你会做？表示什么？怀疑，将信将疑，惊讶。哦，原来你也会做呀？悟，突然之间领会到了的意思。“哦“字无非一般就这两个意高的词？挑出来，数一数，一共出现了几次？恍然大忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》思，那就奇怪了，戏剧语言特别强调个性化，那老是用这哦字是不是违背了这一特点，好，那我们就来看看周朴园的所讲的这些个“哦”在意思上心理情感上有没有变化呢？？请同学说“哦”分别写出了周朴园怎样的心理？应该怎样读？（老师配读）印象十分深刻，当听到身学生默读几分钟有没有变化第一个哦：惊讶。很惊奇的语气读。（为什么惊奇？30年前的无锡对周朴园的边这个人说曾经也在那个地方后他非常吃惊。）第二个哦：回忆，语气长，轻。（为什么回忆？与鲁侍萍同谈起那件很出名的事情，即与侍萍曾经的往事，勾起回忆。）第个三哦：失望，失落，语调长，时间停顿稍长。（不断的询问下，鲁侍萍的一句不敢说打断了回忆，一个哦字一下子就体现出了他想知道答案的失落。）第四个哦：急切，惊奇。语调上扬，语气稍微重一些。（为什么急切，惊奇？想抓住探寻侍萍消息的急切心情，尤其是前文的一个姓梅的一下子就勾起了他的惊奇感和回忆。所以马上说，哦？你得到对方的消息。）说说看，特别盼望第五个哦：痛苦，语气重，读出沉重痛苦。（为什么？鲁侍萍揭开他的旧伤疤，提到曾经的伤心事。从哪里可以看出来？舞台说明，苦痛。）第六个哦：（汗涔涔，说明这时的周朴园已经很紧张了，如果将这个“哦”字后面的标点改成感叹号，可不可以？）掩饰，紧张，心虚。轻、短、急促。（为什么？侍萍说到和周家少爷不清白，这直接牵涉到周朴园他自己，很不光彩很难堪，内心慌张，心虚，紧张。为什么这样读？舞台说明，汗涔涔地，说得很轻，一带而过，想掩饰。）每个哦的隐含意思的吗？一般意思不就那么两个吗？那我们可以读出那多种意思来，这里叫什么？“哦”的台词。再来看一看，之间的距离远，后面较密集，想想，这告诉我们什么？刚开始，比较平静，层层递进，一步步地说到他的痛处，隐瞒处，之后的哦就体现出他内心越来越紧张的心理。里不妨总结一下解读赏析潜台词的方法：○、联系1上下文语境。○、舞台说明提示。○、标点符号的暗示。○、文字安排的疏密度。都不一样，但是从哦的字面意思看不出来有什么不同，哦字不就是这样写潜发现一下，这六个哦字在位置安排上有什么规律？视觉上来看，前面稀疏，哦与哦越来越密集，我们这234简单的一个哦字，从这些方面都可以来解读这个哦字的潜台词，从而揣摩人物的心理，真可谓是一字传神！一个哦字就把周朴园的的心理起伏表现得淋漓尽致，同时也抛出了戏剧语言中潜台词的鉴赏方法。<2>、周鲁试探（从一个句式来解读周朴园的心理）好，下面我们在这个再来看第二阶段，也就到课本第18面的上方，“好，你先下去吧”，大家看看试探阶段中，周朴园的语言又会有怎样的特色？表现出他怎样的心理？请同学分角色读。我们现在先重点分析周朴园的语言特色，那老师这里就问问周朴园的这位角色担任者来说说你是如何把握周朴园的内心情感的？你觉得应该读出他什么样的心理？你觉得为什么要这样读呢？志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》联系上下文，根据舞台说明，文章的句式，读出紧张惊恐害怕复杂的心理。联系上下文：从侍萍口中得知侍萍还活着，很害怕，此时周朴园还不认识侍萍，但已经可以强烈地觉察到眼前的人就是侍萍，很惊恐。（你姓什么？你是谁？）舞台说明：惊愕。忽然立起。文章句式：有很多短问句，更能突出加强紧张，非常惊讶、惊恐，疑惑的心理，突出人物个性，使得气氛也更紧张，反而比长句子表意更丰富，更有表现力。（比如：“怎么？”“什么？”“她呢？”“那个小孩呢？”文中很多短问句有什么效果？比较阅读：如果把“怎么？”