部编版二年级语文教材下册《枫树上的喜鹊》教案

1.会读、会写本课的生字。积累新词。教学要求2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的言。,纯净透明的语3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。,纯净透明的语言。1.学会本课的生字。2.有感情地朗读课文重点难点,感受课文富有童趣的3.激励孩子大胆想象两课时。,培养孩子们的想象力。教学课时19枫树上的喜鹊作者:郭风,我很喜欢它。它好像一把很大又很高(dù)口旁有一棵枫树2①②的绿色太阳伞,一直打开着。]它的绿荫[句导读:比喻句。把大枫树比作绿色的大伞,写出了枫树的生命力旺盛。窝,我喜欢极了。(yīn)遮蔽(bì)了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的③段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。1字词导读☜2①喜欢:对人或事物有好感或感兴趣。②好像:有些像;像。③遮蔽:遮。

,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,3④我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。[句导读:心理描写。写出了⑤自己对喜鹊的喜爱之情。]段导读:写我在心中把喜鹊称作阿姨。第一部分(第1、2自然段):写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是喜欢极了。上个星期天早上去打柴4⑥段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。[句导读:心理描写。“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。]段导读:写我把小喜鹊称作喜鹊弟弟。第二部分(第3、4自然段):写喜鹊阿姨家添了六只小喜鹊。,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边5⑦弟弟长得真快,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿,一会儿教他们学自己发明(pīn)音字母(mǔ)……[句导读:教喜鹊弟弟做游戏⑧的拼⑨排比句。“一会儿……一会儿……一会儿……”这个句子写出了喜鹊阿姨对喜鹊关心与教育。]:写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和游戏。弟弟的段导读3④抬头:把头抬起来。⑤发现:发觉。4⑥阿姨:称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。⑦看望:到长辈或亲友等处问候。5⑧游戏:玩耍。娱乐活动,如捉迷藏、猜灯谜等;某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。⑨发明:创造(新的事物或方法)。

!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。我知道,这便是a,o,e。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”段导读:这组对话描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的场景。,太阳从渡口对岸山冈(ɡānɡ)后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站6⑩在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”我懂(dǒnɡ)得,她问话的意思是:“看!那是什么?”喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案(àn):“妈妈,那是太阳!太阳升起来了!”段导读:这组对话写了我能听懂稀缺的对话。第三部分(第5~12自然段):写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。我真高兴啊!第四部分(第13自然段):写我听懂了喜鹊的话心里很高兴。1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2.会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。生字卡片、多媒体课件。一激趣导入,理解题目6⑩对岸:一定水域互相对着的两岸互称对岸。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。生:叽叽的不停地叫。生:有的边拍打着翅膀边叫。师:大家观察的很仔细。今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。(板书题目,学生读题)二初读课文,整体感知1.配乐诵读。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况:(1)小老师领读生字(2)小组开火车读(3)认读生字词语。dùkǒupinyinzìmǔyóuxìdǎsǎnāyíshānɡānɡfānɡbiàn渡口拼音字母游戏打伞阿姨山冈方便(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字:①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

去读。本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。三写字指导1.观察我会写的字,说发现。2.范写以下几个字:伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。戏:右上角有点,不要忘写了一点。母:先写竖折,然后写横折钩。3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)4.展示交流。1.把学生代入角色体验。不断体验角色的过程是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。2.注意孩子的个性化的朗读体验,是学生全部生命活力的外化,,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的的乐趣。放手让学生自主读书魅力,得到美的享受,情的熏陶。1.巩固所学生字、词语。2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备多媒体课件。一直接导入下面,我们继续学习课文。二检查预习情况1.了解读了几遍。2.抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿教学渡船,渡河,摆渡。?(渡口旁的枫树上。)三学习第1自然段?交流。1.指名读。2.你看到了一棵怎么样的枫树(很大很高)请大家读出这种感觉。你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。示例:绿荫遮蔽。3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。)请生说说类似的词语。例如:巨大贫穷广阔4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。)把相关的句子画出来。

我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。我像在童话书本里那样……阿姨。生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨?常常喜欢师范读,听出什么不同?生再读。6.还有这样有意思的句子。(课件出示句子)?……我的喜鹊弟弟。师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟生:因为对喜鹊非常喜爱。7.把这两句变成诗行,生齐读。课件出示句子:我像童话书里那样,在心中,称呼她是我的喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样,在心中,称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。8.交流其他喜欢的句子。9.把童话变成一首小诗10.师当阿姨,出示3句变成诗形的句子,生当弟弟配合读。强调标点,配乐读。:“!”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。

四学习第9自然段1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。(出示课文内容)生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛……3.四人小组合作编故事。(在同学们的朗读声中结束这节课)9.枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上做游戏一会儿……一会儿……一会儿教拼音称呼喜鹊阿姨弟弟想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满新。每个孩子都是一个鲜活的个体着想象和童趣。课堂上,多让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想象的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色,体验自然,体验生活。,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性,

1.看拼音写词语。āyí(阿姨)fānɡbiàn(方便)zìmǔ(字母)jiàoshī(教师)yóuyǒnɡ(游泳)kànxì(看戏)dǎsǎn(打伞)táitóu(抬头)2.给下面的句子加上标点符号。(1)我真高兴啊(2)一会儿教他们学自己发明的拼音字母(3)看!那是什么(4)我知道,这便是a、o、e。!……?3.想象下面的情景,试着将它写下来。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里示例:我看到这个情景,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”,会想到,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里时,小喜鹊,也高兴地叫高兴地叫起来“:谢谢妈妈!谢谢妈妈!”!”喜鹊妈妈看着小喜鹊吃着虫子起来:“快快长大!快快长大1.作者简介郭风,福建人。1940年,散文《地瓜》(又名《袭》)发表于茅盾主编的《文艺,以其风格新颖阵地》,不断发表作品。1945年出版童话集《木偶戏》,引起文学界的注目。先后出版《蒲公英和虹》《叶笛集》等约和儿童文学作品。童话散文诗《红菇的旅行》获全国第二届儿童文学奖。他的散文大多描写故乡风物和斗争生活,纤巧优美。2.教学精彩片段30本散文集、散文诗集丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学自己发明的字母……师:这里