北师大版二年级语文上册《小马过河》教学设计(指导朗读)

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》《小马过河》教学设计（指导朗读）教学要求：一、认识本课生字；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。二、分角色朗读和复述课文。三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得"实践第一"的道理。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、提示课题，自学课文。童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。二、结合句子教学生字词。（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：出示字词。二、范读课文。小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。三、再自学课文、分段。通过下列提问，帮助学生弄清课文层次1．课文第一小2．小马过河，他到河边去了几次才过河3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？4．那么课文可分成几段？段：小马答应妈妈驮麦子去磨坊。节说的什么？？第一第二段：小马第一次没敢过河。第三段：第二次小马终于过了河。1/5人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》四、练习。1．写生字词。2．给下面的句子加冒号和引号。小马连蹦带跳地说怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。妈妈亲切地对小马说孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。第二课时一、轻读第一段。二、读讲第二段。1．自学。提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说”，“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。2．找出提示语，为指导情表朗读作好准备。根据学生回答，出示下列板书：小马老牛小松鼠老马连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说大叫认真地说高兴地说亲切地说3．选择几个重点词语加以指点，并结合朗读：边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的情表朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。①“连蹦带跳地说”，示表小马高兴。还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，呀跳呀，又是蹦又是跳）老马也是“高兴地说”，老马、小马、个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。难为情地说低下头说说拦住它假如有一天，我们来到小河）蹦蹦跳跳，蹦都很高兴。不过，一个像大人，一2/5海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》②小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？③小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。④松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读）⑤“小马吃惊地问”，如果没“吃惊地”，问”，了吓一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）⑥老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、那是一般地发问。现在是“吃惊地浅）⑦小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）⑧练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。⑨比较：如果省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成“小马老牛说……老马说……松鼠说……”你们觉得怎么样？⑩指点“说”“问”都是表示动作的词儿，所以前面都是用“地”。（虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，一起了。）这就把知识的教学，能力的训练以及思维的训练结合在4．练习。填充：我高声（）我认真（）写字小红高兴（）说妹妹大声（）唱着歌喊小林飞快（）跑他轻轻（）问△创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。△教师微笑着说：“小朋友说！”让学生加以描述。3/5万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》△指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。第三课时一、检查复习生字。二、学习第三段。1．小马怎么过了河？（自学课文）2．老马怎么说的？（反复朗读老马的说）出示妈妈的话：孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。3．现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？出(示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式回答。)(借助直观形象引导学生进入推理情境。)4．小马听了老马的话，认真地试了试，试的结果怎么出示小马的剪贴片，要求学生按“因为小马既不像……也不像……所以……”的句式回答。)三、总结课文，看这篇课文样？为什么？通过说话训练，结出寓意。1．现在你们中哪句话最重要。2．齐读老马的话。3．这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。四、再现课文情境，分角色复述课文。1．各自准备。2．指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。五、结合寓意，增教一首古诗。宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。出示古诗的板书：4/5吾日三省