改成“怎么就用不着了呢？”不行行？不仅用短问句，还连用三个，“什么？她就在这？此地？”，有什么效果？若删掉后两个问句，可行吗？）<3>、周鲁相认（从一句话来解读周朴园的心理）好，到这里，我们看到，在最初偶遇的时候，周朴园流露出来的是对往事的怀念苦痛，当得知死去的侍萍竟然还活着，内心更多的是惊讶。那接下来我们再来看看当真正相认的时候，看到眼前的离开自己30年未见的侍萍时，周朴园是什么样的心态，什么样的心情呢？喜悦，文，周朴园的反应是什么？激动，兴奋？是什么？同学们迅速看看原害怕、冷酷、绝情那我们从这第三阶段的相认部分中，挑出一句你认为最能表现他冷酷的话来说说？（开放性，言之合理即可。）比如：“指使”说明很害怕很虚伪，很残酷，认为侍萍来此地的是有恶意的。对侍萍的哭泣、遭遇毫无感觉，对她的委屈用如此残酷的话对待。一改前文的怀念，一句对侍萍无情的嘲弄，之前的温情在这里全部被磨灭了。用钱来堵口，来打发口口声声说的日思夜想的侍萍，冰冷，伤其自尊，表现出虚伪。周朴园认出侍萍以后的一连串发问“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的功夫你还是找到这儿来了”，其表现经历了四个阶段恐慌查问，冷嘲热讽，劝慰安抚，采取措施，这些都充分暴露了周朴园的冷酷本性，他以自己阴暗卑劣的心理揣度鲁侍萍。中间的说自己对于侍萍是如何地留念也更多的是想软化侍萍，让其放下此事，以达到自己的目的。我们从人物的语言，一个词，一种句式，一个句子解读了人物的心理，即看到周朴园由怀念到惊慌再到冷酷的心理展现，在揣摩周朴园的真实内心的同时，人物个性化的语言也在情节发展中将人物的性格形象展现出来了，一个这样残酷虚伪的人物就这样形象立体地刻画出来。板书：周朴园心理：怀念——惊慌——冷酷性格形象：残酷虚伪小结：戏剧语言包括人物语言和舞台说明。（人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布景、环境等等，直接展。舞台说明的这一作用，刚才我们在分析周朴园的心理形象时也都有体会到。）特点：示人物的性格和戏剧和情节○高度1的个性化：话到人到（由于人的身份，环境，经历，教养等影响的语言个性特点，优秀的剧本往往三言两语就能写出人物的性格。）○2富于动作性：言为心声（语言就是人的内心活动情感的外在表现形态，语言的动作性最主要的就是指人物的内心活动，由语言发出人物内心丰富的世界。）○3有丰富的潜台词：言外之意（字面意义以外的深层意义，简言之，言外之意，潜台词总是用最少的语言表达最丰富的意义，让人品味想象。）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃品读启示：揣摩戏剧人物形象的基本方法（从台词出发）①择取最能体现人物性格、心理的语言②联系上下文语境品读③反复体会其语言表现方式④学会揣摩丰富的潜台词简析剧中其他人人物的语言特色，透视人物心理。课下咀嚼、揣摩。3、分析把握主要矛盾冲突，学会更全面地看待人物的复杂性，探究文本的深层广大的社会意义。<1>周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突好，我们接下来转入到矛盾冲突的深入分析，也就是我们在上课最开始时遗留下来的一个问题。先从周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突说起。周鲁重的逢对话在相认阶段出现了转折，也由此使得周鲁之间的矛盾迅速激化尖锐，就此，我们来一起来探讨这样一个重要的问题，周朴园在认出眼前的侍萍后，为什么会一扫之前的怀念变得冷酷无情，为什么会有如此大的转变？周朴园怕侍萍的出现会揭露他的往事，威胁到他现在的地位身份。周朴园是什么身份？侍萍是什么身份？出生在清王朝时封建家庭，现如今是某煤矿的老板，是资本家。而侍萍是社会底层妇女。他们生活在中国二三十年代的旧社会，这也正是中国半封建半殖民地时期最艰难黑暗的年代，在这样的社会背景下，所以，他们之间存在着怎样的矛盾对立呢？过去的感情矛盾纠葛，现在的社会地位的不平等。因为这样的矛盾对立，周朴园表现得极其地冷酷专横，但即使是这样，我们对于周朴园的人物形象还值得进一步地探讨，人都是复杂的，周朴园也不例外，所以，大家再仔细研读全篇看看，周朴园对于侍萍的怀念和感情是否有真实的成分？在偶逢阶段情不自禁地沉思回忆，这些都是很难装出来的，也由此可以看出曾经他们过得很幸福很甜蜜。对于侍萍，保留就习惯三十年不容易，没有必要装模作样这么久。可以从侍萍的话中看出来，“你”和“你们”的用语可以看出当初赶走侍萍也并非是周朴园所情愿的。对于30年前将鲁赶出家门的绝情行为，他有着发自内心的愧疚与忏悔。（“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”——曹禺《〈雷雨〉创作回顾》）总的可以看出，周朴园对侍萍还是有真感情的，内心有真诚忏悔的好的一面。<2>周朴园与鲁大海的矛盾冲突同样我们来看这一幕中的第二场戏，父子成仇，亲人难认。戏剧，只有通过表演出来才能称之为戏剧，为此，接下来有请几位的戏剧的舞台艺术效果的同时，对这同学精彩的演出，将这烈的矛盾冲突很好地展现出来了，在这场冲突中我们看到主要是周朴园和鲁大海之间的矛盾冲突，一个资产阶级，一个是工人代表，他们之间的矛盾对立也更多的是体现为阶级对立。面对资本家周朴园的罪恶，正义的鲁大海和周朴园发生同学来将这场戏在课堂上上演，希望大家能够在体会真实场戏有更加深的认识。谢谢几位场激了正面冲突。这里我们依然首先看周朴园，我问问周朴园角色扮演者，你对你的这个角色的扮演的效果满意吗？你觉得你是如何把握这个角色的？你觉得在演出中应该展现周朴园怎样的姿？态在正面交锋中，我们可以看到周朴园表现得傲慢、从容、老辣、毫不手软，一副经历过大风大浪的资本家的样子。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮但是，大家仔细阅读这一场，看看周朴园对于自己眼前的亲生儿子鲁大海是否也有温情的一面？从哪些地方可以看出？对大海：“（打量大海）你叫什么名字？”（心想，这是我的儿子，这种打量是以父亲的眼光来看的。）“你这么只凭意气是不能交涉事情的。”（该怎么来读这句话？语重心长的口吻，长辈对晚辈谆谆教诲的姿态来说。）对鲁大海，内心不由自主地会泛着丝丝父爱之意。“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人生；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要情感的温暖，这也是他的人性。”也就是说，激烈的阶级矛盾冲突中，在周朴园冷酷近乎无情的性格展现下还有人性的一面，所以说我们要深入文本，全剧关照，用更全面的眼光去看人物复杂的内心，看到人物的丰富性。<3>深究矛盾冲突的根本，在这探究文本意义。可是，阔别30之久的重逢时，冷酷对待侍萍，父子成仇，想想，造成这样境况的根本原因究竟是什么？社会旧制度的对人生活和心灵的毒害。周朴园：他年轻时与梅侍萍相爱，本是一件冲破封建礼教束缚的伟大爱情，本性是不坏的，但迫于封建大家庭的压力却不得不赶走侍萍，后来他逐渐习惯了资本家的不择手段，骗取名誉、金钱、地位。由于被封建礼教下的门当户对和资本家的唯利是图意识所毒害，而逐渐沦为一个冷血的、无情虚伪、始乱终弃的人，他的内心世界也变得极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情、人情实中自身利益与内心深处真